小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化

1、教育信息化：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的催化劑我國(guó)著名教育改革家魏書(shū)生則認(rèn)為教育應(yīng)該是一件育人的事情,為師者應(yīng)該從教育觀念、為師理念和教育方法上有所繼承創(chuàng)新，才能真正的實(shí)現(xiàn)育人育才。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)正逐步融入每一節(jié)課堂每一個(gè)教學(xué)學(xué)科中，對(duì)于我而言數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的完美結(jié)合極大地幫助了我高效的進(jìn)行教學(xué)，實(shí)用的教育信息化科技產(chǎn)品在課堂上成功吸引了學(xué)生的眼球，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也讓我班上每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了極大地塑造。對(duì)于我個(gè)人而言，教育信息化并非是冰冷的將各種高科技的教學(xué)產(chǎn)品硬塞進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，而是讓我的角色發(fā)生了重大改變。在小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，我從最初的傳遞式的說(shuō)教角色轉(zhuǎn)

2、變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)角色，我的學(xué)生真正成為了課堂的真正主角?？梢再癫豢鋸埖恼f(shuō)，教育信息化有效的幫助我優(yōu)化了課堂，挖掘我所熟知的每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力。在對(duì)自身的教學(xué)實(shí)際情況分析來(lái)看，我認(rèn)為教育信息化幫助我實(shí)現(xiàn)了很多目標(biāo)，至少對(duì)于學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生這三者具有以下幾個(gè)作用：對(duì)學(xué)校而言，教育信息化實(shí)現(xiàn)了教育資源的共同享有。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，優(yōu)質(zhì)教育資源共享是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的重要保障，對(duì)于學(xué)校而言教育信息化幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)與共享。這讓我這個(gè)小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師總能在第一時(shí)間可以看到全國(guó)范圍內(nèi)所有優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方式，比如在采取了其他老師變“認(rèn)真聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“動(dòng)手操作數(shù)學(xué)”的教學(xué)方式以后，我班上學(xué)生

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了顯著的提升，成績(jī)也得到了進(jìn)一步的拔高。對(duì)家長(zhǎng)而言，教育信息化實(shí)現(xiàn)了教育的相對(duì)公平。俗話(huà)說(shuō)，望女成鳳望子成龍，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以享受到和別人孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。在家長(zhǎng)們看來(lái)，教育公平與否，事關(guān)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和幸福。沒(méi)有教育公平，就沒(méi)有起點(diǎn)平等和機(jī)會(huì)平等。于是,我是利用各種機(jī)會(huì)向我們的家長(zhǎng)展示我們的學(xué)校我們的班級(jí)教育信息化建設(shè)所取得成果，如校園管理信息化是面向全校教師、學(xué)生與家長(zhǎng)的，像家校通等先進(jìn)技術(shù)更是讓我們積極適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化的教育需求，填補(bǔ)“數(shù)字鴻溝”，使我們的學(xué)生平等接受優(yōu)質(zhì)教育。對(duì)學(xué)生而言，教育信息化實(shí)現(xiàn)了趣味學(xué)習(xí)。從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)

4、看，五年級(jí)的學(xué)生好奇心依然很強(qiáng)，要想整節(jié)課都能抓住他們的心，情景導(dǎo)入很重要。在這種情況下，我就利用教育信息化形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)情境。我常常將將抽象的概念進(jìn)行形象化處理后展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而啟迪學(xué)生的思維，幫助他們達(dá)到快速地理解掌握所學(xué)內(nèi)容?？梢哉f(shuō),教育信息化在很大程度上可以解決課堂上難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，從而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使他們立即由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，在輕松愉悅的氛圍中掌握新知識(shí)。以上三點(diǎn)是我在教育信息化教育教學(xué)建設(shè)過(guò)程中總結(jié)

5、而出的，事實(shí)上正是因?yàn)榻逃畔⒒业拿恳还?jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才那么的生動(dòng)有趣。對(duì)于像我這樣的每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，教育信息化就是從“一支粉筆”到“一座橋梁”的過(guò)程，他幫助我們打通了教育信息化的“最后一公里”。但事物的總是有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，教育信息化也并非是一件十全十美的事情，目前我們的教育信息化還存在著教育信息化與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)難以把握和一些教育信息化產(chǎn)品技術(shù)不成熟等問(wèn)題，而我在課堂上是這樣做的：一方面，我在課堂上一直堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”。教育的最終目的還是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)，所以我一直利用教育信息化的特點(diǎn)、作用、基本原理和關(guān)注點(diǎn)，注重小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)，就是整合教科書(shū)的

6、內(nèi)容，將教材活用起來(lái)，在遵循基礎(chǔ)性與時(shí)代性原則的基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有一定密切的聯(lián)系。像在在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，我就利用PPT給同學(xué)們制作了一個(gè)形象的教學(xué)課件，讓他們直觀高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，我在課堂上一直堅(jiān)持教學(xué)的開(kāi)放性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅依靠學(xué)校、課堂和老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，而這又是很難培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的。于是，我就在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法這三方面利用教育信息化來(lái)改變封閉式的教學(xué)方式，讓教學(xué)過(guò)程更加開(kāi)放。以幾何圖形教學(xué)為例，因?yàn)榻虒W(xué)信息化我們的教師可以及時(shí)的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)向?qū)W生分享教學(xué)素材，這在最大程度上幫助學(xué)生形象的理解數(shù)學(xué)幾何，加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容的延伸拓展性。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到了初步塑造，教學(xué)策略得到了開(kāi)放，教師也更有條件深化教學(xué)改革，逐步實(shí)現(xiàn)“一體化”教學(xué)。實(shí)踐證明，學(xué)生在信息化教學(xué)的幫助中，獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力都能得到全面的提高?？偟膩?lái)說(shuō)，教育信息化不僅關(guān)乎到教育能否適應(yīng)時(shí)代日新月異的發(fā)展，更關(guān)乎到人類(lèi)優(yōu)