中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英文歌曲的實(shí)用性

1、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英文歌曲的實(shí)用性 1英文歌曲在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用語(yǔ)法是語(yǔ)言的根底，是對(duì)人們語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)的描繪和歸納。新課標(biāo)下的語(yǔ)法教學(xué)備受重視。英文歌曲作為中學(xué)英語(yǔ)課堂的輔助材料，蘊(yùn)含了英語(yǔ)國(guó)家的文化和歷史及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的特點(diǎn)，利用英文歌曲進(jìn)展教學(xué)可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，穩(wěn)固語(yǔ)法知識(shí)，積累英語(yǔ)文化知識(shí)與習(xí)慣用語(yǔ)等，有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。2英文歌曲在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用英文歌曲集應(yīng)用性、藝術(shù)性與時(shí)尚性于一體，深受學(xué)生的喜歡。因此，隨著新課改的推進(jìn)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視英文歌曲的運(yùn)用。理論證明，英文歌曲和英語(yǔ)課堂相結(jié)合，有利于進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。因此，英文歌曲在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中

2、的運(yùn)用頗為廣泛。老師可從以下幾點(diǎn)著手，根據(jù)不同的教學(xué)目的，采用靈敏多樣的英文歌曲運(yùn)用方式進(jìn)展課堂教學(xué)。第一，英文歌曲升華課堂引入。課堂的引入作為關(guān)鍵步驟，其目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，結(jié)合課文引入相應(yīng)的歌曲，把學(xué)生的注意力集中到本節(jié)課內(nèi)容上，使他們對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在旋律渲染和歌曲詞意的感染下，整個(gè)課堂氣氛活潑，老師再提出本節(jié)課主題的問(wèn)題，必將到達(dá)良好的教學(xué)效果。第二，英文歌曲強(qiáng)化語(yǔ)音練習(xí)。由于語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，語(yǔ)音問(wèn)題成為大部分中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題。其中，單元音發(fā)得拖沓，元音發(fā)得不飽滿(mǎn)，輔音發(fā)得不果斷，不會(huì)連讀，不會(huì)發(fā)爆破音，

3、不會(huì)把握句子的節(jié)奏和重讀等等問(wèn)題較為嚴(yán)重。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師可選擇適當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生通過(guò)英文歌曲的吟唱，讓學(xué)生模擬其發(fā)音進(jìn)展語(yǔ)音，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)音程度的進(jìn)步。第三，英文歌曲穩(wěn)固聽(tīng)力。聽(tīng)歌是學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)力訓(xùn)練的重要方法。在課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合英文歌曲，可以運(yùn)用多種方式進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)力。第四，英文歌曲興趣化語(yǔ)法學(xué)習(xí)。知識(shí)獲取的過(guò)程是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，其中知識(shí)與興趣、抽象與形象并存。傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分注重詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言根底知識(shí)及詞匯、語(yǔ)法的理解的學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程變得枯燥而僵硬。尤其是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，老師語(yǔ)法教學(xué)難有新意，學(xué)生學(xué)習(xí)更是覺(jué)得索然無(wú)味。英文歌曲的運(yùn)用有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，多

4、樣化的語(yǔ)法教學(xué)能誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)法學(xué)習(xí)。老師可以先讓學(xué)生在聽(tīng)、唱歌曲的過(guò)程中感性認(rèn)識(shí)語(yǔ)法現(xiàn)象，再歸納其中的語(yǔ)法原理，將枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣化的互動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，老師還可在各種課型中，采用多樣化的形式運(yùn)用英文歌曲來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感。如：在口語(yǔ)課上，可組織學(xué)生采用獨(dú)唱、二重唱、合唱、輪唱和表演唱等多樣化的形式進(jìn)展模擬表演；在聽(tīng)力課上，可組織學(xué)生以競(jìng)賽形式進(jìn)展歌詞搶答；在寫(xiě)作課上，可組織學(xué)生填寫(xiě)歌詞等。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英文歌曲作為課堂的調(diào)味劑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮了重要的作用。但是，英文歌曲不能占用大部分課堂時(shí)間，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多利用課后的時(shí)間，運(yùn)用歌曲來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。老師在完成課堂教學(xué)后，可利用學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展一些課外活動(dòng)。比方：開(kāi)展辯論賽和英文歌曲比賽等，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，以到達(dá)更好的教學(xué)效果。3結(jié)語(yǔ)知識(shí)獲取的過(guò)程是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，其中知識(shí)與興趣、抽象與形象并存。傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分注重詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言根底知識(shí)及詞匯、語(yǔ)法的理解的學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程變得枯燥而僵硬。隨著新課改的推進(jìn)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要不斷地進(jìn)展探究與創(chuàng)新。英文歌曲作為一種靈敏有效的教學(xué)形