新鄉(xiāng)新鄉(xiāng)縣小學(xué)招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試教師考試測(cè)試試題及答案

1、第 頁 新鄉(xiāng)新鄉(xiāng)縣小學(xué)招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試教師考試測(cè)試試題及答案一、單選題1棲息地被破壞是很多野生動(dòng)物種群數(shù)量減少的重要原因之一。當(dāng)某野生動(dòng)物種群數(shù)量減少變成小種群時(shí)，下列關(guān)于該種群的敘述，正確的是（ ）。A.等位基因頻率不會(huì)在世代間發(fā)生顯著變化B.近親繁殖將導(dǎo)致有害基因純合的概率增加C.種內(nèi)斗爭會(huì)加劇并導(dǎo)致種群的出生率下降D.基因多樣性降低會(huì)導(dǎo)致適應(yīng)環(huán)境的變異增加答案：B解析：本題考查生物進(jìn)化過程中相關(guān)指標(biāo)的變化。種群變小，近親交配的機(jī)會(huì)增大，會(huì)導(dǎo)致有害基因純合的概率增加。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)種群變小，種群個(gè)體數(shù)量減少，使種群基因頻率變化的速度加快，等位基因頻率會(huì)在世代間發(fā)生顯

2、著的變化。錯(cuò)誤。C項(xiàng)種群數(shù)量減少，種內(nèi)斗爭會(huì)減弱。錯(cuò)誤。D項(xiàng)變異是不定向的，且種群變小，使種群基因庫變小，基因多樣性降低，會(huì)導(dǎo)致適應(yīng)環(huán)境的變異減少。錯(cuò)誤。2下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（ ）。 A.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的葡萄糖氧化分解成丙酮酸的過程可給細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量B.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性C.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境變化，正常情況下內(nèi)環(huán)境組成成分及各物質(zhì)的理化性質(zhì)保持恒定不變D.組織液為組織細(xì)胞提供營養(yǎng)物質(zhì)，是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所 答案：B解析：人體內(nèi)環(huán)境指的是細(xì)胞外液，主要包括血漿、組織液和淋巴。葡萄糖氧化分解成丙酮

3、酸的過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)屬于細(xì)胞內(nèi)液，而不是內(nèi)環(huán)境，A項(xiàng)錯(cuò)誤。靜息電位的維持主要依賴于K+外流，動(dòng)作電位的產(chǎn)生和維持依賴于Na+內(nèi)流。因此，維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性，B項(xiàng)正確。內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境變化。內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指在正常生理情況下，機(jī)體內(nèi)環(huán)境的各種成分和理化性質(zhì)只在很小的范圍內(nèi)發(fā)生變動(dòng)。內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不是處于固定不變的靜止?fàn)顟B(tài)，而是處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。組織液為組織細(xì)胞提供營養(yǎng)物質(zhì)，是絕大多數(shù)體細(xì)胞生活的場(chǎng)所。細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選B。 3有些生物在發(fā)育過程中，幼體和成體的

4、形態(tài)結(jié)構(gòu)存在較大差異，這種發(fā)育方式叫作變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育又包括完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。下列生物中，進(jìn)行不完全變態(tài)發(fā)育的是（ ）。 A.蚊B.蝗蟲C.菜粉蝶D.豆天蛾 答案：B解析：變態(tài)發(fā)育是指在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大。昆蟲的發(fā)育過程為變態(tài)發(fā)育。昆蟲的變態(tài)發(fā)育還可分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，發(fā)育過程要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段，如蝶、蠅、蛾等生物。不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)階段，如蟋蟀、蝗蟲、螳螂等生物。A、C、D三項(xiàng)的生物的發(fā)育方式均屬于完全變態(tài)發(fā)育，蝗蟲的發(fā)育方式屬于不完全變態(tài)發(fā)育，

5、故本題選B。 4水稻種子在萌發(fā)時(shí)，長時(shí)間缺氧會(huì)引起“爛芽”的主要原因是（ ）。 A.酒精中毒B.乳酸中毒C.丙酮酸中毒D.二氧化碳中毒 答案：A解析：水稻種子在萌發(fā)時(shí)，由于長時(shí)間缺氧會(huì)進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精和二氧化碳。酒精能導(dǎo)致植物腐爛，即“爛芽”。另外，植物種子無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，動(dòng)物細(xì)胞無氧呼吸一般只能產(chǎn)生乳酸。 5最新研究表明，玉米莖葉夾角由多對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制。假如玉米莖葉夾角由A（a）、B（b）、C（c）三對(duì)基因控制，且基因型為aabbcc植株的莖葉夾角度數(shù)為x，每增加一個(gè)顯性基因莖葉夾角度數(shù)減小y。下列說法不正確的是（ ）。 A.選擇莖葉夾角最大為x-3y的植物自交，

6、有可能培養(yǎng)出最適于密植的植株B.如玉米的夾角為x-3y，則植株的基因型有7種C.基因型為AaBbCc的植株自交，子代的夾角有7種表現(xiàn)型D.如AA與aa雜交得到F1，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2有3種表現(xiàn)型，說明A與a問有明顯顯隱性關(guān)系 答案：D解析：根據(jù)題意，基因型為aabbcc植株的莖葉夾角度數(shù)為X，每增加一個(gè)顯性基因莖葉夾角度數(shù)減小Y，所以AABBCC植株的夾角度數(shù)最小，為x-6y，所以最適合密植的植株是AABBCC。根據(jù)自交法獲得AABBCC的個(gè)體，則親本的3對(duì)基因中，每對(duì)基因至少有一個(gè)顯性基因存在，即至少有3個(gè)顯性基因，所以做親本的植株夾角最大的個(gè)體為AaBbCc，夾角為x-3y，因此A正確。玉米的

7、夾角為x-3y，即植株的基因中有三個(gè)顯性基因，具體有AaBbCc，AABbcc，AAbbCc，aaBBCc，AaBBcc，aaBbCC，AabbCC共7種基因型，因此B正確?；蛐蜑锳aBbCc的植株自交，子代的夾角有7種表現(xiàn)型，即顯性基因個(gè)數(shù)為0，1，2，3，4，5，6共7種，C正確。AA與aa雜交得到的F1（Aa）自交后的F2有三種表現(xiàn)型，即顯性基因個(gè)數(shù)為0，1，2，該表現(xiàn)型是由A的個(gè)數(shù)決定的，不能說明A與a之間有明顯顯隱性關(guān)系，D錯(cuò)誤。 6某些植物和真菌的新個(gè)體的產(chǎn)生并不經(jīng)過有性生殖過程，它們采用的無性生殖方式稱為（ ）。 A.孢子生殖B.出芽生殖C.裂殖D.再生 答案：A解析：無性生殖

8、是指在生物生殖過程中，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合，由母體直接形成新個(gè)體的繁殖方式，主要包括分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖和再生作用。孢子生殖是很多孢子植物和真菌等利用孢子進(jìn)行的生殖方式。如孢子植物（藻類、苔蘚、蕨類植物）和某些真菌（青霉、毛霉等）通過無性生殖產(chǎn)生孢子，孢子在適宜的環(huán)境條件下可形成新個(gè)體。A項(xiàng)當(dāng)選。B項(xiàng)，出芽生殖又稱芽殖，是在母體的一定部位上長出芽體，芽體長大后脫離母體成為新個(gè)體的生殖方式，如水螅、酵母菌。C項(xiàng)，裂殖即分裂生殖，是由母體分裂成兩個(gè)或多個(gè)大小、形狀、結(jié)構(gòu)相同的新個(gè)體的生殖方式。這種生殖方式在單細(xì)胞生物中比較普遍，如細(xì)菌、草履蟲等。D項(xiàng)，生物進(jìn)行自我修復(fù)損傷的一種生理過程稱為再

9、生作用，如植物的營養(yǎng)繁殖，水螅、海星等低等動(dòng)物身體的每一小塊都能形成一個(gè)完整的個(gè)體。 7某種抗癌藥可以抑制DNA復(fù)制，從而抑制癌細(xì)胞增殖。據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生的副作用可能是（ ）。A.影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存B.影響血細(xì)胞生成，使機(jī)體白細(xì)胞數(shù)量減少C.影響胰島細(xì)胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂D.影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的增殖相關(guān)知識(shí)。由題干信息可知這種抗癌藥可以抑制細(xì)胞的DNA復(fù)制，DNA不能進(jìn)行復(fù)制，細(xì)胞就不能分裂。A、C、D三項(xiàng)均是不需要通過細(xì)胞分裂就能完成的生命活動(dòng)。而B項(xiàng)中，血細(xì)胞的生成，白細(xì)胞的增多是通過細(xì)胞分裂完成的，故

10、使用這種藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生的副作用可能是白細(xì)胞數(shù)量減少。 8PCR技術(shù)是一種特異擴(kuò)增基因片段的技術(shù)，其技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)在于使用了一種耐高溫的酶。這種酶是（ ）。 A.DNA連接酶B.解鏈酶C.引物酶D.DNA聚合酶 答案：D解析：PCR是一種體外快速擴(kuò)增DNA片段的技術(shù)。PCR的每個(gè)循環(huán)過程包括高溫變性、低溫退火、中溫延伸三個(gè)不同的事件。變性：加熱使模板DNA在高溫（94左右）下雙鏈間的氫鍵斷裂而形成兩條單鏈；退火：使溫度降至5060，DNA模板鏈與引物按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則結(jié)合；延伸：溶液反應(yīng)溫度升至72，耐熱DNA聚合酶以單鏈DNA為模板，在引物的引導(dǎo)下，利用反應(yīng)混合物中的4種脫氧核苷三磷酸（dNTP

11、），按53方向復(fù)制出互補(bǔ)子鏈。 9人體反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是（ ）。 A.感受器B.效應(yīng)器C.神經(jīng)元D.反射弧 答案：D解析：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式為反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為反射弧。 10將RNA轉(zhuǎn)移到硝酸纖維素膜上的技術(shù)是（ ）。A.Eastern印跡法B.Southern印跡法C.Western印跡法D.Northern印跡法 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):印跡法之間的區(qū)別。蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)移是利用Western印跡法，Eastern印跡法是Western印跡法的變式。DNA的轉(zhuǎn)移是Southern印跡法，RNA的轉(zhuǎn)移是Northern印跡法。 11下圖中，均為去掉尖端的胚芽鞘，和頂端的瓊脂塊上曾放過胚芽鞘尖端，的

12、頂端是普通瓊脂塊，能直立生長和彎曲生長的依次是（ ）A.B.C.D. 答案：B解析：胚芽鞘均無尖端，自身均不能產(chǎn)生生長素，且的頂端放的是普通瓊脂塊，不含生長素，故既不生長也不彎曲。胚芽鞘的感光部位在尖端，和的尖端都被去掉，且頂端放置的瓊脂塊中都含有生長素，頂端的瓊脂塊與整個(gè)胚芽鞘橫切面接觸，瓊脂塊中的生長素均勻傳遞到下部，故直立生長；中的瓊脂塊只與胚芽鞘的一側(cè)接觸，導(dǎo)致生長素在胚芽鞘的下部分布不均勻，故向左彎曲生長。 12下列生命科學(xué)史素材中，不適合在高中生物學(xué)教學(xué)中被用來學(xué)習(xí)“假說-演繹法”的是（ ）。 A.顯微鏡的發(fā)明B.促胰液素的發(fā)現(xiàn)C.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出D.孟德爾遺傳定律的提出 答

13、案：A解析：假說演繹法是指在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想象提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理，再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯(cuò)誤的。這是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。促胰液素的發(fā)現(xiàn)、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出、孟德爾遺傳定律的提出適合用來學(xué)習(xí)“假說-演繹法”。顯微鏡的發(fā)明沒有經(jīng)過提出假說、驗(yàn)證假說的過程，故選A。 13在某種加酶洗衣粉包裝袋上印有下面資料，下列敘述不正確的是( )成分:蛋白酶0.2%纖維素0.1%。脂肪酶0.2%表面活性劑15%。用法:溫水?dāng)?shù)小時(shí)浸泡，切勿用60C以上的水注意事項(xiàng)A.該洗衣粉不

14、可以用來洗滌棉麻類面料的衣服B.大量使用該種洗衣粉會(huì)造成水體環(huán)境污染C.60C以上的高溫可能會(huì)導(dǎo)致洗衣粉中的酶失去活性D.該種洗衣粉比不加酶的洗衣粉更易清除衣物上的油漬和血漬 答案：C解析：本題考查酶的應(yīng)用。 A項(xiàng)，因?yàn)楸境煞种须m然含有纖維素酶，會(huì)對(duì)棉麻的衣服造成傷害，所以不可以洗劑棉麻的衣服。故A項(xiàng)有誤。 B項(xiàng)，本成分中含有較多的表面活性劑，大量使用會(huì)造成水體污染。故B項(xiàng)有誤。 C項(xiàng)，酶在適宜的溫度下才會(huì)發(fā)揮高效性，超過的60攝氏度，就一定會(huì)失去活性，而不是可能失去藿香。故C項(xiàng)正確。 D項(xiàng)，本洗衣粉中含有蛋白酶和脂肪酶，可以分解油漬和血漬。故D項(xiàng)有誤。 14下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，

15、錯(cuò)誤的是（ ）。 A.核仁與DNA中的基因表達(dá)有關(guān)B.纖維類組成的細(xì)胞骨架與細(xì)胞形態(tài)的維持有關(guān)C.線粒體與有氧呼吸的二氧化碳和水的產(chǎn)生有關(guān)D.溶酶體中的各種水解酶與靶細(xì)胞的裂解、死亡有關(guān) 答案：B解析：真核細(xì)胞的核仁與rRNA的合成及核糖體的形成有關(guān)，而rRNA和核糖體在轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中起作用，故核仁與DNA中的基因表達(dá)有關(guān)，A項(xiàng)正確。細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。有氧呼吸的第二、三階段在線粒體中進(jìn)行，這兩個(gè)階段依次產(chǎn)生了二氧化碳和水，C項(xiàng)正確。溶酶體含有多種水解酶，能分解衰老、死亡的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌，D項(xiàng)正確。 15在教學(xué)過程中教師為了了解學(xué)生用顯微鏡觀察

16、和制作臨時(shí)裝片的能力，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)掌握情況，讓學(xué)生獨(dú)立制作洋蔥鱗片葉表皮的臨時(shí)裝片，并用顯微鏡觀察、繪制洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖，然后依據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。 A紙筆測(cè)驗(yàn)B實(shí)作評(píng)價(jià)C配置性評(píng)價(jià)D診斷性評(píng)價(jià) 答案：D解析：本題考查評(píng)價(jià)類型。紙筆測(cè)驗(yàn)是指以書面形式的測(cè)驗(yàn)工具，主要側(cè)重于評(píng)定學(xué)生在學(xué)科知識(shí)方面學(xué)習(xí)成就高低或在認(rèn)知能力方面發(fā)展強(qiáng)弱的一種評(píng)價(jià)方式。實(shí)作評(píng)價(jià)是指使用多種工具或形式，評(píng)定學(xué)生在實(shí)際情況下應(yīng)用知識(shí)的能力，以及在情感態(tài)度價(jià)值觀和動(dòng)作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)成就的一種評(píng)價(jià)方式。配置性評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)

17、別差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過程，施與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)。診斷性評(píng)價(jià)旨在發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失供調(diào)整教學(xué)方案參考。故本題選擇D選項(xiàng)。 16參與人體非特異性免疫的是（ ）。A.血漿B.紅細(xì)胞C.白細(xì)胞D.血小板 答案：C解析：17“形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)”是“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，該教學(xué)目標(biāo)屬于（）。 A知識(shí)目標(biāo)B肩皂力目標(biāo)C過程與方法目標(biāo)D情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：D解析：普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))中關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀的具體目標(biāo)之一是：初步形成生物的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐

18、步形成科學(xué)的世界觀。 18在目鏡15，物鏡10的顯微鏡下，視野中被相連的30個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿，若將目鏡轉(zhuǎn)換為5時(shí)，則在視野中可看到的分生組織細(xì)胞數(shù)為（）個(gè)。 A10B90C180 D270答案：D解析：目鏡為15、物鏡為10，即共放大150，目鏡轉(zhuǎn)換為5，此時(shí)放大倍數(shù)為50，即長和寬分別縮小3倍，整個(gè)視野縮小9倍，所看的細(xì)胞數(shù)目是原細(xì)胞數(shù)目的9倍，即可看到270個(gè)。 19假如你在研究中發(fā)現(xiàn)一種新的單細(xì)胞生物并鑒定該生物的分類，則以下何種特性與你的鑒定有關(guān)（）。 細(xì)胞核的有無核糖體的有無 細(xì)胞壁的有無膜上磷脂的有無 ABCD 20資料表明人參皂苷的某些成分能促進(jìn)體外培養(yǎng)的神經(jīng)干細(xì)胞增殖，此研

19、究需進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞的體外培養(yǎng)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )。 A.體外培養(yǎng)此動(dòng)物細(xì)胞一般需加動(dòng)物血清B.添加飼養(yǎng)層細(xì)胞可避免神經(jīng)干細(xì)胞的分化C.人參皂苷成分不能促進(jìn)細(xì)胞核內(nèi)的DNA復(fù)制D.可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)干細(xì)胞 答案：C解析：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中需要加入動(dòng)物血清，A正確;在培養(yǎng)干細(xì)胞時(shí)，需要在培養(yǎng)皿中制備一層飼養(yǎng)層，然后將干細(xì)胞接種在飼養(yǎng)層上，而誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞分化成器官時(shí)不需要加入飼養(yǎng)層.B正確：題干中說皂苷成分能促進(jìn)細(xì)胞增殖，也就是細(xì)胞的有絲分裂，說明其可以促進(jìn)DNA復(fù)制，C錯(cuò)誤;由于胚胎干細(xì)胞具有全能性，因此可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)干細(xì)胞，D正確。 21在講解細(xì)胞分裂時(shí)，演示自制的細(xì)胞分裂動(dòng)感

20、模型說明了直觀教具在教學(xué)中的哪個(gè)作用?( ) A.設(shè)置懸念B.鞏固舊知識(shí)C.突破難點(diǎn)D.引導(dǎo)學(xué)生提出問題 答案：C解析：本題考查的是直觀教具在教學(xué)中的作用。細(xì)胞分裂的過程是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，又是比較抽象的知識(shí)，通過模型的演示可以直觀的將這個(gè)過程表現(xiàn)出來，從而突破難點(diǎn)。 22“通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物，認(rèn)同生命的物質(zhì)性”是“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)的目標(biāo)之一，其中“通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物”屬于對(duì)教學(xué)目標(biāo)( )元素的表述。A.行為主體B.行為動(dòng)詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體是指行為的主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為

21、動(dòng)詞：課程標(biāo)準(zhǔn)使用行為動(dòng)詞表述具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些行為動(dòng)詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語來陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，如“說出”“概述”“敘述”等。行為條件：完成某個(gè)任務(wù)所需的條件，如“采取模擬的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化”；另外，課堂教學(xué)中會(huì)用到的器材如實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。如“說出保護(hù)生物多樣性的主要措施闡明鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)”。綜上可知題干中“通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物”屬于行為條件。 23蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對(duì)相對(duì)性狀，繭的黃色與白色是一對(duì)相對(duì)性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為

22、親本雜交，后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖4所示。下列敘述正確的是（? ）。 A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbbB.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C.該實(shí)驗(yàn)雜交后代的表型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D.黑色相對(duì)于淡赤色是顯性性狀，白繭相對(duì)于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：母本是黑蠶黃繭和黑蠶白繭雜交，子代中沒有出現(xiàn)白繭性狀，說明白繭是隱性性狀，D項(xiàng)錯(cuò)誤；親本中黃繭是顯性純合子，親本基因型為DdBB和Ddbb，A項(xiàng)錯(cuò)誤；子代表現(xiàn)型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭，C項(xiàng)正確；雜交后代中，黑蠶黃繭與親本之一的性狀相同，而淡赤蠶黃繭與親本不同，為重組類型，B項(xiàng)錯(cuò)誤。 24已知某物種的一條染色體上依次排列著A、B、C、

23、D、E五個(gè)基因，下面列出的若干種變化中，未發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變化的是（ ）。 答案：D解析：染色體結(jié)構(gòu)的變異是指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變，使得染色體上基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變。已知某物種的一條染色體上依次排列著A、B、C、D、E五個(gè)基因。A選項(xiàng)缺少D、E兩個(gè)基因；B選項(xiàng)多了F基因；C選項(xiàng)缺少D基因，多了F基因；A、B、C選項(xiàng)都是染色體變異；D選項(xiàng)的b、c、d、e基因是B、C、D、E基因的等位基因，未發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變化，故選D。 25果蠅正常體細(xì)胞中含B條染色體，表示一個(gè)染色體組的是（ ）。 答案：C解析：細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，

24、但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物的生長、發(fā)育、遺傳和變異，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。因此該題中，需選擇不含同源染色體的圖，故本題選擇C選項(xiàng)。 26應(yīng)用生物工程生產(chǎn)乙肝疫苗的流程如下，該過程未涉及的生物技術(shù)是（ ）。 A克隆技術(shù)B轉(zhuǎn)基因技術(shù)C組織培養(yǎng)技術(shù)D微生物培養(yǎng)技術(shù) 答案：C解析：該過程中基因的獲取，微生物的繁殖涉及克隆技術(shù)；基因的導(dǎo)人涉及轉(zhuǎn)基因技術(shù)；酵母菌的繁殖涉及微生物培養(yǎng)技術(shù)。而組織培養(yǎng)技術(shù)，一般指植物組織培養(yǎng)技術(shù)，是在無菌的條件下將植物的活器官、組織或細(xì)胞置于培養(yǎng)基內(nèi)，并放在適宜的環(huán)境中，進(jìn)行連續(xù)培養(yǎng)而成的細(xì)胞、組織或個(gè)體。故本題選擇C選項(xiàng)。 27某興趣小組為了研究與植物生長素（

25、IAA）有關(guān)的問題，設(shè)計(jì)了如圖2所示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能得到的正確結(jié)論是（ ）。A.單側(cè)光能促進(jìn)生長素的分布B.生長素能促進(jìn)胚軸的生長C.生長素的作用具有兩重性D.生長素在上胚軸中是極性運(yùn)輸?shù)?答案：B解析：該實(shí)驗(yàn)中首先獲取黃豆幼苗的上胚軸切段，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，一組在上胚軸的上端放不含生長素的瓊脂塊另一組在上胚軸的上端放含有生長素的瓊脂塊，結(jié)果在上胚軸的上端放不含生長素的瓊脂快的一組不生長。在上胚軸的上端放含有生長素的瓊脂塊的一組生長了，說明生長素能促進(jìn)上胚軸的生長，故B病毒實(shí)驗(yàn)，故A錯(cuò)誤。噬菌體侵染細(xì)菌的過程中，只有DNA進(jìn)入細(xì)菌，所以指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的DNA來自噬菌體，核糖體、ATP、氨基酸原

26、料和酶，由細(xì)菌提供，B正確。由于P是DNA的特征元素、S是蛋白質(zhì)的特征元素，所以可用32P、35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，以確認(rèn)噬菌體的何種成分注入了細(xì)菌體內(nèi)，C正確。連續(xù)培養(yǎng)噬菌28圖1為中心法則圖解，下列有關(guān)的敘述中，正確的是( )。A.過程發(fā)生在所有RNA病毒中B.轉(zhuǎn)基因生物中能夠體現(xiàn)過程C.過程中。都能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)D.過程中堿基互補(bǔ)配對(duì)時(shí)，遵循AU、UA、CG、GC的原則 答案：C解析：過程是逆轉(zhuǎn)錄過程，含有逆轉(zhuǎn)錄酶的生物只有病毒，病毒只有在其宿主細(xì)胞中才能發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄過程，在病毒中不能發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄過程，并且有些RNA病毒不會(huì)有逆轉(zhuǎn)錄過程，故A項(xiàng)錯(cuò)誤?，F(xiàn)有的轉(zhuǎn)基因生物是細(xì)胞生物

27、，只能發(fā)生復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，不能發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄和RNA分子的復(fù)制過程，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。逆轉(zhuǎn)錄時(shí)，遵循AT、UA、CG、GC的配對(duì)原則，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 29酶的效應(yīng)是（）。 A提高產(chǎn)物總量B降低反應(yīng)速率C提高反應(yīng)物的能量水平D降低反應(yīng)所需的活化能 答案：D解析：本題考查酶的相關(guān)知識(shí)。酶的作用機(jī)理是降低反應(yīng)所需的活化能從而提高反應(yīng)速率但不影響產(chǎn)物總量和反應(yīng)物的能量水平因此答案選D。 二、問答題30研究者進(jìn)行了不同溫度和光照強(qiáng)度組合處理對(duì)葡萄葉片光合速率、氣孔開度及胞問C02濃度的影響實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示。 請(qǐng)回答： (1)在兩種光照強(qiáng)度下，隨溫度升高，葉片光合速率均_。從甲、乙兩圖分析，原因可能是：隨溫

28、度升高，_，使葉片吸收的二氧化碳減少，_循環(huán)受到抑制。(6分) (2)據(jù)丙圖可知：適宜光強(qiáng)40、強(qiáng)光37及強(qiáng)光40的組合處理，胞間CO2濃度均明顯升高，推測(cè)這些條件下葉片光合速率下降的原因是_。(3分) (3)分析甲圖數(shù)據(jù)可知，強(qiáng)光或高溫都會(huì)抑制光合作用，而且_。因而在炎熱夏季的葡萄生產(chǎn)中，可采用一措施。(6分) 解析：(1)下降；氣孔開度下降；卡爾文(2)高溫破壞類囊體膜結(jié)構(gòu)(或高溫使酶的活性下降等其他合理答案)(3)高溫和強(qiáng)光共同作用下抑制作用更強(qiáng)；適當(dāng)遮光解析：(1)根據(jù)圖甲，在兩種光強(qiáng)度下，隨著溫度的升高，葉片光合速率均下降；從甲、乙兩圖分析，原因可能是隨著溫度升高，氣孔開度下降，使葉

29、片吸收的二氧化碳減少，進(jìn)而使卡爾文循環(huán)受到抑制。(2)根據(jù)圖丙分析，三種光強(qiáng)下胞間二氧化碳濃度均上升，但光合速率下降的原因可能是溫度上升影響了光合作用的進(jìn)行，如高溫破壞類囊體膜結(jié)構(gòu)(或高溫使酶的活性下降)。(3)根據(jù)甲圖強(qiáng)光或高溫都會(huì)抑制光合作用且高溫和強(qiáng)光共同作用下抑制作用更強(qiáng)，因而在炎熱夏季的葡萄生產(chǎn)中，要采取適當(dāng)遮光措施以保證光合作用的正常進(jìn)行。31材料：“達(dá)爾文自然選擇學(xué)說”的教學(xué)片段（1）教師首先在黑板上粘貼一幅手繪魚的圖案。（2）給每個(gè)學(xué)生發(fā)5張白紙，要求他們?cè)?分鐘內(nèi)完成一幅臨摹手繪魚的復(fù)制圖作為第一代。（3）收集所有學(xué)生的臨摹復(fù)制圖。（4）選擇其中一幅畫作為第二代的臨摹復(fù)制模板

30、，確定一個(gè)形態(tài)特征作為選擇方向，例如：體型最長。（5）要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)依照第二代臨摹復(fù)制模板進(jìn)行第二次臨摹復(fù)制。（6）再收集所有學(xué)生第二次的臨摹復(fù)制圖，根據(jù)體型最長的選擇方向做第三代定向選擇。（7）依此類推，每臨摹復(fù)制完成一代，馬上就選擇新一代臨摹復(fù)制模板，貼在黑板上。如果把學(xué)生每一代復(fù)制的手繪圖都保留下來，選擇方向就會(huì)明顯，學(xué)生的復(fù)制也會(huì)慢慢變得比較夸張。（8）停止練習(xí)，在黑板上張貼教師的手繪圖。每一代選出的模板魚以及每一代相對(duì)于其臨摹復(fù)制模板產(chǎn)生的變異范例（見圖12）。問題：（1）材料中的教學(xué)活動(dòng)具有哪些優(yōu)點(diǎn)？（2）結(jié)合材料，指出“活動(dòng)教學(xué)”設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)要求。 解析：（1）材料中的活動(dòng)教學(xué)

31、具有以下優(yōu)點(diǎn)：該教學(xué)活動(dòng)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在濃厚的興趣氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。該教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。材料中教師只是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行魚進(jìn)化圖的繪畫，其他都是學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)性。該教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在活動(dòng)中學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，促進(jìn)求異思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力；學(xué)生在繪制魚的整個(gè)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。以認(rèn)知活動(dòng)為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，以活動(dòng)為形式，注重外顯行為活動(dòng)與思維內(nèi)化活動(dòng)的結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過程中課堂氣氛很活躍，學(xué)生能在輕松的氛圍中掌握好知識(shí)。（2）由于學(xué)

32、生思維發(fā)展水平有差異，學(xué)生動(dòng)手操作能力亦有所不同，新課改中指出，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，教學(xué)過程、教學(xué)進(jìn)度都不容易控制，因此，活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)要求是：課前必須讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)中所用的學(xué)具或教師在課前準(zhǔn)備好課上所用的教具。材料中教師為學(xué)生準(zhǔn)備好了白紙。學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于如何使用學(xué)具，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出具體的要求，材料中教師明確說明了魚繪制的要求。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織紀(jì)律教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，材料中教師明確要求2分鐘完成，保證了課堂紀(jì)律?；顒?dòng)必須有明確目的，使活動(dòng)有序進(jìn)行。材料中活動(dòng)的目的是達(dá)爾文選擇學(xué)說的選擇過程的演示，通過手繪魚的臨摹，很好地演示了選擇的過程，達(dá)到了教學(xué)目的。 三、簡答題32真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。已知在人體中基因A（有內(nèi)含子）可以表達(dá)出某種特定蛋白（簡稱蛋白A）?；卮鹣铝袉栴}：（1）某同學(xué)從人的基因組文庫中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A，其原因是_。（2）若用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用_作為載體，其原因是_。（3）若要檢測(cè)基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測(cè)物質(zhì)是_（選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”）。（4）艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，