新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理

1、新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理 老師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)才能會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。新課改背景下對(duì)老師的綜合素質(zhì)有了更高的要求，老師不僅專業(yè)知識(shí)要過(guò)硬，還要擁有一定的人格魅力。一、老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)新課改的要求。1.老師從教學(xué)主體方面創(chuàng)新。老師在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要分清楚老師在課堂中時(shí)處于主導(dǎo)地位的，而學(xué)生在課堂中是主體地位的。但是很多老師往往會(huì)無(wú)視這一點(diǎn)，老師在課堂上與學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)，即使是有互動(dòng)也是學(xué)生處于被動(dòng)地位，使得課堂效果較低。學(xué)生在這種教學(xué)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生厭反感，老師要進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從教學(xué)主體方面創(chuàng)新。要知道老師只是學(xué)生的指路人，路需要學(xué)生自己走。老師要和學(xué)生形成一種親密無(wú)隔膜的

2、互動(dòng)需要從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手。2.老師從教學(xué)方法上創(chuàng)新。在我國(guó)新課程改革后，更要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。小學(xué)老師一般會(huì)無(wú)視學(xué)生的興趣愛(ài)好，覺(jué)得他們的思想還不成熟，所以在教學(xué)方式上一味的按照自己的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，而無(wú)視學(xué)生的感受，造成整堂課下來(lái)學(xué)生和老師之間零交流。為了改變這種現(xiàn)狀，老師應(yīng)該改變教學(xué)方法，比方說(shuō)有一名小學(xué)生特別喜歡三國(guó)時(shí)期的歷史，老師應(yīng)該給予肯定，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好在課堂中進(jìn)展講授，在此過(guò)程中煽動(dòng)學(xué)生先查閱工具書或者準(zhǔn)備自己所知道的一些小典故。在上課之前讓學(xué)生說(shuō)一下自己所知道的一些知識(shí)，老師之后給予肯定和總結(jié)。這種教學(xué)方法辭別了之前的一言堂;式教學(xué)，在老師的肯定中可以激發(fā)學(xué)生

3、對(duì)學(xué)科的興趣，也可以辭別以前那種枯燥式的教學(xué)方法。3.教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)新。在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)無(wú)視教學(xué)平臺(tái)這個(gè)問(wèn)題，老師也不重視建立這個(gè)平臺(tái)。在新課程改革后，國(guó)家提倡在教學(xué)方面的創(chuàng)新，就是讓學(xué)生擁有一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上感受自己的價(jià)值。二、營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法1.教學(xué)方案可以是情緒追憶。情緒追憶指的是老師可以通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)的形式，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容回憶起自身經(jīng)歷的事情引發(fā)出來(lái)的情感體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生考慮為什么會(huì)出現(xiàn)這種情感，他們產(chǎn)生這種情感的原因，對(duì)他們產(chǎn)生的情感進(jìn)展加強(qiáng)，讓他們理解什么是快樂(lè)，什么是傷心，什么是害怕，這種情感的培養(yǎng)可以在教學(xué)中得到良好的施

4、行。2.老師運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。老師在上課的過(guò)程中可以運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，生動(dòng)語(yǔ)言的誘惑下學(xué)生不易走神，小學(xué)階段心智還沒(méi)有成熟，自控才能也不強(qiáng)，說(shuō)不定什么時(shí)候就走神了。因此，生動(dòng)的語(yǔ)言可以把學(xué)生帶入到老師所設(shè)定的教學(xué)情境中，從而讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)涵。運(yùn)用移情教學(xué)方法老師首先就得理解課文的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知程度，這樣才能更好將教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)還可以喚醒學(xué)生自身缺乏的情感，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能和審美才能。3.在教學(xué)中進(jìn)展情感互換和角色扮演讓學(xué)生理解情感內(nèi)容。老師可以利用角色扮演和情感互換的形式進(jìn)展教學(xué)，首先老師應(yīng)該設(shè)定好教學(xué)情境，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)展議論和

5、分析，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)展角色扮演，并卻互換角色，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的心理。這樣可以讓學(xué)生感受到處于一個(gè)不同的環(huán)境應(yīng)該會(huì)有何種情感，同時(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。角色扮演不僅僅是為了讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，同時(shí)也可以增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷，培養(yǎng)他們察言觀色的才能，在這個(gè)過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生替別人著想的一種品質(zhì)。其目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的才能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。三、組建一批高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍作為一名老師還應(yīng)該進(jìn)步自身的修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，老師的行為可以影響自己的學(xué)生，因此，老師應(yīng)該嚴(yán)于律己。一個(gè)品行端正的老師，他在教學(xué)管理過(guò)程中才會(huì)更加有威嚴(yán)，學(xué)生也會(huì)把這樣的老師作為自己的典范。在與學(xué)生相處

6、過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)去模老師的言行，老師潛移默化的影響了自己的學(xué)生。作為一個(gè)優(yōu)秀的老師還應(yīng)該迎合國(guó)家政策，如：探究新課程改革的方向。新課程改革后，老師應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。老師要擅長(zhǎng)科學(xué)的導(dǎo)入課程，根據(jù)詳細(xì)的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步他們知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。新課程改革更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在某些方面打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)新教材的研究，老師應(yīng)該適當(dāng)改變一下原有的教學(xué)形式，立足于新教材，采取新的教學(xué)方法、打破舊的知識(shí)框架，采用更加科學(xué)合理的方法進(jìn)展教學(xué)。老師不能局限于新教材，可以靈敏的運(yùn)用教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和說(shuō)明。2.老師應(yīng)該充分理解教材，對(duì)新教材進(jìn)展考慮;和討論;老師應(yīng)該充分理解新教材，很多老師可能在腦海里已經(jīng)形成了一種固有的教學(xué)形式，一時(shí)難以改變。這樣需要通過(guò)對(duì)新教材和舊教材進(jìn)展比照，也不是說(shuō)舊教材就是一本過(guò)時(shí)的教科書，從很多地方可以充分的利用舊教材的知識(shí)，可以