教師工作心得：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁老師工作心得：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、理論活動的主陣地；是施行素質(zhì)教育的主渠道，如何讓學(xué)生積極地主動參與教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動，如何培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)才能，經(jīng)過開學(xué)前培訓(xùn)和近幾天嘗試，我獲得一些體會。我認為在課堂教學(xué)中應(yīng)貫徹如下教學(xué)策略：一、用正確的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)課堂教學(xué)施行新課程教育，老師首先要優(yōu)化教學(xué)目的。教學(xué)目的的制定要考慮到學(xué)生所需掌握的知識，開展的才能，以及思想品德因素，更應(yīng)該考慮到學(xué)生要開展的創(chuàng)新性思維。創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性，要把詳細的教學(xué)任務(wù)細化。在物理教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的漸進培養(yǎng)，主要經(jīng)過如

2、下階段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識-激發(fā)求知欲-施行自主學(xué)習(xí)行為-形成自主學(xué)習(xí)才能。老師在每一個詳細的教學(xué)環(huán)節(jié)中都要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，合理施行教學(xué)方案，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。1老師在備課過程中，要在分析p 教材、學(xué)生情況的根底上，注意落實好教學(xué)目的，有意識地浸透創(chuàng)新教育的思想。老師要力求做到稚化&”自身，即從學(xué)生的角度，以學(xué)生的目光來審視所遇到的問題。因為有一些在老師看來是不起眼的小問題，對于學(xué)生來說卻是一次難得的創(chuàng)新&”時機。老師要在挖掘教材的根底上，精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的教學(xué)切入點。這些切入點可以是教學(xué)難點、演示實驗，也可以是物理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果

3、的展示，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以使其開展成為對科學(xué)真理的追求與探究。2課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的主渠道。在課堂教學(xué)中，老師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力因素都處于最正確的活動狀態(tài)，從而進步教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維超出老師所設(shè)計和期望的軌道時，老師不應(yīng)該將學(xué)生的思維納入自己的思維形式，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見的時機。老師不應(yīng)該簡單地否認學(xué)生，而應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立起進展獨立學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新的自信心。老師只有用正確的教育教學(xué)觀念作指導(dǎo)，課堂教學(xué)才能方向明確。我們的課堂教學(xué)要以進步民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的自

4、主學(xué)習(xí)才能、理論才能和創(chuàng)新精神為重點，確立全體學(xué)生素質(zhì)的全面開展，個性充分開展的正確質(zhì)量觀；確立多層次、多渠道成才；確立尊重學(xué)生主體地位，教書育人為核心的教學(xué)觀；確立學(xué)生學(xué)習(xí)，能終身獲取知識的終身教育觀。二、課堂教學(xué)要確立學(xué)生的主體地位 傳統(tǒng)的以老師為中心、書本為中心、課堂為中心&”的：三中心&”式教育，造成了老師講，學(xué)生聽，老師教，老師問，學(xué)生答，老師寫，學(xué)生抄，老師教結(jié)論，學(xué)生背結(jié)論的呆板、沉悶課堂教學(xué)法氣氛、學(xué)生被動學(xué)習(xí)，壓抑了學(xué)生的主觀能動性、自主性。這種教學(xué)思想和方法與培養(yǎng)跨世紀人才背道而馳，已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)必須革除這種陳規(guī)陋習(xí)，以學(xué)生的主動、生動活潑的學(xué)習(xí)而代之，

5、老師在課堂教學(xué)時，要從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)主體地位出發(fā)，制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)原那么和教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)方案，組織教學(xué)過程，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過學(xué)生的動腦、動口、動手，學(xué)會求知、開展智力、培養(yǎng)才能，讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，不再在被動中應(yīng)付。三、學(xué)生自主參與物理課堂教學(xué)的形式1、問題導(dǎo)入、明確目的創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛 要在最短的時間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，把學(xué)生的思維引入到課堂內(nèi)容的探究中來，就必須根據(jù)青少處的年齡特征。通過復(fù)習(xí)舊課，講述故事、演示實驗、等方式導(dǎo)入新課，例如：講壓強時，以按圖釘為例，提出為什么圖釘要有個鋒利的針尖和面積較大的尾部？通過這樣一個似乎很簡單的生活

6、經(jīng)歷問題引入我們所要研究的課題上來，使學(xué)生感受到物理很親切。感到物理知識很有用，學(xué)生興趣就濃，這樣就有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。提出問題、啟發(fā)考慮 老師在教學(xué)中要適時地巧妙對教學(xué)情景中發(fā)生的現(xiàn)象進展質(zhì)疑，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，在大膽猜測。例如：在學(xué)習(xí)阿基米德原理之前，老師問：浮力的大小可能會與哪些因素有關(guān)？&”學(xué)生稍加思索后紛紛紛答復(fù)：與物體的體積、物體的密度、質(zhì)量、液體的密度、液體的體積、物體浸入液體的體積、物體浸沒在液體里的深度有關(guān)。發(fā)表意見是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，此時老師對各種的猜測，無需做出任何評價，老師就鼓勵學(xué)生大膽猜測，就始終以贊賞的態(tài)度對待學(xué)生，不能有半點責(zé)怪、厭煩，以形成輕松

7、、和詣、民主、平等的考慮環(huán)境。激活課堂，使學(xué)生敢于參與。2、研讀文本、知識探究 對照目的、預(yù)習(xí)新知 目的是教學(xué)活動的方向盤和指南針，也是起始和歸宿，明確的教育目的為教學(xué)目的指明了方向，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，就知道該學(xué)什么，應(yīng)解決什么問題，培養(yǎng)什么才能，就可以通過閱讀教材和相關(guān)材料，觀察分析p 相關(guān)消費生活實例，使學(xué)生做好相應(yīng)的知識和心理準備。從教育心理學(xué)看，這樣就形成了學(xué)生注意和方向，有了方向才能有效地進步學(xué)習(xí)效率。詳細做法是： a、粗讀：粗略閱讀課本內(nèi)容，知道本節(jié)要學(xué)的物理學(xué)概念、規(guī)律、公式、單位等。b、精讀：對重要內(nèi)容反復(fù)閱讀、細心體會，注意物理概念、規(guī)律的形成過程。c、有條件的，還可以自找材料、致力動手實驗。加深對知識的理解和認識。；3、板演收獲、疑惑，互改完收獲報到站報到，準備展示失誤，反思失誤、準備疑惑。4、質(zhì)疑解惑、展現(xiàn)提升5、知識應(yīng)用、穩(wěn)固強化學(xué)習(xí)知識目的在于應(yīng)用它解決實際問題。因為解決實際問題的過程是對所學(xué)知識地再理解，再穩(wěn)固的過程，可起到突出重點強化記憶的作用。6、自查互查、穿插穩(wěn)固7、達標測評、落實效果。課本上每節(jié)內(nèi)容后根本上都有相應(yīng)的