高職高專學(xué)生法律意識培養(yǎng)初探

1、高職高專學(xué)生法律意識培養(yǎng)初探論文摘要：高職高專學(xué)生在我國大學(xué)生中所占比例不小，也是未來法治社會的主體，他們的法律意識如何，直接關(guān)系到我國依法治國方略的實(shí)現(xiàn)。本文就如何對?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程中的法律根底;局部的教學(xué)進(jìn)行改革，以期實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換，切實(shí)培養(yǎng)高職高專大學(xué)生的法律意識、提高他們的法律素質(zhì)進(jìn)行初步探索。論文關(guān)鍵詞：高職高專學(xué)生,法律意識,培養(yǎng)法治是政治文明開展到一定歷史階段的標(biāo)志，隨著我國社會的不斷向前開展，我國社會主義法治建設(shè)也日益完善，并不斷地加強(qiáng)依法治國的能力。中共十七大明確提出全面落實(shí)依法治國方略，加快構(gòu)建社會主義法治國家。加快構(gòu)建社會主義法治國家，不僅僅要有

2、法可依;，而且要做到有法必依;。要有法必依;就要積極推進(jìn)全體公民的法治觀念，提高全體公民的法律意識，自覺地學(xué)法、懂法、用法。而我國從1985年起，已連續(xù)實(shí)施了四個五年普法規(guī)劃，現(xiàn)在正在實(shí)施五五;普法。普法活動的開展大大地增強(qiáng)了我國公民的法制觀念，法律意識也在不斷地提高。對于高校學(xué)生的法治教育活動，那么主要是通過開設(shè)相關(guān)法律課程來得以實(shí)現(xiàn)。而在高職高專，雖然同樣通過開始法律課程的方式來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的法治教育，但高職高專學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀卻令人堪憂。到2006年，我國高職高專在校學(xué)生人數(shù)為796萬人，接近普通本科在校學(xué)生數(shù)。隨著國家對高職高專的扶持力度，這兩年在校學(xué)生數(shù)還在不斷地增加。他們的法律素質(zhì)

3、如何，直接關(guān)系到我國社會主義法治建設(shè)的進(jìn)程。而在法律素質(zhì)中，作為高校，我們主要是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的法律意識。什么是法律意識？現(xiàn)在我國高職高專學(xué)生的法律意識狀況又如何呢？一、法律意識及其構(gòu)成法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。正如劉旺洪教授所言具體而言，法律意識是社會意識的一種形式，它是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。所謂大學(xué)生法律意識即

4、：大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反響形式，即心理、知識、觀點(diǎn)和思想，包括對法律的情感、認(rèn)知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。這種反響和體驗(yàn)是積極的，能動的。大學(xué)生法律意識是一個多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，它由法律心理、法律觀念、法律理論、法律信仰四個根本要素，這四要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互滲透，形成由低級向高級，由深層到表層，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的多層次結(jié)構(gòu)。只有當(dāng)四要素產(chǎn)生最正確組織效應(yīng)時，才能實(shí)現(xiàn)整體功能的最優(yōu)化。高職高專學(xué)生作為大學(xué)生中一個重要的組成局部，他們的法律意識現(xiàn)狀如何呢？二、高職高專學(xué)生法律意識現(xiàn)狀我國目前高職高專在校學(xué)生數(shù)與普通本科院校在校生數(shù)量幾乎相同，但生源良莠不齊，在校學(xué)生

5、學(xué)習(xí)生活情況不容樂觀，很多學(xué)生都是在高考成績不理想的情況下報(bào)考的高職高專院校，知識根底、綜合素質(zhì)都很薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣都不太理想。絕大局部學(xué)生對專業(yè)課程和根底課程的態(tài)度存在較大差異。重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，無視根底課程的學(xué)習(xí)，為了能夠修滿學(xué)分，甚至?xí)\(yùn)用非法手段等現(xiàn)狀決定了高職高專學(xué)校除了法學(xué)類學(xué)生對于法律類的根底課程不夠重視，從而導(dǎo)致了他們?nèi)狈Ψ梢庾R的現(xiàn)狀，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一法律心理方面：大學(xué)生法律心理主要是指大學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對現(xiàn)代法及法律現(xiàn)象的直接心理反響、感受、體驗(yàn)等，是大學(xué)生對法及法律現(xiàn)象反響過程中所形成的直接的心理狀態(tài)。高職高專學(xué)生在法律心理主要問題有：對法及法律現(xiàn)象的感

6、性認(rèn)識中，比較片面、主觀以及較為沖動；對法事物、法現(xiàn)象比較漠然，不是特別感興趣，特別認(rèn)為我不犯法，學(xué)法干嘛;的思想較為嚴(yán)重；受傳統(tǒng)思想影響，存在避訟、厭訟和懼訟的心理；對現(xiàn)代法制有信任感和依賴感，但仍顯缺乏等方面的法律心理問題。二法律知識水平較低法律知識是法律意識構(gòu)成中非常重要的內(nèi)容，是衡量法律意識上下的主要依據(jù)，掌握法律知識的多少、法律水平的上下與法律意識成正比。大學(xué)生整體的法律知識水平雖然隨著我國法制的不斷健全、內(nèi)容的不斷豐富而逐漸有所提高，但是目前我國高校學(xué)生的法律知識水平并不理想，尤其是高職高專學(xué)生的狀況更不容樂觀。絕大局部高職高專學(xué)生重視專業(yè)課而無視根底課；同時，絕大局部高職高專院校

7、開設(shè)的法律根底課課時過少，特別是05方案;對高職高專思想政治理論課進(jìn)行整合之后，原來的?思想道德修養(yǎng)?與?法律根底?合并為?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程后，課時較之98方案;有所減少，尤其是法律根底局部的課時量。教師只能略教一些法律知識，學(xué)生也只不過略懂一些法律概念和常識。很多學(xué)生臨近畢業(yè)，要簽約時甚至不知道合同的必備條款，不清楚?勞動合同法?的相關(guān)規(guī)定，致使自己在就業(yè)時處于被動的境地。三法律觀念淡薄法律觀念是法律意識的非常重要的組成局部，也是衡量法律意識水平上下的重要依據(jù)。由于當(dāng)前高職高專學(xué)生法律知識水平較低，容易造成法律觀念的模糊。比方：權(quán)力與法律的關(guān)系認(rèn)識不清。有局部學(xué)生從社會某些時間來

8、看待問題，諸如李剛是我爸;等社會現(xiàn)象曝光后，認(rèn)為在目前的中國權(quán)利大于法律，社會的有權(quán)、有錢階層可以凌駕于法律之上，不受法律之約束。再如：混淆社會主義法律與道德的關(guān)系，擴(kuò)大道德的作用，無視法律的作用；還有的混淆違法與犯罪的界限。有相當(dāng)一局部大學(xué)生認(rèn)為，違法就是犯罪，犯罪就是違法。致使在有些問題上，比方對待一些曾經(jīng)違法或者是犯罪人員的態(tài)度問題上不能客觀全面地認(rèn)識。還有的學(xué)生信奉江湖義氣，出了問題或矛盾，不愿意運(yùn)用法律來保護(hù)自己的合法權(quán)益。法律觀念淡薄。四法律信仰尚未確立絕大局部高職高專學(xué)生并未形成一定意義上的法律信仰，局部學(xué)生過分夸大社會不正之風(fēng)和司法腐敗現(xiàn)象對執(zhí)法過程的影響，扭曲權(quán)法關(guān)系。而更有

9、局部學(xué)生缺乏堅(jiān)決的法律信仰，難以轉(zhuǎn)化為自覺服從和自覺遵守法律。有局部學(xué)生對法的價值有了一定的認(rèn)知，并有法律信仰的意識，也知法、懂守法，但因?yàn)楹芏嘀骺陀^因素，難以真正從正義、民主、平等、自由、人權(quán)、效率、秩序等法律價值進(jìn)行追求并積極實(shí)現(xiàn)之。三、高職高專學(xué)生法律意識培養(yǎng)的途徑從我國高職高專學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀，我認(rèn)為要提高學(xué)生的法律意識水平，真正將高職高專學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高法律素養(yǎng)的社會有用之才，除了社會和家庭外，學(xué)校教育應(yīng)該是主陣地、主戰(zhàn)場。針對高職高專學(xué)生的素質(zhì)，通過營造良好、和諧的校園法治環(huán)境、增強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)、改良法律根底課程的結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方式，通過法律知識的傳授、法制教育的深入不斷到達(dá)

10、教學(xué)的實(shí)效性，從而提高高職高專學(xué)生法律意識。本文針對改良法律根底課程的結(jié)構(gòu)和改良教學(xué)方式進(jìn)行論述。四、改良法律根底課程的結(jié)構(gòu)、改良教學(xué)方式提高高職高專學(xué)生法律意識05方案;將原來的?思想道德修養(yǎng)?與?法律根底?課整合成為一門課程即?思想道德修養(yǎng)與法律根底?，高職高專課時為每周3課時，共計(jì)54課時。大大地縮短了原來課程的課時，在內(nèi)容上，法律根底的課時分配相對較少。加之高職高專學(xué)生的自學(xué)能力和意識將對較弱，學(xué)習(xí)能力和風(fēng)氣不如其他普通高等院校學(xué)生，即便教師滿堂灌，仍難以將所有內(nèi)容講完，更何況，滿堂灌的教學(xué)效果值得商榷。那么，如何改良原來的教學(xué)方式，在課時量緊張的狀況之下，切實(shí)到達(dá)該課程的教學(xué)效果，真

11、正提高高職高專學(xué)生的法律意識？這是我們必須解決的難題。一積極爭取學(xué)校政策，改良法律根底課程的結(jié)構(gòu)目前的?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程的課時是核定的，在該課程課時量不變的情況下，教師只能將法律根底;局部的內(nèi)容走馬觀花、點(diǎn)到為止，沒有時間深入講解，更別提培養(yǎng)學(xué)生的法律意識了。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)吃透?思想道德修養(yǎng)與法律根底?教材，將教材體系通過專題講授的方式轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，將法律根底;局部作為一個專題來進(jìn)行講授。在實(shí)踐中，即便如此，法律根底;局部的上課時間仍顯缺乏，學(xué)生也只能聽個一知半解。要彌補(bǔ)缺乏，就只能積極爭取學(xué)校教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)和部門的政策支持，開設(shè)比方：?刑法?、?民法?、?勞動法?等普通專業(yè)

12、通用、實(shí)用的部門法課程供學(xué)生選修。其次，建議各專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置的時候充分考慮學(xué)生的專業(yè)性，適當(dāng)設(shè)置與專業(yè)相關(guān)、與將來要從事的職業(yè)相關(guān)的法律。比方：旅游管理專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)與旅游業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，開設(shè)?合同法?、?公司法?等課程；師范專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)?教師法?、?未成年人保護(hù)法?等相關(guān)法律。這些法律內(nèi)容在?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程中均有涉及，但都不會太詳細(xì)。要等到學(xué)生需要時再學(xué)習(xí)已為時過晚。通過學(xué)校政策的依托，在進(jìn)行各專業(yè)的課程設(shè)置時，將?思想道德修養(yǎng)與法律根底?的課程教學(xué)大綱相結(jié)合，開設(shè)對本專業(yè)有實(shí)用價值的法律類課程，將大大地，彌補(bǔ)?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程的課時缺乏的問題，而且能

13、和?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程分工合作，各司其職，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的法律知識容量，以此來提高學(xué)生的法律意識。二加強(qiáng)?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課程的教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生法律意識雖然?思想道德修養(yǎng)與法律根底?課時的缺乏，我們可以爭取學(xué)校的政策來改變這樣的現(xiàn)狀，但要真正到達(dá)教學(xué)實(shí)效，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，必須依托課程的教學(xué)改革。1、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率傳統(tǒng)的教學(xué)模式加上先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用，能將枯燥乏味的理論知識講解地更為生動，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)以期提高課堂教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)有很多傳統(tǒng)教學(xué)不能比較的優(yōu)勢，它能有效利用時間、課堂內(nèi)容更豐富、更形象。加之教師富有感染力的教學(xué)

14、，學(xué)生的注意力很快集中，教學(xué)效果自然凸顯。2、增強(qiáng)案例教學(xué)，提高學(xué)生的守法、用法意識法律根底;課程的教學(xué)，案例教學(xué)對學(xué)生而言最具吸引力、也最受學(xué)生歡送。在教學(xué)中，恰到好處地融入案例教學(xué)，能積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，將理論融入案例，學(xué)生更易接受，在積極參與討論和分析的過程中不僅到達(dá)了知法;的目的，而且提高了學(xué)生守法、用法的意識。這要求教師在選擇案例的時候一定要切合學(xué)生實(shí)際。不同教學(xué)對象，選擇案例時也盡量照顧到全體學(xué)生，做到因材施教。3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生法律意識在?思想道德修養(yǎng)與法律根底?教學(xué)中，法律根底;實(shí)踐環(huán)節(jié)是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)開展相對理論教學(xué)而言，會受到諸

15、多限制，但這樣也造成了學(xué)生法律理論學(xué)習(xí)不精，而實(shí)踐也沒有的惡性循環(huán)中。為了進(jìn)一步提高、增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，必須加強(qiáng)法律理論的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以在校外進(jìn)行。校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)相對容易，一方面可以讓學(xué)生收集案例，進(jìn)行討論，或者開展與法律相關(guān)的辯論等；另一方面，學(xué)校相關(guān)的管理?xiàng)l例、規(guī)章制度等的制定應(yīng)廣泛征求學(xué)生的意見，采納學(xué)生的合理意見和建議，充分表達(dá)以學(xué)生為本;的教育理念。而參與規(guī)章制度、管理?xiàng)l例的制定本身就讓學(xué)生參與到了法律的過程中。讓學(xué)生能自覺地維護(hù)和運(yùn)用法律法規(guī)來約束自己的言行舉止、進(jìn)行更好地自我管理。而這個過程又是自覺運(yùn)用法律和規(guī)章制度的過程，真正到達(dá)自我管理、自我教

16、育的目的。其次還可以充分調(diào)動學(xué)生協(xié)會的作用，利用課余時間進(jìn)行法制宣傳、模擬法庭等活動的開展，積極營造學(xué)法、知法、懂法、用法的良好校園學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生，提高法律意識。校外法律根底;實(shí)踐教學(xué)活動開展起來那么有一定的難度，比方：相關(guān)部門的聯(lián)系、學(xué)生管理等問題。但為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，我們可以積極聯(lián)系監(jiān)獄、法院、檢察院等相關(guān)的法律部門，組織學(xué)生參觀監(jiān)獄、旁聽審判等活動。也可以請相關(guān)人員現(xiàn)身說法，還可以聘請法律專家來進(jìn)行學(xué)術(shù)講座等活動。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生視野，最重要的是可以弘揚(yáng)法律精神，樹立法律意識，最終增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。三改革考核方式，使高職高專學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

17、法律知識的興趣要想切實(shí)提高高職高專學(xué)生的法律意識，必須通過改革教學(xué)方式，如果考核方式不進(jìn)行改革，教學(xué)方式再改，也沒有方法真正到達(dá)教學(xué)的實(shí)效性。而法律理論知識的學(xué)習(xí)是極為枯燥的，那么如何讓高職高專的學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)他們的法律意識？除了改革教學(xué)方式外，我們還應(yīng)對?思想道德修養(yǎng)與法律根底?的考核方式進(jìn)行改革，尤其是法律根底;局部。采用何種方式對法律根底;局部的考核才能增強(qiáng)實(shí)效性，到達(dá)教學(xué)的目的？筆者認(rèn)為在對這局部內(nèi)容考核時，應(yīng)注重法律理論根底知識的掌握情況、以及運(yùn)用根底知識的能力考核。故，在法律根底;局部進(jìn)行考核時，應(yīng)有兩局部成績構(gòu)成。一是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，該局部包括學(xué)生平時的課堂學(xué)習(xí)情況發(fā)言狀況、進(jìn)行討論、模擬法庭時的表現(xiàn)和平時課外有無違法亂紀(jì)行為。二是集中考試，在進(jìn)行試卷的制作過程中，應(yīng)充分考慮根底知識和運(yùn)用知識局部的比例，應(yīng)充分考慮學(xué)生運(yùn)用根底知識的能力，故案例分析的局部可以稍多。要增強(qiáng)高職高專學(xué)生的法律意識，將學(xué)生培養(yǎng)成為知法、守法、用法的社會主義事業(yè)的建設(shè)者，并非一早一夕就能到達(dá)，它需要學(xué)校上下的通力配合，需要專業(yè)