淺談信息技術(shù)走進(jìn)體育課堂

1、.：.；淺談信息技術(shù)走進(jìn)體育課堂 信息技術(shù)與體育學(xué)科整合摘要：21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)位置的世紀(jì)，計(jì)算機(jī)的普及運(yùn)用給社會(huì)和科技帶來了一次空前的開展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用也越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。體育學(xué)科也是其中之一。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 體育教學(xué) 學(xué)生 教師 自主性 才干 知識(shí)更新的日新月異，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。信息技術(shù)是以圖像、聲音和文字等綜合方式向?qū)W生傳播信息的過程，由于其生動(dòng)性、交互性的特點(diǎn)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自動(dòng)性、積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生才干和提高。因此信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用抑制

2、了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，也為在體育課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)明了有利條件。1.信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，培育了教師的信息素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，改良了教學(xué)方法和手段。1.1培育體育教師的信息素質(zhì)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個(gè)關(guān)鍵要素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀緣由往往對(duì)電腦接觸的不多，在上課的時(shí)候都不太情愿利用多媒體進(jìn)展授課，由于多媒體授課與他們平常所用的教學(xué)手段還是有一段間隔 ，總以為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)義務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯(cuò)誤觀念的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時(shí)代對(duì)體育教師的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速開展,

3、使我們從網(wǎng)上可以獲得大量的相關(guān)知識(shí),可以自創(chuàng)同行的教學(xué)閱歷,豐富我們的教學(xué)手段。因此，體育教師必需加強(qiáng)對(duì)本人信息素質(zhì)的培育，掌握電腦知識(shí)和技藝是教師進(jìn)展獲取、傳播和利用知識(shí)的重要手段，但是教師的信息素質(zhì)應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)涵。體育教師只需可以樹立正確的教學(xué)觀念就完全可以掌握應(yīng)有的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)展體育教學(xué)。1.2轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念信息時(shí)代的教育對(duì)體育教師來說是全新的挑戰(zhàn)，體育教師只需不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)本人，才干站在時(shí)代開展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式開展的生力軍。學(xué)生鍛煉興趣的培育，關(guān)鍵在于體育教師，教師教育教學(xué)觀念的改動(dòng)，不僅是時(shí)代開展的意味，而

4、且對(duì)教育的開展起著至關(guān)重要的作用。教師經(jīng)過正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，不僅可以培育自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的才干，而且可以經(jīng)過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探求新的教育體制與教學(xué)方式，培育出順應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便于“知識(shí)爆炸和知識(shí)迅速更新的開展趨勢相順應(yīng)。使“以人為本的作用能充分發(fā)揚(yáng)出來，從而最大限制的發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培育終身體育鍛煉的習(xí)慣，到達(dá)全面育人的目的。1.3改良體育教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段把信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中，進(jìn)展教學(xué)再設(shè)計(jì)，在很大程度上可以“刷新教學(xué)方式，改良教學(xué)手段，既能彌補(bǔ)教師本身素養(yǎng)的缺乏，又能促進(jìn)主導(dǎo)

5、與主體的辯證一致。 以往體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生曾經(jīng)對(duì)這種教學(xué)方式覺得枯燥、無味，而運(yùn)用多媒體教學(xué)就截然不同。學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)電腦，在這里邊有一個(gè)神奇的世界，體育教學(xué)軟件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動(dòng)畫效果的處里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育教師的講解與示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，勁頭十足，興致盅然，課堂氣氛異常地活潑，以此激發(fā)學(xué)生更加濃重的愿望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉愿望。體育課教學(xué)中重要的一點(diǎn)是如何把教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)讓學(xué)生了解，讓學(xué)生掌握動(dòng)作。而以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)都要由教師反復(fù)講解，一堂體育課中反復(fù)多次，遇到復(fù)雜迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生察看和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)

6、作細(xì)節(jié)。例如：在山羊分腿騰越的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師的講解示范學(xué)生不一定能完全聽懂、看清楚，對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于察看，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連慣，不一定讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)消費(fèi)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，構(gòu)成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連慣的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)展授課，就會(huì)防止上述存在的問題。教學(xué)中體育教師的動(dòng)作講解與示范直接播放給學(xué)生聽與看，對(duì)于重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)展反復(fù)慢放，并用特定的聲音、圖象顯示，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、自動(dòng)、立體、全面的掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。再以學(xué)“雛鷹起飛這套操為例，在學(xué)生“我要學(xué)的積極情況下，教師完全可以讓學(xué)生跟著VCD自學(xué)自練，教師只在一旁巡視指點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生的鏡子，

7、在學(xué)生動(dòng)作有誤時(shí)及時(shí)給予糾正。這樣，不但學(xué)生的主體位置得到了很好的表達(dá)，而且抑制了教師既要講解示范又要巡視糾錯(cuò)而分身乏術(shù)的困難，加強(qiáng)了教師的主導(dǎo)作用?？梢?，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)作的了解、記憶和掌握，而且培育了他們的自動(dòng)思想，察看學(xué)習(xí)的才干，提高了體育課的教學(xué)效率。2.信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生自動(dòng)探求新知的興趣，提高學(xué)生分析、處理問題的才干2.1激發(fā)學(xué)生自動(dòng)探求新知的興趣法國著名的啟蒙思想家盧梭說過：“兒童本來有本人的情感和感受方法，可是社會(huì)卻把成人的情感和感受方法強(qiáng)加給他們。很久以來，體育教學(xué)中那種命令式的口吻呵斥了師生雙方立場上的

8、隔閡，使學(xué)生一直處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)形狀，無論學(xué)生有什么想法，都必需按照教師的志愿和口令來完成，導(dǎo)致本來喜歡體育活動(dòng)的孩子大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動(dòng)了。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？當(dāng)今學(xué)生對(duì)于直觀、籠統(tǒng)、感染力強(qiáng)的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受，現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)軟件恰恰會(huì)滿足他們的這種興趣，并且能順應(yīng)他們理性思想不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的耐久力弱的等持點(diǎn)。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)，以繪聲繪色、栩栩如生的籠統(tǒng)反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能在很大程度上滿足學(xué)生的視聽感官需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改動(dòng)教學(xué)中教師“要我學(xué)的強(qiáng)迫型體育教學(xué)為學(xué)生“我要學(xué)的自動(dòng)型體育教學(xué)。 2.2提高學(xué)生分析、處理問題的才干利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)展分析對(duì)比，可以提高學(xué)生分析和處理問題的才干。假設(shè)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制形成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一同分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析處理問題的才干。例如：可以給出幾組挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、普通的、差的等幾種情況),讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組察看、比較、分析、交流、討論,最后得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及本卷須知；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知