日喀則江孜縣教師考試幼兒招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試測試試題及答案

1、第 頁 日喀則江孜縣教師考試幼兒招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試測試試題及答案一、單選題1嬰兒極少對母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（） A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型 答案：B解析：2關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（）。 A.開始以他人為中心辨別左右B.開始以自身為中心辨別左右C.開始以他人為中心辨別前后D.開始以自身為中心辨別前后 答案：B解析：兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢是3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及

2、兩個(gè)物體之間的左右方位。 3皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（ ）。A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程4小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理?（）A、立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序B、察看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下C、馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明D、旁觀 答案：B解析：兒童在與外界環(huán)境相互作用中產(chǎn)生挫折、壓抑或是失敗等心理能量時(shí)，應(yīng)該幫助兒童發(fā)泄出來，否則可能會(huì)導(dǎo)致兒童的失常行為，哭泣可以

3、將內(nèi)心的恐懼或委屈發(fā)泄出來。 5幼兒一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引，幼兒在這一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是（ ）A、需要 B、想象 C、注意 D、思維 答案：C解析：幼兒一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引是幼兒的心理活動(dòng)對漂亮的玩具的指向和集中，反映了幼兒的注意。 6幼兒園教師應(yīng)該是（） A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者B.幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者D.幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者答案：B解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 736歲兒童占優(yōu)勢地位的注意是（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.內(nèi)部注意答案：

4、A解析：注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向與集中。幼兒注意的有意性水平比較低。在個(gè)體發(fā)展中，無意注意的發(fā)生先于有意注意。隨著各種感官感受能力的發(fā)展，幼兒的無意注意已達(dá)到了一定的成熟程度。凡能引起成人無意注意的對象也能引起幼兒的注意。因此，幼兒的某些認(rèn)識活動(dòng)可以依賴無意注意來完成。在整個(gè)幼兒期是無意注意占優(yōu)勢，無意注意是指無預(yù)定目的且不需意志努力的注意。它主要受刺激物本身特點(diǎn)的影響，包括刺激物的強(qiáng)度、新異性、運(yùn)動(dòng)變化及對比關(guān)系等。此外，主體自身的狀態(tài)也會(huì)對它產(chǎn)生一定影響。 8兒童的正常聽力一般為020分貝。若聽力在（）分貝則為輕度聽力障礙。 A.3655B.5670C.7190D.2135答案：D解

5、析：兒童的正常聽力一般為020分貝。若聽力在2135分貝則為輕度聽力障礙。3655分貝為中度聽力障礙，5670分貝為重度聽力障礙，7190分貝為嚴(yán)重聽力障礙，91分貝以上為極重度聽力障礙。 9教育觀察研究的基本特點(diǎn)（）。 A.有明確的觀察目的B.對觀察對象不加任何干預(yù)控制C.有翔實(shí)的觀察記錄D.以上都是答案：D解析：觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法。觀察法作為科學(xué)研究最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段。它簡便易行，資料較客觀、可靠。觀察法在自然狀態(tài)下進(jìn)行，不需要幼兒做出超越自身的反應(yīng)，對幼兒的身

6、心發(fā)展特點(diǎn)最為尊重。運(yùn)用這種方法，研究者可以考查幼兒身心各方面的發(fā)展過程，關(guān)注個(gè)體差異，對幼兒的行為做出正確的判斷和評價(jià)。因此，它在幼兒教育領(lǐng)域的研究中運(yùn)用得十分廣泛。觀察法受觀察對象的限制，不適宜于對內(nèi)部核心問題、事物內(nèi)部聯(lián)系及較為隱蔽的事物進(jìn)行研究。觀察法還受觀察者本人的限制，難以做到絕對客觀化，所得資料不免帶有一定的主觀性。此外，觀察法需要大量的時(shí)間與精力，所以不適用于大樣本研究，因此會(huì)影響研究結(jié)果的代表性。最后，自然狀態(tài)下的觀察缺乏控制，無關(guān)變量混雜其中，可能會(huì)使觀察結(jié)果缺乏科學(xué)性。 10幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時(shí)，要考慮游戲的（），即保證游戲中蘊(yùn)含的知識內(nèi)容準(zhǔn)確、難度適中，符合幼

7、兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。 A.適宜性B.新穎性C.科學(xué)性D.特殊性答案：C解析：幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時(shí)，要考慮游戲的科學(xué)性，即保證游戲中蘊(yùn)含的知識內(nèi)容準(zhǔn)確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。正確的知識滲透有助于幼兒形成對事物的正確態(tài)度，如果僅僅是為游戲而游戲，缺乏科學(xué)性、知識性，也就失去了智力游戲的意義。 二、解析題11某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，

8、收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時(shí)而埋頭不語、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴?，竟發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時(shí)，晚上10點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐

9、痰盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些園丁良心何在?”請你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談?wù)動(dòng)變簣@應(yīng)該采取什么樣的形式實(shí)施教育?如何看待教師的體罰行為?解析：三、問答題12論述蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想。 解析：(1)兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在的生命力”(或稱“內(nèi)在潛力”)。 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，生長是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展使生命力顯現(xiàn)出來，生命力量是按照遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來的。 (2)兒童是發(fā)展著的個(gè)體，兒童的發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境交互作用的結(jié)果。 兒童的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的不斷前進(jìn)的過程，前一個(gè)階段的充分發(fā)展是后一階段的基礎(chǔ)，

10、后一階段的發(fā)展是以前各個(gè)階段充分發(fā)展的積累和延續(xù)。 (3)兒童發(fā)展的階段性。 教師和父母必須隨時(shí)留心觀察兒童的實(shí)際生活及其表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)和把握兒童在各個(gè)階段出現(xiàn)的這種心理現(xiàn)象，并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，否則將對兒童的發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的缺陷，因而埋沒其某些特殊才能。 (4)感覺教育。 感覺教育在蒙臺(tái)梭利教育體系中占有重要的地位，并成為她的教育實(shí)驗(yàn)的主要部分。(5)紀(jì)律教育。 蒙臺(tái)梭利批評傳統(tǒng)教育理論把紀(jì)律僅僅看作是“維持教育和教學(xué)的外部秩序的手段”，從而制定出一整套威脅、監(jiān)視、懲罰、命令和禁止的方法，以壓制兒童天生的“野蠻的頑皮性”。 (6)教師。 蒙臺(tái)梭利學(xué)校則以自我教育為主，在教育活動(dòng)中，兒

11、童是主體，是中心，兒童全神貫注地從事各自的“工作”，獨(dú)立操作、自我發(fā)現(xiàn)、自我教育和發(fā)展；教師是兒童活動(dòng)的觀察者和指導(dǎo)員。 (7)課程組織結(jié)構(gòu)。 蒙臺(tái)梭利的課程組織結(jié)構(gòu)是按照領(lǐng)域進(jìn)行的。為36歲兒童設(shè)計(jì)的蒙臺(tái)梭利學(xué)習(xí)環(huán)境分為四個(gè)基本領(lǐng)域：實(shí)際生活領(lǐng)域、感覺領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域。此外，音樂、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)和戲劇等也包括在蒙臺(tái)梭利課程中。 13簡述呼吸系統(tǒng)的特點(diǎn)及保健要點(diǎn)。 解析：(1)呼吸系統(tǒng)特點(diǎn) 呼吸頻率：胸腔狹窄，肺活量小，但代謝旺盛，機(jī)體需氧量大，所以呼吸頻率較快。 聲帶：聲帶不夠堅(jiān)韌，若經(jīng)常喊叫和扯嗓唱歌，易損傷聲帶。 鼻咽部：鼻咽部易侵入細(xì)菌，注意擤鼻涕的力量和方法，避免中耳炎。 喉腔：

12、喉腔較狹長，黏膜柔嫩，富有血管和淋巴組織，因此一旦發(fā)病，容易導(dǎo)致喉梗塞。 氣管和支氣管：比較狹窄，肌肉不完善，缺乏彈性，黏膜血管豐富，黏液分泌不足，較為干燥，黏膜纖毛運(yùn)動(dòng)差，不能及時(shí)排除微生物黏液，易受感染。 (2)呼吸系統(tǒng)保健要點(diǎn) 多組織戶外活動(dòng)：戶外活動(dòng)是每天必需的。 教會(huì)幼兒擤鼻涕的方法，避免污水進(jìn)入。 保護(hù)嗓子：兒童音域窄，不宜唱大人的歌曲。傷風(fēng)感冒時(shí)也要注意保護(hù)嗓子。夏天活動(dòng)后不要過多地吃冷食。 教育幼兒用鼻子呼吸，防止灰塵和細(xì)菌侵入肺部，調(diào)節(jié)空氣濕度，減少感冒。 進(jìn)餐時(shí)要小心，不要高聲談笑，防止食物侵入氣管。 14簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的幾個(gè)階段，并對前兩個(gè)階段的主要內(nèi)容做簡述。

13、解析：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的四個(gè)階段分別是：感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲)、前運(yùn)算階段(27歲)、具體運(yùn)算階段(712歲)、形式運(yùn)算階段(1215歲)。 (1)感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲)：物體恒存性這一階段的兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征是感覺和動(dòng)作的分化，在這一階段后期，感覺和動(dòng)作出現(xiàn)分化，思維開始萌芽。 (2)前運(yùn)算階段(27一歲) 15請你以好餓的毛毛蟲為教學(xué)材料，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的繪本教學(xué)活動(dòng)，寫出活動(dòng)名稱、設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、并設(shè)計(jì)活動(dòng)過程。要求如下： 從日常生活中和幼兒的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用游戲化、生活化的教學(xué)方式，突出幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性，在幫助幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、知識的同時(shí)，重視幼兒情緒、態(tài)度

14、、能力的培養(yǎng)。 解析：幼兒園大班語言教學(xué)案例好餓的毛毛蟲 活動(dòng)目標(biāo)： (1)引導(dǎo)幼兒感悟故事創(chuàng)意，獲得閱讀快樂，產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望，培養(yǎng)自主閱讀能力。 (2)引導(dǎo)幼兒嘗試用圖表的方式表達(dá)、遷移自己對作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養(yǎng)幼兒的書面表達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： (1)故事錄音好餓的毛毛蟲。 (2)毛毛蟲吃過的實(shí)物圖片一套，色彩標(biāo)志與數(shù)字卡片一套。 (3)幼兒習(xí)得手冊下學(xué)期2冊23頁。 活動(dòng)過程： (1)幼兒講故事 請兩名幼兒邊指點(diǎn)畫面，邊講故事內(nèi)容。 (2)分組討論 討論：從這個(gè)故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么，或者認(rèn)識了什么。學(xué)到了什么。老師參與到幼兒的討論中去，傾聽、鼓勵(lì)、啟發(fā)、指導(dǎo)。

15、提醒幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地用圖片或符號的形式記錄下來。 (3)集體討論 各組代表發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。同時(shí)，老師將幼兒發(fā)現(xiàn)按不同的線索，以表的形式加以概括：從時(shí)間上說，故事從一個(gè)星期開始，到下一個(gè)星期日，又過了些天。 老師將故事發(fā)生的時(shí)間按順序從上到下排成一列。 小毛毛蟲的成長過程：一個(gè)小小的“蛋”又小又餓的毛毛蟲又肥又大的毛毛蟲繭一只漂亮的蝴蝶。老師可讓一名幼兒到前面來，把相關(guān)的小圖片按毛毛蟲從小到大的順序，從上到下對應(yīng)星期幾的時(shí)間，排成兩列。一目了然，毛毛蟲長得一天比一天大，他最后變成一只漂亮的花蝴蝶。 學(xué)習(xí)詞語：又餓有小，又肥又大。故事里還有一含這樣的詞語形容葉子，是什么?(又嫩又綠)你還

16、能用又，又的形式說一些詞語嗎?(如：蘋果又甜又脆；眼睛又大又亮；我又蹦又跳等) 毛毛蟲吃東西的順序：一個(gè)蘋果兩個(gè)梨子三個(gè)李子四個(gè)草莓五個(gè)橘子許多好吃的東西一片又嫩又綠的葉子。 把所吃的食物圖片按時(shí)間的順序從上到下排成三列，同時(shí)提醒幼兒正確使用量詞。 (4)毛毛蟲吃東西的數(shù)量：1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、許多，一片。小毛毛蟲吃的一天比一天多。星期六，它吃了很多東西，吃得太多了，所以晚上，它肚子疼。星期日，它只吃了一片嫩葉，肚子就舒服多了。 請小朋友從上到下，把數(shù)字卡片貼在對應(yīng)的位置。毛毛蟲吃東西的顏色：青(蘋果)黃(梨子)紫(李子)紅(草莓)橙(橘子)五顏六色(各種食物)嫩綠(葉子)。把色卡標(biāo)

17、志從上到下貼在相應(yīng)的位置。 活動(dòng)延伸： 回家和爸爸媽媽一起分享這個(gè)故事。 16有一位幼兒教師，在上完藝術(shù)領(lǐng)域課程“美妙的新疆舞”后，為了發(fā)揮幼兒園教育評價(jià)的鑒別選拔功能，就提出希望每個(gè)幼兒都好好的跳舞，跳舞跳得好的幼兒可以在六一兒童節(jié)的時(shí)候表演兩個(gè)節(jié)目，反之，跳得不好的幼兒只能在班級集體舞蹈中表現(xiàn)自己。小朋友都希望自己能在六一兒童節(jié)表演兩個(gè)節(jié)目，因此，都很賣力。但是，總有跳的所謂老師眼里的“好的”“不好的”。最后，該幼兒老師為了充分展示教育的鑒別選拔功能，就選出一些動(dòng)作協(xié)調(diào)的幼兒，其他幼兒只有羨慕的心情。 試問：該幼兒教師的做法是對嗎?他真的發(fā)揮了教育評價(jià)的鑒別選拔功能了嗎?那么如何才能真正發(fā)

18、揮教育評價(jià)的鑒別選拔作用? 解析：(1)該名幼兒教師沒有真正理解幼兒園教育評價(jià)的鑒別選拔功能，因?yàn)?，選拔的目的不是淘汰而是發(fā)展，教師淘汰了跳得不好的幼兒，對幼兒來說，挫傷了他們的積極性，傷害了他們的自尊心。這不是教育評價(jià)最終要達(dá)到的目的。 (2)教育評價(jià)的鑒定功能，是指通過評價(jià)活動(dòng)認(rèn)定評價(jià)對象是否合格或達(dá)到某種程度或水平。通過評價(jià)，可以在鑒定水平的基礎(chǔ)上，對符合某種標(biāo)準(zhǔn)要求的評價(jià)對象進(jìn)行篩選，對不符合的進(jìn)行淘汰，這是教育評價(jià)的選拔功能。鑒定一選拔功能是教育評價(jià)最基本的功能，在評價(jià)過程中： 第一，避免濫用鑒定的方法。對教育評價(jià)對象進(jìn)行優(yōu)劣的評定和達(dá)成水平的鑒定，盡管能為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考依據(jù)，在教育活動(dòng)中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，但若經(jīng)常使用鑒定的常用方法考試進(jìn)行選拔的話，會(huì)增加幼兒的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生一定的消極影響。