初二蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初二蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘭煉二中 秦小波一、指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施新課標(biāo)的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。本課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，確立健康第一的指導(dǎo)思想，本次課以“運(yùn)動(dòng)技能” “社會(huì)適應(yīng)” “運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本次課教學(xué)內(nèi)容是蹲踞式跳遠(yuǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立形象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)

2、不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣，同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種“授之以魚”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過(guò)本次課，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國(guó)，愛軍的高尚思想。二、 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)1、 活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）慢跑（2）小組結(jié)合立定跳遠(yuǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作學(xué)習(xí)自編健美操和關(guān)節(jié)操2、技能學(xué)習(xí)：蹲踞式跳遠(yuǎn)（1） 立定跳遠(yuǎn)（2） 以小組練習(xí)為主，選擇發(fā)展跳躍能力的練習(xí)34種，自定練習(xí)方法，鍛煉后作小結(jié)（激發(fā)興趣體驗(yàn)樂趣）（3） 走或跑三至五步，做踏跳練習(xí)（4）

3、 體驗(yàn)簡(jiǎn)單的確定助跑距離方法，用走步法或反跑法試一試，經(jīng)過(guò)調(diào)整好大致跑準(zhǔn)步點(diǎn)（了解起點(diǎn)，建立自信）（5） 助跑、踏跳、在空中成“騰空步”的練習(xí)（6） 完整技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，然后自定跳遠(yuǎn)成績(jī)目標(biāo)，與同組同學(xué)比一比，誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？誰(shuí)的進(jìn)步最大。（挑戰(zhàn)目標(biāo)，體驗(yàn)成功） 3、 放松整理：（1）隨音樂跳兔子舞（2）小結(jié) 本次課內(nèi)容是初二蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作學(xué)習(xí)單元中的第三次課，發(fā)展力量、靈敏素質(zhì)，學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)根據(jù)前兩次課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的身體素質(zhì)和完成動(dòng)作的能力，結(jié)合新課程理念，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：1、學(xué)生能說(shuō)出蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)階段及各階段的動(dòng)作要點(diǎn)；2、通過(guò)蹲踞式跳遠(yuǎn)的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)和

4、靈敏素質(zhì)，提高學(xué)生的跳躍能力；3、在合作與交流的學(xué)習(xí)中，積極參與討論，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；4、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，獲得自尊和自信。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的差異，本節(jié)課主要采用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法。通過(guò)游戲和不同的情境設(shè)置，結(jié)合教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課件和根椐動(dòng)作的情境設(shè)置，結(jié)合教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課件和根據(jù)動(dòng)作進(jìn)行模仿，培養(yǎng)自學(xué)自練能力。2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)這個(gè)班學(xué)生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對(duì)于說(shuō)教過(guò)

5、多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。通過(guò)針對(duì)身體素質(zhì)和完成動(dòng)作的能力，分組建立起自尊和自信，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行想、看、練等學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、完成練習(xí)。并通過(guò)學(xué)生自身鍛煉和觀察別人練習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的辦法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。3、教學(xué)組織設(shè)計(jì)本次課采用動(dòng)態(tài)分組練習(xí)法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，自選練習(xí)起點(diǎn)，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，對(duì)每一組提出不同的要求，依據(jù)每一個(gè)學(xué)生努力達(dá)到的目標(biāo)的情況進(jìn)行升級(jí)，促使學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)分組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極

6、性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的樂（目的：做到因人施教，保持學(xué)習(xí)興趣并兼顧部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。注：分兩個(gè)沙池進(jìn)行教學(xué)）4教學(xué)階段設(shè)計(jì)本次課教學(xué)過(guò)程大體設(shè)計(jì)三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、技能階段、結(jié)束階段。（一） 準(zhǔn)備階段包括課前準(zhǔn)備和教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)。.（1）課前安排：包括教師與學(xué)生共同熟悉練習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，安排所需要的器材及器材擺放的位置等。（2）教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)：通過(guò)自編健美操，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)關(guān)節(jié)操使身體各關(guān)節(jié)和部位活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)習(xí)課上內(nèi)容做準(zhǔn)備。（二） 技能階段：本課的中心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮班級(jí)體育骨干的作用。來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參育、自主探究、合作交流的能力。學(xué)習(xí)步驟：（1） 立定跳遠(yuǎn)；（2） 以小組練習(xí)為主，選擇發(fā)展跳躍能力的練習(xí)34種，自定練習(xí)方法，鍛煉后作小結(jié)；（3） 走或跑三至五步，做踏跳練習(xí)；（4） 體驗(yàn)簡(jiǎn)單的確定助跑距離方法，用走步法或反跑法試一試，經(jīng)過(guò)調(diào)整好大致跑準(zhǔn)步點(diǎn)；（5） 助 跑、踏跳、在空中成“騰空步”的練習(xí)；（6） 完整技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，然后自定跳遠(yuǎn)成績(jī)目標(biāo)，與同組同學(xué)比一比，誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？誰(shuí)的進(jìn)步最大。錯(cuò)誤動(dòng)作糾正：主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)同伴示范動(dòng)作的觀察，或與掛圖、課件進(jìn)行對(duì)比指出其動(dòng)作的正誤所在。根據(jù)技能掌握的不同情況，分別制定出練習(xí)