大班上學(xué)期班務(wù)總結(jié)

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁大班上學(xué)期班務(wù)總結(jié)文課件大班上學(xué)期班務(wù)總結(jié)在孩子們的歡聲笑語中新的一年降臨了，隨即一學(xué)期又將過去了，本學(xué)期，我們?nèi)唤處熀腿嗟暮⒆咏?jīng)歷了從生疏到熟悉，從害怕到信任，一路上，我們見證了孩子們的成長，孩子們也感受到了我們?nèi)唤處煗鉂獾膼?。在我們的共同努力下，各方面工作都進(jìn)展的比擬順利?；貞浺粚W(xué)期工作的成功與缺乏，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、班級情況學(xué)期初，由于三位教師都是新裝備的，所以有的幼兒表現(xiàn)出不信任和焦慮的情感態(tài)度，但是，在后來漸漸的接觸中，孩子們也逐漸適應(yīng)了新的教師和生活學(xué)習(xí)形式，并且由于本身幼兒升入大班后，各方面的才能都有了一定的進(jìn)步，因此

2、，這學(xué)期，我們很好地組織了“值日生”、“小組長”活動，從多方面培養(yǎng)孩子的自理才能以及責(zé)任意識。一學(xué)期下來，幼兒都能做到自己穿脫衣服，主動疊好被子；不管是在動手還是動腦方面，孩子們都能積極的參加各類游戲活動，愉悅身心。如李承昊小朋友，雖然有時候的表現(xiàn)還是很怪異，但是也知道了自己的事情要自己做，我們給了每個孩子表現(xiàn)自己的時機，也讓每個孩子懂得了自己是這個集體中的一份子，我們除了要照顧自己，還要照顧這個大集體。但是一學(xué)期下來，我們發(fā)現(xiàn)個別幼兒還是比擬內(nèi)向，很害怕，不善交往，缺乏表現(xiàn)欲，這和孩子本身的個性特點有很大的關(guān)系，諸如：顧恬玥、周璟宸等幼兒，我們在下學(xué)期，也將繼續(xù)將其作為重點引導(dǎo)對象，逐漸引導(dǎo)

3、孩子大膽的表現(xiàn)自我。二、常規(guī)管理常抓不懈如何保持良好的常規(guī)，保證各項活動順利地開展，這是我們在開學(xué)初就考慮的問題。幼兒升入大班，最明顯的感覺就是，人長高了，嗓門也大了，活動的勁頭更足了，特別是兩次活動之間的銜接時間，常常會出現(xiàn)一些破壞常規(guī)、你哭我鬧的情況。一方面是我班個性外向的孩子比擬多，經(jīng)常喜歡沒事就聚在一起推推擠擠的。另一方面是因為孩子們實在是無事可做，在無目的的交往中就容易產(chǎn)生紛爭。對于孩子的這些吵鬧情況，一次又一次的教育都無濟于事，他們?nèi)匀贿€是那么好動。雖然不是打架，但是這樣的推擠很容易產(chǎn)生危險情況。為理解決這一問題，我們加大了“各環(huán)節(jié)活動銜接”的管理，根據(jù)孩子的興趣愛好以及課程進(jìn)程，

4、我們組織孩子進(jìn)展了一些有趣的游戲活動，諸如：“念兒歌”、“饅頭蹲”、“挑線”、“講故事”、“愛心悄悄窩”等小活動，這樣孩子們在活動銜接過程中就有事情做，不會擠在一起起哄、瞎玩鬧。另外，我們也加強了對外向、容易吵鬧孩子的監(jiān)視，說是監(jiān)視，其實就是鼓勵他們?yōu)榻處熥鍪虑?。吃過中飯后，我我們的門口就有了看小便洗手的站崗的孩子，吃完中飯擦嘴處也有了站崗的孩子，課前準(zhǔn)備需要幫助時，請的也是這些淘氣吵鬧的孩子，被請到的他們覺得自己可神氣了，能當(dāng)小教師了，時間久了，他們變得愛做好事了，做什么都變得主動了，戶外場地上少了他們的奔跑與追逐，似乎也安靜了許多。在開學(xué)初我們?nèi)匀皇┬械拿啃瞧谠u選一次小組長制度，他們也意識

5、到這是他們的奮斗目的，為了能中選，那會總能坐得神神氣氣的，可是落選的孩子卻泄氣了，因為他們知道不乖的話永遠(yuǎn)都輪不到的，即使給了時機，不過兩天也就沒收了。這樣的制度剛開場施行比擬湊效，大家都能認(rèn)真履行小組長的職責(zé)，可是時間久了，發(fā)現(xiàn)他們變懶了，變得不自覺不積極了，精明的孩子甚至?xí)伤刮男┑暮⒆訋椭苫睿@種跡象久久沒有消退。于是，在一次談話教育中，我提出了所發(fā)現(xiàn)的問題，許多孩子身受同感，并一一舉手揭露誰沒有盡到責(zé)任，就這樣，我們的小組長制度改變了，采用輪流當(dāng)組長，比一比誰當(dāng)?shù)淖詈?。幼兒進(jìn)入大班以后，競爭意識明顯增強，為了能當(dāng)?shù)淖詈?，大家都很珍惜這個時機，每次都認(rèn)真的履行著組長的職責(zé)，漸漸地，這個

6、制度成為了他們內(nèi)化的行為意識，幼兒的責(zé)任意識明顯增強了，此外，給每個幼兒小椅子上貼上名字，也是培養(yǎng)他們責(zé)任意識的一方面，沒有貼名字的時候，他們經(jīng)常會亂放椅子，等到要用椅子的時候就顯得非常亂，貼上名字以后，孩子們就知道自己的椅子是哪張了，知道要保護小椅子了，哪張椅子放歪了亂放了，我們也就一目了然了。在午飯后，我們也盡量為孩子安排多彩的活動，如：“折紙”、“穿線板”、“傳花鼓”、“拉力器”等，這些活動不僅能讓孩子安靜地寂靜在游戲的快樂中，還很好的培養(yǎng)了孩子們的動手才能、注意力等。這個學(xué)期下來，我們可以明顯的感受到孩子們的變化，從開場拿剪刀的顫抖到如今的純熟操作，從單一的折飛機到如今的折小籃、折小船

7、等等，孩子們愛上了安靜的、有趣的集體操作活動，我想這樣的品質(zhì)對孩子們今后的學(xué)習(xí)生活也是非常重要的。三、整合課程開展得有聲有色在開展主題課程時，我們可以認(rèn)真鉆研整合課程用書，運用課程中提供的信息開展各類豐富的游戲活動。“拜訪大樹”主題開展中，正值秋天落葉飄零的季節(jié)，孩子們在與爸爸媽媽們一起外出走一走、看一看之后，感受到了秋天的美，感受到了小樹葉在秋風(fēng)中飛舞的柔美。在活動中，我們會感受到，大自然有奇妙的魅力讓孩子們陶醉其中，大自然中也有很多可以讓孩子快樂學(xué)習(xí)的素材。因此，我們在施行這個主題的過程中，覺得樹葉隨手可得，很容易搜集，家長也能非常積極地參與進(jìn)來。我們借助那些看似不起眼的葉子，從讓孩子們觀

8、察它們的大小、形狀、顏色、紋路、厚薄，來探究葉子的差異。讓幼兒在用葉子玩游戲的過程中嘗試用身體動作表現(xiàn)創(chuàng)意并感受葉子的美，也讓孩子們在學(xué)習(xí)葉子用處的同時，領(lǐng)會大自然中植物與人類的親密關(guān)系。同時，我們還開展了豐富的活動內(nèi)容，孩子們利用搜集的樹葉進(jìn)展了拼貼，大家拼出的圖案都是那么與眾不同，有丹頂鶴、有大象、有小朋友在給花兒澆水教師將孩子的作品布置在主題墻上后，孩子們不時的就圍在那里看看講講，指指點點，欣賞著自己與別人的作品；在歌唱歌曲“小樹葉”、“大樹媽媽”時，孩子們可以用好聽的聲音進(jìn)展歌唱，感受歌曲中所蘊涵的情感?；诤⒆觽兊呐d趣，我們就設(shè)立了小舞臺，投放了用樹葉做成的帽子、衣服，以及一些頭飾，

9、供他們在游戲時間盡情展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿、動聽的歌聲?！绑@奇一線”主題的開展，也讓我們的活動變得更加的豐富多彩了。利用各種線進(jìn)展了貼畫、印畫、編織愛心圈等手工活動，孩子們興趣可高了。此外，他們還自發(fā)的帶來了皮筋，課間玩起了“跳皮筋”，有的幼兒還兩兩結(jié)對玩起了“挑線”游戲，民間游戲從此以后就延伸開了四、重視家長工作,進(jìn)步班級管理才能。工作要做好，除了自身的努力外，與同事、與幼兒、與家長的共同合作也是至關(guān)重要的。在家園工作這一方面，我們可以注重與家長的聯(lián)絡(luò)，孩子哪天沒來，可以及時的打 到家詢問其原因，家長們接到 后總有感謝不盡的話語，說教師真關(guān)心孩子，謝謝教師一之類的話，這在一定程度上就拉近了家長和教師

10、的間隔 ；此外，我們還注重“家長園地”這塊陣地，我班的家長園地本來是在門口右側(cè)的，而家長從來都是從門口左側(cè)進(jìn)出的，我們的家長園地呈如今那里也不起什么作用，于是，我們便自制了一塊，貼到了家長走過路過就能看見的地方，在這里，我們能按時、認(rèn)真地出示相應(yīng)的內(nèi)容，并針對家長關(guān)心的問題，在園地中推薦一些文章供家長閱讀，我們的工作得到了家長們的肯定。作為家長，都是希望可以多理解一點孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)狀況的。針對于此，我們展示了美工區(qū)，評比欄包括吃飯、上課、做操、午睡四個方面，班級特色墻、幼兒每次做的數(shù)學(xué)練習(xí)也會呈現(xiàn)到美工袋中，這樣以后，即使我們繁忙來不及與家長交流時，他們也會自己去看看孩子的表現(xiàn)，同時也理解了我們最近在學(xué)什么教什么。五、缺乏之處：本學(xué)期，我擔(dān)任主班主任，雖然獲得了一些成績，但還有許多缺乏之處：1、局部幼兒早上來