小學(xué)信息技術(shù)課堂與學(xué)科教學(xué)逆向融合管見(jiàn) 論文

小學(xué)信息技術(shù)課堂與學(xué)科教學(xué)逆向融合管見(jiàn)摘要：當(dāng)前，在提倡信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的大背景學(xué)科教師基本上都在輔助其他學(xué)科教師做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，鮮有信息技術(shù)教師關(guān)注其他學(xué)科與小學(xué)信息技術(shù)向融合。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)科逆向融合主要采方式：一、利用已學(xué)知識(shí)輔助型融合；二、三、利用已學(xué)知識(shí)拓展型融合。信息技術(shù)教師要積極參信息技術(shù)與課程融合的過(guò)程，多與其他學(xué)科教師交流，其他學(xué)科的知識(shí)和既有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為輔助手段和工具，息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中來(lái)，那樣信息技術(shù)課堂教學(xué)就會(huì)取得果。關(guān)鍵詞小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)學(xué)科逆向融合教育信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸成為教師課堂教學(xué)輔助手段。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)與學(xué)科融合教的比較多的做法?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)的”，是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法與學(xué)科教合，以完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。作為教師，這些年一直在默默輔助其他學(xué)科老師做好信息技合。在不斷的接觸其他學(xué)科的教學(xué)，對(duì)比小慢慢的發(fā)現(xiàn)其實(shí)信息技術(shù)課堂教學(xué)有時(shí)候需要與其他學(xué)科進(jìn)行逆向融合。個(gè)人對(duì)逆向融合的理解是相對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科”來(lái)說(shuō)的，“信息技術(shù)與學(xué)科”是把信息技術(shù)作為輔助輔助其他學(xué)科教學(xué)。而“逆”則恰恰相反，是在信息技術(shù)教學(xué)中利用學(xué)生掌握的其他學(xué)科知識(shí)輔助信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)借助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，反向激勵(lì)學(xué)科知識(shí)，兩者有機(jī)融合起來(lái)，一舉兩得。下面就結(jié)合實(shí)一談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)與其他學(xué)科的逆向融合。一、利用已學(xué)知識(shí)輔助型信息技術(shù)教學(xué)乍看起來(lái)和其他學(xué)科沒(méi)有什么聯(lián)系，但在實(shí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些課程和知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)必須在一些學(xué)科已上才能順利開展，沒(méi)有這些學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有些知識(shí)難進(jìn)行下去，甚至在有些時(shí)候必須要充當(dāng)相應(yīng)學(xué)科的老一補(bǔ)相應(yīng)的知識(shí)才能繼續(xù)完成信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《小學(xué)信息技術(shù)》第2冊(cè)第一單元《中文輸入輕松學(xué)》時(shí)，學(xué)習(xí)使用拼音輸入法來(lái)輸入漢字，從開始的單字全完整的拼出漢字的拼音，到后來(lái)的簡(jiǎn)拼只需要輸入聲母混拼可以有的字輸入聲母有的字輸入完整拼音。這就要掌握語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音中聲母、韻母以及整體認(rèn)知識(shí)。這樣才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用漢語(yǔ)拼音知識(shí)輔助學(xué)習(xí)。因此，在備課時(shí)不僅要備拼音輸入法的內(nèi)容，同音的內(nèi)容，特別是漢語(yǔ)拼音中的平翹舌、前后鼻音、復(fù)母以及整體認(rèn)讀音節(jié)，容易混淆的拼音。把漢語(yǔ)拼音知技術(shù)課堂教學(xué)中去，利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知音輸入教學(xué)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字拼音輸入的過(guò)程中，也知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)鞏固，一舉兩得。二、利用已學(xué)知識(shí)總結(jié)型在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不僅需要其他識(shí)為基礎(chǔ)，還需要學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行關(guān)的規(guī)律，再把這些規(guī)律融合到信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。如在學(xué)習(xí)《小學(xué)信息技術(shù)》第6冊(cè)（2007版）第三單元“我讓海龜做游”，PCLOGO語(yǔ)言的基本繪圖命令時(shí)，如果單生去死記硬背命令“前進(jìn)”是“fd”、“后退”是“bk”……雖然學(xué)生也能記住，但這樣的記憶是沒(méi)有靈魂、沒(méi)有意義的，的。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察命令列表，去尋找與簡(jiǎn)碼命令之間的聯(lián)系，很快同學(xué)們就會(huì)”的全碼命令就是“前進(jìn)”的英文單詞“forward”，它的簡(jiǎn)碼就是取這個(gè)單詞的首尾兩個(gè)字“fd”，同樣“”的全碼命令就是后退“back”，它的簡(jiǎn)碼就是取這個(gè)單詞的首尾字“bk”；當(dāng)然也有的命令是不一樣的的，如“清屏并回家”的全碼命令是“clearscreen”，它的簡(jiǎn)碼命令就是取這個(gè)詞組兩個(gè)單詞“cs”，總結(jié)一下就是一況下全碼命令如果是一個(gè)單詞，它對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)碼命令就是字母組合；如果全碼命令是一個(gè)詞組，就取這個(gè)詞組中字母組合。這樣，同學(xué)們?cè)谝呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞基礎(chǔ)上去總結(jié)出來(lái)的規(guī)律應(yīng)用到logo命令的學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)規(guī)律理解記憶相應(yīng)的命令，就輕松容易的多了。同時(shí)對(duì)一些已經(jīng)忘記該思的同學(xué)，也起到了一個(gè)復(fù)習(xí)和反向記憶加強(qiáng)的作用。三、利用已學(xué)知識(shí)拓展型教育信息化2.0要從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新要求學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，不能僅僅局限于課本固有知識(shí)上，還要能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上去拓展、延伸、去發(fā)散，在基礎(chǔ)上舉一反三，延伸到這一類型的相關(guān)知識(shí)，再將這知識(shí)融合的相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)scratch重復(fù)命令時(shí)，要求學(xué)生利用重復(fù)命令繪制一個(gè)正三角形，同學(xué)們學(xué)過(guò)三角形的內(nèi)角和是180度。但繪制過(guò)程中小貓轉(zhuǎn)向的角度是三角形的外角度數(shù)，這就需要利用三角和性質(zhì)。此時(shí)需要在學(xué)生已知的三角形內(nèi)角概念的基礎(chǔ)角形的外角的概念。然后學(xué)生才能60度，因?yàn)槭侨切?，所以要轉(zhuǎn)三次。在學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、練習(xí)掌握制三角形的基礎(chǔ)上，再次拓展到四邊形，五邊形、六邊先找規(guī)律，再提示學(xué)生多邊形的外角和始終為180度，所以繪制正幾邊形，小貓每次轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)就用180度除以多邊形的邊數(shù)就可以了。雖然學(xué)生只學(xué)習(xí)過(guò)三角形的內(nèi)角和，但是在此基礎(chǔ)多邊形的外角以及外角和，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去實(shí)終找到其中的規(guī)律去完成信息技術(shù)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同息技術(shù)相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)又拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)，還發(fā)展思維。當(dāng)然，在實(shí)際的課堂教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很多學(xué)科和信息技都有關(guān)聯(lián)，而且逆向融合教學(xué)方式會(huì)有所相同。這就要術(shù)老師不能在教育信息化的大潮中固步自封，把自己困一個(gè)