2022年二年級語文說課稿集錦9篇

1、第 頁2022二年級語文說課稿集錦9篇二年級語文說課稿集錦9篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼亩昙壵Z文說課稿9篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。二年級語文說課稿 篇1?快樂的節(jié)日?是蘇教版小學語文第四冊的第四篇課文，全詩其實就是兒童歌曲?快樂的節(jié)日?的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節(jié)日時候快樂幸福的心情，以及長大后要報效祖國的心愿。全文以樂為線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養(yǎng)學語言表達和感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。根據課標對低年段語文學習

2、的要求制定以下教學目標：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。2、學會本課10個生字，綠線格中的要求只會讀就可以了。理解生字組成的詞語。3、激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學習，長大報效祖國的思想感情。因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字是本課的教學重點。以學定教，通過創(chuàng)設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解詩句的意思，培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力?；诘湍昙墝W生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進入課文描寫的情境，如何在讀中感受詩句表達的快樂，設定為本文的學習難點。我準備安排二課時引導學生到達預設的學習目標。第一課時：引導學生借助拼音

3、把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“建、敬等10個生字。下面，我著重講第二課時的教學：第二課時因為本文比擬特殊是一首兒童歌曲，大家都愛唱。所以我先讓孩子們學唱這首歌。在學會唱歌的根底上。再來感受詩中表達的情感，詩中表達的美。一、復習導入，整體感知我先引導學生讀“祝賀、歌唱、敬愛、希望等由生字組成的詞語，并相機進行正音，接著引導學生交流初讀課后的感受。然后通過教師形象生動的導入語和歡樂的音樂渲染，引導學生再次走進文本。二、精讀感悟，悟中生情閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我引導學生讀讀、畫畫、想想、議議的方式

4、突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“全詩那些地方讓你感受到了快樂？引導學生在課文中找出相關的詞句，然后全班進行交流討論。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據學生的發(fā)言適時點撥。1、估計在第一段中“我們像春天一樣來到花園里，來到草地上大家理解起來有難度。我先用多媒體出示：鮮艷的紅領巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開放，這些畫面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學生明白鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮艷。所以我們穿著美麗衣裳和帶著紅領巾的小朋友就想鮮花一樣。接著問為什么我們像春天呢？估計有了這些鋪墊后，孩子們可以理解了。最后出示圖片進一步感知，此時，朗讀

5、訓練也就水到渠成，在理解后大家感情朗讀。2、第三段中的 “我們像小鳥，等身上的羽毛長得飽滿，估計孩子們不能很好的理解，小鳥要飛起來開就要翅膀長好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢？大家會明白只有學好了只是本領才“飛起來 。這樣就可以理解“等身上的羽毛長得飽滿是指什么了。3、抓住契機，訓練說話。如第一段中，我們還可以像什么？用我們像的句式來說話。第二段中，花兒，白楊樹和小鳥會怎么祝賀我們呢？第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢？4、在指導有感情朗讀課文時，我配上這首歌的音樂，把學生帶進了自己就在過節(jié)這樣一種氣氛中，進行練讀，學生朗讀時快樂、自豪、喜悅的感情自然而生。對情感的體會也得到提

6、升三、：課外延伸，指導習作剛剛，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請大家結合自己歡度六一節(jié)的情景，也可結合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。四、識寫生字，探究入微出示“賀、希、勇三字，請學生自學筆順表，在交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時，培養(yǎng)良好的書寫習慣。五、板書設計快樂的節(jié)日有我們就更加美麗 長得飽滿將來有我們就充滿希望 飛向理想以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、開展性和創(chuàng)造性，到達“無為而

7、治的教學境界。二年級語文說課稿 篇2一、說教材?動手做做看?選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬成心把一個錯誤結論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信權威，在媽媽的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造。?動手做做看?是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養(yǎng)科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。二、說學情、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

8、、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等三、說學習目標及重、難點依據?新課標?要求和教材特點，結合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是：、知識目標：理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。能比擬認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。、情感目標：感受動手做的樂趣，認識動手做的意義。喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信權威的意識。確立重點：理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：了解科

9、學家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。四、說教法、學法基于上述教學目標及重點、難點，結合新課標理念與學生心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領悟，并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的開展。五、說教學流程根據以上分析，我設計了如下教學流程：、情境導入，設身體驗、學習課文，深入探究、角色朗讀，深化感悟、總結評價，回味升華、布置作業(yè)，積累延伸下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程：一情境導入，設身體驗?動手做做看?既是課題，又是文章主題，我便順水推舟如下導入：“今天我們來繼續(xù)學習第13課?動手做做看?，請大家先來

10、動手和老師一起寫課題。如此直截了當，一語雙關，不但節(jié)省了時間，而且照應課題。接著，我以“偷梁換柱之法，將文中科學家向小朋友提出的問題拿來考學生，創(chuàng)設一個師生問答的教學情境。課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識權威。學生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學生設身處地的體驗文中人物的內心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好根底。二學習課文，深入探究情境之后，教師由權威搖身變?yōu)閷W生的學習伙伴，笑問：“剛剛老師提的問題，你們不覺得熟悉么？在哪見過？在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習

11、興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。第二程序是全課的重點局部，教學的三維目標要在這里實施表達，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標假設想做到“剪不斷，理還亂，就得像蜘蛛結網那樣圍繞一個中心，有序地連線，恰當的打結，將教學的過程組成有機整體?；诖?，我確立了“邏輯推進，各個擊破的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)自然段圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)、自然段抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，

12、并恰當的運用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的開展，相機落實各工程標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。三角色朗讀，深化感悟課標指出，閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領悟內化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進學生開展，穩(wěn)固教學重點，落實能力目標。四總結評價，回味升華這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，促進學習興趣的可持續(xù)開展。

13、五布置作業(yè)，積累延伸1.收集背誦科學家的名言；2.閱讀故事?小馬過河?、?兩個鐵球同時落地?和其他科學家故事；3.動手做做自己曾經猜測而未經證實的小實驗。六、說板書本課板書在設計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點，又便于學生理解記憶，進而輔助教序，提高學習效率。13、動手做做看伊琳娜：生氣哄騙動手做了做。伊琳娜：笑了不是哄騙明白一個道理?？茖W家的話也不一定都是對的，要動手做做看。二年級語文說課稿 篇3教材分析：?體育世界?是一個開放的單元。這些體育活動大局部與學生的日常生活緊密相關。我所上的是第一課時，這節(jié)課的學習內容主要是認讀與圖相對應的20個體育活動名稱。本課的教學設計表達了語文與

14、體育課程的溝通，與遠程信息技術的融合，書本學習與實踐活動的緊密結合，開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生學習的熱情。在積極參與、主動探究的學習過程中，學生的聽、說、讀、寫、搜集信息等方面的能力得到了培養(yǎng)，熱愛體育，積極參與體育運動的思想得到了熏陶。學情分析：二年級的孩子活潑好動，對體育活動有著極大的興趣，他們在學習與生活中參與了一些體育活動，對體育知識有一點粗淺的認識。在學習本課之后，學生會更多、更深入地了解一些體育知識，增強體育意識，更樂于參加體育運動。二年級的孩子已經學會了許多識字方法，并能靈活地加以應用。在本節(jié)課的教學中，從教師引導到自主學習，有一個由“扶到“放的過程，在這個過程中，充分實現(xiàn)了學

15、生自主、合作、探究式的學習，學生的語文素養(yǎng)也會有所提高。設計理念：課標指出，語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。在這一理念的指導下，我選擇了這樣的教學方式：課前搜集冬運會資料，在課堂上播放，激發(fā)學生學習的興趣；課上師生、生生共同自主探究、合作學習；最后以游戲的形式展示學習成果。這是一節(jié)綜合性學習的語文課，信息量大，適合網絡教學，對于學生不常見到的體育活動，教師事先收集大量的圖片與短片，在課堂上當學生有疑問時播出，效果很不錯；學生在游戲中交流各自的收獲，省時、高效，更能激發(fā)學生學習的積極性。教學目標：1

16、、認讀與圖相對應的20個體育活動名稱。2、在合作學習中交流識字方法。3、在學習過程中激發(fā)學生喜愛語文，喜愛體育活動的情感。教學重點：準確地認讀與圖相對應的體育活動名稱。教學難點：競走與網球的教學。教學準備：遠程教育課件；詞卡；學生用詞卡；體育器材。教學過程：一、激趣揭題。師：這節(jié)課，教師給同學們帶來一組有趣的畫面。認真觀察，他們在做什么？播放學生冬季運動會片斷師：同學們都看樂了，說說看！生1：我看到有的同學在跳繩。生2：我看到有的同學在跳遠。師：你們還參加過哪些體育活動呢？生1：我還參加過拔河比賽。生2：我還打過乒乓球。師：這節(jié)課，我們就一齊走進體育世界，去認識更多的體育工程。請大家齊讀課題。

17、設計意圖：利用學生身邊的平常事，活潑課堂氣氛，創(chuàng)設意境，激發(fā)學生學習的興趣。二、學習新詞。1、看圖，自讀，整體感知。1師：剛剛，同學們說到的都是我們平常參加過的體育活動，還有很多工程我們是沒有參加過的。請大家安靜地翻到語文書54頁，書上還有好多好多的體育活動，看看自己還認識哪些？課件出示：看看圖2師：看完的小朋友請小聲地讀一讀圖下的詞語。課件出示：讀讀詞2、教師引導2個詞語。1師：同學們讀得可認真啦！告訴老師，你最喜歡參加哪項體育活動？生1：我最喜歡打羽毛球。師：把羽毛球和羽毛球拍找出來好嗎？師：請你的好朋友一起來表演一下吧！師：根據他們的表演，誰來說一句話？生2：王楚涵和卜闖在打羽毛球。生3

18、：他們打羽毛球打得很精彩。師：誰能找出“羽毛球這個詞寶寶？你來當小老師教大家讀兩遍吧！師：這個詞寶寶里有一個生字娃娃，大家一齊讀一讀“羽。說一說你是怎么記住這個生字娃娃的？生1：兩個學習的“習合起來就是“羽。生2：我覺得“羽字里的兩個點和提就像羽毛球上的羽毛。2誰再來說一說？生1：我最喜歡踢毽子。師：上來表演一下好嗎？誰來找出“踢毽子這個詞寶寶？教讀兩遍。設計意圖：從學生最喜歡的體育活動入手，學生很感興趣；在學習過程中，生字詞語語組造句，條理清楚，與實踐相結合，學生容易接受。3師：同學們說了這么多體育活動，老師也來說一說。老師特別喜歡一項，它就是競走。什么是競走呢？請看大屏幕，邊看邊思考，競走

19、和走路有什么區(qū)別？和賽跑又有什么區(qū)別？課件出示競走片斷生1：競走比走路走得快，比賽跑慢。生2：競走還是走，不能跑。師：競走還有一個根本規(guī)那么就是兩腳不能同時離開地面。誰愿意來表演一下？生表演，教讀詞卡。設計意圖：在這個地方恰當地運用遠程教育課件，讓學生在課堂上看到了他們平時沒見過的體育運動，一下子就記住了。再通過揣摩表演，更加印象深刻。3、放手讓學生自學其余生詞。師：剛剛，我們已經認識了3個詞寶寶，還有好多詞寶寶等著我們去認識呢！請同學們拿出詞卡袋，聽清楚老師的要求，第一，先讀給同桌聽一聽；第二，讀完后同桌再互相考一考。開始吧！課件出示：考一考學生合作學習，教師巡視。設計意圖：采用同桌合作的學

20、習方式，讓學生合作讀、考詞語，實現(xiàn)自主、合作式的學習。4、穩(wěn)固新詞。1師：孩子們，快快收好詞卡袋，請放回抽屜里，詞寶寶都跑到這兒來了。課件出示一排六個藍色的詞語誰來讀一讀？下面的孩子認真傾聽，讀正確了，給他掌聲；如果讀錯了，請給他糾正。抽讀，正音，齊讀兩遍。2照例學習其他三種顏色的詞寶寶。三、游戲：詞寶寶找家。師：同學們讀得非常準確，大家學得很認真，辛苦了，來，做個小游戲。課件出示有一天，詞寶寶出去玩耍，不小心迷路了，真著急！孩子們愿意幫助他們嗎？設計意圖：創(chuàng)設情境，孩子們幫詞寶寶找家，實際上是練習了把詞語與活動名稱相對應，對于另一個難點網球，學生也得到了深刻的印象。四、游戲：你做我猜。師：同

21、學們這么喜歡做游戲，我們再來一個吧。課件出示聽清楚游戲規(guī)那么，兩人一組，一個比劃一個猜，可以做動作，也可以口頭描述，但不能說出屏幕上任意一個字。下面的觀眾也要管住自己的嘴巴，千萬不能泄露秘密哦！設計意圖：這個游戲既考查了學生學習的效果，又鍛煉了學生的口語能力。五、課外拓展，激發(fā)興趣。師：參加體育運動不僅可以鍛煉身體，還能夠為祖國爭光。接下來，一起領略一下奧運健兒的風采吧！課件出示師：20 xx年的夏天，我們將迎來第29屆奧運會。讓我們一起為即將到來的北京奧運吶喊助威吧！課件出示：中國，加油！師生共同吶喊這節(jié)課就上到這兒，謝謝孩子們，下課！設計意圖：在本課二十個詞語的根底上進行延伸拓展，學生對體

22、育活動的興趣更大，還培養(yǎng)了他們熱愛祖國的情感。教學流程圖：播放冬運會片斷，提問結合學生實際，提問學學詞播放羽毛球，學生表演看看圖 播放踢毽子，學生表演 考一考播放教材上插圖 播放競走視頻，學生表演 合作學習播放游戲詞寶寶找家播放網球視頻播放游戲你做我猜結束：播放奧運健兒風采?體育世界?說課設計北師大版小學語文二年級下冊一、說教材1、教材簡析：本單元以“體育為主題，是一個開放的單元，安排了“看圖學字詞、認一認、讀一讀等關于體育的生字新詞，與學生生活緊密相關。通過學習本單元的內容，不但使學生更加熱愛體育運動，關注奧林匹克運動，而且讓學生懂得體育運動對增強兒童體質、增進兒童之間的交往、激發(fā)創(chuàng)造精神、

23、培養(yǎng)遵守規(guī)那么的品德都有好處。本單元的教學將把學生的學習由課本引向生活，由課內引向課外，學生將運用自己所學的識字方法來學習本課的生字新詞。本課教材提供的圖畫，只是根本素材，旨在讓學生通過實踐觀察，完成相關各項學習活動，決不能局限于教材內容，一定要把學生引向廣闊的生活空間中去學語文，用語文。2、教學目標： 通過學習本單元內容，使學生更加熱愛體育運動，關注奧林匹克運動。 練習利用以前學過的各種識字方法，自主識字17個底數，寫字13個底數，繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。 學習有關體育運動的名言和讀運動歌謠，培養(yǎng)學生搜集和運用資料的能力。 以“邀請小伙伴一起鍛煉為主題進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生聽與說的能

24、力。 練習制作“榮耀榜和編寫運動歌謠。3、教學重難點：教學重點：準確地認讀與圖相對應的體育活動名稱，自主識、寫本課生字。教學難點：競走與網球的教學。二、說媒體和資源：本課是一個開放的單元，課文中的體育活動大局部是與學生的日常生活緊密相關的，因此在課堂上要在學生的腦海中重現(xiàn)這些活動場景，而對于學生不甚了解的運動，那么需要在課件上有所表達，鑒于此，在教學中制作了遠程教育課件，以加深學生對體育活動的了解。遠程教育課件分為6個局部。1、學生冬季運動會的片斷。我們經常說，興趣是最好的老師。怎樣才能使學生對新課教學感興趣呢？結合本課實際，一開課我就準備了學生們在冬季運動會上的照片，有的學生在跳繩，有的在跳

25、遠，有的在跳高，有的在踢毽子而且絕大局部選擇的是本班的學生。孩子們突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相處的同學，興趣大增，既活潑了課堂的氣氛，又為下面的運動名稱教學打下了根底。2、教材上的插圖可單獨顯示每一項體育活動；看看圖，讀讀詞，考一考。教材上的活動大局部學生們都是玩過或是看別人玩過的，因此他們比擬感興趣。在教學中，當學生每說一個自己最喜歡參加的體育活動，教師可以單獨出示這幅圖，讓學生對照了解。3、競走和網球的視頻。競走和網球的教學是本課的難點，因為這兩項運動與學生的實際生活相去甚遠，他們甚至從未見過?，F(xiàn)在教師把我兩個視頻一放，學生有了一個起碼的了解，在仔細的觀察之下，他們能夠很快發(fā)現(xiàn)競走與賽

26、跑、走路的區(qū)別；網球與排球、羽毛球的區(qū)別。今后再在不同的地方看見這兩項運動時，也能準確地識別出來。4、游戲詞寶寶找家。設計這款游戲的主要目的是為了讓學生能把剛學生的20個體育活動名稱與圖片相對應，以檢查課堂學習的效果。但為了創(chuàng)設情境，采用了學生最喜歡的童話語言，詞寶寶迷路了，怎么樣才能幫助他們找到回家的路呢？學生同情迷路的詞寶寶，爭先恐后地愿意為詞寶寶找家。在游戲的過程中，學生有不太理解的詞，教師可以隨時予以糾正。5、游戲你做我猜。設計這個游戲的目的有兩個：一是檢查學生認讀生字新詞的能力；二是能否用自己的語言和動作詮釋這個活動。在活動中，每當大屏幕上出現(xiàn)一個詞語，要求比劃的同學迅速用自己的語言

27、或動作“說出來，而另一個同學就負責猜一猜。6、奧運會上奪冠健兒的風采。教學目標中還有一點是要激發(fā)學生喜愛體育活動的情感，而本單元的教學中還要培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，要為祖國在奧運會中取得的成績感到驕傲。因此當大屏幕上出現(xiàn)體育健兒們矯健的身軀時，孩子們看得目不轉睛，當看見五星紅旗冉冉升起時，同學們簡直沸騰了，在這時打出“中國，加油！，孩子們的愛國熱情到達頂峰。三、說教學和學法。培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為表達新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的

28、語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而表達教師的主導性和學生的主體地位，表達語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。四、說教學程序。1、上課伊始，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。本課是開放性內容，每位教師應依據本班學生情況而創(chuàng)造性地使用教材，可以從不同角度，不同方面進入課文：1、可結合?外面的世界?的啟示：“外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面的世界從而引出本節(jié)課要學習的?體育世界?的內容，進一步培養(yǎng)學生留心周圍事物，養(yǎng)成很好的觀察習慣；2、可以從學生們的實際生活導入：進行5分鐘的談話，說一說你做

29、過哪些有趣的游戲？向同學們介紹它的玩法和規(guī)那么。這樣很容易引起學生的興趣，為下一步的教學奠定了良好的情感根底；3、可以從課后的練習中入手：可以出示奧林匹克的旗幟，先來說一說關于奧運會你還知道什么？激發(fā)學生學習本課的興趣。2、在識字過程中，要整合優(yōu)秀教學方法，促進識字教學科學化?？v觀整篇課文，就識字而言，主要采用了“集中識字，輔以“字與圖的聯(lián)系識字、“聽讀識字、“利用聲旁識字等方法進行識字教學。注重從漢字固有的特點出發(fā)，按照漢字識字規(guī)律和兒童認知心理開展規(guī)律，綜合漢字“音、形、義三個信息源的內在統(tǒng)一性，滲透漢字規(guī)律的教學。方法上并不整齊劃一、齊頭并進，而是注意先識字不急于寫，表達多認少寫。 引導

30、學生運用學過的識字方法，自主實踐。本單元“看圖學字詞、認一認、讀一讀中的生字，應盡量與圖畫和實際活動相結合去認。 識字教學中，教師還可以根據課文生字出現(xiàn)的規(guī)律及時穿插根本筆畫，如“競、賽、繩等。力求使學生盡快掌握生字的寫法。 穩(wěn)固識字中要組織形式多樣的游戲活動；“我說你對、“照鏡子、“幫字娃娃找家、“識字加減法等，讓整個課堂學生學得輕松、活潑，興趣盎然。 檢查識字中運用了丁丁、冬冬兩位學生們的好朋友的引入，自然，生動。主要是組織學生廣泛開展各種識字實踐活動。如：丁丁隊與冬冬隊的比賽；兩人玩翻牌游戲；猜謎等活動。讓學生們真正體會到識字的快樂。3、重視學生的口語交際，注重語言的積累和運用。本課安排

31、“學習有關體育運動的名言的學習，主要是為了積累，學習語文的過程，實際上是通過有指導性的讀書活動，把課文的標準語言內化為學生自己的語言，從而全面提高他們的語文素養(yǎng)的過程，所以，我們要求學生不是一般地讀，而是要熟讀成誦，最好背下來，到達積累的目的。二年級語文說課稿 篇4一、分析教材?三個兒子?是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的比照表達，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。課文內容淺顯，語言通俗，人物對話較多。基于這樣的分析，我讓學生認讀三位媽媽的對話。充分感悟媽媽的辛苦從而引導學生比照三個兒子的表現(xiàn)，我把把讀

32、準人物說話時的語氣做為難點。二、教學對象分析二年級語文教學中識字是重要環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的方式說出識字方法。所以我把識字教學作為教學的重點。三、教學目標分析根據新課改的精神和教材內容的特點，我從知識、能力和情感態(tài)度三個方面設計了教學目標：1、在知識目標上，強調會認讀6個生字。2、在能力目標上，強調正確、流利的朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3、在情感態(tài)度目標上，強調懂得要孝敬父母的道理。四、教學過程為了突出教材重點，克服學習難點，有效地達成教學目標，我通過以下幾個環(huán)節(jié)推進教學過程。一、啟情導入，初讀感知。以談話導入的方式引入課文，問學生爸爸媽媽因為什么事，是怎樣夸獎你的？挖掘學生的生活體驗，

33、啟發(fā)學生思考，拉近課文內容與學生的距離。二、整體感知。這局部分兩個環(huán)節(jié)，一是進行識字教學，二是讓學生說出主要內容。識字教學是本課的重點，這一環(huán)節(jié)我追尋識字教學規(guī)律，先讀帶音節(jié)詞語，再去掉音節(jié)讀，最后讀單個生字，學生通過自讀，領讀，男女生接讀，開火車讀等各種教學方法，來認讀詞語。讓學生小組交流識字方法，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生交流識字經驗。并通過帶有生字的一段話來及時穩(wěn)固識字成果，提高學生觀察能力和識字效率。三、重點認知。讓學生精讀1-6自然段，找出媽媽夸獎兒子的話，并指導朗讀。通過朗讀來感悟三個兒子的特點。為了順利突破課文難點，我抓住學生喜歡活動，樂于表演的的特點，讓學生模仿媽媽，有聲

34、有色地朗讀出來。孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。同時，也培養(yǎng)了學生感受、理解、欣賞和評價的能力。孩子們在仔細閱讀第八自然段的根底上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了這些細小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，媽媽很辛苦。并通過朗讀來突破課文難點：依據自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶重，媽媽的辛苦；學生會情不自禁地流露出一種對媽媽的體貼、關愛之情：媽媽提水多辛苦啊！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進一步發(fā)現(xiàn)三個兒子對媽媽的一片真情，學生會馬上在課文中找出相應的地方，并非常準確地圍繞第三個兒子的做法進行朗讀匯報。隨即，老師問學生文中的“老爺爺明明看見三個兒子，

35、可為什么說只看見了一個兒子？看到了一個哪個兒子？為什么？這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子，孝順的兒子。最后，我們將對課文的中心進行一個拓展填充，問孩子們在家里都是怎樣孝敬父母的？孩子們也就更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子，使孩子們愛父母的感情有了質的升華。在總結課文的同時，讓學生說說對那兩個兒子的看法。讓孩子們體驗角色，豐富認知，實現(xiàn)與學生生活的鏈接，促進學生正確價值觀和良好品質的形成。五、教學設計反思：由于本人的水平有限，在有效地提高學生朗讀水平和鼓勵性語言的評價方面存在著一些缺乏，同時在課堂中也生成了一些新的值得我去關注和研究的問題。我

36、想這些都需要我不斷地學習來提高自身的教學水平，以到達更好的課堂教學效果。二年級語文說課稿 篇5一、說教材：唐詩?早發(fā)白帝城?是北師大版二年級下冊的一篇課文。北師大教材的編排特點為單元主題式，本詩是單元主題為“遠行的一篇主體課文。全詩運用夸張手法，以輕快的筆調抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過萬重高山的輕舟，竭力描述了長江水流之急，輕舟之快，景色之奇，充分表達了詩人無比喜悅的心情。該詩氣勢豪放，畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意韻暢達。是膾炙人口的名篇，更是對學生進行語文教育的極好教材。?語文課程標準?在“階段目標中指出：要引導兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲及初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美

37、。因此，在教學中，我充分利用本課教學資源，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣和審美情趣。二、說學情：二年級兒童通過一年級的學習，已經掌握了一些識字方法，本堂課教師積極引導學生獨立識字，注重多音字的正確讀音。李白是我國偉大的詩人，學生已經讀過了很多他的詩歌，對詩人也有了一定的了解，因此，教學中以學生積累的知識入手調動學生興趣，引發(fā)學生強烈的好奇心，熱情地參與學習。同時，學生已經學會了查字典的方法，在本詩的教學中，我適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書查字詞，理解字義，根據兒童認知水平來理解詩意，給學生創(chuàng)立自讀自悟的時機，同時邊讀邊想，培養(yǎng)他們的想象力，激發(fā)了學生學習古詩的熱情，培養(yǎng)學生的審美情趣。三、說教

38、學目標：根據教材特點和本班學生情況，圍繞?課標?三維目標知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀精神，我設計了如下教學目標：認識7個生字，掌握多音字“發(fā)“朝“重“還的讀音；發(fā)揮學生主體性，對古詩的意思及意境進行理解、感悟；想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的快樂，急迫的心情，激發(fā)學生學習古詩的興趣；有感情地朗讀古詩，背誦古詩，提高學生的審美能力和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。其中，教學重點是：發(fā)揮學生主體性，對古詩的意思及意境進行理解、感悟。教學難點是：想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的快樂，急迫的心情，激發(fā)學生學習古詩的興趣；培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言

39、文字的韻律美，意境美。四、說教法：在教學中，我力求表達課標精神，充分發(fā)揮學生的主體作用，利用網上資源調動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學質量。古詩教學，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講的教學模式，還給學生獨立思考，自由發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞“以學定教的原那么設計教學環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟為著眼點，讓學生在自主、探究中學習，強調學生的積極參與和全程參與，表達“以讀為本的語文學習理念。五、說課前準備：1、收集李白資料、詩歌。課前，我讓學生通過圖書、網絡、社會等資源查找有關李白生平簡介、詩歌等資料，以便讓學生進一步了解詩人。使課內與課外相結合，

40、到達新舊知識的連接，情感的投入；同時也培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。2、網絡課件。二年級語文說課稿 篇6尊敬的評委老師：下午好！今天我說課的篇目是?最苦與最樂?。下面，我將從教材、教法學法、教學程序、板書設計等幾方面進行說課。教材的地位及教學目標?最苦與最樂?是語文出版社八年級上冊底三單元中的第三課，是一篇議論文，作者梁啟超先談未盡責之苦，進而引出盡責任之樂，說明了苦與樂對立統(tǒng)一的關系，從而提出具體做法“人生應當勇于承當責任，而不能逃避責任。論證思維有很強的嚴密性，富有說服力。本單元四篇課文均是議論文，且為本套教材唯一的議論文單元。而本文是本單元最突出，最具議論文特點的文章，以這樣一篇論點鮮明、

41、討論嚴密，論據充實的議論文居中，有助于學生總結，進一步了解議論文的一般特點，了解議論的觀點和材料之間的統(tǒng)一關系，為培養(yǎng)嚴密的思維能力和以后進一步學習議論文知識打下根底。完本錢文的教學任務擬用兩課時：第一可是側垂了解議論文中觀點論點和材料論據的關系以及文章的結構特點，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。第二課時側垂品析多種修辭手法的作用，富有靈性說服力的語言，拓展練習。這里說明的是第一課時的教學內容。針對以上分析，結合?語文理標?的根本精神，以及79年級對議論文閱讀的要求：“能閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料道理、事實、數據、圖表等，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷，“寫簡單的議論文，努力

42、做到有理有據。我把教學目標確定為：知識與技能了解議論文中觀點論點和材料論據兩大要素的關系及文章的結構特點，從而理清文章脈絡；學會積累文中白語、俗語、名言佳句，并初步學會分析觀點和材料。過程與方法組織學生自主合作探究學習，引導學生提煉文章主要意思，理解重點語段為標準，推而廣之。情感態(tài)度價值觀有意培養(yǎng)和提高學生的邏輯思維能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)對他人對社會對自己的責任感。教學重點和難點本單元教學重點在議論文的三要素，重點也是難點?？紤]到學生初學議論文，不一定很快把握住。雖然本文觀點鮮明、論證嚴密、論據充實，但學生理解有一定的難度。為此，我確定本文的教學重點為：著重抓住觀點，理清

43、文章結構，初步學會分析議論文的觀點和材料。培養(yǎng)對他人對社會對自己的責任感，樹立正確的人生觀、價值觀。同時把教學重點作為教學難點。正如上面所說，學生初學議論文，往往會有一種畏難情緒，認為議論文深奧難學，或者只是簡單理解突發(fā)議論等，雖然八年級學生已具有一定的閱讀能力，本單元也已學習兩篇課文，盡管都是立論文章，有一定的特色，但對學生學習借鑒解讀這類課文的方法偏少。本文議論特點比擬突出，因此，作些引導歸納是必要的。俗話說得好“授之以魚，不如授人以漁。為充分發(fā)揮學生的學習主體的作用，擬采用引導學生以探討方式交流學習考試方面的“最苦與“最樂，然后要求學生粗讀課文，整體感知課文，勾畫摘錄作者眼中“最苦“最樂

44、的語句，小組討論教師提出的問題，理清文章結構。同時，精讀“最苦局部，以點帶面自學“最樂局部，相機進行能力遷移訓練。教無定法，教必有法。初學議論文，更應激起學生學習的興趣，我擬采用點撥啟發(fā)和學生自主討論相結合的教法，在教學過程中，盡量防止出現(xiàn)大量的術語、概念，而用學生學習生活實際組織探討，引導進一步接近議論文，加強學生的主體參與意識，然后再因勢力導，引導出學生邏輯思維的積極性，讓學生學得主動，輕松。具體表現(xiàn)力。問題討論法。用實際問題引發(fā)思考討論，從心理上克服對議論文的畏難情緒，找到閱讀的突破口。整體感知摘錄法。采用默讀方法，拋出問題，要求勾畫摘抄，粗通文章，感知整體。精讀示范教法。教師與學生共同

45、精讀課文“最苦局部，作好示范，遷移學習課文“最樂局部，同時理清關系，突破重難點。從5步說明教學程序設計：問題討論整體感知精讀示范能力遷移總結推進，以下以此為綱進行說明。一問題討論，導入新課課文導入要盡量解開學生畏難的思想包袱激發(fā)學習議論文的興趣。“興趣是最好的老師。擬從學生較為苦惱的學習考試入手，請學生談談他們的苦惱，然后說說最快樂的最樂。這樣設計是從學生生活找到突破，讓學生有話可以說，易融入本文的學習中來，作了很好的熏染和鋪墊。最后，教師可以在討論根底上拋出，今天我們來看看梁啟超眼中的“最苦與最樂是什么？他認為人生在世面對這樣的“苦樂應該怎么辦呢？二整體感知，精讀示范先讓學生默讀課文，解決疑

46、難字詞，摘抄文中的古語、俗語、名言佳句等，梳理后要求學生圍繞導入中的問題在文中勾畫摘抄，并完成題板上的三個填空，即是人生最大的痛苦；是人生最大的快樂；人生但，而不能。經過討論完成后理清文章結構，明確文章可分成三局部。經過這個環(huán)節(jié)，學生初步把握文中的觀點及脈絡為下面進一步解決難點作了很好的根底。第二步，組織學生重點閱讀課文“最苦“局部，在閱讀的根底上，要求小組交流討論：“為什么是最苦？有什么可以來證明？同樣之用勾畫摘抄法，很容易找到要點，如：1、為什么是最苦？“凡人生在世一天，便有應該做的事該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處躲避。2、有什么可以來

47、說明？“為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。點撥出“對他人、對家庭、對社會、對國家、對自己不盡責任最苦，緣于良心的監(jiān)督，致死不已，無法排解，也不能逃避。通過這樣的精讀，初步教會學生明確觀點與材料之間的關系，通過具體分析材料，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力，也啟發(fā)了學生對他人對社會對自己的責任意識。(三)模仿自學，能力遷移通過對“最苦局部的精讀訓練，誘導學生自學剖析“最樂局部，也可以借助小組的力量探討學習。本局部側垂說理，但學生還是可以把握住相應的 句子。如：天下事從苦中得來的樂才算其樂。人生須知有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處?？鞓分畽?，操之在已。之所以把這局部作為自學，

48、主要是學生對本局部的理解較容易些，也為了讓學生明白原來“盡責任與“負責任均談讀“責任的態(tài)度與想法，恰如硬幣的兩面，不可分開。這樣自然而然地理清兩局部，即最苦與最樂之間的關系。這個環(huán)節(jié)再次強化對教學重難點的突破，自然也明確了本文的論點了。四總結推進，拓展閱讀在“整體至“局部的教學構思中，適時總結，推進設置懸念，讓學生意未猶盡，是一節(jié)課很好的收尾。擬用“作者認為要快樂須負責任盡責任，不能逃避，你認為還有什么方法或想法讓一切都快樂起來？目的為推進思考，更重要為下節(jié)課鋪設條件，讓學生課外充分準備，在準備的過程中無形教育作用得以發(fā)揮。第二為更好地保證讓學習效果，不僅“舉一反三，更要“舉三反一，強化學生的

49、知識與技能，因此，分發(fā)文章?疑心與學問?作為課外拓展閱讀材料，作為作業(yè)。本文板書力求突出重點，反映課文內容，做到簡明、概括、美觀。最苦與最樂梁啟超論點：一、12論述“負責任最苦。事例二、3論述“盡責任最樂。道理三、45論述“勇于負責，不逃避。二年級語文說課稿 篇7一、說教材?阿德的夢?是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文充滿夢想色彩而又富有時代意義。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，以“夢為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通 為線索，描繪了夢想中的神奇的太空世界。課文層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于

50、理解，是對學生進行語言實踐，激發(fā)學生進行想象的好篇章。二、說教學目標根據課程標準對略讀課文提出的要求，設定本課教學目標為：1、檢查指導學生認識“德、段、婆等12個生字及其組成的詞語。2、默讀課文，了解課文中列舉的新科技產物，知道課文的大意；3、有科學夢想意識。三、說教學重難點教學重難點是教學課文的中堅問題，是教師課堂是否有效的直接反響。為此，特根據教材進行分析，確定教學重難點如下：重點：檢查學生識字，默讀課文，了解文意。難點：了解新科技產物，激發(fā)熱愛科學的科學意識。四、說教學方法根據略讀課文的特殊性及本文的教學需求，特綜合運用了情境教學法、問題教學法、閱讀法、嘗試教學法等，引導學生圖文結合，讀

51、思結合，自主探究，獲取知識。五、說教學程序一、創(chuàng)設情境，引入課題1、創(chuàng)境：夜深人靜，星月當空，蛙叫蛐鳴之景象；2、談話：由情境中的“夜談及“阿德的夢，板書并齊讀課題；3、過渡。引導學生質疑課題，引入第二個教學環(huán)節(jié)。由動畫課件創(chuàng)設的夜境，極大的促發(fā)了學生探究下一知識的欲望，同時，由于創(chuàng)設的情境中，所出示的圖片有高遠的星空，有飄渺的月亮，這對學生進一步的學習起到了一個暗示的作用。而教師的談話那么力求簡潔明了，直入主題，為后續(xù)環(huán)節(jié)節(jié)省了時間。(二)、學習課文1、生默讀課文，師巡視輔導。2、認讀生字詞：遵循課程標準對二年級語文教學提出的要求，把讀的權利還給學生，學生在默讀中獲得知識的體驗。而教師那么發(fā)

52、揮個引導者、輔導者的作用。3、過渡談話由學字詞轉入學課文的話題：攻破了詞語這關，下面讓我們再認真、仔細地朗讀課文，邊讀邊想阿德做了一場什么“夢？4、再次默課文。5、課件出示課文七幅插圖，引導學生在文中找到相應的夢境，然后談一談。6、學生匯報在匯報中引導學生朗讀課文，并利用課件，相機引導學生了解“載人飛船、“可視 、“無污染的太陽能汽車等高科技產物。發(fā)揮學生學習的主體能動性，放手讓學生進行探究學習，使孩子們掌握自學的根本方法。教師呢，那么根據學生自主探究中存在的重難點問題、焦點問題與中心問題等進行歸納小結，促進學生學習由“分散向“集中靠攏，真正獲取知識。三、激發(fā)科學夢想主要是讓學生伴隨音樂，觀看

53、動畫圖片，展開想象然后談談自己心中的未來世界，在此根底上，寫一寫或畫一畫自己心中的未來世界并展示成果。突破本課教學的重難點，開啟學生想象的大門，翻開學生想象的翅膀，讓學生遨游于未來的世界當中。采取說、寫、畫的方式，讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示自己的特長，把知識的學習與自身實際結合起來，讓學生產生對語文學習的極大興趣。四、作業(yè)：請學生根據自己的想象，美化自己心中的未來世界。擴寬學生想象空間，留給學生更大的想象余地。六、說板書設計：在教學中，板書能起到歸納、總結的良好作用。在本課教學中，我便只把幾種科技產物歸納出來，讓學生形成學習的知識系統(tǒng)，使板更為簡潔明了。七、說教學效果縱觀整個教學流程，個人

54、認為，本課的教學已經完成了教學任務，到達了教學的目標要求，突破了教學的重難點問題。在本課教學中，引導學生分角色朗讀與展開想象兩個地方，極大地促發(fā)了學生的.情感，是教學的亮點；但在本課的教學過程中，我最大的遺憾是指導學生“根據連環(huán)畫找到相應內容進行學習這一教學環(huán)節(jié)引導不夠到位，因而，一些預設的效果在教學中沒有生成，造成了預設與生成的不平衡。因此，對教學細節(jié)的處理，對過渡語言的提煉，這些都是我今后應該努力的地方。二年級語文說課稿 篇8一、說教材：教材簡析：?鳥島?是蘇教版小學語文第四冊的一篇課文，寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的

55、朋友關系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保儀式、懂得愛鳥、護鳥。全文共四個自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥島的鳥。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥島的情景，可幫助學生理解課文內容。教學目標：1、 知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而自覺保護身邊的鳥類。2、 借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。3、 正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會鳥的多，鳥島的熱鬧，背誦課文。重點難點：在教學中，重點要指導學生通過

56、對課文的朗讀感悟，把詞、句的理解寓于朗讀訓練中。讓學生增強環(huán)保意識，從小愛鳥、護鳥，是教學的難點。二、說教法：基于對教材的認識和學生的特點，采用如下教法：1、角色體驗法。“注重體驗是?語文課程標準?重要的教育理念之一。在本課教學中，從學生的生活入手，喚起學生生活與情感體驗，通過有感情的、個性化的朗讀和豐富的想象，感受到鳥島是鳥的樂園。2、情境教學法。低年級兒童形象思維占明顯優(yōu)勢，借助現(xiàn)代化的教學手段，引導學生多種感官共同參與，把學生帶進課文所描繪的情景之中，使學生產生身臨其境的真切體驗。三、說學法：1、角色體驗法。2、在朗讀中感悟，在想象中體驗。四、說教學過程：一、 復習導入。多媒體展示插圖這

57、是什么地方？復習字詞以及第一段的內容。過渡：青海湖鳥島可是聞名中外，我真想變成一只鳥兒，飛到鳥島上。你們呢？來，就讓我們一起展開翅膀，邊飛邊聽，邊飛邊看，開始飛往青海湖鳥島的旅程吧。設計說明：課一開始，教師創(chuàng)設情景，讓孩子進入展開想像，進入課文，以獲得獨特的體驗。二、第二段1、范讀，學生在老師的朗讀中展翅飛翔。2、交流，你一邊飛，一邊看到了怎樣的畫面？聽到了什么聲音？邊交流邊指導表演：3、又到春暖花開的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。鳥兒們，飛到這個環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎？和分別了半年的老朋友相見了開心嗎？那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。設計說明：課文第二段

58、語言簡潔、用詞精煉，對于學生來說，有較大的想像空間。在本段的學習中，引導學生將自己變成鳥兒，身臨其境，更有助于低年級學生學生理解課文內容，體會課文用詞的精確三、第三段1、過渡：轉眼間，春天過去，夏季來臨，六月的鳥島又是什么樣子的呢？請你自由讀一讀第三小節(jié)，等一會兒來介紹介紹。2、從鳥島上鳥多、窩多、蛋多三方面進行交流：鳥多：通過課件的展示，讓學生感受到鳥島上鳥的種類多、數量多。重點展開想像：你們這些鳥兒們都在島上干些什么呢？能給大家說說嗎？然后完成填空：鳥島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的 ，有的 ，還有的 真是熱鬧極了！從而理解這句話：這六月的鳥島可真是鳥兒的世界！窩多：用手做成鳥窩進行演示，理解“挨

59、。在朗讀中體會鳥窩的多。蛋多：教師創(chuàng)設情景呀，這里怎么有兩個蛋到鳥窩外面來了呀，我來把它們放進窩里，行嗎？讓學生在辨析中感受蛋多。3、小結，這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了游客，你能來介紹介紹六月的鳥島嗎？指導朗讀、背誦第3段。設計說明：第三段是全文中寫鳥最具體的一段，繪聲繪色，生動形象。學生在角色體驗中，領略了鳥島熱鬧的景象，自己也化身為鳥，在熱鬧的鳥島上活動、休息，從而體會到課文用詞造句的好處。四、第四段1、師：聽了你們自豪的介紹，中外游客慕名而來。來這兒游玩的客人特別多，他們引讀第四節(jié)2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個有什么關系?。磕銈冋f呢？3、來島上的游客們是怎么對待你們的，為什么這樣

60、做？因為所以說話練習。4、除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活？設計說明：通過以上教學，希望學生能在角色體驗中感受到愛鳥護鳥的重要性，從而突破課文的難點五、拓展學習一首小詩，情感升華。六、布置星級作業(yè)：做一回小導游，向爸爸媽媽介紹鳥島。了解有關鳥島的相關知識。 設計一句愛鳥護鳥的宣傳語。設計說明：星級作業(yè)的設計表達了作業(yè)設計的坡度，學生可以根據自己的能力選擇完成，更有助于提高學生的學習積極性和作業(yè)積極性。二年級語文說課稿 篇9一、教材分析?三個兒子?這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文，課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟