信息技術(shù)在數(shù)學教學中的經(jīng)驗和體會

1、.PAGE ：.；信息技術(shù)在數(shù)學教學中的閱歷和領(lǐng)會孝感學院數(shù)學與統(tǒng)計學院國培學員 十堰市房縣土城中學 當前信息技術(shù)的飛速開展，信息技術(shù)在教育中的運用，是教育改革和開展的要求。信息技術(shù)與課程整合，不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的“交融。信息技術(shù)與課程整合是在先進的教育思想、實際的指點下，尤其是“主導-主體教學實際的指點下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為中心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具、情贊賞勵工具與豐富的教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具。并將這些工具全面地運用到各科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互交融，在整體優(yōu)化的根底上產(chǎn)生

2、聚集效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，也就是促進以教師為中心的教學構(gòu)造與教學方式的變革，從而到達培育學生創(chuàng)新精神與實際才干的目的。它要求突出作為整合自動要素的人的位置，并且以實現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實世界之間的交融。將信息技術(shù)運用于數(shù)學教學彌補了傳統(tǒng)教學的缺乏，提高了教學效率，同時也培育了學生的信息技術(shù)技藝和處理問題的才干?，F(xiàn)對信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合談幾點領(lǐng)會： 一、信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢:1利用信息技術(shù)模擬情境，為數(shù)學實驗提供了能夠數(shù)學有兩個側(cè)面，一方面它是歐幾里德式的嚴謹科學。從這個方面看，數(shù)學是一門系統(tǒng)的演繹科學。但另一方面，發(fā)明過程中的數(shù)學，看起來更像一門

3、實驗性的歸納科學?！皵?shù)學的創(chuàng)新教育，更需求數(shù)學實驗、猜測在數(shù)學實驗中，察看、分析、對比、歸納、建立關(guān)系，處置數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。信息技術(shù)的運用為數(shù)學實驗提供了能夠。如運用這個數(shù)學教學軟件。該軟件功能強大，能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學生自動參與，所以能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使籠統(tǒng)、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、籠統(tǒng)，使學生從害怕、厭惡數(shù)學并樂意學數(shù)學。讓學生經(jīng)過做“數(shù)學實驗在一節(jié)中，讓去自動發(fā)現(xiàn)分成線段的特征、自動探求它們之間的規(guī)律最后得出定理，不僅使學生的邏輯思想才干、空間景象才干和數(shù)學才干得到較好的訓練，而且還輕松的學習到要學的知識。借助幾何畫板可以將籠統(tǒng)的數(shù)學概念籠

4、統(tǒng)化。如對“軸對稱概念的講授，教師可以先利用制造一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學生的留意力，又可以讓同窗們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的景象很快就了解軸對稱的定義，并受此景象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實例。這時再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形；時而隱去或顯示一些線段及延伸線。多媒體技術(shù)中的幾何畫板在初中數(shù)學函數(shù)一章的教學中大量運用也更能使學習難點得到突破，如函數(shù)中函數(shù)值隨自變量的變化而變化，二次函數(shù)的圖像(拋物線)隨的正負而上下挪動，這些都能利用幾何畫板動畫的功能非常直觀、籠統(tǒng)的表現(xiàn)出來，

5、而且可以反復再現(xiàn)，逐漸分解其變化過程，使其變化規(guī)律凸現(xiàn)出來，比單純的講解，學生更容易了解和接受；在這種籠統(tǒng)化的情境教學中，學生們一點不覺得枯燥，相反在教師的指點和啟發(fā)下他們會一直興趣盎然地仔細察看、自動思索，并逐一找出對稱點與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系，在此根底上學生們就很自然地發(fā)現(xiàn)軸對稱的三個根本性質(zhì)并了解相應(yīng)的定理，從而實現(xiàn)了對知識意義的自動建構(gòu)。2信息技術(shù)方便地實現(xiàn)數(shù)學對象的多重表示信息技術(shù)把數(shù)學概念、實際及問題容易地用數(shù)字的、圖形的、符號的、言語的等多種方式表達學生可以在這些表示法之間進展自在轉(zhuǎn)換，既可以用計算機或計算器的數(shù)據(jù)處置分析功能、作圖功能、可視性與動態(tài)顯示效果，又

6、可以經(jīng)過圖形的方法或數(shù)值的方法來探求數(shù)學，使得“多重表示與表示的相互轉(zhuǎn)換這一重要的學習實際的實現(xiàn)成為能夠。3利用網(wǎng)絡(luò)教學，可及時掌握學生在數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程的思想開展過程，及時做到調(diào)控數(shù)學教學是思想過程的教學，但在傳統(tǒng)教學中教師并不能把握每個學生的思想過程，從而不能給予及時反響。信息技術(shù)的交互功能那么能很好地處理了這個問題。如中學數(shù)學中一節(jié)的教學,科利用網(wǎng)絡(luò)教學,要求分小組協(xié)作,讓學生對比“外接圓與“內(nèi)切圓的共同點與不同點，比一比哪個小組整理得既清楚又完好。從而改動以往運用傳統(tǒng)的教學手段,學生在練習紙上整理數(shù)據(jù),教師很難了解到學生整理數(shù)據(jù)的全過程,教學的實效性很難把握等結(jié)果.而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動性,大信

7、息量處置功能正好可以處理這個問題,使師生及時掌握各小組整理的全過程,有利于學生在本人探求的過程中真正了解和掌握根本的數(shù)學知識與技藝、數(shù)學思想與方法,同時獲得廣泛的數(shù)學閱歷. 4 信息技術(shù)可以實現(xiàn)歷代教育家夢寐以求的理想目的-個別化教學由于“多媒體課件的出現(xiàn)，計算機可以利用本人強大的處置數(shù)據(jù)的才干和超級鏈接功能，實現(xiàn)內(nèi)容和學科的切換和選擇，即可以根據(jù)各班級學生不同選擇不同教學方式，也可以用來在同一班級把同一數(shù)學問題的不同解法思緒的切換和選擇。也就是說，教師可以利用計算機的這種快速切換和靈敏選擇的功能，設(shè)計出多種授課方式，滿足各類學生的需求。信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面

8、向未來的必然開展，是一種國際趨勢。數(shù)學教學中運用信息技術(shù)應(yīng)該著眼于處理今天數(shù)學教學面臨的現(xiàn)實問題，同時在積累閱歷的過程中，不斷從教學觀念、教學內(nèi)容和教學方式等方面深化改革，逐漸設(shè)計未來在信息技術(shù)支撐下的全新的教學。二、信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)留意的問題: 1多媒體課件的運用一定要適度。課件應(yīng)主要針對某個教學難點或重點來設(shè)計，緊扣教學內(nèi)容，切忌為追求視聽效果而使課件內(nèi)容華而不實。有些教師制造的數(shù)學課件，背景畫面復雜，幾何圖形變幻莫測，按鈕奇形怪狀，并且運用大量的動畫和音響。這些課件畫蛇添足、喧賓奪主，分散了學生的留意力，沖淡了他們對學習重點、難點的關(guān)注，久而久之，學生必然會產(chǎn)生厭倦心情，反而

9、不利于學習興趣的激發(fā)。要將完美的外在方式與適用的內(nèi)容有機結(jié)合，才干真正有效地輔助教學。2充分發(fā)揚學生的主體作用。這是信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的根本原那么，也是現(xiàn)代教育思想下師生關(guān)系的重要轉(zhuǎn)變。教學中，教師的教、課件的制造、媒體的運用，都要為學生的學效力，要關(guān)懷教學價值，遵照教學原那么，表達教學目的。運用多媒體教學要充分思索學生的需求和接受才干，不能讓計算機和網(wǎng)絡(luò)的信息量大這一優(yōu)點成為“滿堂灌的另一種方式。一定要留意“以人為本，遵照“適量原那么，切不可貪多求快。3信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)時不能替代傳統(tǒng)的教學任務(wù)。如：一堂數(shù)學課，沒必要運用信息技術(shù)就不要強行運用，有人初用時，僅只用Powerpoint替代板書，起不到本質(zhì)性作用，最多只是節(jié)約時間，增大容量。幾何題的證明過程最好邊給學生講解邊書寫證明過程，這樣有利于培育學生的邏輯思想，能養(yǎng)成嚴謹、慎密的習慣，如運用媒體直接呈現(xiàn)，反而無益。因此，教學中，只需留意運用信息技術(shù)的同時，又合理吸收傳統(tǒng)教學手段中合理的東西，才干做到優(yōu)勢互補，協(xié)同發(fā)揚其教學功能?？傊?，信息技術(shù)與數(shù)學教學有機整合，有利于學生自動參與、樂于探求、勤于動手動腦，表達了開放的教育方式，同時也改革了數(shù)學課的教育教學的方法和手段，開闊了學生視野，促進了教學思想、觀念的更新，對培育創(chuàng)新人才，推進課堂現(xiàn)代化有艱苦奉獻。信息技術(shù)開展對教