中學音樂教育師資隊伍素質(zhì)提升

1、中學音樂教育師資隊伍素質(zhì)提升 一、當前中學音樂教育師資隊伍中存在的主要問題筆者認為，中學音樂課程的開設(shè)，對陶冶學生情操、培育學生文化修養(yǎng)、緩解學生學習壓力，進步學生綜合素質(zhì)發(fā)揮了較好的作用。但不可無視，當前音樂教育師資隊伍中存在的主要問題：1音樂老師隊伍不穩(wěn)定。主要表如今：一是部分音樂老師產(chǎn)生二等老師心理。部分擔任主課的老師總認為自己是擔負學校教學工作的大梁，對擔任音樂的老師看不起，甚至個別指導也對音樂老師另眼相待，導致部分音樂老師產(chǎn)生被人看不起的二等老師心理；二是部分音樂老師產(chǎn)生失落心理，感到前途沒奔頭。音樂作為副科被人無視，造成在評定職稱、提升晉級、評先評優(yōu)中，往往與音樂老師無緣，甚至出現(xiàn)

2、主課老師后來居上的現(xiàn)象；三是部分音樂老師感到無用武之地。感到副科不被人重視，教學好壞沒人評價，個人才能得不到發(fā)揮，技能的不到展示，人生價值得不到認可。2音樂老師教學程度和手段有待進步?？陀^上學生信息渠道多、社會接觸面廣、要求標準高，教學手段單一；主觀上部分音樂老師原有的知識和技能難以滿足學生的要求。二、問題原因分析造成音樂老師隊伍不穩(wěn)定的主要因素有：1缺乏對音樂教學意義的認同感。在相當教職員工和指導中沒有充分認識到音樂課對學生起到強化文化修養(yǎng)、陶冶精神情操、緩解學習壓力、進步綜合素質(zhì)的潛移默化作用，總認為音樂作為副科，升學考試用不上，副科可有可無。2音樂教學邊緣化。突出表如今音樂教學三讓二占一

3、無：教學安排讓主課，臨考階段讓主課，與主課發(fā)生沖突讓主課；集體活動占音樂課時間，主課老師占音樂老師職位或職稱編制；音樂教學質(zhì)量無衡量、評比標準，難以讓大家認可。3音樂教育教學活動不夠豐富。缺乏多層次的交流觀摩、形式多樣的教學教研，切合實際的衡量和評判標準，致使音樂教學年復一年，重蹈舊轍。4缺乏展現(xiàn)音樂教學成果的平臺。由于音樂教學的特殊性，效果難衡量、成績難體驗、考核無標準。5職務晉級、評先評優(yōu)傾斜主課老師。部分學校為了調(diào)動主課老師的積極性，職務晉級、評先評優(yōu)優(yōu)先考慮主課老師，根本與音樂老師無緣，挫傷了音樂老師的積極性。6對音樂教學存在的偏見從根本上說是教育制度問題。當前，評價和衡量一所中學的教

4、學質(zhì)量，社會普遍按照升學率的上下作為唯一標準，音樂課程又無法與升學考試直接掛鉤，造成學校內(nèi)部老師和學生、外部家長和社會都對音樂教育存在著偏見，音樂教育始終擺脫不掉在教學中可有可無的副科地位。三、加強和改良當前音樂教學師資隊伍的幾點考慮針對上述音樂教學師資隊伍存在的問題，筆者提出一下的幾點考慮：1全面進步對音樂教學的認識，是進步音樂師資隊伍地位的根底。采取多種形式，大力宣傳通過音樂教學發(fā)揮音樂藝術(shù)陶冶人、塑造人、感染人的功能。2搭建平臺，展示音樂教學成果，是激發(fā)音樂老師積極性的有效途徑。一是大力宣傳音樂教學與學校開展的各類教育活動相結(jié)合產(chǎn)生的效果；二是挖掘通過音樂的引領(lǐng)、感染和熏陶作用在學生中發(fā)

5、生的育人感人事跡；三是不斷總結(jié)和宣傳音樂教育教學獲得的成果；四是適時組織有關(guān)集體活動，豐富學校文體生活，表達音樂教學的成果和音樂老師的才華和技能；五是積極組織的參加上級歌詠比賽、展演活動等，使音樂教學得到大家認可，音樂老師得到大家尊重。3改善教學條件，豐富教學內(nèi)容，是進步音樂教學質(zhì)量重要手段。毋容置疑，絕大多數(shù)學校音樂教學手段已經(jīng)有較大的改善，多媒體教學已經(jīng)普及，但筆者認為仍有改善教學條件、豐富教學內(nèi)容、提升教學質(zhì)量的空間。如互教互唱激發(fā)主動性，你唱我彈增強興趣性，走出校門觀看電影、戲劇、歌劇專場等增強感染效應。4加強師資隊伍建立，進步音樂教學程度的關(guān)鍵。加強師資隊伍建立，一是要配齊配強音樂師

6、資隊伍，把住進人關(guān)，品德和技能不稱職的音樂老師要調(diào)整；二是注重音樂老師業(yè)務素質(zhì)的再進步。雖然每位中學音樂老師經(jīng)過高等學府的專業(yè)學習，都有一技之長，但很難滿足新形勢下教學改革和學生新的需求，學校乃至上級主管部門要適時組織音樂老師走出去，請進來，參加有關(guān)教研活動，開展學習交流，不斷進步和豐富教育教學程度。5平等對待，不侵占音樂老師正當?shù)暮戏ɡ?，是穩(wěn)定音樂老師隊伍的保證。要與主課區(qū)別對待，客觀公正評價、衡量音樂老師的教學成果，在肯定音樂老師在教學奉獻的同時，在職稱評定、進職晉級和評先評優(yōu)中不歧視、不偏向，與主課老師同等對待，確保音樂老師的合法利益，維護音樂老師隊伍的穩(wěn)定。四、結(jié)語總之，正確分析、認識當前中學音樂教育師資隊伍