教師教學(xué)感言：容納百川潤(rùn)物無聲容納百川

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁老師教學(xué)感言：包容百川，潤(rùn)物無聲包容百川老師教學(xué)感言：包容百川，潤(rùn)物無聲時(shí)間，它悄無聲息地從指縫中溜走，我?guī)е@幫孩子已大半年光景。努力想捕捉更多孩子們的信息，活潑開朗的z、z，小動(dòng)作不停的z、吳z，樂于助人的z、z，書寫工整的z、z，膽小內(nèi)向的z形形色色的孩子，各種性格的孩子，來自不同家庭環(huán)境的孩子聚在一起，組成一4班這個(gè)大家庭，我那么是這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)與師長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)他們走好小學(xué)生活第一步的偉大職責(zé)，這個(gè)職責(zé)讓我又愛又恨，悲喜交加。什么是愛&”？我是這樣理解的，愛分為喜和憂，喜的是孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，班級(jí)的團(tuán)結(jié)、友好、向上。憂的是某個(gè)孩子未能獲得進(jìn)步

2、，讓老師傷神。我們班的吳義堅(jiān)就是這樣一個(gè)讓我喜憂參半的孩子。先來讓我講個(gè)關(guān)于他的故事吧。一次，體育z老師滿臉堆笑告訴我：你們班吳義堅(jiān)真的搞笑的！&”我既疑惑又期待著怎么了？&”洪老師描繪著事情的經(jīng)過：上完體育課我們要整隊(duì)回教室，此刻卻發(fā)現(xiàn)唯獨(dú)缺了吳義堅(jiān)一人，過了一小會(huì)，他氣喘吁吁地來到了大伙兒面前。吳z，你哪里去了？&”洪老師略帶責(zé)備的口氣問道。吳z滿臉委屈狀，我說出來，你肯定要罵我的！&”低下了頭，沉默不語。那你到底哪里去了？&”洪老師追問道。我鍵子上的毛被風(fēng)吹走了，我去追毛了！&”理所當(dāng)然答著。撲哧&”洪老師自內(nèi)心發(fā)出的笑聲，全班同學(xué)也笑了。聽完洪老師的描繪，我不禁哈哈大笑，感慨道：多得意

3、的孩子，多天真的孩子，多么沒心沒肺的孩子。他的沒心沒肺，不單單表如今這件事上，每天都會(huì)上演類似的故事。但也因?yàn)樗奶煺鏌o邪，我們幾個(gè)任課老師都很照顧他，堅(jiān)堅(jiān)成了我們對(duì)他的稱呼，拉著他的手，和他做游戲，和他聊天，讓他給我們唱歌，不是他想引起我們的注意，是我們想引起他的注意，多給他愛，多給他溫暖。同時(shí)他又是我們班的一個(gè)淘氣鬼。起初，最喜歡在課堂上做他的地下&”工作-在桌肚里做自己的小游戲，上課很不專心，而且書寫也極其的臟，字體也不美觀，一直得不到我們的最高榮譽(yù)：小笑牛&”獎(jiǎng)。在課堂上我一直鼓勵(lì)他，又以好同學(xué)好典范鞭策他。有一次，我?guī)е麄內(nèi)ド匣顒?dòng)課，小朋友三五一群群的聚在一起做游戲、玩耍，甭提多帶

4、勁啦！可吳義堅(jiān)卻趴在草地上寫他的小本子。我好奇了，就走上前去。吳z，在干什么呢？&”我在給我媽媽寫信呢！&”繼續(xù)寫。哦！是這樣?。寢尶戳四銓懙男趴隙〞?huì)非常開心。等會(huì)兒寫完了愿意給潘老師看看嗎？&”嗯。&”笑，繼續(xù)埋頭寫。過了一會(huì)兒，他把自己的小本子遞給了我，笑得非常靦腆。我看了他所謂的信，全是用拼音寫的：m ma,w _ing n 。&”我對(duì)他說：媽媽看吳義堅(jiān)那么乖肯定非常開心。&”又過了一陣，他又將小本子拿給我看了，潘 lo sh,w hn _ hun n,n zhn pio lian。&”我很認(rèn)真地看完了他稚嫩得意的書寫，謝謝你給我寫信，你的lian寫錯(cuò)了，它應(yīng)該是后鼻音liang。&”

5、聽后他認(rèn)認(rèn)真真地給改了過來又給我過目，我摸了摸他的頭，笑了。老師喜歡認(rèn)真寫字的樣子。&”還給他豎起了大拇指。在之后的課上他積極多了，投入多了，書寫出奇地工整了，竟得到了夢(mèng)寐以求的小笑牛，他媽媽知道后笑得可燦爛了。任課老師也向我交流吳義堅(jiān)最近進(jìn)步很大。我真為他快樂。第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。&”記得亨哈愛麗斯曾經(jīng)說過：懂得去愛別人吧，愛能填滿整個(gè)世界空虛的角落。&”是的，世界擁有了愛，大樹就可長(zhǎng)成團(tuán)團(tuán)綠蔭，花朵就能流溢陣陣馨香，高天就能擁有片片湛藍(lán)；老師擁有了愛，學(xué)生就能諦聽到日落月升的呼吸、蟲蟻鳥獸的歡歌、云里風(fēng)里的消息；課堂擁有了愛，教學(xué)就能成為以石擊石的火花迸射