專業(yè)教師實(shí)踐能力下工程造價(jià)

1、專業(yè)老師理論才能下工程造價(jià) 一、高職院校工程造價(jià)專業(yè)老師理論才能培養(yǎng)情況核心課程教學(xué)全能型比例18%(根據(jù)多個(gè)學(xué)校調(diào)查加權(quán)平均計(jì)算得出)由上述調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)前高職院校工程造價(jià)專業(yè)老師總體比擬年輕，剛出校門的研究生比擬多，普遍企業(yè)一線工作經(jīng)歷較少，在工程造價(jià)專業(yè)核心課程，諸如建筑工程概預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)、平法識(shí)圖與鋼筋算量、廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件應(yīng)用全部能教的老師較少。這類老師對(duì)工程造價(jià)整個(gè)專業(yè)課程體系難以融會(huì)貫穿，很難在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)全面指導(dǎo)學(xué)生。此外許多工科院校的青年老師，大都是高校到高校，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)消費(fèi)或工程一線的實(shí)際鍛煉，缺乏工程理論經(jīng)歷，加上教學(xué)工作時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法欠缺，難以真正做到聯(lián)

2、絡(luò)工程實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)。二、高職院校工程造價(jià)專業(yè)老師理論才能培養(yǎng)存在的問(wèn)題(一)多數(shù)高職院校工程造價(jià)專業(yè)老師教學(xué)任務(wù)繁重缺少理論時(shí)機(jī)高職院校工程造價(jià)專業(yè)大多數(shù)招生人數(shù)較多，而老師往往嚴(yán)重缺編，部分高職院校為應(yīng)付教育廳檢查不惜偽造數(shù)據(jù)，通過(guò)虛填兼職老師人數(shù)來(lái)到達(dá)師生比。經(jīng)過(guò)調(diào)查，很多高職院校工程造價(jià)專業(yè)老師年課時(shí)量到達(dá)600學(xué)時(shí)以上，他們大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校上課備課，缺少學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及參加校外理論的時(shí)機(jī)與精力。(二)學(xué)校缺乏相應(yīng)的老師理論才能培養(yǎng)建立機(jī)制高職院校工程造價(jià)專業(yè)開(kāi)展迅速，很多院校招生規(guī)模暴增，在工程技術(shù)日新月異的今天，工程造價(jià)專業(yè)老師必須每隔兩三年深化企業(yè)一段時(shí)間，才能把行業(yè)最新知識(shí)技能

3、傳遞給學(xué)生。面對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的高理論性要求，與之相對(duì)應(yīng)政府與學(xué)校缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制，每年在省教育廳籌劃下雖然有一些老師企業(yè)鍛煉時(shí)機(jī)但也是相對(duì)較少，比例有限，面對(duì)龐大的工程造價(jià)專業(yè)老師群體，通過(guò)如此狹窄的渠道獲得理論才能畢竟是有限的。(三)高職院校教學(xué)相關(guān)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)誤區(qū)目前許多高職院校停留在介于高中和本科大學(xué)之間地帶，管理高度行政化，一些高職院校指導(dǎo)甚至擔(dān)憂老師在企業(yè)鍛煉才能進(jìn)步，不再專注教學(xué)，不好管理，這也是出于現(xiàn)實(shí)的考慮。一些高職院校指導(dǎo)認(rèn)為老師大量出去進(jìn)展企業(yè)理論鍛煉，學(xué)校課程沒(méi)老師帶，在本來(lái)老師相對(duì)較為短缺情況下，完成教學(xué)任務(wù)顯得捉襟見(jiàn)肘。還有些學(xué)校高職院校系部指導(dǎo)工資系數(shù)取決于系部老師工

4、資的平均數(shù)，假如出去鍛煉老師較多，個(gè)人的收益會(huì)受到影響。甚至還有一些高職學(xué)校指導(dǎo)認(rèn)為老師出去企業(yè)鍛煉，有些老師在外面工資薪酬比在學(xué)校還高，容易影響軍心使在校老師無(wú)法專心教學(xué)。為此一些指導(dǎo)視專業(yè)老師在企業(yè)兼職鍛煉為洪水猛獸，甚至要求專業(yè)老師在學(xué)校實(shí)行坐班制。(四)一些工程造價(jià)專業(yè)老師的職業(yè)惰性高職院校工程造價(jià)專業(yè)老師純粹工程造價(jià)、工程管理出身的并不多，大多數(shù)由土木工程或者其他工程類專業(yè)轉(zhuǎn)入，可以帶本專業(yè)一兩門課程就覺(jué)得比擬吃力，假如要成為本專業(yè)行家里手，能帶建筑工程概預(yù)算、清單計(jì)價(jià)、平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算、工程造價(jià)軟件應(yīng)用等核心課程就必須花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間自己探索學(xué)習(xí)進(jìn)步自己的理論才能才能教好這些課程。這

5、些外專業(yè)轉(zhuǎn)入的工程造價(jià)專業(yè)老師滿足于上好一兩門課，即使有企業(yè)鍛煉的時(shí)機(jī)也出于個(gè)人面子問(wèn)題不愿意進(jìn)入企業(yè)從基層預(yù)算員做起，這些心理因素在某種程度上也制約了這類工程造價(jià)專業(yè)老師在理論才能上的進(jìn)步。三、三明治形式高職院校工程造價(jià)專業(yè)老師理論才能培養(yǎng)體系構(gòu)建(一)加強(qiáng)理論才能素養(yǎng)在教中學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)，工程造價(jià)專業(yè)老師在施教的過(guò)程同時(shí)也是自己對(duì)工程造價(jià)專業(yè)技能學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程，即老師通過(guò)教而促進(jìn)自身的學(xué)。工程造價(jià)專業(yè)老師的核心才能主要集中在可以使用編制有關(guān)工程定額;具備從事建立工程招標(biāo)投標(biāo)，編寫(xiě)各類工程估價(jià)(概預(yù)算)經(jīng)濟(jì)文件，進(jìn)展建立工程投資分析、造價(jià)確定與控制等工作根本技能;具有編制建立工程設(shè)備和材料采購(gòu)

6、、物資供給方案的才能;具有建立工程本錢核算、分析和管理的才能。在詳細(xì)的教學(xué)課程中比擬表達(dá)理論才能的課程主要有建筑工程概預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)、平法識(shí)圖與鋼筋算量、工程造價(jià)軟件應(yīng)用。這幾門課程只有深化理論、參加過(guò)實(shí)際工程工程才能純熟掌握技能，才能在有限的課堂上把知識(shí)講透，講得深化淺出。青年老師在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)理論才能的缺乏，這是三明治形式;的第一步，通過(guò)理論教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，據(jù)此獲知需要進(jìn)步理論才能的方向和目的。(二)通過(guò)注冊(cè)造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格考試獲取行業(yè)準(zhǔn)入通行證這是三明治;老師理論才能培養(yǎng)形式下進(jìn)入企業(yè)的通關(guān)證。注冊(cè)造價(jià)師考試課程分為四門，這四門課在工程造價(jià)專業(yè)課程體系中也有著重要的地

7、位。工程造價(jià)專業(yè)老師應(yīng)該努力通過(guò)造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格考試，只有通過(guò)了造價(jià)師考試才能較為方便地在企業(yè)兼職，也相對(duì)在行業(yè)有較多的話語(yǔ)權(quán)，可以簽署具有法律效力的造價(jià)文件。(三)進(jìn)入企業(yè)鍛煉承當(dāng)企業(yè)工程任務(wù)這是三明治;老師理論才能培養(yǎng)形式的第二步。工程造價(jià)專業(yè)老師進(jìn)步理論才能應(yīng)該每隔三年或者五年進(jìn)入企業(yè)鍛煉一年后再回來(lái)教學(xué)，高職院校應(yīng)力求建立這樣的老師培養(yǎng)機(jī)制。專業(yè)老師進(jìn)入企業(yè)之后，力爭(zhēng)參加工程，比擬適宜的是進(jìn)入造價(jià)咨詢公司，直接從事一線工作，諸如全過(guò)程造價(jià)管理、工程跟蹤審計(jì)、招標(biāo)控制價(jià)編制、投標(biāo)報(bào)價(jià)編制、工程結(jié)算等。通過(guò)這些工作的磨練，工程造價(jià)專業(yè)老師可以比擬深化地掌握工程計(jì)量計(jì)價(jià)，定額使用換算技能，這在

8、學(xué)校的教學(xué)中是很難領(lǐng)悟的。另外在企業(yè)從事實(shí)際工程造價(jià)工程時(shí)候，可以體會(huì)到很多書(shū)本學(xué)不到的經(jīng)歷，甚至現(xiàn)行定額無(wú)法解釋的問(wèn)題，通過(guò)分析解決這些問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上就是理論才能進(jìn)步的過(guò)程。特別是全過(guò)程造價(jià)跟蹤審計(jì)工程，對(duì)一個(gè)造價(jià)工程可以從破土開(kāi)工到開(kāi)工驗(yàn)收整個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)有一個(gè)比擬全面的認(rèn)識(shí)。尤其是在工程結(jié)算時(shí)，面對(duì)施工單位結(jié)算資料的造價(jià)審減問(wèn)題，審查工程量，審查取費(fèi)，審查單價(jià)，審查變更索賠等資料，都可以學(xué)習(xí)到很多工程造價(jià)理論知識(shí)，這些專業(yè)理論知識(shí)將會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化工程造價(jià)專業(yè)老師的教學(xué)才能。(四)回校任教把理論經(jīng)歷總結(jié)成為專業(yè)實(shí)訓(xùn)資料這是三明治;老師理論才能培養(yǎng)形式的第三步。在學(xué)習(xí)到豐富的理論經(jīng)歷后，回到學(xué)校

9、后進(jìn)一步進(jìn)展總結(jié)提升，這是專業(yè)理論技能回爐重鑄的過(guò)程，可以開(kāi)發(fā)校企合作教材，把工程結(jié)算資料、工程商務(wù)標(biāo)投標(biāo)文件等這些真實(shí)的工程工程案例資料整理成實(shí)訓(xùn)資料，從而在指導(dǎo)學(xué)生理論時(shí)能真題真做。特別是一些工程商務(wù)會(huì)談，一些工程審計(jì)中定額的理解分歧，一些工程合同糾紛以及工程造價(jià)司法鑒定等造價(jià)案例，是書(shū)本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的珍貴經(jīng)歷知識(shí)，當(dāng)專業(yè)老師把這些理論中獲得的真知灼見(jiàn)用于教學(xué)，教學(xué)過(guò)程也可以栩栩如生，高度仿真工程現(xiàn)場(chǎng)。(五)不影響教學(xué)的情況下利用課余時(shí)間在企業(yè)兼職這是三明治;老師理論才能培養(yǎng)形式的第四步。2022年國(guó)務(wù)院公布?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定?指出鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人才通過(guò)兼職、定期效勞、技術(shù)開(kāi)發(fā)

10、、工程引進(jìn)、科技咨詢等方式進(jìn)展流動(dòng);，明確提出制定完善專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪的管理方法;。高職院校工程造價(jià)專業(yè)老師在完成教學(xué)工作和科研工作之外，假如能在企業(yè)兼職成為建筑公司技術(shù)參謀、工程經(jīng)理或者造價(jià)師事務(wù)所合伙人其實(shí)對(duì)教學(xué)也是一種很大的促進(jìn)。在企業(yè)兼職的同時(shí)可以學(xué)會(huì)處理各種工程實(shí)務(wù)，并可以利用企業(yè)工作的身份為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)、就業(yè)單位，這其實(shí)是一種一舉兩得的措施。特別是工程造價(jià)專業(yè)老師從事企業(yè)兼職工作，假如涉及招標(biāo)控制價(jià)編制，投標(biāo)報(bào)價(jià)編制，工程結(jié)算審計(jì)等問(wèn)題可以采用工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)形式，把學(xué)生當(dāng)作工作的助手伙伴，引導(dǎo)學(xué)生真題真做，快速進(jìn)入到工作角色中來(lái)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，當(dāng)前高職院校工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)供過(guò)于求的情況下，企業(yè)對(duì)于工程造價(jià)高職畢業(yè)生的理論才能要求越來(lái)越高。高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生理論才能的上下在很大程度上取決于老師的理論才能，加強(qiáng)老師培訓(xùn)，進(jìn)步老師工程理論才能是高校理論教學(xué)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生成為高技能人才、進(jìn)步就業(yè)率的需要，也是高校開(kāi)展的需要。針對(duì)目前高職院校工程造價(jià)專業(yè)老師普遍理論才能培養(yǎng)欠缺的