《陳太丘與友期》教案1-教案教學設(shè)計

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考陳太丘與友期教案1。教學目標情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學 習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能 借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。教教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。課前準備學生：熟讀課文，復(fù)述課文。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。 教學方式：誦讀、復(fù)述、 疏通、討論。教學過程：一.引入課文。上節(jié)課我們學習了詠雪，我們品味了兩個少年關(guān)于雪花的 比喻句各自的妙處。今天，我們來學習世說新語中的另一則 小故事，看看我們從

2、中能得到一些什么有益的啟示。板書課題：陳太丘與友期到底講了什么內(nèi)容？預(yù)習時看懂了嗎？二、整體感知課文內(nèi)容。請一生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學仔細聽，若有出入，事后指出。三、朗讀課文，疏通詞句。.邊朗讀，邊口譯全文。要求：先自由讀，易于品味、揣摩(1)聯(lián)系前幾篇學過的文言文知識，借助下面注釋，運用手 頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法；同時，把原文省略的 的成分補充上去。(2)自己無法解決的，前后桌可以相互探討。(3)還是無法解決的，圈出來，等會兒集體交流、探討。.疑難字詞交流。補充：文中“君”、“家君、“尊君的 稱謂有什么不同？.請一生口譯全文。其他同學仔細聽，用鉛筆畫出自己認為 有問題的地方，等

3、會兒交流討論。.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句 意的理解處理朗讀節(jié)奏。.集體朗讀。.分角色朗讀。(注意二人前后語氣的變化)四、合作、探究幾個問題：本文主要運用了什么表達方式？有無對文章進行評論？既然作者未進行任何評價，那我們就文中的人物進行討論。1.我們應(yīng)該如何評價文中的三個人物的行為一一陳太丘，友 人和元方？請從文中找出依據(jù)。陳太丘：太丘舍去一一對不守信的人不能姑息，讓他記住教 訓，承擔后果友人：去后乃至尊君在不？怒非人哉！慚，下車引之無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯能改元方：（家君）待君久不至君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無 禮入門不顧（對不守信的人不能姑

4、息，讓他記住教訓，承擔后 果）守信識禮，（聰明機靈）可提示，如：“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎 樣的人？元方如何義正辭嚴地指出了父親的朋友錯誤？元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。2.世說新語全書原8卷，分夙惠（天資聰慧）、言語、政 事、文學、方正等36門。詠雪選自“言語” 一門，陳太丘與 友期你認為應(yīng)選自哪一門？理由？“方正”（正直不阿，為人正派，品行方正）一一三個人物的 言行都圍繞信、禮展開。雖也表現(xiàn)了元方的聰敏，但主要寫他懂 得為人的道理?！盁o信” “無禮”是核心。可見是借元方責客語， 從反面來說明“信”“禮”重要性?？梢?，本文給我們的啟示是：做人要誠實守信，重視禮儀，也即