學(xué)校落實(shí)雙減工作自查報(bào)告、《雙減下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性策略研究》課題研究結(jié)題報(bào)告5篇

1、學(xué)校落實(shí)“雙減”工作自査報(bào)告為深化落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見和依據(jù)“關(guān)于落實(shí)省市縣“雙減工作方案，做好進(jìn)一步減輕義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)工作自查的通知相關(guān)要求，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康進(jìn)展，我校結(jié)合實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行推動(dòng)素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為的相關(guān)教育法規(guī)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面健康和諧進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了自檢、自查，現(xiàn)將自查結(jié)果匯報(bào)如下：一、作業(yè)管理情況實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理學(xué)校制定了XXX中學(xué)作業(yè)管理實(shí)施方案，嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)，保證了課堂教學(xué)完整性。由教導(dǎo)處和班主任分別

2、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)各學(xué)科教師科學(xué)合理布置作業(yè)，把握作業(yè)內(nèi)容形式和總量，保證了作業(yè)管理工作的順利進(jìn)行。明確禁止項(xiàng)目教師分層布置作業(yè)，親自批改作業(yè)，無懲處性、重復(fù)性作業(yè)。家庭作業(yè)不超過90分鐘。杜絕了擠占自習(xí)課時(shí)間，無故挪用、擠占學(xué)生自習(xí)課時(shí)間。杜絕了教師通過手機(jī)布置家庭作業(yè)現(xiàn)象。加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的科學(xué)性學(xué)校各學(xué)科教研組（或備課組）必需堅(jiān)持研究學(xué)生作業(yè)布置的相關(guān)問題，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論，提出學(xué)生作業(yè)周布置計(jì)劃。精選作業(yè)內(nèi)容，實(shí)施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及課程目標(biāo)要求，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，要有利于

3、學(xué)生理解和鞏固所學(xué)學(xué)問，激活思維，培育創(chuàng)新能力。二、課后服務(wù)工作課后服務(wù)原則自愿性原則學(xué)生自愿、家長(zhǎng)申請(qǐng)，絕不以任何方式強(qiáng)制學(xué)生參與。規(guī)范性原則嚴(yán)格遵守義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)定，嚴(yán)禁借機(jī)組織學(xué)科性集中教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)禁變相補(bǔ)課。平安性原則完善平安管理制度，加強(qiáng)平安管理，確保學(xué)生在校期間的平安。實(shí)施辦法實(shí)施時(shí)間周一到周五，每天在完成規(guī)定課時(shí)之后供應(yīng)課后服務(wù)，七、八年級(jí)不晚于18:00時(shí)，九年級(jí)不晚于20:30時(shí)。實(shí)施對(duì)象正常放學(xué)后，按時(shí)離校確有困難的本校學(xué)生，優(yōu)先考慮留守兒童(父母雙方均在外地打工)、外來務(wù)工人員隨遷子女、困難家庭子女。由學(xué)生家長(zhǎng)自愿提出申請(qǐng)，經(jīng)班級(jí)和學(xué)校審核，可享受課后服務(wù)。實(shí)施內(nèi)

4、容每周二、周四以文體活動(dòng)為主要內(nèi)容，學(xué)校開設(shè)社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)包括籃球、足球、田徑、舞蹈、書法、繪畫、馬頭琴、合唱。其他時(shí)間為作業(yè)輔導(dǎo)及提優(yōu)訓(xùn)練，由各們負(fù)責(zé)看護(hù)的老師安排具體內(nèi)容。三、教學(xué)管理工作嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)，“零起點(diǎn)”教學(xué)，保證了課堂教學(xué)完整性，依據(jù)國(guó)家課程設(shè)置課程課時(shí)，開齊課程，開足課時(shí)，堅(jiān)決不任憑增減課程課時(shí)。嚴(yán)格按國(guó)家和省市要求，征訂教材教輔，無強(qiáng)制或暗示學(xué)生訂閱教輔材料等行為。提高課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)校給予教師外出及網(wǎng)上學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、供應(yīng)相關(guān)專業(yè)書籍、利用各學(xué)科教研組開展教研活動(dòng)、組織學(xué)科帶頭人公開課、新教師公開課，等多種形式鼓舞教師改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)

5、計(jì)，精心組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。樂觀探究高效課堂教學(xué)模式學(xué)校樂觀探究新的教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)，要求教師全身心投入到教育教學(xué)工作中來。做好備、講、批、輔、研工作，鉆研教材、研究教法、學(xué)法，處理好“減負(fù)和提高教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，真正做到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。深化開展“高效課堂教學(xué)研究”，把提高質(zhì)量的重點(diǎn)放在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，使效果好起來，真正做到了“高效輕負(fù)”。努力推動(dòng)以學(xué)定考工作學(xué)校每學(xué)期只進(jìn)行全校性期中、期末考試二次，不進(jìn)行考試排名，年級(jí)組的班級(jí)排名等，檢測(cè)性考試只作為了解學(xué)生學(xué)問把握情況進(jìn)而專項(xiàng)鞏固練習(xí)的依據(jù)。合理確定考試難度，嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家課程

6、標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求確定考試內(nèi)容，不出偏、怪考題，考試難度適當(dāng)。校內(nèi)和社會(huì)沒有公布學(xué)生個(gè)人或集體的考試成果和成果排名?？茖W(xué)安排作息時(shí)間學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格把握好居家上網(wǎng)時(shí)間，自覺保護(hù)視力，最大限度少使用電子產(chǎn)品時(shí)間。家校共同教育、共同努力，合理安排作息時(shí)間，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，每天睡眠時(shí)不少于9小時(shí)。學(xué)生每天堅(jiān)持體育活動(dòng)，編制了學(xué)生居家熬煉韻律操。總之，“雙減工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持和常態(tài)化推動(dòng)的工作，我校將連續(xù)在師生中加大“雙減工作宣傳力度，嚴(yán)格執(zhí)行文件精神，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、健康成長(zhǎng)，努力培育德智體美勞全面進(jìn)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校要把因材施教作為重大課題開展研究

7、“雙減”課題開展研究報(bào)告“雙減要求大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。要做到這一點(diǎn)，最根本的是解決好因材施教問題。因材施教不應(yīng)當(dāng)只理解為一種教學(xué)方法，而是一種教育理念。班級(jí)授課制條件下如何因材施教？因材施教的有效路徑是什么？一起來讀！要充分認(rèn)識(shí)因材施教對(duì)提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量進(jìn)展的重大意義。每一個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展是整體教育質(zhì)量提升的前提，而因材施教，恰恰是教師從學(xué)生的能力、性格、志趣等具體情況出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的學(xué)問水平和接受能力，讓每個(gè)人的才能品德得到最適合的進(jìn)展。十四五規(guī)劃綱要明確提出十四五時(shí)期以高質(zhì)量進(jìn)展為主題。當(dāng)前，我們最終實(shí)現(xiàn)“人盡其才”的高質(zhì)量進(jìn)展

8、目標(biāo)，關(guān)鍵在于通過“因材施教”，促進(jìn)每個(gè)人高效學(xué)習(xí)、充分進(jìn)展。要破除班級(jí)授課制條件下難以因材施教的思想誤區(qū)。對(duì)因材施教的認(rèn)識(shí)，我們需要一種審辯思維，既要看到因材施教在教育理念上的重大意義，又要看到操作層面的困難挑戰(zhàn)，更要探究在實(shí)踐層面的時(shí)代創(chuàng)新。不少教師認(rèn)為，相比于孔子提出因材施教的農(nóng)耕時(shí)代，當(dāng)前教育的對(duì)象由過去的少部分人群轉(zhuǎn)向全體學(xué)生，教育方式由師徒制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。事實(shí)上，因材施教不應(yīng)當(dāng)只理解為一種教學(xué)方法，而是一種教育理念。我國(guó)在進(jìn)入高質(zhì)量進(jìn)展新階段后，社會(huì)環(huán)境、教育技術(shù)、主要抵觸等都發(fā)生了重大的變化。隨著教育觀念的更新、教學(xué)方式的變革、信息化水平的提高，因

9、材施教的質(zhì)量和水平有了大幅度提升。當(dāng)前，不少地區(qū)和學(xué)校在這方面作出了樂觀的探究，積累了許多勝利的經(jīng)驗(yàn)，如選課走班、分層教學(xué)、分層作業(yè)、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)診斷等，都建立在充分尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，努力為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)適合的教育。因材施教是實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提升的重要“臺(tái)階，也是我國(guó)教育的使命追求。學(xué)校和教師要胸懷“國(guó)之大者，切實(shí)肩負(fù)起為黨育人、為國(guó)育才的宏大使命，立足自身實(shí)踐，不斷提高因材施教的意識(shí)和能力。要從目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)等方面樂觀探究因材施教的有效路徑。因材施教要求我們轉(zhuǎn)變以往用“普遍認(rèn)可的勝利”和統(tǒng)一的方式方法去要求全部學(xué)生的行為，尊重學(xué)生的獨(dú)特性，讓他們每個(gè)人的潛能獲得充分的釋放。要不斷深化課程

10、改革。在開齊、開足、開好國(guó)家課程的大前提下，進(jìn)一步增加課程的適切性、選擇度，供應(yīng)盡可能多的拓展性、綜合性課程，為不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的“跑道，盡可能地讓全部孩子獲得充分進(jìn)展；要大力促進(jìn)教學(xué)改革。開展學(xué)情前測(cè)，依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放包涵的“大問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。重視教學(xué)后測(cè)，布置共性作業(yè)與個(gè)性作業(yè)，使每一個(gè)學(xué)生在課內(nèi)與課外均能獲得符合其“最近進(jìn)展區(qū)的提升；要樂觀推動(dòng)評(píng)價(jià)改革。改進(jìn)結(jié)果性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)不同維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不同形式的評(píng)價(jià)方法；要探究增值性評(píng)價(jià)，完善綜合性評(píng)價(jià)，讓不同的學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使不同之“材

11、皆有所用，各有所長(zhǎng)。要扎實(shí)開展課后服務(wù)。做好課外輔導(dǎo)、課后答疑等工作，提高課后服務(wù)工作的實(shí)效性。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校在家校社協(xié)同育人機(jī)制中的主體作用，為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校把因材施教作為重大課題開展研究，這既是當(dāng)前落實(shí)“雙減任務(wù)的必定要求，也是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的傳承與弘揚(yáng)，是在新時(shí)代對(duì)提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的樂觀探究，更是應(yīng)對(duì)將來人才競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要保障！小學(xué)“雙減”工作自查報(bào)告依據(jù)經(jīng)開區(qū)教育和體育局關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育階段“雙減工作實(shí)施方案文件要求，我校將“雙減”工作列入重要議事日程，結(jié)合本校實(shí)際細(xì)化完善措施，確?！半p減工作落實(shí)落地。現(xiàn)將有關(guān)情況自查報(bào)告如下：一、

12、“雙減”工作落實(shí)情況成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“減負(fù)增效提質(zhì)工作小組。健全作業(yè)管理機(jī)制，學(xué)校完善了作業(yè)管理辦法，各年級(jí)學(xué)科統(tǒng)籌合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)。學(xué)校建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度，不給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，不要求家長(zhǎng)檢查批改作止減輕作業(yè)壓力。確保一二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)。三至六年級(jí)作業(yè)平均完成時(shí)間不超過一小時(shí)。教師提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。能夠做到布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，沒有布置機(jī)械無效作業(yè)，沒有布置重復(fù)性、懲處性作業(yè)。教師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本能夠完成書面作業(yè)教師能夠做到答疑輔導(dǎo)，沒有要求學(xué)生自批自改作業(yè)。能夠科學(xué)合理利用課余時(shí)間，學(xué)校班主任能夠和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通，引

13、導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余的書面作業(yè)。學(xué)生回家后能從事家務(wù)勞動(dòng)，開展體育熬煉，開展閱讀文藝活動(dòng)。即使完不成作業(yè)，也能夠按時(shí)就寢。教師和家長(zhǎng)能引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，把握使用時(shí)長(zhǎng)，保護(hù)視力健康，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷，關(guān)注孩子心理情緒，幫忙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。學(xué)校全面實(shí)行課后服務(wù)，學(xué)校能夠保證課后服務(wù)時(shí)間，學(xué)校將課后服務(wù)時(shí)間延長(zhǎng)至6點(diǎn)。學(xué)校能夠提高課后服務(wù)質(zhì)量，增加課后服務(wù)的吸引力。一些困難的學(xué)生能夠進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)和答疑，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)能夠拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等社團(tuán)活動(dòng)，沒有利用課后服務(wù)時(shí)間講新課的現(xiàn)象。學(xué)校能夠做到推舉免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)。利用國(guó)家教育云資源平臺(tái)，免

14、費(fèi)向?qū)W生供應(yīng)高質(zhì)量的教育資源。二、存在的問題及整改措施課后服務(wù)沒有做到利用社會(huì)資源，沒有充分利用校外活動(dòng)場(chǎng)所。師資力氣比較薄弱，課后服務(wù)的面比較窄。今后要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，要進(jìn)一步完善“家校社”協(xié)同機(jī)制，進(jìn)一步明晰家校育人責(zé)任，推動(dòng)協(xié)同育人共同體建設(shè)。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提升教師的綜合能力，不斷提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，做好服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校教育主陣地的作用。學(xué)校落實(shí)“雙減”政策工作總結(jié)為全面貫徹落實(shí)“雙減政策和“五項(xiàng)管理”相關(guān)要求，把握學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)，自9月以來，我校開展了系列具有針對(duì)性的教研活動(dòng)，旨在進(jìn)一步增加教師教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，提升教研工作實(shí)效，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就近期相關(guān)重點(diǎn)工作總結(jié)如下：

15、一、工作落實(shí)情況：9月初，學(xué)校召開了2021年秋季學(xué)期教研工作會(huì)。會(huì)議要求，學(xué)校每位教師必需不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)并切實(shí)開展好教研活動(dòng)，樂觀備好課、上好課，充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高專業(yè)水平，上好每一堂課、教育好每一個(gè)孩子。會(huì)后，全體教師以活動(dòng)為載體，以名師引領(lǐng)為導(dǎo)向，以提升教師能力為切入點(diǎn)，進(jìn)行了一系列教研活動(dòng)學(xué)校名師工作室、名班主任工作室以名師經(jīng)驗(yàn)共享講座、名師引領(lǐng)示范課、“青藍(lán)工程青年教師展示課、評(píng)課議課等形式，利用學(xué)?！鞍胩鞜o課日，分學(xué)科進(jìn)行全校集體教研和1+N對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)聯(lián)合教研。通過各工作室的精心預(yù)備和打磨，一次次精彩的經(jīng)驗(yàn)共享和一堂堂出彩的精品課呈現(xiàn)在大家面前，“雙減及“五項(xiàng)管理，理念貫穿

16、始終，高效高質(zhì)的名師示范課用課堂實(shí)例演繹了如何有效落實(shí)“雙減政策，如何提高學(xué)生的閱讀水平，如何有效落實(shí)學(xué)科要素等，有效地為老師們答疑解惑，讓老師們豁然開朗，讓課堂實(shí)現(xiàn)了更深意義的本質(zhì)回歸。堅(jiān)持起始年級(jí)“零起點(diǎn)教學(xué)，嚴(yán)格實(shí)施學(xué)生在校時(shí)間規(guī)定和教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)禁削減或挪用體育、音樂、美術(shù)等課程課時(shí)等。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，分學(xué)科研制課堂教學(xué)框架要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將課堂教學(xué)質(zhì)量作為教師評(píng)價(jià)主要依據(jù)。落實(shí)學(xué)生每天校園體育活動(dòng)1.5小時(shí)以上，每天安排至少30分鐘的大課間體育熬煉，落實(shí)面向全體學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試制。實(shí)行白名單管理制度，豐富課后服務(wù)資源，供應(yīng)多元化的課程清單供學(xué)生選擇。實(shí)行彈性離校，為確有困難仍需

17、在18：30以后留校學(xué)生供應(yīng)基本托管，制造條件實(shí)現(xiàn)午休“平躺睡”。落實(shí)小學(xué)上午上課時(shí)間不早于8：20,中學(xué)不早于8：00,家校協(xié)同調(diào)整優(yōu)化學(xué)生作息時(shí)間。小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試義務(wù)教育其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，嚴(yán)禁組織周測(cè)月考和公布成果排名，考試成果呈現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制，嚴(yán)禁提前結(jié)課備考。通過分類監(jiān)測(cè)作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量等，總體把握作業(yè)總量時(shí)長(zhǎng)，讓作業(yè)數(shù)量減下來。通過課后服務(wù)全面掩蓋、提高課后服務(wù)質(zhì)量等，強(qiáng)化課后服務(wù)保障，讓校內(nèi)托管質(zhì)量提上去，義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)掩蓋率100%,學(xué)生參與率96.6%,教師參與率95.3%0通過規(guī)范考試內(nèi)容、把握考試次數(shù)、強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)導(dǎo)向，避開壓力

18、向前傳導(dǎo)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)焦慮降下去。二、下一步工作計(jì)劃：對(duì)促進(jìn)該校“雙減”工作進(jìn)一步落實(shí)落細(xì)、教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升、作業(yè)布置更加科學(xué)合理、課后服務(wù)基本滿意學(xué)生需要起到樂觀的推動(dòng)作用。雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性策略研究課題研究結(jié)題報(bào)告一、課題研究的背景1、社會(huì)背景作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。做作業(yè)，是個(gè)學(xué)生就跑不了。但問題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的熬煉、休息、消遣時(shí)間。長(zhǎng)期以來，義務(wù)教育學(xué)校特殊是小學(xué)存在”三點(diǎn)半放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學(xué)生減負(fù)，但沒想到，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)，而且校外

19、增加的負(fù)擔(dān)處于失控、失管的狀態(tài)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)峻損害青少年的身心健康，危害民族將來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性、健康歡樂成長(zhǎng)。國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡(jiǎn)稱“雙減”）.從這開始，雙減成了街頭巷尾談?wù)摰闹饕掝}，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起”雙減提質(zhì)的研究任務(wù)。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的提出教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，重量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。3、基礎(chǔ)教育改革綱要的要求轉(zhuǎn)變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參

20、與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)風(fēng)，培育學(xué)生獵取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。4、學(xué)校語文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的幾種弊端形式上：?jiǎn)我恍裕瑸閼?yīng)付考試而訓(xùn)練；要求單獨(dú)完成，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，缺少合作性；作業(yè)由教師或教材供應(yīng),缺乏自主性。內(nèi)容上:機(jī)械重復(fù)地抄寫生字、詞語等；課后練習(xí)，配套習(xí)題一律寫在作業(yè)本上。方式上：面對(duì)不同學(xué)生實(shí)行無差異的作業(yè)設(shè)計(jì)；排斥學(xué)科以外的作業(yè)，人為地造成學(xué)科間的隔閡。答案上：作業(yè)答案確定化，扼殺學(xué)生的制造性。評(píng)價(jià)上：作業(yè)評(píng)價(jià)片面性、單調(diào)化。目標(biāo)上：注重基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的訓(xùn)練，忽略了過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。二、課題研究的意義重視作業(yè)的趣味性、分層性、開放性，同時(shí)

21、關(guān)注作業(yè)的實(shí)踐性、綜合性和選擇性，通過轉(zhuǎn)變單一的接受性作業(yè)形式，樂觀探究接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)覺結(jié)合的新型作業(yè)，探究獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的作業(yè)方式和彰顯個(gè)性的選擇性作業(yè)方式。并通過豐富多彩的作業(yè)形式與作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂的心情中完成作業(yè)。三、課題研究的目的通過該課題的研究逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性、樂觀性；減輕學(xué)習(xí)上過重、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)和懼怕心理；創(chuàng)設(shè)確定的條件關(guān)注學(xué)生的差異，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展；通過轉(zhuǎn)變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我進(jìn)展，自我完善，實(shí)現(xiàn)完善人格。并

22、在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，注重學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)方式。四、課題研究的基礎(chǔ)1、本組成員從事小學(xué)語文教學(xué)多年，到處留心教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在切實(shí)了解小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀，把握確定的小學(xué)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上具備了確定的實(shí)踐與理論水平，擅長(zhǎng)反思，潛心研究，形成了確定的教研能力。2、完成本課題研究的時(shí)間充足，教師精力均有保證。3、本組成員所在的學(xué)校教學(xué)設(shè)施完備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)格外重視課題研究工作，具備開展課題研究的軟硬件。4、新課程的頒布與實(shí)施為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)制造了重要的契機(jī)。學(xué)校、家庭、社會(huì)已為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)制造了良好的環(huán)境，也將為此制造更佳的條件。五、課題研究的理論依據(jù)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，為全面

23、提高學(xué)生基本素質(zhì)，促進(jìn)受教育者全面、生動(dòng)、活潑進(jìn)展的教育；素質(zhì)教育既是一種教育思想，更表現(xiàn)為一種實(shí)踐模式，我們的語文學(xué)科既是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑，也是素質(zhì)教育本身的有機(jī)組成部分。素質(zhì)教育同時(shí)也是創(chuàng)新教育的具體體現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，素質(zhì)教育已不再是一個(gè)空洞的口號(hào)，不再僅僅停留在靜態(tài)的理解和思考上，而是已經(jīng)開始應(yīng)用于動(dòng)態(tài)的實(shí)際操作和運(yùn)行中。我們對(duì)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的深化研究，便是充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育還需要更多的教育理論和思想指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐。加德納在他的智力的結(jié)構(gòu)（1983）-書中提出，人的七項(xiàng)智能，即語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自

24、我認(rèn)識(shí)智能。多元智能理論對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的啟示：（1）作業(yè)設(shè)計(jì)的形式與范疇?wèi)?yīng)當(dāng)是多元的。（2）作業(yè)的目的應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。（3）作業(yè)設(shè)計(jì)必需拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（4）作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該挖掘?qū)W生的智力潛能。（5）作業(yè)還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的人生履歷。因此，素質(zhì)教育的理論，對(duì)于我們開展小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，有著樂觀的指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。六、課題研究的主要內(nèi)容本課題的研究圍繞小學(xué)生語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的分年段調(diào)查，了解目前我校語文作業(yè)的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步開展語文作業(yè)設(shè)計(jì)供應(yīng)了依據(jù)，依據(jù)班級(jí)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，有側(cè)重地圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性、分層性和開放性開展作業(yè)設(shè)計(jì)研究，注重作業(yè)形式、作業(yè)性質(zhì)、作業(yè)內(nèi)容、

25、作業(yè)評(píng)價(jià)等多方面的實(shí)踐與研究。六、課題研究的主要過程預(yù)備階段：2022年3月，成立課題組，對(duì)本課題進(jìn)行論證，設(shè)計(jì)課題研究方案，完成課題申報(bào)工作。實(shí)施階段：2022年4月一2023年1月，課題組成員開展研究，定期進(jìn)行課題研究和交流，隨時(shí)發(fā)覺和解決課題研究中毀滅的各種問題，收集研究資料，并歸類整理?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)階段：2023年2月一2023年3月，課題研究總結(jié)，撰寫研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。七、課題研究的方法本課題在具體實(shí)施過程中主要釆用行動(dòng)研究法，通過對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行課堂實(shí)踐，通過反思、驗(yàn)證、探究出更有效的成果，加以推廣。在試驗(yàn)中還要用到的幫忙研究方法有：1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時(shí)間、評(píng)

26、價(jià)、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過調(diào)查了解到教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題。2、文獻(xiàn)研究法：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來研究分析，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。3、試驗(yàn)法：課題組成員即依據(jù)課題研究目標(biāo)，有計(jì)劃地進(jìn)行分析研究、不斷實(shí)踐總結(jié)。4、個(gè)案研究法：通過個(gè)案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習(xí)慣，便于針對(duì)性地研究。5、數(shù)理分析法：在研究過程中，不斷收集本校學(xué)生作業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合分析，找到解決我校語文教學(xué)中存在的問題。八、課題研究的成果(一)在研究的過程中，我們深深地體會(huì)到：1、興趣是影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的前提條件。興趣是最好的老師”,研究中發(fā)覺只有學(xué)生對(duì)所布置的

27、作業(yè)感興趣，才能更快更好地完成。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要機(jī)敏多樣，多增加語文實(shí)踐性作業(yè)。2、作業(yè)的設(shè)計(jì)是影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。作業(yè)內(nèi)容突出趣味性課題組教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面入手達(dá)作業(yè)內(nèi)容的趣味性。引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式鞏固，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，在試驗(yàn)初期對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，即設(shè)計(jì)繪畫代作業(yè)。在課堂教學(xué)中，給枯燥的作業(yè)設(shè)計(jì)確定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。依據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生選擇喜愛的角色去仿照、體驗(yàn)情境。引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，演課本劇等形式的作業(yè)開發(fā)學(xué)生的想象力和制造力。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，尋求家長(zhǎng)的協(xié)作，檢察督促。將所學(xué)的學(xué)問寓含于玩耍中，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)在課外

28、玩。作業(yè)要求突出層次性教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，疼惜學(xué)生的古怪心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)和布置作業(yè)也應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得勝利，獲得輕松、愉快、滿意的心理體驗(yàn)。作業(yè)量的分層。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，由于各種緣由造成不同層次的進(jìn)展，教師布置作業(yè)的量要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)節(jié)。在試驗(yàn)中，我們對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、能力強(qiáng)的學(xué)生，基礎(chǔ)性的作業(yè)可以削減，對(duì)于那些學(xué)習(xí)懶散、態(tài)度不認(rèn)真、基礎(chǔ)學(xué)問薄弱的學(xué)生，就適當(dāng)增加作業(yè)量，并加大對(duì)這些學(xué)生的檢查力度。作業(yè)難度的分層。作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生學(xué)問水平，具有思考的價(jià)值，學(xué)

29、生才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。因此，我們針對(duì)學(xué)生語文能力有差異的客觀事實(shí)，找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定基礎(chǔ)、進(jìn)展、制造三個(gè)目標(biāo)，給他們制造自我進(jìn)展和提高的平臺(tái)。挖掘教材資源，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。布置與學(xué)生所學(xué)有關(guān)聯(lián)的作業(yè)，讓學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。將教材與各種補(bǔ)充閱讀協(xié)作起來，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地收集與課文相關(guān)的信息。即學(xué)中求廣型作業(yè)設(shè)計(jì)。在學(xué)生把握了課文內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生機(jī)敏而制造性地運(yùn)用新學(xué)問觸類旁通地解決相關(guān)作業(yè)。即學(xué)后遷移式作業(yè)設(shè)計(jì)。在解決學(xué)生的疑問時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提出新的問題。讓他們?cè)谧巫尾痪氲膶W(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)

30、興趣，磨礪學(xué)習(xí)意志。即學(xué)后設(shè)疑式作業(yè)設(shè)計(jì)。（4）作業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)綜合性加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與其它學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科之間的整合，如教老師，您好布置學(xué)生給老師唱一首每當(dāng)我輕輕走過你窗前等作業(yè)O在作業(yè)完成過程中，提倡合作精神，引導(dǎo)學(xué)生通過各方面的力量更精彩地完成作業(yè)。（二）促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，一方面作為一種情感的激勵(lì)工具，它的交互性和多感官的綜合刺激，誘發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，追求勝利的心理傾向，有效地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、樂觀性、制造性。另一方面，作為一種教學(xué)手段，它具有超文本、重基礎(chǔ)的特性，創(chuàng)設(shè)啟迪思維的各種情境，學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣選擇作業(yè)內(nèi)容，滿意個(gè)人需要，也可以依據(jù)能力和水平自定學(xué)習(xí)速度，滿意個(gè)人的進(jìn)展。事實(shí)證明，雖然