本科英語詞匯教學

1、本科英語詞匯教學 一、語言相似性理論語言的相似性理論來源于著名哲學家維特根斯坦Wittgenstein提出的家族相似性familyresemblances理論。維特根斯坦在其?哲學研究?第一局部1945年中解釋了這樣一種有趣的現(xiàn)象：盡管棋類游戲、牌類游戲、球類游戲、奧林匹克游戲等等，都叫游戲，但是，假如僅僅是看看這些游戲，是不會看到所有游戲的共同點的，而只會看到相似點和它們的聯(lián)絡，以及一系列關系?？吹搅讼嗨泣c重疊穿插的復雜網(wǎng)絡：有時是總體的相似，有時是細節(jié)的相似。認為這些相似性特征就像同一家族的成員在身材、相貌、眼睛的顏色、步態(tài)、稟性等方面相似一樣，這就是所說的家族相似性理論。20世紀70年代

2、之后，在認知語言學領域出現(xiàn)了導源于家族相似性理論的語言相似性理論。相似性理論的主要觀點是：在語言的能指和所指之間，即語言的形式和內(nèi)容之間有一種必然的聯(lián)絡；語言的相似性原那么是：形式相似，意義相近;，即詞語的形態(tài)相似、詞義相近、詞語組合的構造相似，等等。相似性理論在詞語形式和意義之間搭起了一座理據(jù)性橋梁，為英語學習者更好地掌握詞匯提供了一條捷徑。二、根底英語;詞匯教學的類推原那么所謂詞匯教學的類推原那么，是指講授英語單詞時，根據(jù)單詞的形態(tài)相似、詞序相似、詞義相似等特征，類推出一批與此相似的詞語。這種教學原那么的優(yōu)勢在于在類比中強化單詞的認識和理解，有利于學生系統(tǒng)地學習和掌握單詞。一詞形相似性教學

3、由詞根相似性教學和詞綴相似性教學兩局部組成。1詞根相似性教學。老師在講解單個詞語時，根據(jù)英語詞形特點，輾轉(zhuǎn)演繹出詞根一樣的許多家族相似性的詞語，構建出相似詞的詞匯系統(tǒng)。有兩個層面：一個是老師教學層面。譬如：教學單詞imagination，就可以列出與此單詞相似的單詞imaginev.想象、imaginableadj.可想象的、imaginativeadj.有想象力的、imaginaryadj.想象的，虛構的。再設定交際語境，示范該詞的用法，最后讓學生在情景中運用老師示范的語言規(guī)那么，以口頭或書面的形式來使用單詞，體會用法，獲得在適當語境中正確輸出語言的才能，掌握相似性詞匯。另一個是學生模擬類推

4、層面。譬如：教學單詞receptive，老師可以先列出與此相似的詞語receptionn.承受，接待、receptibleadj.能承受的、receptionistn.接待員，最后啟發(fā)學生推測出其動詞形式receive。運用詞形相似性教學，不僅可以系統(tǒng)地傳授英語單詞，便于學生系統(tǒng)地掌握。同樣，學生也可以使用這種方法，舉一反三，進展類推。2詞綴相似性教學。英語絕大局部詞語都可通過詞素分析獲得詞義，一些詞綴固有的意義為我們獲知新詞。詞素morpheme是語言中語音和語義的最小結合體，是構詞成分，詞素可分為自由詞素freemorpheme和粘著詞素boundmorpheme。英語詞匯絕大局部是由詞根

5、加詞綴結合組成的，如詞綴inter-表示在之間，互相;可加上詞根形成一系列的派生詞。譬如：international國際的inter+national國家的，interpersonal人與人之間inter+personal個人的，interpose置于、介入inter+pose放rarr;放在二者之間，interaction互相影響inter+action行動rarr;互相行動rarr;影響，interchangeable可互換的inter+changeable可改變的，interrelate互相關連inter+relate關連。這些詞的意義是可以分析的，即詞素意義之和就是整個單詞的意義。因此

6、詞素相似性是指詞素與詞義之間有一種可觀察到的直接聯(lián)絡，是一種顯性transparent相似。因此，在英語詞匯教學中，強調(diào)詞素的作用，介紹詞素知識，掌握常用詞素，熟習構詞法，對擴大詞匯量，理解詞義，進步詞匯才能，增強學習自信心有極其重要意義。在講解復雜難記憶單詞extracurriculum課外的，這個單詞是由兩局部組成的，extra+curriculum課程表，前綴extra表示以外的，超過的;，它可加上詞根形成一系列派生詞，extraordinary格外的extra+ordinary變通的rarr;超出普通，extrasolar太陽系以外的extra+solar太陽的，extravagant

7、奢侈的extra+vag走antrarr;走得過分rarr;奢侈的，extrovert性格外向的extra+vert轉(zhuǎn)rarr;性格向外轉(zhuǎn)rarr;外向，extrapolate推斷extra+polate放rarr;放到事實外rarr;推斷，extraviolet紫外線的extra+violet紫色的，學生掌握了這個詞綴，就更容易推斷出與此相似單詞的意義來，從而擴大詞匯量，在英語閱讀中也就更輕松些了。二詞序的相似性教學語法構造決定著詞序的排列構造，一樣的語法構造必然產(chǎn)生出不同語義的詞序排列構造，從詞序排列構造的角度去觀測的話，就發(fā)如今語言中存在著詞序排列構造的相似性。明白了這個詞序排列規(guī)那么，

8、在教學過程中就可以教誨和啟發(fā)學生，創(chuàng)造出很多類似的詞序來。如：fromhousetohouse挨家挨戶地，這是一個fromto;的詞序構造，可以引導學生聯(lián)想到fromdaytoday日復一日、fromeasytodifficult從易到難等等。又如：hereandthere，這是一個and;詞序構造，啟發(fā)學生聯(lián)想到eastandwest、rightandleft、fireandwater、husbandandwife、backandforth來回地等等。三詞義相似性教學將各個詞義相似的單詞放在一塊兒比照教學，在教學某一單詞時，啟發(fā)學消費生語義相似性聯(lián)想，到達復習舊單詞穩(wěn)固新單詞的目的。包含以下

9、內(nèi)容：1近義詞相似性教學。譬如：講解ine收入一詞時，老師可以啟發(fā)學生聯(lián)想，類推出以下單詞：salary月工資，wage周薪水，pay報酬，fee給醫(yī)生、律師的酬金，pension退休金，bonus獎金等。2反義詞相似性教學。英語中，除了前綴in,im,un,dis,ir,il等和后綴less表示否認外，也有非詞綴性否認，即反義詞否認。如：optimistic樂觀的pessimistic悲觀的，introversive內(nèi)向的extroversive外向的，beautifulugly，cleverfoolishstupid，dangersafety，insideoutside，construct

10、ion建立destruction破壞。3語義場相似性教學。語義場又叫詞匯場，它是一個系統(tǒng)，把互相關聯(lián)的詞匯和短語組織起來，顯示其間的互相關系，意義相關的多個詞在一起構成一個集合，稱為詞匯場。多個詞匯場的集合構成某一語言的詞匯總和V(vocabulary)。語義場是一組有關聯(lián)的，具有一定共同語義特征的詞會聚合體。譬如，在講到graduate畢業(yè)生一詞的時候，老師不妨把其語義相似的的詞匯例出：primarystudent小學生，juniorschoolstudent初中生，seniorschoolstudents高中生，undergraduate大學肄業(yè)生，postgraduate研究生，abro

11、adstudents留學生，DoctorPh.D博士，postdoctorate博士后。4標記相似性教學。語言形式上的標記性是以相似性為根底的，標記和非標記是指概念或構造上相似、相鄰或相對的一組對立體。一對語言特征被看作是兩個對立體，被賦予不同的值：正值positive和負值negative或中性neutral。正值positive即有標記的marked；負值negative或中性neutral，即無標記的unmarked。標記相似性被王寅定義為標記象似于額外意義，處理話語所需的時間和努力較大；非標記象似于可預測意義、常規(guī)意義，只需最小的推理;。有標記項是指一對成分中帶有區(qū)別性特征的成分，具有非常規(guī)性，有標記現(xiàn)象與特殊的意義相聯(lián)絡；而無標記項具有一般的意義，顯為中性。如：publicity和propaganda，這兩個單詞的意思都是宣傳，傳播;，前者指一般的宣傳活動，是無標記的，后者有煽動、蠱惑;之意，是正值有標記；又如famous和notorious，二者都是有名的;，只是前者指出名遐邇的;，后者指臭名昭著的;，很容易推斷famous是無標記的，notorious是正值有標記。這兩組詞就是概念上相似、相鄰、相對的一組對立體。老師在教學時，就可以引導學生展開這方面的聯(lián)想，啟發(fā)學生思維，幫助