人教部編版七年級下冊道德與法治教案《青春有格》教學設計及反思

1、 / 6第 2 課時 xx 有格1 教學分析【教學目標】情感、態(tài)度與價值觀目標:感受青春的魅力，釋放青春的活力，激發(fā)青春的熱情，樹立自信、自強的青春態(tài)度，追求 “至善 ” 的人生境界能力目標:學會辯證、理性地對待青春，能夠在比較復雜的社會生活中作出正確的道德判斷和選擇；體驗行為和后果的聯系，學會對自己的行為負責；重視修身，養(yǎng)成自我省察的習慣，做到慎獨知識目標:知道“行己有恥”“止于至善”的內涵和要求；懂得如何把握青春【重點難點】教學重點:理解“行己有恥”“止于至善”的含義.教學難點:如何做到“行己有恥 ”“止于至善 ”.2 教學過程一、導入新課思考 : “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才 ”“言

2、有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格 ”.你如何理解這些句子中的 “格 ”？提示 :格是正確、形式、規(guī)矩的意思 .教師講述:放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規(guī)矩，我們要讓青春有風格.這一節(jié)課就讓我們一起來探討 “青春有格 ”的話題 .二、新課講授:行己有恥很多時候，公交車上年輕人 “鎮(zhèn)定 ”地坐在老弱病殘孕的座位上，絲毫沒有意識到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢？(1)如何理解“行己有恥 ”？ TOC o 1-5 h z 提示:學生分組討論，注意舉例說明.教師總結 : “行己有恥 ”簡單地說是一個人行事，凡自

3、己認為可恥的就不去做.正如朱熹所說: “人有恥，則能有所不為 . ”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為.勾踐臥薪嘗膽(2)越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？提示:這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為.(3)教師講述: “行己有恥” 的要求.“行己有恥 ”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別 “恥” 的能力 .正如孟子所說 : “羞惡之心，義之端也. ”教師總結 : “羞惡之心 ”引導我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由.它在我們行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調節(jié)；在行動之后，反思效果與影響.活動一:教材P28探究與分享在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而

4、富有意義.例如 :不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾思考 :(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？提示:紀律、規(guī)章、法律、xx.(2)有人認為，只要不被發(fā)現，說謊、欺騙也是可以的.你如何看待這一觀點？為什么？教師總結 :在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀律、規(guī)章制度等規(guī)則來約束自己的行為.對于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動是否被發(fā)現，我們都應該遵守 . “行己有恥 ”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做.過渡:我們看一看這個片段今天我們實行無人監(jiān)考的考試方式考數學，考完后排名 .老師發(fā)完卷子走了，剛開始大家在認真做題.

5、一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看到鄰座的同學已經做出來了，而老師又沒在，我就想抄襲他的.我心里還是糾結“這是考試，不管老師在不在，都要遵守考試紀律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯了，名次有可能就排在后面，回家媽媽又得嘮叨我 ”.活動二 :出謀劃策“我 ”該怎么辦？幫 “我 ”出出主意 .提示:不看，不管有沒有老師監(jiān)考，我們都要遵守考試紀律.教師講述 : “行己有恥 ”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力 .掌握增強自控力的方法和技巧 :增強“我不要 ”的力量；增強 “我想要 ”的力量；加強自我監(jiān)控.目標導學二:止于至善活動三 :說一說大學之道，在明明德，在親民，在止

6、于至善 . 選自大學(1)大學這本書的主旨是什么？提示:大學的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的陋習，在于使人達到完美的境界. “止于至善 ”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的 “至善 ”追求 .“微塵 ”2004 年底，印度洋突發(fā)海嘯災難 .一對中年夫婦走進青島市紅十字會，他們說要替朋友為印度洋海嘯災區(qū)的災民捐款五萬元，當工作人員問其姓名時，他們留下了 “微塵 ”的化名.在青島市紅十字會記錄中，“微塵 ”在非典期間捐款兩萬元，在新疆喀什地震時捐款五萬元，為白血病兒童捐款一萬元，向湖南災區(qū)捐款五萬元這位熱心公益事業(yè)、化名微塵”的好心人，多次捐款且數額較大

7、，卻一直不愿露面.于是，青島市民開始了尋找“微塵 ”的行動 .有人認為， “微塵 ”是個值得尊重的人，不為名、不圖利，只想以自己的方式做善事，那么人們就該尊重其選擇，也希望 “微塵 ”這兩個字成為青島公益事業(yè)的一個符號.在青島， “微塵 ”正在凝聚更多的愛心，越來越多的市民在捐款后也留下了 “微塵 ”“小小微塵 ”“微粒 ”的名字 .現在， “微塵” 已經超越了一種稱謂，成為不留姓名無私奉獻公益事業(yè)的群體、詮釋愛心的精神符號和青島公益事業(yè)的固定品牌 .(2)談談你對材料的感悟，并說一說以后的打算.提示 :行善在于心，在于行動.我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德活動四:教材P30探究與分享

8、童小勇每周都抽空兒去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書讀報，陪老人聊天，堅持兩年不間斷.敬老院給學校發(fā)來一封感謝信.學校號召大家向童小勇學習對此，幾位同學有如下議論.(1)你如何看待上述同學的議論？提示 :應看到小勇同學的優(yōu)點，鼓勵他的行為并向他學習.(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？提示 :我會替小勇感到高興，并將小勇作為我的 “榜樣 ” 向他學習 .教師總結 :我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習.榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟 .好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量.我們要做到 “見賢思齊焉，見不賢而內自省也 ”，在生活中尋

9、找 “賢 ” ，將他們作為榜樣.善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好.活動五 :案例分析小明這學期又被選上 “三好學生” ，這是他連續(xù)三次當選了 .當有同學問他時，他說:我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行.思考:xx 的話對你有什么啟發(fā)？提示:平時我們要養(yǎng)成自我省察的習慣.教師講述 :小明做到了 “日省其身，有則改之，無則加勉” .止于至善“”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣.檢視自身不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為 .活動六 :教材 P31 探究與分享觀點一 :獨善其身，

10、方能 “止于至善 ”. 一個人以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世，始終對自己擁有信心、自我激勵，無論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能說他一事無成嗎？觀點二 :僅僅獨善其身是不夠的，因為我們生活在社會中 .一切社會的完善，都是從個人做起，但如果只獨善其身而不能 “兼濟天下 ” ，那么，獨善其身的結果未必靠得住，獨善其身的價值也未必保得穩(wěn).(1)你如何看待上述觀點？提示 :觀點結合實際情況，舉例說明 .2) 止于至善“ ” 的人應該具備哪些品質？教師總結 :要做到獨善其身，以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難取得成功 .在社會中還要關心、幫助周圍的人.三、課堂總結通過今天的學習，