高中語(yǔ)文《迷娘》（之一）課件

1、第13課迷娘（之一）教材版本：選擇性必修中冊(cè)第四單元年級(jí)：高二深圳市松崗中學(xué) 李強(qiáng)這是一首被貝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名作曲家譜曲達(dá)百次以上的詩(shī)歌。這是一部用了五十多年寫成的“教育小說”中的一首詩(shī)歌。這是一首被海涅稱為“一支寫出了整個(gè)意大利的詩(shī)歌”。迷娘曲知 人 論 世作者簡(jiǎn)介德國(guó)詩(shī)人、劇作家、思想家。歌德(17491832)恩格斯評(píng)價(jià)他為“最偉大的德國(guó)人”，他不僅是德國(guó)文學(xué)最杰出的代表，也是世界文學(xué)史上最具影響力的杰出作家之一。歌德的創(chuàng)作生涯跨越法國(guó)大革命和拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)前后，始終體現(xiàn)著時(shí)代的精神。他在詩(shī)歌、戲劇、小說等領(lǐng)域都有卓越的成就。迷娘這首詩(shī)收入歌德的長(zhǎng)篇小說威廉邁斯特的學(xué)

2、習(xí)時(shí)代中，作為小說人物迷娘的唱詞。威廉邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代是一部覆蓋了德國(guó)18世紀(jì)70年代社會(huì)各階層，囊括藝術(shù)、政治、宗教各種領(lǐng)域的小說，其內(nèi)容之豐富可謂包羅萬(wàn)象，在這部小說中，歌德塑造了形形色色性格鮮明的人物，其中迷娘這一人物形象尤其引人關(guān)注，施雷格爾曾經(jīng)評(píng)價(jià)她在這部小說中的重大意義，說她是“這部偉大作品的內(nèi)在發(fā)條”。她來自意大利，早年被人拐賣到德國(guó)，流落在一個(gè)馬戲班里，備受虐待和摧殘，十三歲時(shí)被威廉搭救，在威廉的呵護(hù)和養(yǎng)育下出落成窈窕少女。她性格內(nèi)向，沉默寡言，卻擁有異于常人的舞蹈和音樂才能，她始終對(duì)自己幼時(shí)朦朧記憶中的意大利懷有深深的思念和渴慕，又對(duì)養(yǎng)育她的威廉懷有難以言明的戀慕情愫，最終由

3、于兩種渴望都無法實(shí)現(xiàn)而郁郁寡歡，染病而亡。關(guān)于迷娘 這首詩(shī)出現(xiàn)在小說第三卷第一章，當(dāng)時(shí)威廉已經(jīng)決定要離開那個(gè)令他迷惘的戲班團(tuán)體，可也舍不得迷娘，決定以父親之責(zé)帶她上路。在確定能否繼續(xù)跟隨威廉同行的前后，“迷娘”表現(xiàn)出了極大的反差，前是痛楚難忍、四肢痙攣、全身癱瘓，可想而知威廉的離去對(duì)她來說是巨大打擊；后是滿臉欣喜，心神安定。平日沉默的“迷娘”在顛沛流離之后形成了隱秘的性格，在此之前她對(duì)自己心事絕口不提，這是“迷娘”第一次對(duì)威廉吐露心聲，在歌中她描繪了記憶中曾經(jīng)生活的故鄉(xiāng)意大利。關(guān)于迷娘 這首詩(shī)寫于 1782年11月至1783年之間，亦即歌德前往意大利之前，因此可將其看作歌德對(duì)素未游歷過的南方國(guó)

4、度的想象。其中虛構(gòu)與想象的成分勝過了作者對(duì)意大利的真實(shí)了解，比如對(duì)第三節(jié)艱險(xiǎn)路途的描寫則主要借鑒了他1775 年和 1779 年的兩次瑞士之旅。1775 年，歌德在日記中曾經(jīng)這樣描繪瑞士的山區(qū)（阿爾卑斯山）景象:“雪、光禿禿的懸崖、沼澤、颶風(fēng)、烏云，瀑布聲深寂蕭索，駑馬奔嘯，荒蕪如臨死亡之淵，其上白骨橫陳。霧氣氤氳的湖面那里大抵被稱作龍?zhí)??！标P(guān)于迷娘誦 讀 賞 析意象意境情感 真正好的詩(shī)，它所涉及的客觀對(duì)象，必定是先攝取在詩(shī)人的靈魂之中，經(jīng)過詩(shī)人感情的熔煉、醞釀而構(gòu)成他靈魂的一部分，然后再挾帶著詩(shī)人的血肉以表達(dá)出來。于是詩(shī)的字句都是詩(shī)人的生命，字句的節(jié)律也是生命的節(jié)律。 徐復(fù)觀詩(shī)歌選取的意象營(yíng)

5、造的意境表達(dá)的情感第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)檸檬花、綠葉、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂盛開的檸檬花四世紀(jì)殉教的羅馬圣女圣維維亞納之花 桃金娘愛情的象征（美神維納斯的神樹）歐洲月桂羅馬人視之為智能、護(hù)衛(wèi)和平的象征（太陽(yáng)神阿波羅的神樹） 詩(shī)歌選取的意象營(yíng)造的意境表達(dá)的情感第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)檸檬花、綠葉、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室、大理石立像云徑、山崗、驢兒、霧、巖洞、龍、危崖、瀑布寧?kù)o、美好明朗、敞亮神秘、險(xiǎn)峻 這些具有意大利典型特征的意象是人物故國(guó)之思的寄托，表達(dá)了濃郁的思鄉(xiāng)之情。 通過描寫幼年時(shí)生活的房子，抒發(fā)了迷娘對(duì)故國(guó)的眷戀之情。 寫出了迷娘想象中回鄉(xiāng)路

6、途的崎嶇艱險(xiǎn)，更表達(dá)出她渴望返回家鄉(xiāng)的堅(jiān)定執(zhí)著。 詩(shī)篇既是寫迷娘對(duì)故國(guó)的思念，深層次里也以象征和喻義的形式反映了歌德對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的解讀和對(duì)意大利民族性格的感受。歌德通過對(duì)迷娘的塑造折射出了他所體會(huì)到的意大利的藝術(shù)、民族特性、歷史和命運(yùn)，并且讓迷娘對(duì)精神故鄉(xiāng)的渴望升華為超越現(xiàn)實(shí)的永恒，抒發(fā)了歌德對(duì)于人類精神發(fā)展所可能達(dá)到的一種完美境界的向往。主旨情感 迷娘以最委婉優(yōu)美的形式，表達(dá)了歷經(jīng)坎坷的迷娘對(duì)威廉的愛，對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)美好世界的追求，以及她執(zhí)著、深摯、哀婉而美好的心聲。 觀點(diǎn)一：“愛人”“恩人”“父親”是同一個(gè)人，即威廉邁斯特。迷娘在內(nèi)心深深地愛著他，可是又知道自己的愛情是無法實(shí)現(xiàn)的，于是就從

7、“愛人”轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”“父親”。愛人，代表了迷娘對(duì)威廉邁斯特濃濃的愛意；恩人，則代表了迷娘對(duì)威廉邁斯特深深的感激；父親，則帶來一種威嚴(yán)感，一種庇護(hù)感，代表了迷娘對(duì)威廉邁斯特的依賴。從感情上看是一種遞進(jìn)關(guān)系，這種熾熱的愛又和思鄉(xiāng)之情扭結(jié)在一起，讓兩種感情都得到了升華和強(qiáng)化。如何理解詩(shī)中的三個(gè)稱呼?“愛人”“恩人”“父親”難點(diǎn)探究 觀點(diǎn)二：“愛人”“恩人”“父親”是三個(gè)不同的人。從迷娘對(duì)威廉邁斯特的感情來看，她對(duì)威廉邁斯特的感情是愛情，不大可能把這種感情升華為對(duì)“恩人”“父親”的感情。從詩(shī)歌三節(jié)所寫的內(nèi)容來看，第一節(jié)選取了 “桃金娘”這種象征愛情的意象，愛人即威廉邁斯特；第二節(jié)寫迷娘可憐的身

8、世，“恩人”應(yīng)該指撫養(yǎng)她長(zhǎng)大成人的人；第三節(jié)虛寫迷娘返回故國(guó)途中所見到的景象，迷娘即將回到故國(guó)，“父親”應(yīng)該是指帶她回國(guó)的人。 如何理解詩(shī)中的三個(gè)稱呼?“愛人”“恩人”“父親”這首詩(shī)是以向知心人傾訴的形式完成的。傾訴人是迷娘。從“愛人”到“恩人”再到“父親”的稱呼的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了迷娘對(duì)威廉邁斯特復(fù)雜、真摯而又深沉的情感。這種情感既哀怨，又美好。詩(shī)歌抒發(fā)的感情一次比一次強(qiáng)烈，從感情上呈遞進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，這種愛又升華為對(duì)父親的愛，并和思鄉(xiāng)之情纏繞在一起，具有哀怨、含蓄而又深沉的藝術(shù)效果。詩(shī)中“愛人”“恩人”“父親”這三種稱呼的轉(zhuǎn)換有什么作用？藝 術(shù) 手 法蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 溯洄

9、從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。 詩(shī)經(jīng)蒹葭結(jié)構(gòu)的相似性？每一節(jié)的第一句和第五句都采用了詩(shī)句反復(fù)的手法，“你可知道”加強(qiáng)了詢問力量，增強(qiáng)了想念的程度。每一節(jié)結(jié)尾部分采用了基本相同的句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，這種鋪排方式不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵擴(kuò)大，也表達(dá)了“我”前往的急迫心情。復(fù)沓疊唱使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，也使詩(shī)歌更具有音樂復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。 迷娘這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是運(yùn)用了復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。對(duì)話產(chǎn)生了顯著的審美效果。以“你可知道”的詢問起，既是詢問也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強(qiáng)化了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的深情。以迷娘應(yīng)答結(jié)，不僅回應(yīng)了詢問，而且進(jìn)一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)椴豢煽咕艿南蛲是?。歌聲中充滿了懇求、催促、渴望、憧憬，如此三段重復(fù)，情緒一段比一段更強(qiáng)烈。 意大利之行是歌德一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他曾屢次在書信中提到自己的“重生”。許多文學(xué)史都將1786年的意大利之行看作是德國(guó)古典文學(xué)的開始。歌德用溫柔的筆觸和飽滿的激情刻畫了