五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,1《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)》,北師大版

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,1分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí),北師大版 分?jǐn)?shù)的再熟悉教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.在動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分?jǐn)?shù)表示的意義也不同。 2.在概括操作活動(dòng)中，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中四處有數(shù)學(xué)。 3.結(jié)合概括的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“片面”的關(guān)系。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解整體“1”，體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的概括數(shù)量也不同。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)片面與整體的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。 教具打定：課件 任意大小的圓 一、復(fù)習(xí)引入 在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，還記得嗎？（出示第一張幻燈片）。 學(xué)生拿出大小不同的圓，平均分成2份，為什

2、么大小不一樣呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。 （板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的再熟悉）（出示其次張幻燈片） 二、探究新知 活動(dòng)一：活動(dòng)二：（另附點(diǎn)子圖）活動(dòng)三：（板書(shū)拿彩筆的總數(shù)，1/2對(duì)應(yīng)的片面數(shù)，看到這些數(shù)你有什么問(wèn)題想問(wèn)？讓學(xué)生總結(jié)整體不同，對(duì)應(yīng)的片面也不同。）此時(shí)順便解決導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題（半圓大?。?。 三、反應(yīng)提升 1.分?jǐn)?shù)小嬉戲 請(qǐng)1個(gè)同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生先后說(shuō)出這位同學(xué)占大組人數(shù)、小組人數(shù)、全班人數(shù)、全校人數(shù)的幾分之幾。 斟酌：請(qǐng)同學(xué)們想一想，同樣一個(gè)人，怎么可以用那么多不同的分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？ 發(fā)散:你還能舉出這樣的例子嗎？ 2.達(dá)標(biāo)檢測(cè) 學(xué)生獨(dú)立斟酌，全班交流。 3.我們身邊四處有數(shù)學(xué)，猜成語(yǔ)中的數(shù)

3、學(xué)。 四、全課總結(jié)： 1.你學(xué)會(huì)了什么？ 2.還有什么不明白的學(xué)識(shí)嗎? 若時(shí)間有剩余，就讓學(xué)生做斟酌題 五、布置作業(yè) 分?jǐn)?shù)的再熟悉課后反思 教學(xué)完這節(jié)課，我有以下的收獲：1提防結(jié)合實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。 從這節(jié)課中可以看出，學(xué)生的生活閱歷、學(xué)識(shí)根基已成為教師教學(xué)的重要資源。如教師利用學(xué)生已對(duì)分?jǐn)?shù)意義有初步熟悉的根基上，讓學(xué)生體會(huì)一致的1/2，得到不同的結(jié)果，從而激起學(xué)生的興趣，體驗(yàn)整體“1”不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示數(shù)量的不同。 2提防動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程。 在本課的教學(xué)中，提防為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，在學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流下，學(xué)生通過(guò)拿彩筆、畫(huà)一畫(huà)、分?jǐn)?shù)小嬉戲、辯一辯等活

4、動(dòng)，在各種感官協(xié)調(diào)參與下分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)。學(xué)生通過(guò)分組合作議論，全班表示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既進(jìn)展了求異思維，又在交流中深化了各自的熟悉。 3讓學(xué)生在生活大背景下學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，并且用于生活。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活化情境，讓學(xué)生在小組交流中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在不知不覺(jué)中掌管新知。如“分彩筆”、“猜本數(shù)”、“分?jǐn)?shù)小嬉戲”、“估一估”等，讓學(xué)生在概括的操作實(shí)踐、議論交流中不知不覺(jué)地熟悉了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 4提防學(xué)生的全面參與、合作交流。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教導(dǎo)要面向全體，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。教師通過(guò)組織各種教學(xué)

5、實(shí)踐活動(dòng)，使全休學(xué)生始終積極主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，課堂氣氛很活躍。教師在課堂上確保學(xué)生有充分的合作交流時(shí)間與機(jī)遇，讓學(xué)生在動(dòng)腦斟酌、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌管新知、進(jìn)展思維、提高才能。 在教學(xué)中我還應(yīng)留神學(xué)生的表達(dá)才能培養(yǎng),讓學(xué)生能明顯地說(shuō)出心中所想,使聽(tīng)者更加明白。 5提防學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。 教學(xué)中，通過(guò)“世界讀書(shū)日”引入，觀看貧困山區(qū)孩子讀書(shū)的圖片，教導(dǎo)孩子們要珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活，好好學(xué)習(xí)。進(jìn)而引出捐款。課尾，又介紹了分?jǐn)?shù)的歷史，使學(xué)生了解學(xué)識(shí)的產(chǎn)生與進(jìn)展，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)進(jìn)展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 總之，整節(jié)課由“復(fù)習(xí)引入探究新知反應(yīng)提升回想反思拓展延遲”五片面組成，