統(tǒng)編版語文下冊(cè)寫作指導(dǎo)第3單元《抓住細(xì)節(jié)》

1、抓住細(xì)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本單元的寫作要求是“抓住細(xì)節(jié)”，這一單元的寫作目的是指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物，表達(dá)情感。教材中首先指出什么是細(xì)節(jié)描寫; 接著列舉 阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 中的例子幫助學(xué)生更好理解; 然后通過回憶學(xué)過的課文內(nèi)容，簡(jiǎn)短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式，更好的體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用; 最后提示學(xué)生細(xì)節(jié)描寫要注意的問題：要學(xué)會(huì)抓住真實(shí)、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主，他們雖然有小學(xué)六年寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，但是缺少對(duì)人物、生活細(xì)致的觀察。記敘事件不具體，很籠統(tǒng)，描寫人物和寫景狀物時(shí)，不會(huì)抓住細(xì)微處具體刻畫，造成文

2、章空洞，缺少細(xì)節(jié)，不能很好刻畫人物，表達(dá)情感。因此， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要。三、教學(xué)目標(biāo)了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫生動(dòng)的細(xì)節(jié)。在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。四、教學(xué)重點(diǎn)掌握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法并會(huì)運(yùn)用。五、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)來表達(dá)真情實(shí)感。六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)案：人物描寫分析材料七、教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)八、教學(xué)過程（ 一 ） 對(duì)比句子明確什么是細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們讀兩個(gè)句子，幫助老師判斷哪一句更好。句子1：烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地，熱極了。句子2：烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰 ;

3、河里的水燙手; 地里的土冒煙。出示任務(wù)：1. 你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么 ?第 2 句比第 1 句增加了一些內(nèi)容, 說說增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?什么是細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、 事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫。小結(jié)：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。 大家之所以認(rèn)為第二個(gè)句子好，正是因?yàn)榕c第一個(gè)句子相比較，第二句對(duì)周邊景物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫，更好表現(xiàn)了天氣的炎熱。因此， 要想更好表情達(dá)意，抓住細(xì)節(jié)描寫是非常重要的。（ 二 ） 欣賞典型細(xì)節(jié)描寫體會(huì)細(xì)節(jié)描寫作用有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里他面色死 灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳他簡(jiǎn)直

4、像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵 尸父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠， 隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們欣賞以上帶有細(xì)節(jié)描寫的語段，并說一說分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫好在哪里，有什么作用。反饋指導(dǎo)：作者對(duì)老王來送香油和雞蛋時(shí)的動(dòng)作、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，寫出了作者當(dāng)時(shí)驚訝又有些害怕的心態(tài)，為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊，這種真實(shí)的感受，讓讀者也仿佛置身文中，令人難忘。作者對(duì)父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫，很好地表現(xiàn)

5、了父親的勤勞能干。作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動(dòng)作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理，非常精彩。小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫有很重要的作用，在寫人記事的文章里，如果沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象，彰顯人物個(gè)性的關(guān)鍵。在寫景的文章里，細(xì)節(jié)描寫能更好地突出景物的特點(diǎn)，起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的作用。( 三 ) 回憶生活細(xì)節(jié)總結(jié)細(xì)節(jié)描寫方法請(qǐng)同學(xué)們說說你曾經(jīng)留心過的生活細(xì)節(jié)。當(dāng)我冬夜苦讀時(shí)，母親為我送來熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié); 當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí)，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)；當(dāng)我時(shí)，老師(同學(xué)、父母)，這是

6、一個(gè)愛的細(xì)節(jié)。出示任務(wù)：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，討論細(xì)節(jié)描寫的方法。指導(dǎo)反饋：善于仔細(xì)觀察身邊的人和物，用心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想，做生活的有心人。寫人記事的時(shí)候，要抓住人物的特征，善于運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫方法。用心靈捕捉身邊的一人一事一物，養(yǎng)成反思、省悟的習(xí)慣，在描寫中滲透?jìng)€(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)。( 四 ) 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法學(xué)會(huì)運(yùn)用那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。課文示例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。出示任務(wù)：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。指

7、導(dǎo)反饋：這段文字增加了許多動(dòng)詞，從而把整個(gè)捕鳥的過程描寫得細(xì)致、生動(dòng)、到位，這種方法就是細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程學(xué)以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。出示任務(wù)：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程，具體寫出動(dòng)作的過程。提示：細(xì)化“好不容易” “捉住”的過程。給學(xué)生 5 分鐘時(shí)間寫完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段。我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。提示： (1) “小”到什么程度 ?(2) 怎么個(gè)“瘦法”?(3) 穿得有多“差”?課文示例：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。小桔燈指導(dǎo)反饋：這段

8、文字之所以寫得生動(dòng)，是因?yàn)樽髡咦プ√卣?，步步追問，在?xì)微處駐足，這也是我們?cè)趯懽鲿r(shí)要學(xué)習(xí)的。學(xué)以致用：請(qǐng)抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫：那天，迎面走來了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著。提示：老爺爺什么樣子?可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來展開細(xì)節(jié)描寫。出示任務(wù)：下列語段的細(xì)節(jié)描寫都很成功，分析作者運(yùn)用了什么方法才寫得這么生動(dòng)吸引人?除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。三個(gè)月后，小草莓結(jié)出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著： “看，這是我的果實(shí)。 ”那抹夕

9、陽紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。指導(dǎo)反饋：巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更加具體生動(dòng)，展現(xiàn)人、事、物的特征，更好地表情達(dá)意。出示任務(wù)：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫細(xì)節(jié)，使下面的語句更加充實(shí)生動(dòng)。小草發(fā)芽了。學(xué)生寫完后分組交流。( 五 ) 牛刀小試出示任務(wù)：讀一讀前兩個(gè)單元寫的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。根據(jù)提示，做出修改：修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動(dòng)作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評(píng)價(jià)。將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。指導(dǎo)反饋：完成修改后小

10、組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同，然后每個(gè)小組推選一名修改最成功的同學(xué)參與全班展示，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改成功的方法。小結(jié)：同學(xué)們，大千世界中的美無處不在，我們要有一雙敏銳的眼睛，更要有一顆善感的心靈，發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美，做一位具有豐富情感，細(xì)膩筆觸的幸福之人。( 六 ) 作業(yè)： 我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣， 也可能是慚愧、尷尬、 甚至是難堪。回憶一個(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以 的那一刻為題，寫一篇作文。不少于500 字。( 七 ) 板書設(shè)計(jì)：抓住細(xì)節(jié)細(xì)心觀察細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程以小見大用心感悟抓住特征，步步追問畫龍點(diǎn)睛運(yùn)用修辭，充實(shí)生動(dòng)例文評(píng)析我感

11、到了愧怍有一個(gè)人，他普通平凡，甚至有些卑微，但他卻使我明白了做人的道理。這個(gè)人，便是我家店門口的一個(gè)修車人。他是一個(gè)啞巴，皮膚黝黑，泛著臟兮兮的油光， 兩只大手也總是沾滿黑乎乎的污垢，和他那身破舊的軍綠色迷彩衣褲一樣， 仿佛永遠(yuǎn)也洗不干凈。所以， 一直以來我總是憎惡地遠(yuǎn)遠(yuǎn)繞過他的身邊， 即便這樣，我還是懷疑他身上的那種臟臭會(huì)沾染到我的身上。而他卻仿佛全然不知，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我總是咧嘴微笑。這天，我和朋友出去騎行，聊得正高興， 沒注意路上有一個(gè)破碎的酒瓶，直到車輪 “吱嘎” 壓過， 前胎 “嘭”地爆裂時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)大事不妙。可是后悔已晚，我只好頹喪地推著車子慢悠悠返回家。一路陽光燦爛，我心中卻是懊惱，各

12、種滋味齊聚心頭，就像打翻了五味瓶。不知不覺，我來到店門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到那個(gè)一直被我嫌惡的啞巴，心內(nèi)有些猶豫，不知道是否上前，要怎么開口。而他正忙完手頭的活，四處張望。瞥見我的前胎，他會(huì)意地向我招招手，示意我過去。我想推車上前，腳底卻好像釘了釘子，怎么也抬不動(dòng)腳。他仿佛看穿了我的心思，連忙跑過來，一把把車子接過去，而我就像一個(gè)木頭人，默默地跟在后面。啞巴熟練地停車，立撐，彎腰撿起地上的螺絲刀和扳手，蹲下身就要拔下氣門，翻開外胎。這時(shí)我趕緊上前對(duì)他比畫：我沒有錢! 他抬頭咧嘴一笑，擺了擺手，意思是不要錢，接著便埋頭干了起來。望著他那黝黑而專注的臉，沾滿污垢卻上下翻飛的大手，我的心中好像又打翻了五味瓶，

13、有感動(dòng)，有不好意思，更多的是滿滿的愧怍：曾幾何時(shí)，我以貌取人，對(duì)他如此嫌惡，如此無禮，但他卻不以為意，一直用這樣憨厚的微笑默默地回應(yīng)我很快，他修好了車子，站起身，用黝黑的手背抹了抹額頭的汗水，再次向我微微我禁不住也報(bào)以微笑，我不知道他是否知道我微笑的含義：在這個(gè)陽光燦爛的日子， 他用一顆真誠(chéng)善良的心和寬容無私的行為讓我感到了愧怍，認(rèn)識(shí)到了自己的狹隘，懂得了如何平等待人，尊重別人! 評(píng)析 本文猶如一張速寫畫，把日常生活中的一件小事寫得婉曲有致。啞巴的衣著、神態(tài)、修車的動(dòng)作，小作者都觀察得極為細(xì)致，描述得十分真實(shí)，用詞也十分準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，很好地表現(xiàn)了人物的樸素、憨厚、善良和“我”由厭惡、歧視到感動(dòng)、

14、愧怍的心理變化。最美對(duì)于小學(xué)，真的是一點(diǎn)兒回憶也沒有了，卻唯獨(dú)清楚地記著她我美麗的語文老師。當(dāng)真是美麗呢，她有著一頭如瀑的長(zhǎng)發(fā)，軟軟的，溫柔地散落在背上，嫻靜著，又高雅著。我們常去摸她的頭發(fā)，當(dāng)真喜愛著。用小手仔細(xì)地慢慢地幫她梳理，偶爾弄疼了，她也從不惱，總是溫柔地笑著，真誠(chéng)地對(duì)我們說： “真好， 我有這么多孩子?！彼撚腥鄽q了吧，看著卻不像，倒像是位剛剛二十出頭的大姑娘。她也有自己的孩子，是個(gè)女孩兒，隨她，俊俏著。老師喚她“果果”，當(dāng)真像果兒一樣可愛，靈動(dòng)的眸子忽閃忽閃，招人愛憐。她常在課上講故事給我們聽，是她童年的趣事。故事里的她又成了另一個(gè)人，變得調(diào)皮、機(jī)靈、可愛。她講小時(shí)候隨爺爺去

15、田里拔草，爺爺怕丟了她，便用一根小草繩拴住她的腰，另一頭也系在自己身上，祖孫倆就這樣一大一小地開始工作。其實(shí)，又哪能算得上工作呢?小孩子的瞎鬧罷了。她跟在爺爺屁股后面，看著爺爺不斷地彎腰拔東西，像是很有趣的樣子，便也學(xué)著彎下腰，去拔。初春的玉米才剛露頭，嫩綠的一小抹，摻在株株冷綠的雜草之間，扎眼著。她對(duì)這株嫩綠著了迷，興奮地拔了一棵又一棵。終于在發(fā)現(xiàn)手里拿不了的時(shí)候叫了爺爺。爺爺轉(zhuǎn)過身一看，孫女手里拿的是大把瘦弱的玉米苗，雖然生氣，但看到孫女紅紅面龐上甜甜的笑容，自然又消氣了，爺爺笑著把她摟過來，用頭拱拱她的臉，寵溺著。老師講完時(shí)，我們都已經(jīng)聽得入了迷，一個(gè)個(gè)用雙手托著下巴，眼神呆呆的，望著她已經(jīng)微閉的嘴，希望能再聽到些什么。我抬頭看她，見她有些幸福又有些傷感地笑著，眼里亮晶晶的。難過些什么呢?是因?yàn)殚L(zhǎng)大后爺爺?shù)碾x去而感到傷懷嗎?我也突然難過起來，沒有理由的難過?，F(xiàn)在想想，可能我多愁善感的性格就是受了她的影響。她是從二年級(jí)開始接手教我們的。二年級(jí)，多傻呀! 可就是在那樣傻乎乎的年紀(jì)里，遇到了美美的她。還記得這位最美的女老師，輕輕挽起我們的手，溫柔地笑著對(duì)我們說： “真好，我有這么多孩子。 ”哎， 現(xiàn)在想來，小學(xué)那段最無知最懵懂的時(shí)光，才是我最快樂最幸