實驗小學《跳長繩》教學反思

1、實驗小學跳長繩教學反思本次課堂主要通過分層教學，讓學生根據(jù)技術水平練習不同的教學內容，提高學生的自信心，激發(fā)學生對跳長繩的興趣。整堂課學生的表現(xiàn)較積極，基本上能完成所學的任務。下面我就從以下幾點對本節(jié)課進行反思：一、目標的達成：本課以前腳掌著地為重點，通過教師的示范和講解，以及學生的對比示范，學生大多數(shù)能掌握前腳掌著地的動作方法，跳的自然輕松，能夠達到預期的效果。二、學生學習方面：在學習的過程中，學生表現(xiàn)積極,能夠大膽的去表現(xiàn)自我，和發(fā)揮自身的想象力，嘗試各種不同難度的跳繩。小組長也能夠起到帶頭的作用，積極投入到練習中。在最后的速度跳繩游戲中，學生能夠積極進取不斷的激勵隊友，表現(xiàn)出了良好的團結

2、合作精神，為本組的勝利付出了最大的努力。三、師生互動方面：在教學過程中，我能夠參與到學生的跳長繩中，跟學生一起交流，共同探討容易失誤的地方,給學生做示范，用激勵性的語言鼓勵學生，增強學生學習的信心。對于有困難的學生，能夠給予及時的指導和幫助。四、不足的地方：L在巡視指導過程中，應該更加的關注后進生。2.教師可以充分發(fā)揮自己跳長繩的優(yōu)勢，給學生更多的示范。3,隊伍的調動不夠明確，浪費了一些不必要的時間。解決問題教學反思_2數(shù)趙丹求兩數(shù)相差多少的實際問題這一課，主要有兩個知識點:一是讓學生明白求兩數(shù)相差多少就要從較大數(shù)里去掉較小數(shù)，二是明白誰比誰多多少，也可以說成誰比誰少多少。例題出示的情景是讓孩

3、子比較13比8多多少，孩子借助我們以前學過的知識，會通過擺一擺，一一對應的方式，一眼就看出來13比8多多少，那如果99比80多多少時，還能用這種一一對應的方法嗎，從而體會到這種方法的局限性。此時，我們需要一種簡單易行的方式解決兩數(shù)相差多少的實際問題，從而引出計算的方法。在具體教學計算的方法解決兩數(shù)相差多少的實際問題時，還是要借助一一對應的實物圖讓孩子理解我們還是把較大數(shù)看成一個整體，把它分成較小數(shù)這一部分，還有一部分是什么呢，學生通過觀察實物圖知道剩下的那一部分正是較大數(shù)比較小數(shù)多得部分，學生在已有的對減法意義的理解上,很容易就明白求兩數(shù)相差多少用減法。從而抽象出算式。再通過幾組練習，讓孩子總結出求兩數(shù)相差多少只要從較大數(shù)里去掉較小數(shù)就行，所以用減法。這樣的設計是數(shù)學教學中很典型的設計思路，用以前學過知識解決新知，發(fā)現(xiàn)以前的方法的局限性后，從而引入新的方法。以前的方法不僅僅只是為了引入新的方法，它還有一個重要的作用就是利用舊的方法讓孩子理解新的方法。這是一個思維提升，方法優(yōu)化的過程，也是學生數(shù)學只是建構的過程，不斷的發(fā)現(xiàn)以前方法的局限性，不