蘇教版二上平均分一

1、平均分(一)一.教學內容蘇教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元第一課時二.教學目標.使學生經歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認識“平均分”；學會 把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法， 并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結果。.使學生通過操作經歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗把 一些物體“按每份幾個分”的過程和結果，形成具體的分法，積累平均分的經驗， 發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。.使學生積極參與操作和思考活動，體驗學習和認識新內容的樂趣，提高學 習數(shù)學的興趣；逐步形成與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。三.教學重難點重點

2、：平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。難點：理解按每幾個一份平均分的分法和結果。四.教學過程一、創(chuàng)設情境，認識“平均分”1.教學例1。(1)初步認識。引入：最近吉吉國王送給熊大熊二6個桃子，“那要想吃桃，先要學會分桃。 你們說說，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了吉吉國王的話，熊大熊二 很著急，想不出辦法了?！驹O計意圖：通過創(chuàng)設趣味性、探究性的問題情境進行教學，能誘發(fā)學生的好奇心、注意力和求知欲，培育學生濃厚的學習興趣，從而讓學生主動地學習，有助于培養(yǎng)學生良好 的情感態(tài)度和激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。】操作：小朋友，我們來幫幫熊大熊二的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分

3、成兩份，再說說是怎樣分的。交流：你是怎樣分的？觀察：分成兩份，有3種不同的分法。學生上臺展示回答（規(guī)范語言）：我把6個桃分成2堆，一堆2個，一堆4個我把6個桃分成2堆，一堆1個，一堆5個我把6個桃分成2堆，一堆3個，一堆3個交流：你們覺得這3種分法熊大熊二會同意哪種呢？追問：為什么選擇這種分法？（更公平，這樣他們分的同樣多）強調：（這里有三個關鍵字-同樣多，）指著第一種分法：說一堆也叫一份，這一份是 3個，另一份也是3個，每份 分得同樣多。指出：在數(shù)學上，我們把每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多一一平均分）追問：那另外兩種分法是平均分嗎？為什么？怎樣的分法叫作平均分？（把不是平均

4、分的桃拿走）（2）加深認識。引導：除了剛才分成2份這種平均分，這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想 平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法交流：你是怎樣平均分的？引導學生回答：把6個桃，2個2個的分，分成3份把6個桃，1個1個的分，分成6份追問：為什么這兩種分法也是平均分？強調：無論把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分?！驹O計意圖：對于低學齡段的學生來講，學生的有意注意力還處于發(fā)展中，課堂中的學習還是要有吸引力才行。因此在這里我多次讓學生進行動手操作， 讓學生感受分與平均分 之間的區(qū)別，并且在操作中，要讓學生充分體驗操作成功所帶來的滿足感， 使學生在動

5、手操 作中體會操作材料的價值，感悟操作活動對問題解決的作用?！?.做“想想做做”第1題。小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分. 交流結果，讓學生說說理由。第一幅圖：你怎么改就是平均分？第三幅圖：我這兩份都是一樣多，為什么不是平均分？強調說明：平均分就是每份分得同樣多。二、動手操作，學習分法.教學例2。談話：吉吉國王看我們認識了 “平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，又 送給小朋友們8個桃。它說：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋 友呢？（出示例題，擺出8個桃）強調：這里是每個小朋友是怎么分的？（每個小朋友分2個）提問：如果我們用圈要求：請小朋友用圓片分一分，看看能分給幾個小朋

6、友， 再和大家交流。介紹方法：圈一圈一圈的方法，應該怎么圈？（學生回答：2個2個圈）順著說：也就是每兩個桃圈一份，規(guī)范圈法：用尺，請看老師這樣圈。提問：你能像老師這樣自己動手圈一圈，打開書本 42頁，完成例2指著黑板：老師圈完了嗎？（沒有）怎么辦？（繼續(xù)每兩個桃圈一份）回顧PPT熊二：也是這么分的，每2個桃圈一份那現(xiàn)在一共分了幾份？ （ 4份）也就說可以分給（4）個小朋友。追問：這樣分是不是平均分，為什么？回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。交流：剛才的平均分是怎樣分的？指出：剛才平均分的分法是這樣的：8個桃，每人分2個，可以分給4人。.教學“試一試”。出示“試一試”，

7、讓學生說說題意。提問：12根小棒，每2根一份地分，可以分成幾份？提問：這里要求是怎么分的？（每 2根一份地分）你能動手操作，分一分？（學生上臺分一分）（規(guī)范說法：12根小棒，每（2 ）根一份，分成（6 ）份）多說一說！ ！ ！Ppt :我們剛剛是把12根小棒，每2根一份，分成6份。再次提問：12根小棒，每3根一份地分，可以分成幾份？除了剛剛每2、3根一份的分，還可以怎么平均分呢？交流分法和結果，結合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根，結果是分成 了幾份，并板書。學生回答：我把12根小棒，每（）個一份，分（）份。你覺得這里平均分是怎樣分的，結果能知道什么？板書：每幾個一份地分，結果是分成（）份讓

8、學生一齊說一說：每幾個一份地分，結果是分成幾份。小結：（指黑板上小棒、板書）剛才學習的是怎樣平均分。大家通過分一分、 看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分， 結果是分成幾份?！驹O計意圖：本節(jié)課的難點是讓學生理解平均分的第一種分法，每幾個一份，結果是分成幾份。因此操作實踐是本節(jié)課一個重要的地方。它讓抽象的東西具體化、形象化，把枯燥乏味的文字敘述轉化為吸引人的、簡單的、快樂的、帶有不同思維形式的游戲。讓學生在實踐的過程中逐步形成正確的心理活動，從而使知識內化?！?五、組織練習，鞏固內化.做“想想做做”第2題。讓學生明確要求，先圈一圈，再填空。第一題：10塊餅干，每2

9、塊一份，分成（）份。（不出示全部要求，一句一句來，讓學生用最簡單的三句話，把分東西的過程和結果都說出來）第三題：出示15塊巧克力，問學生，你想幾塊一份的分交流分法和結果。逐題說說每幾個一份，結果分成了幾份.有錯的訂正。提問：這里的平均分都是怎樣分的？強調：平均分可以每幾個一份地分，結果看分成幾份。.做“想想做做”第3題。讓學生看圖、讀題。提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出 3個氣球給1個小朋友）填空：小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把 結果填在（） 里；如果有困難，可以在圖里圈一圈.看可以分給幾個小朋友， 再填一填。交流結果。追問：這里把15個

10、氣球平均分，是怎樣分的？.設計生活中的平均分10根筷子，怎么平均分?（10根筷子，每2根一份，可以分給5人）16 個輪胎.分給自行車（16個輪胎，每2個一份，可以分給8輛車）.分給小汽車（16個輪胎，每4個一份，可以分給4輛車）3.分給三輪車（16個輪胎，每3個一份，可以分給5輛車，還有剩余, 不夠分了，這就是我們接下來要學習的知識。）【設計意圖：生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活并服務于生活,因此在教學中要從學生熟悉的生活出發(fā)，選擇學生熟悉的事物， 提出有關的數(shù)學問題， 以激發(fā)學生的學習興趣。讓學生初步感受數(shù)學與我們日常生活的聯(lián)系，并能學以致用?！?六、回顧內容，課堂小結引導：今天學習了什么內容？你知道了哪些知識呢？通過學習有哪些體會？小結：今天學習了平均分。通過小朋友擺學具，知道了每份分