學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

1、.中田學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)方案指導(dǎo)思想1 、在省廳 “試行意見(jiàn) ”的指導(dǎo)下，結(jié)合我縣實(shí)際，建立一套貫穿義務(wù)教育全程的、過(guò)程評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。2、為實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展時(shí)空分布和自然流程的同步跟蹤，我們決定把省廳 “試行意見(jiàn) ”中提出的學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成的理論模型，還原成學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的 “原生狀態(tài) ”，組成對(duì)學(xué)生行為具有標(biāo)志性鑒別意義的生活板塊，從而建立一套 “好用 ”、“實(shí)用 ”、“管用 ”的行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)。 3 、為了兼顧 “縣城推進(jìn) ”和“學(xué)校自主發(fā)展 “的雙重需要，增加本方案對(duì)義務(wù)教育不同學(xué)校和不同學(xué)段的適用性， 原則框架的搭建要堅(jiān)持全縣統(tǒng)一，操作細(xì)則的制定要給學(xué)

2、校和教師留下充分的自主調(diào)整的空間，防止因統(tǒng)得過(guò)死而影響評(píng)價(jià)的多樣性發(fā)展。一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法的概述構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的關(guān)鍵，就是要解決好 “誰(shuí)來(lái)評(píng) ”（評(píng)價(jià)主體）、 “評(píng)什么 ”（展示平臺(tái)）、 “怎樣評(píng) ”（評(píng)價(jià)機(jī)制）、 “依照什么來(lái)評(píng)”（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）、 “多長(zhǎng)時(shí)間評(píng)一次 ”（評(píng)價(jià)周期）、 “評(píng)價(jià)結(jié)果怎樣呈現(xiàn)”（呈現(xiàn)方式）、 “評(píng)價(jià)結(jié)果怎樣認(rèn)定 ”（統(tǒng)計(jì)辦法）等一系列問(wèn)題。我們的基本框架是：1、評(píng)價(jià)主體我們把班級(jí)作為執(zhí)行評(píng)價(jià)的基本單位，以班級(jí)為核心， 建立評(píng)價(jià)的責(zé)任分配體系，以便于開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師和家長(zhǎng)參評(píng)的 “多元評(píng)價(jià) ”。;.建立由班主任領(lǐng)導(dǎo)、 由科任教師任輔導(dǎo)員、 由家長(zhǎng)

3、和學(xué)生代表參加的“班級(jí)管理小組 ”，對(duì)所在班級(jí)實(shí)行責(zé)任承包，并具體負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展需要，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生宜劃分成若干10 人左右的“互助小組 ”，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供協(xié)作、互助機(jī)制。學(xué)校建立教師、 家長(zhǎng)和社區(qū)代表相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)校內(nèi)、外互動(dòng)，并運(yùn)用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)項(xiàng)目本著關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展“原生狀態(tài) ”的指導(dǎo)思想， 根據(jù)學(xué)生生活的時(shí)空分布和自然流程， 我們?yōu)閷W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展搭設(shè)了三個(gè)展示平臺(tái)：一是“學(xué)科學(xué)習(xí) ”平臺(tái)；二是 “專(zhuān)題教育活動(dòng) ”平臺(tái)；三是 “課余生活 ”平臺(tái)。其中 “學(xué)科學(xué)習(xí) ”平

4、臺(tái)對(duì)應(yīng)學(xué)科課程， “專(zhuān)題教育活動(dòng) ”平臺(tái)和 “課余生活 ”平臺(tái)則對(duì)應(yīng)校本課程。這三個(gè)展示平臺(tái)，是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)鎖定的三個(gè)目標(biāo)，也是我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三維系統(tǒng)的基礎(chǔ)。3、評(píng)價(jià)周期“學(xué)科學(xué)習(xí) ”評(píng)價(jià)分學(xué)科進(jìn)行，每單元綜合一次，“專(zhuān)題教育活動(dòng) ”評(píng)價(jià)分專(zhuān)題進(jìn)行，每項(xiàng)活動(dòng)綜合一次，“課余生活 ”評(píng)價(jià)分項(xiàng)目進(jìn)行，每周綜合一次。三項(xiàng)評(píng)價(jià)每學(xué)期做一次總評(píng)。4、評(píng)價(jià)機(jī)制1 ）“單元清 ”機(jī)制。我校在借鑒洋思中學(xué) “堂堂清、日日清、周周清 ” 的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的基礎(chǔ)上， 結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革貫徹 “三維目標(biāo) ”;.的要求，建立和推行 “單元清 ”機(jī)制。學(xué)生 “學(xué)科學(xué)習(xí) ”評(píng)價(jià)正是依靠 “單元清 ”機(jī)制來(lái)完

5、成的。2 ）、“學(xué)生自我教育 ”機(jī)制。我校啟動(dòng)了 “學(xué)生自我教育 ”活動(dòng)，通過(guò)“心靈對(duì)話日記 ”、 “互助小組墾談 ”、“自我發(fā)展達(dá)標(biāo) ”三項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在綜合素質(zhì)養(yǎng)成方面的自主精神和互助意識(shí)。 該項(xiàng)機(jī)制的建立，為學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)提供了活動(dòng)方式。3 ）“學(xué)?；?dòng)共育 ”機(jī)制。出于對(duì)學(xué)生 “課余生活 ”進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的需要，以往以信息溝通為主要功能的 “教師家訪制度 ”和“家長(zhǎng)會(huì)制度 ”，要完善成目標(biāo)一體，責(zé)任分擔(dān)的 “家?；?dòng)共育 ”機(jī)制。該項(xiàng)機(jī)制是學(xué)校和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)協(xié)同評(píng)價(jià)的活動(dòng)平臺(tái)。4 ）“公認(rèn)、公示 ”機(jī)制。學(xué)校制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的 “公認(rèn)、公示 ”制度，保證教師和學(xué)校在各方公認(rèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

6、等級(jí)認(rèn)定， 對(duì)公認(rèn)的評(píng)價(jià)結(jié)果能夠及時(shí)在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行公示，以確保評(píng)價(jià)的信度和效應(yīng)。5 ）“待合格幫教 ”機(jī)制。學(xué)校針對(duì)項(xiàng)目的責(zé)任級(jí)別、幫教的難度，制定對(duì)考評(píng)項(xiàng)目定為 “待合格 ”或“不合格 ”學(xué)生的幫教預(yù)案，并在需要的時(shí)候及時(shí)啟動(dòng)，以最大限度的發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。5、認(rèn)定模式1 ）“獎(jiǎng)懲兩極設(shè)定 ”模式。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)所面對(duì)的許多項(xiàng)目，大多都有內(nèi)容復(fù)雜，不確定因素多，評(píng)價(jià)要素不易捕捉，合格標(biāo)準(zhǔn)不夠直觀的特點(diǎn)。因此，我們?yōu)檫@樣的評(píng)價(jià)項(xiàng)目預(yù)先設(shè)定獎(jiǎng)懲項(xiàng)目，通過(guò)建立“獎(jiǎng)懲記錄 ”來(lái)對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行初步歸納， 在此基礎(chǔ)上通過(guò)統(tǒng)計(jì)形成等級(jí)。我們把這種做法稱(chēng)作 “獎(jiǎng)懲兩極設(shè)定 ”模式。;.

7、“獎(jiǎng)懲兩極設(shè)定 ”模式的意義，一是通過(guò)設(shè)定表彰獎(jiǎng)項(xiàng)和底線標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確的捕捉和鎖定評(píng)價(jià)的標(biāo)志性要素， 使復(fù)雜項(xiàng)目的評(píng)價(jià)變得可以操作；二是通過(guò) “獎(jiǎng)懲兩極設(shè)定 ”，對(duì)評(píng)價(jià)工作量最大的 “合格 ”評(píng)價(jià)實(shí)行排除認(rèn)定，這樣就簡(jiǎn)化了評(píng)價(jià)過(guò)程；三是通過(guò) “獎(jiǎng)懲兩極設(shè)定 ”，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和制約作用，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)教育功能。（2 ）“合格單級(jí)認(rèn)定 ”模式。有些考評(píng)項(xiàng)目，評(píng)價(jià)要素單純，合格標(biāo)準(zhǔn)直觀，只適于做是否 “合格 ”的單級(jí)認(rèn)定，不便于執(zhí)行多級(jí)評(píng)價(jià)等級(jí)。對(duì)這樣的項(xiàng)目， 我們只作 “合格 ”、“待合格 ”的認(rèn)定， 這種認(rèn)定辦法就是 “合格單級(jí)認(rèn)定 ”模式。6、呈現(xiàn)方式本方案實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)。除個(gè)別適合 “合格單級(jí)認(rèn)定

8、 ”的項(xiàng)目以外，其它項(xiàng)目評(píng)價(jià)結(jié)果一律以 “優(yōu)秀 ”、“良好 ”、“合格 ”、“不合格 ”四個(gè)等級(jí)來(lái)呈現(xiàn)。為有效減輕如實(shí)執(zhí)行負(fù)面評(píng)價(jià)的壓力， 給考評(píng)項(xiàng)目 “不合格 ”的學(xué)生保留一個(gè)自我更新的余地，我們對(duì) “不合格 ”的認(rèn)定采取 “限期緩認(rèn) ”的辦法，既在考評(píng)項(xiàng)目沒(méi)有達(dá)到 “合格 ”標(biāo)準(zhǔn)的情況下，先作 “待合格 ”認(rèn)定，并提出改進(jìn)要求，設(shè)定觀察期限，相關(guān)學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)提高了認(rèn)識(shí)，改善了行為方式，彌補(bǔ)了缺陷和損失，就可以改定為 “合格 ”，而在 “待合格 ” 的觀察期限內(nèi)， 仍未實(shí)現(xiàn) “合格 ”的學(xué)生，就要最后定為 “不合格 ”。這樣，就加大了評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)作用。7、統(tǒng)計(jì)辦法;.在評(píng)價(jià)中，我

9、們需要根據(jù)數(shù)據(jù)間的不同關(guān)系，來(lái)制定相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)辦法。其中， “獎(jiǎng)懲兩極設(shè)定 數(shù)據(jù)綜合辦法 ”適用于根據(jù)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行基礎(chǔ)等級(jí)認(rèn)定，其它綜合辦法適用于根據(jù)基礎(chǔ)等級(jí)對(duì)終端等級(jí)進(jìn)行認(rèn)定。1 ）“獎(jiǎng)懲兩極設(shè)定 ”數(shù)據(jù)綜合辦法。在沒(méi)有違紀(jì)記錄的前提下，只要有一項(xiàng)獲獎(jiǎng)記錄， 既為 “良好 ”；有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上獲獎(jiǎng)記錄的為 “優(yōu)秀 ”；沒(méi)有獲獎(jiǎng)記錄的為 “合格 ”。在有違紀(jì)記錄的情況下， 無(wú)獲獎(jiǎng)記錄的為 “待合格 ”；有獲獎(jiǎng)記錄的，則根據(jù)兩方面的數(shù)量和性質(zhì)，以及違紀(jì)記錄后學(xué)生的表現(xiàn)， 酌情定為 “合格 ”或“待合格 ”，但一般不能定為 “良好 ”或“優(yōu)秀”。對(duì)于 “待合格 ”項(xiàng)目，根據(jù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有無(wú)改正或補(bǔ)救

10、，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)是否已經(jīng)合格，酌情改定為 “合格 ”或“不合格 ”。（2 ）“合格單級(jí)認(rèn)定 ”項(xiàng)目累計(jì)辦法。所有項(xiàng)目能夠在自覺(jué)狀態(tài)下達(dá)到“合格 ”為“優(yōu)秀 ”；所有項(xiàng)目在監(jiān)督狀態(tài)下能夠達(dá)到 “合格 ”的為 “優(yōu)秀 ”；有“待合格 ”認(rèn)定，但已經(jīng)在規(guī)定期限內(nèi)符合要求的為 “合格 ”；如仍未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)為 “不合格 ”3 ）過(guò)程與終端數(shù)據(jù)綜合辦法。當(dāng)一個(gè)考評(píng)項(xiàng)目的過(guò)程等級(jí)與終端等級(jí)產(chǎn)生之后，有以下四種情況之一的可以認(rèn)定為 “優(yōu)秀 ”：一是終端評(píng)價(jià)等級(jí)和過(guò)程評(píng)價(jià)全部項(xiàng)目等級(jí)均為 “優(yōu)秀 ”的；二是終端評(píng)價(jià)等級(jí)為 “優(yōu)秀”，過(guò)程評(píng)價(jià)等級(jí)全部為 “優(yōu)秀 ”、“良好 ”的；三是終端評(píng)價(jià)等級(jí)為 “優(yōu)秀”，過(guò)程評(píng)價(jià)

11、項(xiàng)目多數(shù)為 “優(yōu)秀 ”、“良好 ”，其余少數(shù)項(xiàng)目等級(jí)均為 “合格”的；四是終端評(píng)價(jià)等級(jí)為 “良好 ”，過(guò)程評(píng)價(jià)各項(xiàng)等級(jí)均為 “優(yōu)秀 ”的。終端評(píng)價(jià)等級(jí)為 “良好 ”，過(guò)程評(píng)價(jià)等級(jí)均在 “合格 ”或“合格 ”以上的，其綜合等級(jí)可定為 “良好 ”；當(dāng)終端數(shù)據(jù)為 “合格 ”時(shí)，過(guò)程數(shù)據(jù)均為 “合格 ”;.或“合格 ”以上的，綜合等級(jí)可定為“合格 ”；過(guò)程數(shù)據(jù)與終端數(shù)據(jù)中尚有“待合格 ”項(xiàng)目的學(xué)生要定為 “不合格 ”。4 ）并列項(xiàng)目累計(jì)辦法。所有項(xiàng)目均為 “良好 ”或“良好 ”以上等級(jí)的為“優(yōu)秀 ”；“良好 ”及“良好 ”以上等級(jí)達(dá)到或超過(guò)半數(shù)其余項(xiàng)目均為 “合格 ” 的為 “良好 ”；“良好 ”及

12、“良好 ”以上的等級(jí)沒(méi)有達(dá)到半數(shù)，其它項(xiàng)目均為“合格 ”，或所有項(xiàng)目均為 “合格 ”的為 “合格 ”，尚有 “待合格 ”項(xiàng)目的為 “不合格 ”。5 ）分?jǐn)?shù)、等級(jí)轉(zhuǎn)換辦法。 學(xué)科考試 90 分以上（含 90 分）為 “優(yōu)秀 ”，分以上（含 80 分）為 “良好”，70 分以上為合格，不滿 70 分為 “待合格 ”。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的操作辦法一、 “學(xué)科學(xué)習(xí) ”評(píng)價(jià)1、建立單元考評(píng)機(jī)制。新課程以貫徹 “三維目標(biāo) ”為宗旨。 從“知識(shí)與技能 ”、“過(guò)程與方法 ”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ”三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的周期來(lái)看，新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本單位，應(yīng)該放在教學(xué)單元。因此，我們以單元考評(píng)為單位進(jìn)行“學(xué)科學(xué)

13、習(xí) ”評(píng)價(jià)。學(xué)校除對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行單元運(yùn)作外，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，信息技術(shù)操作，體質(zhì)健康測(cè)試，語(yǔ)文漢字書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)交際、課外閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練，外語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，綜合實(shí)踐活動(dòng)課等教學(xué)內(nèi)容，也要作為特殊單元進(jìn)行運(yùn)作，并制定相應(yīng)等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行單元考評(píng)。;.對(duì)學(xué)生單元學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)，需要從學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)兩個(gè)維度進(jìn)行，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，我們采用 “獎(jiǎng)懲兩極設(shè)定 ”的模式，一方面建立 “突出表現(xiàn)獎(jiǎng) ”，一方面建立 “違紀(jì)行為記錄 ”，依靠?jī)蓸O數(shù)據(jù)來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)行為的等級(jí)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，我們通過(guò) “堂堂清 ”、“日日清”、“周周清 ”基礎(chǔ)上的單元小結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。2 、單元學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)辦法（1 ）“突出表現(xiàn)獎(jiǎng) ”學(xué)

14、生單元學(xué)習(xí) “突出表現(xiàn)獎(jiǎng) ”包括： “進(jìn)步獎(jiǎng) ”用以表彰學(xué)習(xí)過(guò)程中努力超越自我，在某方面取得明顯進(jìn)步的學(xué)生。 “探究獎(jiǎng) ”用以表彰在學(xué)習(xí)中注重過(guò)程體驗(yàn)， 善于探求、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略， 在提出問(wèn)題、 分析、解決問(wèn)題方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。 “合作獎(jiǎng) ”用以表彰在學(xué)習(xí)中具有團(tuán)隊(duì)精神，主動(dòng)幫助同學(xué)，善于利用互助機(jī)制提高自己的學(xué)習(xí)效率，在互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，對(duì)小組互助學(xué)習(xí)的開(kāi)展有較大貢獻(xiàn)的學(xué)生。 “學(xué)以致用獎(jiǎng) ”用以表彰善于建立不同學(xué)科之間，前后所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，主動(dòng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，勤于動(dòng)手，積極實(shí)踐的學(xué)生。 “創(chuàng)見(jiàn)創(chuàng)舉獎(jiǎng) ”用以表彰學(xué)習(xí)過(guò)程中善于獨(dú)立思考，提出了具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方

15、法，獨(dú)到見(jiàn)解，或者產(chǎn)生了富有創(chuàng)意的作業(yè)、學(xué)生作品。 “良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成獎(jiǎng) ”用以表彰在學(xué)校倡導(dǎo)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面持之以恒，養(yǎng)有所成的學(xué)生。（2 ）違紀(jì)行為記錄建立學(xué)生單元學(xué)習(xí)的違紀(jì)行為記錄， 目的是通過(guò)確定違紀(jì)項(xiàng)目來(lái)建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的約束底線，具體類(lèi)型包括：考勤記錄中有遲到、早退、;.曠課等違紀(jì)行為；抄襲作業(yè)，考試作弊，謊報(bào)或瞞報(bào)學(xué)情；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)教師、同學(xué)不合作，不能接受教師的批評(píng)、指導(dǎo)和要求，對(duì)同學(xué)的幫助或求助不予配合；在集體學(xué)習(xí)場(chǎng)合行為失當(dāng)，阻礙教師教學(xué)進(jìn)程，分散同學(xué)注意力，影響正常教學(xué)秩序；在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，不能主動(dòng)攻關(guān)，在學(xué)習(xí)任務(wù)尚未完成的情況下，放棄爭(zhēng)取的努力；對(duì)于自身已經(jīng)

16、意識(shí)到的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有改正的勇氣和毅力，放棄矯正的努力，采取妥協(xié)態(tài)度，以至長(zhǎng)期犯同樣的錯(cuò)誤。（3 ）單元學(xué)習(xí)行為的等級(jí)評(píng)定學(xué)生單元學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)的等級(jí)認(rèn)定，依據(jù)綜合 “突出表現(xiàn)記錄 ”和“違紀(jì)行為記錄 ”兩個(gè)數(shù)據(jù)產(chǎn)生， 具體辦法參照 “兩極設(shè)定數(shù)據(jù)綜合辦法 ”操作。3、 單元學(xué)習(xí)成績(jī)的等級(jí)評(píng)定單元小結(jié)測(cè)試分?jǐn)?shù)產(chǎn)生之后， 根據(jù) “分?jǐn)?shù)與等級(jí)轉(zhuǎn)換辦法 ”轉(zhuǎn)換為相應(yīng)等級(jí)，既為該單元 “單元清 ”等級(jí)。4、單元學(xué)習(xí)總評(píng)學(xué)生單元學(xué)習(xí)等級(jí)的最后評(píng)定，通過(guò)綜合“學(xué)習(xí)行為 ”和“學(xué)習(xí)成績(jī)兩方面的等級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體整合辦法依據(jù)上文規(guī)定的“過(guò)程和終端數(shù)據(jù)綜合辦法 ”操作。二、 “專(zhuān)題教育活動(dòng) ”評(píng)價(jià)為落實(shí)基礎(chǔ)教育的

17、培養(yǎng)目標(biāo)， 在學(xué)科課程以外，學(xué)校還要大力開(kāi)發(fā)校本課程，其中系列專(zhuān)題教育活動(dòng)是必不可少的部分。 這些活動(dòng)以專(zhuān)題形式開(kāi)展，因此專(zhuān)題就成為評(píng)價(jià)的基本單位。1、評(píng)價(jià)項(xiàng)目;.需要納入評(píng)價(jià)視野的專(zhuān)題教育活動(dòng)，主要包括：“學(xué)生自我教育活動(dòng) ”（心靈對(duì)話日記活動(dòng)、互助小組懇談活動(dòng)、自我發(fā)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)） “思想教育活動(dòng) ”（理想教育、傳統(tǒng)教育、價(jià)值觀教育、團(tuán)課、隊(duì)課教育、主題讀書(shū)教育活動(dòng)） “公民教育活動(dòng) ”（愛(ài)國(guó)教育、法制教育、國(guó)防教育、家庭倫理教育、時(shí)事教育） “行為養(yǎng)成教育活動(dòng) ”（禮儀教育、性教育、遠(yuǎn)離毒品教育、心理健康教育、安全教育） “社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)活動(dòng) ”（環(huán)?；顒?dòng)、助殘活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)

18、） “學(xué)科拓展教育活動(dòng) ”（文體活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、科技活動(dòng)）。這些活動(dòng)由學(xué)校精心選擇，系統(tǒng)規(guī)劃，在義務(wù)教育階段專(zhuān)題教育規(guī)劃的基礎(chǔ)上， 制定年度專(zhuān)題教育計(jì)劃， 并將重點(diǎn)活動(dòng)項(xiàng)目指定為評(píng)價(jià)項(xiàng)目。指定為評(píng)價(jià)項(xiàng)目的活動(dòng)應(yīng)具備適于評(píng)價(jià)的條件，第一，應(yīng)該是該類(lèi)活動(dòng)中意義重大的；第二，應(yīng)該是全員參加，機(jī)會(huì)均等的；第三，活動(dòng)環(huán)節(jié)構(gòu)成應(yīng)該是知行統(tǒng)一的。2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題教育活動(dòng)評(píng)價(jià)適于采用 “兩極設(shè)定 ”模式。 “突出表現(xiàn)獎(jiǎng) ”的獎(jiǎng)項(xiàng)包括：“自主參與獎(jiǎng) ”表彰活動(dòng)中充分發(fā)揮獨(dú)立自主精神，依靠自己的力量完成活動(dòng)的個(gè)人或小組， 以及主動(dòng)擔(dān)任特殊任務(wù)， 對(duì)活動(dòng)有重大貢獻(xiàn)的學(xué)生。 “知行統(tǒng)一獎(jiǎng) ”，表彰在活動(dòng)中善于聯(lián)系自身

19、實(shí)際，知行統(tǒng)一，踐諾守信，積極行動(dòng)的學(xué)生。 重點(diǎn)表彰意義重大、 情節(jié)突出的 “好人好事 ”。“熱愛(ài)集體獎(jiǎng) ”，表彰在活動(dòng)中集體觀念強(qiáng)，樂(lè)于助人，善于利用互助機(jī)制發(fā)展自己的學(xué)生。 “獨(dú)到見(jiàn)解獎(jiǎng) ”，表彰在各項(xiàng)活動(dòng)中善于獨(dú)立思考，具有探索精神， 認(rèn)識(shí)水平提高快， 善于歸納、整理和積極發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，;.具有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生。 “自我更新獎(jiǎng) ”，表彰在專(zhuān)題教育活動(dòng)中有較強(qiáng)的自我教育意識(shí)，敢于面對(duì)自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，善于通過(guò)自我反思、自我設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)自我更新、 自我發(fā)展，在自我提高方面有突出成績(jī)的學(xué)生。 “優(yōu)秀特長(zhǎng)獎(jiǎng) ”，表彰在各類(lèi)活動(dòng)中善于自我展示，有突出成果、優(yōu)秀作品，或者受到各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、表彰的學(xué)生。建立違紀(jì)

20、行為記錄。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的遲到、早退或曠課行為 ；對(duì)因態(tài)度消極而未能按要求完成學(xué)校布置的活動(dòng)任務(wù)的現(xiàn)象； 對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的影響活動(dòng)政常開(kāi)展、情節(jié)較重的過(guò)失；對(duì)知行不統(tǒng)一，行動(dòng)不積極，在活動(dòng)中說(shuō)一套，做一套的行為；對(duì)放任自身的不良習(xí)慣，面對(duì)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤缺乏改正的決心和毅力的現(xiàn)象要明確指出，記錄在案，以示規(guī)范。3、評(píng)價(jià)等級(jí)的產(chǎn)生專(zhuān)題教育活動(dòng)評(píng)價(jià)等級(jí)通過(guò)綜合“兩級(jí)設(shè)定 ”數(shù)據(jù)產(chǎn)生，具體操作依據(jù)，“兩極數(shù)據(jù)綜合辦法 ”執(zhí)行。三、 “課余生活 ”評(píng)價(jià)學(xué)生的課余生活，是教育學(xué)生、促進(jìn)其健康發(fā)展的重要課程資源。對(duì)這項(xiàng)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，需要建立相關(guān)規(guī)范、指導(dǎo)機(jī)制以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。1、生活習(xí)慣評(píng)價(jià)范圍，在學(xué)生生活習(xí)

21、慣養(yǎng)成過(guò)程中，以下項(xiàng)目應(yīng)該納入評(píng)價(jià)視野：“衛(wèi)生習(xí)慣 ”、“飲食習(xí)慣 ”、“衣著習(xí)慣 ”、“言語(yǔ)習(xí)慣 ”、“健身習(xí)慣 ”、“禮儀習(xí)慣 ”、“安全習(xí)慣 ”、“消費(fèi)習(xí)慣 ”、“誠(chéng)信習(xí)慣 ”、“審美習(xí)慣 ”、“自省習(xí)慣 ”等。;.評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要明確每一項(xiàng)生活習(xí)慣養(yǎng)成的具體要求，從正反兩個(gè)方面建立對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)規(guī)范， 明確學(xué)生必須養(yǎng)成哪些習(xí)慣， 必須遠(yuǎn)離和戒除哪些習(xí)慣，以幫助學(xué)生形成正確的行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。其次，根據(jù)學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成的需要，制定生活習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)劃，在全面啟動(dòng)的基礎(chǔ)上，確定各學(xué)段逐項(xiàng)養(yǎng)成、分段達(dá)標(biāo)的重點(diǎn)；針對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展， 運(yùn)用 “學(xué)生自我教育活動(dòng) ”的

22、“自我發(fā)展達(dá)標(biāo) ”機(jī)制，動(dòng)員學(xué)生針對(duì)各自不同的弱項(xiàng)，自我教育，自主攻關(guān)。另外，要借助 “學(xué)生自我教育活動(dòng) ”和“家校互動(dòng)共育 ”機(jī)制，制定學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)和教師參評(píng)的具體辦法，通過(guò)多元評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)定學(xué)生的等級(jí)。等級(jí)產(chǎn)生辦法。 生活習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)實(shí)行周評(píng)。 在周行為考評(píng)中， 采取 “合格單級(jí)認(rèn)定 ”模式進(jìn)行 “合格 ”或“待合格 ”認(rèn)定。學(xué)期總評(píng)等級(jí)依照 “合格單級(jí)認(rèn)定項(xiàng)目累計(jì)辦法 ”分項(xiàng)產(chǎn)生，然后，依照 “并列項(xiàng)目累計(jì)辦法 ”累計(jì)各項(xiàng)等級(jí)，產(chǎn)生 “生活習(xí)慣 ”養(yǎng)成的綜合等級(jí)。2、課余愛(ài)好學(xué)生的課余愛(ài)好的形成，是一個(gè)自然選擇的過(guò)程，也是一個(gè)逐步養(yǎng)成的過(guò)程，作為施教者和監(jiān)護(hù)人，既不能硬性強(qiáng)加，也

23、不能放任自流，只有因勢(shì)利導(dǎo)才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。對(duì)學(xué)生課余愛(ài)好的評(píng)價(jià)，首先要明確 “外部條件允許、符合個(gè)人興趣、審美情趣高雅、有益身心健康”的基本原則，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生本著張揚(yáng)個(gè)性、養(yǎng)有所成的精神，有意識(shí)的選擇自己的一般愛(ài)好和特殊愛(ài)好，建立并調(diào)整好自己的“愛(ài)好;.群”。學(xué)校向?qū)W生推薦一批符合學(xué)生身心發(fā)展需要的活動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也要明令禁止、堅(jiān)決抵制在青少年中流行的一些不健康的“時(shí)髦愛(ài)好 ”。學(xué)生的課余愛(ài)好內(nèi)容因人而異，評(píng)價(jià)對(duì)象具有不確定性，因而比較適于采用 “獎(jiǎng)懲兩極設(shè)定 ”模式來(lái)進(jìn)行操作。該評(píng)價(jià)項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)獎(jiǎng) ”應(yīng)設(shè)立如下獎(jiǎng)項(xiàng)： “雙贏獎(jiǎng) ”，用以表彰能夠正確擺布課余愛(ài)好和學(xué)業(yè)之間的

24、關(guān)系，適度發(fā)展自己的課余愛(ài)好，做到學(xué)業(yè)和課余愛(ài)好互相促進(jìn)，共生雙贏的學(xué)生； “特色才藝獎(jiǎng) ”，用以表彰在課余愛(ài)好養(yǎng)成中興趣專(zhuān)一，持之以恒，在特定項(xiàng)目上達(dá)到較高水平、具有突出成績(jī)的學(xué)生； “愛(ài)好廣泛獎(jiǎng) ”，用以表彰興趣廣泛，愛(ài)好較多，并且干什么像什么，在多方面都取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生； “團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng) ”，用以表彰能夠和諧相處，合作互助，在共同的課余愛(ài)好的開(kāi)發(fā)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的學(xué)生團(tuán)體?！斑`紀(jì)行為記錄 ”要重點(diǎn)約束下列行為：課余生活空虛，無(wú)所事事的；沾染不良嗜好的；不能自控，對(duì)某種課余愛(ài)好過(guò)度癡迷以致影響學(xué)習(xí)的。學(xué)生課余愛(ài)好的評(píng)價(jià)每個(gè)月進(jìn)行一次，等級(jí)認(rèn)定依照 “兩極數(shù)據(jù)綜合辦法”操作。3、公民素質(zhì)學(xué)生公

25、民素質(zhì)的養(yǎng)成是青少年社會(huì)化進(jìn)程的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 是學(xué)校必須高度重視的培養(yǎng)目標(biāo)之一。在公民素質(zhì)培養(yǎng)方面，應(yīng)納入評(píng)價(jià)視野的項(xiàng)目有： “遵紀(jì)守法 ”、“尊老愛(ài)幼 ”、“禮儀修養(yǎng) ”、“心理修養(yǎng) ”、“生活能力 ”、“信息生活 ”等。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和素質(zhì)發(fā)展所面臨的主要問(wèn)題， 要逐項(xiàng)制定行為規(guī)范，明;.確具體要求，這些項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，適合用 “獎(jiǎng)懲兩極設(shè)定數(shù)據(jù)綜合辦法 ”逐項(xiàng)判定等級(jí)，再用 “并列項(xiàng)目累計(jì)辦法 ”進(jìn)行總評(píng)?！白窦o(jì)守法 ”。該項(xiàng)目的 “突出表現(xiàn) ”獎(jiǎng)項(xiàng)包括： “依法維權(quán)獎(jiǎng) ”，用以表彰在運(yùn)用法律、 法規(guī)維護(hù)自身、 家庭或所在團(tuán)體合法權(quán)益方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生； “遵守紀(jì)律獎(jiǎng) ”，用以表彰頂

26、住各種威脅和誘惑，努力改正自身不良習(xí)氣，模范遵守法律、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在文明自律方面表現(xiàn)突出的學(xué)生； “法律援助獎(jiǎng) ”用以表彰在身邊熟悉的人遇到涉法問(wèn)題的時(shí)候，能夠主持正義，積極宣傳規(guī)勸，努力動(dòng)員他們依法行事的學(xué)生；“公共道德獎(jiǎng) ”。用以表彰在保護(hù)公共衛(wèi)生和公共設(shè)施，維護(hù)公共秩序方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生。該項(xiàng)目的 “違紀(jì)行為記錄 ”項(xiàng)目包括： “影響公共衛(wèi)生、破壞公共設(shè)施和公共秩序的行為；違反地方法規(guī)、校規(guī)，情節(jié)較為嚴(yán)重的行為；觸犯刑律的行為 ?！白鹄蠍?ài)幼 ”。該項(xiàng)目的 “突出表現(xiàn) ”獎(jiǎng)項(xiàng)包括： “孝敬長(zhǎng)輩獎(jiǎng) ”，用以表彰在孝敬老人方面盡心盡力， 堅(jiān)持經(jīng)常，表現(xiàn)突出的學(xué)生； “扶助救援獎(jiǎng)

27、 ”，用以表彰在救助社會(huì)弱勢(shì)群體方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。該項(xiàng)目的 “違紀(jì)行為記錄 ”項(xiàng)目包括：對(duì)老人不孝敬的行為；欺負(fù)弱小的行為?！岸Y儀修養(yǎng) ”。該項(xiàng)目的 “突出表現(xiàn) ”獎(jiǎng)項(xiàng)包括 “儀表獎(jiǎng) ”，用以表彰日常生活中在儀表修養(yǎng)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生； “禮貌獎(jiǎng) ”，用以表彰日常生活中在文明禮貌方面養(yǎng)成良好習(xí)慣，表現(xiàn)突出的學(xué)生； “和睦獎(jiǎng) ”用以表彰交際原則正確，善于化解矛盾、沖突，尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，人際關(guān)系良好的學(xué)生。該項(xiàng)目的 “違紀(jì)行為記錄 ”項(xiàng)目包括：用暴力手段解決糾紛引;.發(fā)沖突的；在儀表方面的追求偏離正確方向， 違反學(xué)校規(guī)定的； 對(duì)師長(zhǎng)、同學(xué)不禮貌，或存心挑撥，故意制造摩擦，造成人際關(guān)系惡化的。

28、“心理修養(yǎng) ”。該項(xiàng)目的 “突出表現(xiàn) ”獎(jiǎng)項(xiàng)包括： “陽(yáng)光心態(tài)獎(jiǎng) ”，用以表彰充滿自信，樂(lè)觀豁達(dá)，在任何處境下都能健康向上的學(xué)生； “心理養(yǎng)成獎(jiǎng)”，用以表彰能夠積極調(diào)整心態(tài)，敢于戰(zhàn)勝心理弱點(diǎn)，正確化解心理危機(jī)，在心理修養(yǎng)方面取得較大進(jìn)步的學(xué)生； “心理援助獎(jiǎng) ”，用以表彰主動(dòng)對(duì)身邊的人提供心理疏導(dǎo)，使之?dāng)[脫危機(jī)，在心理援助方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。該項(xiàng)目的 “違紀(jì)行為記錄 ”項(xiàng)目是：明知自己的心理弱點(diǎn)或心理缺陷，卻不主動(dòng)調(diào)整，聽(tīng)任它對(duì)自身的侵害，以致造成不良后果的?！吧钅芰?”。該項(xiàng)目的 “突出表現(xiàn) ”獎(jiǎng)項(xiàng)包括： “生活技能獎(jiǎng) ”，用以表彰在日常生活技能掌握方面表現(xiàn)突出的學(xué)生； “自衛(wèi)自救獎(jiǎng) ”，

29、用以表彰自衛(wèi)自救的知識(shí)、技能豐富熟練，在天災(zāi)人禍面前善于自衛(wèi)自救、用于救助他人的學(xué)生； “社團(tuán)活動(dòng)獎(jiǎng) ”，用以表彰在課余的有意社團(tuán)創(chuàng)建和活動(dòng)的參與方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。該項(xiàng)目的 “違紀(jì)行為記錄 ”項(xiàng)目是：學(xué)校規(guī)定的生活自理項(xiàng)目不能自理?！靶畔⑸?”。該項(xiàng)目的 “突出表現(xiàn) ”獎(jiǎng)項(xiàng)包括： “關(guān)心時(shí)事獎(jiǎng) ”，用以表彰在通曉國(guó)內(nèi)外大事，正確分析、評(píng)價(jià)時(shí)事，對(duì)時(shí)事有個(gè)人見(jiàn)解的學(xué)生；“健康上網(wǎng)獎(jiǎng) ”，用以表彰在網(wǎng)絡(luò)生活中遵守法律和道德準(zhǔn)則，有良好的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣的學(xué)生； “信息能手獎(jiǎng) ”，用以表彰善于運(yùn)用現(xiàn)代信息手段熟練的搜集信息，科學(xué)的分析、整理信息，并能夠運(yùn)用信息解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生。該項(xiàng)目的 “違紀(jì)行為

30、記錄 ”項(xiàng)目是：熱衷于小道新聞的搜集、并不負(fù)責(zé)任的進(jìn)行傳播的；沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至涉足不健康網(wǎng)站，影;.響正常生活和身心發(fā)展的；網(wǎng)絡(luò)交往無(wú)原則、不慎重，與網(wǎng)友交往輕率的；利用信息手段從事黑客活動(dòng)，違反國(guó)家網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例，或從事其它不健康活動(dòng)的。四、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展學(xué)期總評(píng)對(duì)學(xué)生 “單元學(xué)習(xí) ”、“專(zhuān)題教育活動(dòng) ”、“課余生活 ”三方面的評(píng)價(jià)，每學(xué)期要總評(píng)一次?？傇u(píng)采取綜合表現(xiàn)等級(jí)加綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)的方式呈現(xiàn)。1、學(xué)生綜合表現(xiàn)等級(jí)學(xué)生綜合表現(xiàn)等級(jí)，是在匯總學(xué)生“單元學(xué)習(xí) ”、 “專(zhuān)題教育活動(dòng) ”、“課余生活 ”三方面的平時(shí)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)生行為評(píng)價(jià)三個(gè)板塊的各自等級(jí)，一般都要分兩步進(jìn)行匯總。首先通過(guò)縱向累計(jì)，分別產(chǎn)生各單項(xiàng)的學(xué)期等級(jí)； 然后通過(guò)對(duì)各單項(xiàng)等級(jí)的橫向綜合， 產(chǎn)生該項(xiàng)目的學(xué)期總評(píng)等級(jí)。 兩種統(tǒng)計(jì)都屬于對(duì)并列項(xiàng)目的綜合， 具體操作依照規(guī)定的“并列項(xiàng)目累計(jì)辦法 ”進(jìn)行。2、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)，是班級(jí)管理小組在省教育廳 “試行意見(jiàn) ”的指導(dǎo)下，在綜合分析 “學(xué)生綜合表現(xiàn) ”等級(jí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。 評(píng)語(yǔ)應(yīng)高度概括學(xué)生在綜合素質(zhì)發(fā)展方面所