木蘭詩 備課教案及練習(xí)試卷題

1、備課教案主備人 年級七備課組語文周次第 周教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：、領(lǐng)會詩詞表達(dá)的主旨和思想感情；、把握詩詞的藝術(shù)特點(diǎn)、體味語言的精練 過程與方法 誦讀、感悟 情感態(tài)度與價(jià)值觀理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。理解詞人愛國憂民的高尚情操，體會農(nóng)民的辛勤教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)民歌的語言特色，體會排比、對偶、夸張等修辭的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會故事情節(jié)充滿傳奇色彩的特點(diǎn)教 學(xué) 過 程古代詩詞三首木蘭詩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的: 1、理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。2學(xué)習(xí)民歌的語言特色，體會排比、對偶、夸張等修辭的表達(dá)效果。

2、3學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會故事情節(jié)充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、故事情節(jié)和木蘭形象。 2、記敘的詳略處理 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)民歌的語言特色，體會排比、對偶、互文等修辭的表達(dá)效果。教學(xué)設(shè)想：1、這首詩以木蘭代父從軍為故事核心，引導(dǎo)學(xué)生扣住故事情節(jié)的發(fā)展，深刻理解木蘭這個(gè)人物形象。2、這首詩敘述評略得當(dāng)。對此單獨(dú)進(jìn)行分析，以免影響分析人物形象的集中。 3、這首詩的語言富有民歌特色，剛健明快，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀和背誦。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學(xué)習(xí)的榜樣。今天，我們就來學(xué)習(xí)

3、這首北朝民歌木蘭詩。木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集（樂府雙璧另一：孔雀東南飛），是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品，屬于敘事詩。二、朗讀指導(dǎo)1、正字音 機(jī)抒Zh（織布梭子）可汗k hn鞍韉n jin（馬鞍下的墊子） 轡頭Pi（韁繩 ）燕山：yn 胡騎j（戰(zhàn)馬）戎機(jī)rng（軍事） 朔氣Shu（北方） 金柝tu（打更用的梆子） 紅妝zhung（裝飾，打扮） 著我舊時(shí)裳Zhu（穿） 傍地走bng（臨近，此處引申為貼著） 2、聽讀課文 3、自讀體會 4、抽查朗讀三、學(xué)生自己疏通詩句含義，整體感知課文情節(jié)。1、疏通詩意：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛：不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場，過關(guān)越山，飛速而行。 朔氣傳金

4、柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。 將軍百戰(zhàn)死，壯士二年歸：（互文）“將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸”當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃：“當(dāng)窗對鏡理云鬢，當(dāng)窗對鏡帖花黃?！背椴閷W(xué)生復(fù)述（注：復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用自己的語言來敘述，必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。）復(fù)述故事情節(jié)（代父從軍十年征戰(zhàn)辭官還鄉(xiāng)） 3概括這首敘事詩的內(nèi)容。內(nèi)容：這首長篇敘事詩敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。4提問：這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？明確：(詳寫：從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫：出

5、征前的準(zhǔn)備、十年軍旅征戰(zhàn)生涯。因?yàn)樵姼杈o扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。在結(jié)構(gòu)上，詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。)四、分析木蘭形象1、提問：文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？（木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計(jì)，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她孝敬父親、關(guān)心國家。）2、提問：第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（運(yùn)用夸張，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不摹富貴、純真質(zhì)樸的高尚情操。）

6、邊引導(dǎo)，邊板書：代父從軍孝敬父親、關(guān)心國家十年征戰(zhàn)不怕困難、勇于殺敵辭官還鄉(xiāng)不摹富貴、純真質(zhì)樸3小結(jié)木蘭是一位愛國的女英雄。她代父從軍，是出于關(guān)心國家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國的堅(jiān)強(qiáng)意志；得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。五品析詩歌語言：1、提問：這首詩的中心思想是什么？（這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。 ）2、本詩是一首民歌，分析

7、其語言特色。本詩大量運(yùn)用了民歌常用的藝術(shù)手法，語言豐富多彩，采用了互文、反復(fù)、排比、比喻等多種修辭手法，句型有長有短，讀起來節(jié)奏明快，聲韻鏗鏘，富有音樂感。自由朗讀課文，在文中找出運(yùn)用修辭手法的詩句，加以分析。關(guān)于“互文”的解釋。“東市買駿馬”四句，意思是緊張地備辦鞍馬，突出木蘭的英雄形象，不是一個(gè)市場買一件可需之物。這是民歌敘事的特色，如果只說一處，則淡乎寡味，讀幾遍就能體味出來。 “開我東閣門”兩句，表現(xiàn)木蘭對故居的親切感，意思是，每間房子都要開了門過去坐坐，不是開了東閣門而不進(jìn)去，卻轉(zhuǎn)身跑到西閣的床上坐著?！爱?dāng)窗”兩句，意思是當(dāng)著窗子，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃?！皩④姟眱删洌懊嬉颜f

8、過，無須重復(fù)。 六、課外拓展中華民族是一個(gè)人才輩出的偉大民族，你還知道哪些古代女英雄形象？七、小結(jié)，布置作業(yè)。 1、背誦詩歌2、預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。附板書設(shè)計(jì) 木蘭詩故事情節(jié) 木蘭形象 寫作特色代父從軍 孝敬父親、關(guān)心國家 1、詳略得當(dāng)十年征戰(zhàn) 不怕困難、勇于殺敵 2、運(yùn)用多種修辭手法辭官還鄉(xiāng) 不慕富貴 、純真質(zhì)樸觀刈麥/破陣子教材分析：這兩首詩詞，篇幅不長，內(nèi)容較為淺顯，但是觀刈麥的背誦稍有難度學(xué)情分析：應(yīng)該在背誦和默寫上下功夫情意目標(biāo)：理解詞人愛國憂民的高尚情操，體會農(nóng)民的辛勤能力目標(biāo)：背誦、默寫這兩首詩詞認(rèn)知目標(biāo)：了解詩歌主題，了解加點(diǎn)詞重點(diǎn)難點(diǎn)：背誦默寫，主題的理解 一 自讀

9、 注音： 荷簞食 童稚 餉田 秉 敝 吏祿 三百石歲晏 挑燈 麾下 炙 塞下 的盧二指名朗讀、齊讀 要求讀準(zhǔn)字音，做到流暢、自然三 分析詩歌含義主題 （一）觀刈麥1 寫作對象是誰？2 農(nóng)民刈麥者的辛勞表現(xiàn)在哪里？“少閑月” “人倍忙” “足蒸背灼” “力盡” “但惜”3 除了刈麥者，農(nóng)田里還有誰？（兩幅圖）4 如果說前面?zhèn)戎貙戅r(nóng)民的辛勞，這里側(cè)重寫農(nóng)民的什么？5 婦人的貧困表現(xiàn)在哪里？貧困的原因是什么？6 刈麥者的反應(yīng)是什么？為什么？7 農(nóng)民的辛勞、貧困在詩人心里產(chǎn)生了怎樣的影響？8 小結(jié)： 畫面一 農(nóng)民辛勞 畫面二 農(nóng)民貧困賦稅原因 抒情 深切同情勞動人民 （二）破陣子1 小序的含義2 作者

10、簡介 辛棄疾 “蘇辛”豪放派詞人 西江月 主戰(zhàn)派 南宋愛國詞人3 找出描寫戰(zhàn)場生活的句子，并理解句意4 這些描寫是真實(shí)的，還是想象中的？5 作者希望戰(zhàn)爭勝利的原因是什么？這反映了詞人的什么抱負(fù)？6 但結(jié)尾“可憐白發(fā)生”應(yīng)該如何理解呢？7 小結(jié)：表現(xiàn)詞人抗敵報(bào)國、建功立業(yè)的宏大抱負(fù)和壯志難酬、報(bào)國無門的苦悶之情四 背誦五 作業(yè)： 背誦并默寫 教學(xué)后記木蘭詩作業(yè)設(shè)計(jì)班級： 姓名： 作業(yè)導(dǎo)航1.從整體上把握詩歌內(nèi)容；2.理解詞句的意義；3.了解本詩句式上的民歌特色。一、基礎(chǔ)部分1.下列詞語中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A.鞍韉（jin） 濺濺（jin） 啾啾（ji） B.紅妝（zhun） 霍霍（hu

11、） 可汗（hn）C.唧唧（j） 朔氣（shu） 燕山（yn）策勛（xn）D.胡騎（q） 金柝（tu） 賞賜（c）2.下面加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是（ ）A.但聞黃河流水（但是） 萬里赴戎機(jī)（奔赴）B.出郭相扶將（外城） 朔氣傳金柝（北方的寒氣）C.關(guān)山度若飛（度過） 愿馳千里足（奔馳）D.雌兔眼迷離（瞇著眼） 愿為市鞍馬（集市）3.下面是對木蘭的幾種評價(jià)，你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是（ ）A.木蘭替父從軍表現(xiàn)了古代北方勞動?jì)D女的英雄氣概和愛國精神。B.木蘭替父從軍表現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭的殘酷和對統(tǒng)治階級戰(zhàn)爭政策的否定。C.木蘭替父從軍不僅表現(xiàn)了古代人民要求男女平等的愿望，而且反映出他們對和平生活的向往。D.木蘭替父

12、從軍不僅表現(xiàn)了愛國精神，而且表現(xiàn)了古代人民對男尊女卑的封建禮教的抗議。4.按要求默寫。（1）木蘭詩選自宋代_編的_ _，這是南北朝時(shí)北方的一首_ _。（2）描寫木蘭奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿的詩句：_ _。（3）描寫木蘭軍營中苦寒生活的句子：_ _。（4）成語“撲朔迷離”出自木蘭詩中的“ ”。（5）有詩云：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，木蘭詩中有相似的兩句詩是_。閱讀下面語段，完成59題。 爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。5.解釋

13、加點(diǎn)的字。當(dāng)戶理紅妝（ ）著我舊時(shí)裳（ ）6.找出文中的兩個(gè)通假字。7.“火伴皆驚忙”后的冒號有什么作用？8.這節(jié)詩采用的修辭手法是_和_。9.這節(jié)寫木蘭回家與親人團(tuán)聚時(shí)有好幾個(gè)場面，其中不正確的一項(xiàng)是（ ）A.家中歡樂的氣氛 B.木蘭喜不自禁的激情C.木蘭見到伙伴時(shí)喜劇性的場面 D.木蘭對已失歲月的懷念與感慨二、提高部分閱讀下面語段，完成1015題。塞翁失馬近塞上之人，有善術(shù)者。馬無故亡而入胡，人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀，人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者

14、引弦而戰(zhàn)，近塞之人死者十九，此獨(dú)以跛之故父子相保。故福之為禍，禍之為福，化不可極，深不可測也。10.解釋下邊加點(diǎn)的字。（1）馬無故亡而入胡（ ） （2）其馬將胡駿馬而歸（ ）（3）此何遽不為福乎（ ） （4）墮而折其髀（ ）（5）死者十九（ ）11.補(bǔ)足下面的成語。塞翁失馬， 。12.區(qū)別下列各句中“之”的用法。近塞上之人（ ） 人皆賀之（ ）故福之為禍，禍之為福（ ）13.文章開頭一句話有何作用？14.老子中有一句話：“禍兮福所倚，福兮禍所伏”與本文哪句話意思相近？15.本故事蘊(yùn)含著生活中事物對立兩方面轉(zhuǎn)化的道理，請你從生活中再找出一個(gè)這樣的例子。試一試16.查詞典給大家講一講成語“唇亡齒寒”的故事