小學(xué)語文三年級下冊全冊教案(蘇教版)

1、復(fù)習(xí)資料 復(fù)習(xí)資料 小學(xué)語文三年級下冊全冊教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）教學(xué)要求：1、通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動 預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，并結(jié)合平時教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重 要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：1、教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、強(qiáng)調(diào)自主，形象強(qiáng)化。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時【11一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。二、看圖，認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力

2、。）2、對于我們來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字 新詞三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)1長城和運(yùn)河1、看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？（動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內(nèi)容，動口問疑難問題。 ）2、嘗試預(yù)習(xí)(1)出示預(yù)習(xí)的步驟(2)用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)第一步：試讀課文，用-而出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎樣 處理？第二步：生再讀課文，出示長句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑?？偨Y(jié)四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方

3、？干什么？五、總結(jié)全文自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦 筋，思考問題，對學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。第二課時【2】一、學(xué)生討論為什么要完成作業(yè)？二、出示小學(xué)生行為規(guī)范要求中的：認(rèn)真完成作業(yè)”一條。學(xué)生討論 認(rèn)真指的是什么？三、師生共看第四頁下圖：.觀察后，說說，以下作業(yè)認(rèn)真嗎？從哪些地方看出來的？.教師指導(dǎo)寫詞、抄詩、抄句子和習(xí)作的格式的不同。.說說看了范本作業(yè)，有何感想？四、觀察第五頁圖。1、觀察第五頁的四幅小圖。(1)說說圖上的同學(xué)都完成是哪些作業(yè)？你做過哪幾類作業(yè)？教師指導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)分課內(nèi)和課外，口頭和書面。明確學(xué)習(xí)語文有

4、很多途徑，不光讀書、寫字、還可以剪貼報紙，收集資料。(2)說說自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、觀察第五頁下圖。(1)讀讀黑板上的字，說說有什么想法。(2)將自己的寒假作業(yè)拿出來，認(rèn)為不認(rèn)真的內(nèi)容進(jìn)行修改。課后反思：今天的教學(xué)中，我使用了學(xué)練結(jié)合的反式，通過兩年半的習(xí)慣篇學(xué)習(xí)，和平時習(xí) 慣的培養(yǎng)，有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣。教學(xué)中，我啟發(fā) 學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣告訴他人， 同時也是將方法告知他人，然后布置一個 反饋作業(yè)，當(dāng)堂檢查他們的情況。1長城和運(yùn)河教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實，理解她們的特

5、點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的 熱情。4、觀察課文中長城的圖 齒輪式渣油泵 片.寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時【3】一、導(dǎo)入新課1、我們中國的 人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？2、你們了解長城和運(yùn)河嗎？(運(yùn)用課件)二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文：(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。(2)運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、教師檢查學(xué)習(xí)效果(1)出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)(2)指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導(dǎo)書寫生字三、

6、理清脈絡(luò)默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞 奇跡”寫了哪三個方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）四、課堂總結(jié)第二課時【4】一、復(fù)習(xí)聽寫詞語駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第 1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）（2）作者是在什么地方看到這人問奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一

7、起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城動起西到她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）(4)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？(運(yùn)河)引讀：運(yùn)河像(板書：像綢帶)與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運(yùn)河北起 南到幾千年來，它譜寫了學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？(5)作者把 長城“運(yùn)河”稱作是 人間奇跡”，你能說說 人間奇跡”是什么意思嗎?引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 說明中華民族的祖先?再讀這兩句，你能背出來嗎？(6)朗

8、讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。(7)背誦全文。三、作業(yè)1、多音字組詞行曲折2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計：長城和運(yùn)河長城連綿起伏曲折蜿蜒奇跡(像巨龍) 動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造運(yùn)河銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)北起首都北京南到天堂杭州課后反思：長城和運(yùn)河今天上長城和運(yùn)河，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資 料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的 成長了。今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會文中 我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始 學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收 集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城

9、、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自 豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。一點愧疚在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運(yùn)河圖片寫話時， 我只是提供了一些詞語供他們選擇， 而沒 有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長 城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。本來我 想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作， 我不必要給他們搭建框架?？墒?我現(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有 在今天下午找時間補(bǔ)了。2美麗的南沙群島教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會6/12個

10、生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解有關(guān)詞語的意思3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。教學(xué)重點、難點：語言優(yōu)美，如 星羅棋布”、碧波浩淼”等，注重對學(xué)生的積累。教具準(zhǔn)備：地圖、投影、生字卡片。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時【5】一、導(dǎo)入1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。2、出示投影：說說圖上都有些什么？3、指導(dǎo)讀題。二、初讀課文1、學(xué)生自由讀文，要求：(1)正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會有關(guān)詞語的意思(2)認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。2、出示生字卡片，開火車讀生宇。3、理解部分詞語的意思。浩瀚：廣大。浩淼：形容水面遼闊。4、指名分自然段朗讀課文

11、，注意字音。三、感知全文內(nèi)容1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。四、指導(dǎo)寫字1、鞏固生字同桌互猜字，并說說是怎么記住的。2、指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo) 礁和域訥個左右結(jié)構(gòu)的字。五、作業(yè)抄寫生字三遍。第二課時【6】一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？(指名回答，并相應(yīng)板書)二、精讀感悟1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？2、指名讀第1自然段(1)晶瑩的珍珠”指什么？工用用晶瑩的珍珠”說明了什么？(2)還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。(3)指導(dǎo)讀1、2兩句。(4)這段話還告訴我們什么？(指名說)(5)指導(dǎo)朗讀第3句話。

12、3、默讀第1自然段，回答課后第五題。4、學(xué)習(xí)第2自然段。(1)學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開 寶庫”？在寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)四人一小組討論。結(jié)合理解 蘊(yùn)藏“用之不竭”。(3)你能通過朗讀，告訴大家 南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。”嗎？生自由試讀，再比賽讀。5、學(xué)習(xí)第3自然段。過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？(1)自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。(2)這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。(3)指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。(4)引導(dǎo)學(xué)生說，為什么這樣畫？(5)指導(dǎo)朗讀。(6)看圖，試背第3自然段。三、作業(yè)1、摘抄課文中的妙詞佳句。2、仿段練習(xí)。

13、以菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。板書：難以計數(shù)物產(chǎn)豐富用之不竭美麗的南沙群島蔚為壯觀景色迷人心曠神怡旅游勝地課后反思：今天，和孩子們一同去讀了美麗的南沙群島，兩個孩子找到了相關(guān)資料，因 次，孩子們基本上能對南沙的地點和大小有一個大概的了解。但是朗讀能力的培 養(yǎng)需要下大力氣，因為孩子們普遍沒有語感，即使能理解教材，但不能通過朗讀 來報答自己的感受。真的要慢慢來了，心急真的不可能吃著熱湯圓。執(zhí)教美麗的南沙群島這篇課文語言優(yōu)美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有 目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入

14、手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書的 愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學(xué)生的 實際，我采取了個別讀、個別指導(dǎo)的方式。我在教學(xué)中將重點放在教學(xué)第三段， 通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島 景色迷人這一特色。第二段教學(xué)中，針對學(xué)生不太理解的海洋動力，我做了適當(dāng) 注解。然后采用對口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動力學(xué)生興趣十足， 這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗記憶力的游戲，幫助學(xué) 生背誦2、3段。在教學(xué)中我弱化了第一段，因為的一段是對海島的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時不可避免的就會重視這一段， 這樣的弱化的處理，使

15、學(xué)生 增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識。果然，在后來的導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了 這一段。遺憾：教學(xué)本課，在總分的段式上是個重點，因為我怕學(xué)生掌握不了，所以在這課教學(xué) 時，我只是講了總起句”的概念，沒有清楚的講總分段式。因為這課沒有講。學(xué) 生在后一課的學(xué)習(xí)中，就沒有一個鞏固的迂回，所以在指導(dǎo)用總分段式寫片段時， 效果不是非常好。3廬山的云霧教學(xué)要求：.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感 情。.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第 2、3自然段的寫法。復(fù)習(xí)資料 復(fù)習(xí)資料 |教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：

16、錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片第一課時【7】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣.映示幻燈片，簡介廬山的云霧。.揭題。（板書：廬山的云霧）.談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客， 令每一位到過 那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們 就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧.范讀課文。二、自讀課文，了解大意.提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？.學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？.檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說

17、這段主要講了什么。（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美， 第二自然段和 第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連 忘返。）三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）四、教學(xué)生字詞突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、添重點理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè).正確、流利地朗讀課文。.在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字第二課時【8】一。、檢查復(fù)習(xí).聽寫生字詞。.指名學(xué)生朗讀課文。二、細(xì)讀課文第1自然段.默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？.指名回

18、答，互相交流，教師點撥，指導(dǎo)朗讀引背。第一句：秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用秀麗”說一句話。齊讀這句，突出千分秀麗”。第二句：尤其”是什么意思？（特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在 哪里？（引導(dǎo)讀書，找出 變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情 地朗讀一、二兩句。第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什 么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧， 迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛開 上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽漫步山 道上指導(dǎo)朗讀，體會

19、這種情境。.有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。.小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給 廬山的景色增添了神秘色彩。三、細(xì)讀課文第二自然段.自讀課文，找出中心句。.齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）.輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說 干姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的 千姿百態(tài)？（讀書回答）.再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）.齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧那些纏繞在半山的云霧云霧彌漫山谷云霧遮擋山峰（感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何 具體描寫干姿百態(tài)”的）.指導(dǎo)有感情地朗讀，

20、體會比喻句之妙用并引背。.聯(lián)系語境說說 籠罩“、纏繞“、彌漫”的意思；練習(xí)用 千姿百態(tài)”造句。.小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不 同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。.討論學(xué)法：畫出中心句一一認(rèn)識云霧特點一一理請總分關(guān)系一一感受云霧現(xiàn) 象一一練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特 點寫具體的）六、齊讀最后一個自然段七、總結(jié)全文.配樂朗讀全文。.小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點 一一多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。.引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。附板書：3廬山的云霧多廬

21、山的云霧千姿百態(tài)瞬息萬變課后反思：本課意境十分美好，在段落構(gòu)成和語句表達(dá)上比較獨到，非常值得學(xué)生模仿寫作。 于是在教學(xué)本課時，我首先請學(xué)生自讀課文，概括的說說自己對廬山云霧的感受， 然后以學(xué)生為中心，隨著學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子， 以句子為發(fā)射點，擴(kuò)散 到全文。在本課教學(xué)時，我加強(qiáng)了讀中感悟方法的指導(dǎo)， 也就是對學(xué)生思維方式復(fù)習(xí)資料 |復(fù)習(xí)資料 |的指導(dǎo)。從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，劃出來，細(xì)細(xì)品，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下，能對課文內(nèi)容有清晰的了解，在讀時就有地放矢了。遺憾：積累時候，我沒有注意指導(dǎo)孩子積累本課中變化較多，出現(xiàn)較多的比喻句 習(xí)作一看圖作文習(xí)作目標(biāo)：.看

22、例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的。.閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。.根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。教學(xué)時數(shù)：二課時作文準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：第一課時【9】一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點.圖上有幾個人物？.這四幅圖寫了一件什么事？.分圖簡潔說說每幅圖的意思。.閱讀例文.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？5.教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎 么說，怎么做的。二、組織討論，學(xué)習(xí)寫法.讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。.學(xué)生圍繞幾個問題以小

23、組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求a.仔細(xì)觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。c.層次分明，每段寫一幅圖。d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作(1)看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點細(xì)致的觀察。(2)學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。四、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿.同桌先看圖口述.指名連起來完整地說.師生點評.學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。五、指導(dǎo)譽(yù)寫第二課時【10】一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯

24、泰改小說的故事作為范例。 修改入手的幾 個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請 教老師同學(xué)。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前 后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。 互評辦法：請小組其他成員或班 上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。課后反思：教學(xué)中確立重點就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象， 補(bǔ)充圖上沒有畫出的環(huán)境和行動，并且 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分段，按圖分段。練習(xí)1教學(xué)要求：.弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句 子。復(fù)習(xí)資料 復(fù)習(xí)資料 |復(fù)習(xí)資料 I.書寫時注意寫

25、好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。.熟記8個成語和記誦古詩夏日田園雜興。.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。.練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。教學(xué)重、難點：弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時間：3課時。教學(xué)過程：第一課時【11】課時目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會生活相融洽。一、熟記并背誦簡稱歌。.出示中國地圖。幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體認(rèn)識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。.接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)

26、和特別行政區(qū)。直轄市：北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古特別行政區(qū)：香港、澳門. 了解有關(guān)內(nèi)容直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省 級的民族自治區(qū)地方。.學(xué)生說說自己知道的簡稱。.熟記并背誦簡稱歌。.找朋友游戲。鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。一、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。.出示句子。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了?.交流。.鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。 小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡稱能使語言表述更簡潔。.運(yùn)用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生

27、活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。第二課時【12】課時目標(biāo)：寫好鋼筆字（遮、越、處 J個字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背一、寫好鋼筆字.看看寫的字。（遮、越、處”三個字）要注意什么？.討論要注意的地方。.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個字的捺畫的不同走勢。正確把握三個字的捺畫起筆走勢。遮”字一捺走勢平緩； 越字一捺比遮“陡；處”字一捺更陡。.知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。.注意寫字姿勢。二、讀讀背背。.熟記8個成語。（1）結(jié)合第一單元的課文，廬山的云霧加以理解。風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙

28、：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導(dǎo)記憶。.背誦夏日田園雜興（其七）(1)介紹：范成大寫了一組夏日田園雜興,今天學(xué)習(xí)夏日田園雜興(其 七)。(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。(大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣)(3)小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會 幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。(4)指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。(5)搜集其他夏日田園雜興進(jìn)行積累誦讀。第三課時【13】課時目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面(讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會說)進(jìn)行口語交際；指導(dǎo) 連寫毛筆字。一、口語交際聊聊春節(jié).設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來

29、聊聊春節(jié)。.出示題目：聊聊春節(jié).借助插圖(貼春聯(lián)、全家觀看 春節(jié)聯(lián)歡晚會;舞龍燈、吃年夜飯、給老人 拜年)勾起回憶。.交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。.自由練說、同桌練說、全班交流。.指名說。二、學(xué)寫毛筆字.筆畫練寫：橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。.寫字練習(xí)：夕：第一畫 撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫 橫撇”，橫從短撇的腹部落筆, 橫畫不能長；第三畫 點”是圓點，位于米字格中心便下一點。女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的

30、起筆與撇的收筆 基本在一條線上。課后記：由于外出學(xué)習(xí)，本課不是我執(zhí)教的。第二組課文簡析及教學(xué)建議本組由課文三篇組成：微笑著承受一切、雪兒、花瓣飄香。微笑著承受 一切講的是體操運(yùn)動員桑蘭面對傷痛和殘疾， 表現(xiàn)出驚人的毅力、樂觀的態(tài)度 和堅強(qiáng)不屈的精神。雪兒講了一個腿跌傷了的女孩，收養(yǎng)了一只受傷的信鴿， 最后讓它重返藍(lán)天的故事?；ò觑h香講了一個小女孩摘了一片帶著露水的美 麗花瓣送給病中的*故事。這三篇課文的特點：1、都是敘事文。2、都具有很強(qiáng)的人文性。編者選這三篇文章用意何在呢？也就是說我們的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？1、關(guān)于敘事文。現(xiàn)在的語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）對中年段，也就是第二學(xué)段的閱讀要求中， 與以

31、往最大的不同就是淡化段落教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對課文主要內(nèi)容的整體把握。課標(biāo) 是這樣表述的：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述 敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言， 關(guān)心作品中人物 的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。抓住文章的主要內(nèi)容這個要求，以往是在四年級下學(xué)期完成，它的基本方法是，先給文章分段，然后概括段落大意，最后將段落大意串聯(lián)起來。現(xiàn)在淡化了段落 教學(xué)，如何抓住文章的主要內(nèi)容呢？如何使學(xué)生關(guān)注作品中人物的命運(yùn)呢？敘事 文在這里起橋梁作用。首先，敘事文故事性強(qiáng)，便于學(xué)生抓主要情節(jié)；其次，學(xué) 生會不知不覺地關(guān)注文中的故事形象， 沉浸于其中，利于達(dá)到課

32、標(biāo)的要求。當(dāng)然, 這兩點也正是我們教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意的問題。2、關(guān)于人文性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng) ”語文課程還應(yīng)重 復(fù)習(xí)資料 |復(fù)習(xí)資料 |視提高學(xué)生的品德 修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成 良好的個性和健全 的人 格，”逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高審美品位和審美情趣。 課標(biāo)的要求正是時代的需要、學(xué)生成長的需要。我們的時代呼喚愛心、孝心、同 情心，呼喚對生命的執(zhí)著和熱愛。給孩子以正確的導(dǎo)向，教會他們面對挫折，使 孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的 取向。可巧的是三篇文章的主人公都不同程度地遭受著挫折。微笑著承受一切給學(xué)生

33、滲透一種面對生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是 巨大苦難，體現(xiàn)的是桑蘭的信念、樂觀、堅強(qiáng)和毅力。雪兒給我們展示了一個腿受了傷的孩子純潔美好的內(nèi)心世界：向往春光與藍(lán)天，富有愛心和同情心， 具有美好無私的情懷?；ò觑h香中的小姑娘爸爸遠(yuǎn)在南沙，爸爸在病中，她 敬重父母，有孝心，有愛心。從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來， 沒有艱深、晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實的背 后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時的語言產(chǎn)生巨大的感染 力，去打動學(xué)生、去實現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)設(shè)計的難點。我想，還是從課文本身去

34、尋找突破點吧。對這三篇課文我有如下思考：教微笑著承受一切要讓學(xué)生遵循震撼、感動、敬佩的感情線索。以桑蘭精神 去震撼學(xué)生，以桑蘭的重傷所帶來的惡果去震撼學(xué)生， 桑蘭微笑背后所承受的巨 大苦難，以及面對苦難所體現(xiàn)的堅定的信念、 樂觀的態(tài)度、堅強(qiáng)的毅力去震撼學(xué) 生，讓學(xué)生由感動而生敬佩，由敬佩而生對這美好精神的向往。要達(dá)到這一目標(biāo)， 首先要讓學(xué)生理解桑蘭承受的 工切”指哪些，天大的不幸”指什么？我們可以理 解為高位的截癱，可能永遠(yuǎn)的殘疾；十幾年為之奮斗、為之付出心血和汗水的夢 想徹底破滅；承受難以忍受的漫長的疼痛；美好的人生可能就此停住腳步接 著，要讓學(xué)生理解，這一切，桑蘭是怎樣承受的，承受時 微笑

35、著”的態(tài)度給人以 怎樣的震撼和啟迪？我們要讓學(xué)生自己在與文本的對話中體會到，桑蘭非常平靜地面對一切，她沒有掉一滴眼淚，她忍著劇痛，哼著自由體操的樂曲配合醫(yī)生治 療，以堅強(qiáng)的意志與傷殘進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭， 用燦爛的微笑來匯報所有關(guān)心她的 人，她樂觀地堅信自己早晚有一天能站起來。教雪兒關(guān)鍵是使學(xué)生融入、體驗。文章的亮點是我”的所做、所說、所想，也是教學(xué)的重點。孩子心靈之純潔、之無私、之美好，全在這之中了。一個腿受 了傷的孩子，孤獨、寂寞，他收養(yǎng)了一只翅膀受傷的白鴿，傾注了自己的愛心和 同情，雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”相同的遭遇使他們有了共同的向往，表現(xiàn)在行動上便是一同去看藍(lán)天白云。 僅僅

36、只是看天和云嗎？不是的，是 一個孩子情感和愛心的遷移，是孩子把白鴿當(dāng)成一個生命，一個和他一樣的人， 去體諒它、同情它、善待它，和它共鳴，和他一同向往美好的生活 當(dāng)孩子得 知白鴿是信鴿后，更盼著雪兒的傷快點兒好起來當(dāng)信鴿的傷好后，孩子為它 歡呼，將它放飛，這是怎樣的無私啊！雪兒”雖是信鴿的名字，更是孩子純潔美好心靈的寫照。教花瓣飄香要抓住一個 美”字。文章有美的意境：清晨，一叢月季，紅艷艷 的花朵，帶露水的花瓣，淡淡的清香；有美的人物：可愛的小姑娘；有美的情感： 小姑娘愛花、惜花、愛媽媽。整篇文章清新淡雅，宛如一首清麗的小詩，散發(fā)著 淡淡的清香，沁人心脾。讀完全文，感受到的豈止是花瓣飄香，更是小

37、姑娘美的 心靈、愛的情懷香氣四溢，不僅感染了作者 我”，而且感染了每一個讀者。弄清了教些什么，怎么教呢？我的想法是這樣的。1、以或”為中心，滲透聽、說、寫各種技能的訓(xùn)練平臺，落實基礎(chǔ)知識和基本 技能目標(biāo)。怎樣以 或”為中心？湖北省教研室的晏渝生老師曾經(jīng)總結(jié)過四讀”，即讀對、讀順、讀懂、讀美。初讀主要追求讀對和讀順，精讀主要追求讀懂和讀 美。如果我們每一課的教學(xué)都像這樣進(jìn)行，就便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。怎 樣滲透聽、說、寫的訓(xùn)練呢？聽和說的訓(xùn)練無處不在：聽別人讀書，說他們是否 讀得正確和流利；聽別人發(fā)言，說他們是否想得有理；聽別人有感情地朗讀，評 價他們是否讀得恰當(dāng)2、創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)方式平臺，建

38、立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，夯實學(xué)習(xí)過程 和方法。學(xué)習(xí)方式的改變，是這次基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念之一， 不只是這 一組教材的教學(xué)要體現(xiàn)，全冊的教學(xué)乃至各個學(xué)段都要體現(xiàn)。復(fù)習(xí)資料 復(fù)習(xí)資料 |3、建立新型評價方式平臺，目標(biāo)指向情感、態(tài)度和價值觀。在這里，我指的不是終極性評價，而是在課堂上的形成性評價，要改變評價方式，讓評價為學(xué)生的 發(fā)展服務(wù)，讓評價成為促進(jìn)學(xué)生形成健康的情感、態(tài)度和價值觀的重要杠桿之一。下面以雪兒為例，具體談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計：雪兒一課的教學(xué)設(shè)計及設(shè)計說明（一）初讀課文，要求讀得正確、流利。安排以下環(huán)節(jié)落實要求：1、自由朗讀課文，遇到生字和生詞做上記號，借助生字表和字典以及聯(lián)系上

39、下 文的辦法自主解決。解決不了的問題保存疑問，事后提出來。2、和同位或者學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起朗讀課文，簡單交流一下情況。3、安排指名朗讀課文，安排其他學(xué)生聽和說，要求主要設(shè)定在字音正確與否和 通順與否上。4、給還有愿望朗讀課文的同學(xué)以機(jī)會。5、安排全班同學(xué)齊讀課文。設(shè)計說明：通過以上幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，花上十幾分鐘，每個學(xué)生基本上可以 把課文朗讀5遍以上，為后面的學(xué)習(xí)打下了比較扎實的基礎(chǔ)。 需要說明的是，在 這一部分，有幾個傳統(tǒng)做法有待商榷。一是老師的示范朗讀或者是播放課文朗讀 錄音，二是審題提問，三是學(xué)習(xí)之前的激發(fā)興趣，這些做法都還可以用，只是要 慎重，要符合課文的特點，要有實在的效果。而實效

40、最大的，就是放手讓學(xué)生讀 書。值得推薦的做法是，安排小組讀書和給有讀書愿望的學(xué)生以機(jī)會， 前者宣揚(yáng) 的是學(xué)習(xí)的合作，后者保護(hù)的是學(xué)習(xí)的熱情。（二）安排學(xué)生匯報初讀課文后的收獲，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題， 為精讀課文確定方向。學(xué)生匯報的內(nèi)容可以是多方面的，內(nèi)容的，形式的，思想 的，凡是課文里有的，都可以匯報。不光可以匯報弄懂了的，不懂的也可以匯報。 老師要對學(xué)生的匯報表現(xiàn)出濃厚的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以利于學(xué)生知無 不言，言無不盡。老師還要組織好匯報，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽取別人的匯報，并 且準(zhǔn)許學(xué)生之間展開交流。在學(xué)生匯報充分的情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)， 疏通已知的，整理未知的。

41、結(jié)合本課內(nèi)容，以下話題學(xué)生應(yīng)該會涉及到：1、關(guān)于那只信鴿的內(nèi)容：雪兒是一只鴿子的名字，因為羽毛潔白，所以我給它 取了這個名字。它是一只被爸爸撿回來的受傷的信鴿， 在我和爸爸的照顧下，傷 愈飛走了。臨走之前，雪兒望著我，似乎向我祝福。2、關(guān)于 我”的內(nèi)容：我的腿跌傷了，不能出門，只能一個人呆在家里，我很無 聊，也很苦惱。爸爸撿回一只受傷的鴿子，我和爸爸一起幫它洗澡，敷藥，我還 給它取名叫 雪兒”。我安慰雪兒安心養(yǎng)傷，還天天帶它到陽臺上去看藍(lán)天。當(dāng)我 知道雪兒是一只信鴿的時候，我更盼望雪兒的傷快點好起來。雪兒的傷好了以后， 我很高興，把它放飛了。3、關(guān)于我的爸爸的內(nèi)容：爸爸撿回一只受傷的信鴿，和我

42、一起幫它洗澡，敷藥， 還向我介紹信鴿的品質(zhì)。這些內(nèi)容里面，明顯地隱藏著一些值得探討的有趣的話題：1、與那只信鴿有關(guān)的內(nèi)容：信鴿似乎向我祝福什么？2、與我有關(guān)的內(nèi)容：我面臨著傷痛和孤獨，為什么我對救助一只信鴿那么熱心？3、與我的爸爸有關(guān)的內(nèi)容：爸爸為什么撿回一只受傷的信鴿？為什么要向我夸 獎信鴿不怕艱難險阻和忠實的品質(zhì)？除此之外，這三個人物形象之間，還存在某種象征（巧合或者暗合） ：我和信鴿 都是傷病員，我?guī)托砒澲委焸?，爸爸幫我治療心病，信鴿傷愈飛走了，那么， 我的傷病呢？課文沒有寫。能否從這些有趣的話題里面挑選一個或者幾個， 交給學(xué)生自主、合作、探究呢？ 設(shè)計說明：初讀課文之后，安排學(xué)生匯報

43、學(xué)習(xí)結(jié)果，是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，它比老 師提問讓學(xué)生回答要好得多。后者是 擠牙膏”，無論怎么擠，總嫌不夠；前者是 竹筒里倒豆子”，輕輕松松，爽爽利利！這是從學(xué)習(xí)方式的角度談這樣設(shè)計的意 義。從本組教材的訓(xùn)練重點利用敘事性作品的復(fù)述，練習(xí)抓住文章的主要內(nèi) 容來看，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意義尤為重大，因為學(xué)生匯報的學(xué)習(xí)結(jié)果，整理一下， 往往就是文章的主要內(nèi)容！只是這樣的設(shè)計，對教師的素質(zhì)提出了很高的要求， 難以把握。但是，對于以追求教學(xué)相長為最高目標(biāo)的老師來說，這又何樂而不為呢?。ㄈ膶W(xué)生匯報的初讀結(jié)果中選擇和提煉話題，供學(xué)生精讀時使用，切實實施 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。1、提供研究課題供學(xué)生選擇。A、

44、課文里有三個人物形象：爸爸、我、信鴿，說說他們?nèi)咧g的關(guān)系。B、信鴿望望我，似乎在向我祝?！?，信鴿為什么要祝福我？它祝福我什么？你 認(rèn)為，信鴿的祝福會實現(xiàn)嗎？C、你認(rèn)為文中的爸爸是一個什么樣的人？你喜歡這樣的爸爸嗎？2、安排小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。3、安排全班交流，實現(xiàn)教師、文本和學(xué)生三者的對話。設(shè)計說明：切實改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是這次國家 基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念，我們都要深入學(xué)習(xí)，切實改變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方 式。的確，這樣做有點難，對我們教師是一種考驗。（四）安排感情朗讀，完成讀美的要求，教師相機(jī)指導(dǎo)背誦。（五）安排識字寫字4、微笑著承受一切教學(xué)要求：1、

45、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的 詞語。會用康復(fù)“、意外”造句。3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強(qiáng)不屈的精 神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點、難點：抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時【14】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、師板書課題，生讀題。2、問：讀了課題后，你想知道什么？3、師選擇板書。二、初讀指導(dǎo)1、自由輕讀課文，要求：(1) 一邊讀，一邊畫出生字詞。(2)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、同桌通過猜字，記憶生字。3、檢查

46、(1)出示卡片，開火車”讀、齊讀。(2)指名分自然段讀課文。了解生字的掌握情況。(3)聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。a、重點理解：失聲痛哭：控制不住而大哭起來。劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。5、誰微笑著承受一切？她所承受的 工切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名 回答。6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的語句，再讀一讀。三、小結(jié)桑蘭面對如此沉重的打擊， 天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得 我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字1、出示字，并齊讀。2、指導(dǎo)，注意：復(fù)習(xí)資料 |復(fù)習(xí)資料

47、 |選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。套：注意中間有三橫。療：最后一筆為 豎鉤”。3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時【15】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？二、精讀課文2-3自然段投影出示：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。1、齊讀。2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第 2、3自然段，畫出有關(guān)句子。3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。4、也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什 么？5、指導(dǎo)朗讀。三、精讀4-7自然段1、桑蘭是怎樣面對這大大的不幸的呢？自由輕聲讀第4-7

48、自然段，找出文中的一句話來回答。指名讀最后一段。2、再讀4-7自然段，畫出具體描寫 桑蘭這個堅強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣 承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩?！钡木渥?。3、討論交流。(1)出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭， 而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣?指導(dǎo)用堅強(qiáng)的語氣朗讀，品味。(2)每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療?？祻?fù)”是什么意思？用 康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時候，桑蘭總 是怎樣做？指導(dǎo)朗讀。(3)日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有 誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗 淋漓的！你覺得

49、怎樣讀才感人呢？四、小結(jié)并布置作業(yè)1、通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了具有堅強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的 癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。2、課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文。第三課時【16】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默讀全文，完成填空。桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸一脊椎骨骨折，然而她用() 的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析(1)默讀，看看每一句話分別講了什么？(2)討論交流。2、出示第5自然段，想象仿寫。(1)指導(dǎo)朗讀。(2)請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第 4自然

50、段 的寫法寫一段話。3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。4、生交流、反饋。三、作業(yè)1、造句。(1)康復(fù)一一(2)意外2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(1)桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生， 輕輕哼著樂曲。復(fù)習(xí)資料 復(fù)習(xí)資料 |(2)前來探望的隊友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。(3)桑蘭是個堅強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。板書：微笑著承受一切美好人生大大不幸堅強(qiáng)微笑著承受課后反思今天和孩子們共品了桑蘭的勇敢、堅毅、不屈。執(zhí)教本課，我采用的是以課題為原點，進(jìn)行發(fā)散，首先，指導(dǎo)學(xué)生了解桑蘭遭受 的不幸，這不能僅僅停留在傷痛的疼痛上， 也不能僅僅到治療的痛苦，我認(rèn)為應(yīng) 該通過桑蘭曾經(jīng)為祖國的體操事業(yè)作出的貢獻(xiàn)入手，

51、通過資料的介紹，讓學(xué)生了 解桑蘭對體操的熱愛，而體會 YHB軸頭油泵桑蘭精神上痛苦。教師引語：曾經(jīng)的桑蘭，驕傲地站在領(lǐng)獎臺上，聽國歌高奏；曾經(jīng)的桑蘭，自豪地手捧獎牌， 笑顏如花；曾經(jīng)的桑蘭，聽過無數(shù)贊許地掌聲；曾經(jīng)的桑蘭，在跳馬箱上，如乳 燕翻飛。而今，她只能躺在病床上，坐在輪椅上，她的心中最想呼喊地是什么呀？ 他心中最大的痛苦是什么呀？我將微笑著承受一切怎樣微笑著的？這樣一個問題，改為更深情的話語：你能 在字里行間，找到桑蘭那甜美的微笑嗎？這篇課文我曾經(jīng)在講的時候，自己眼圈濕潤，但是，孩子們似乎沒有太深觸動 我感到深深地憂慮，到底那扇與學(xué)生交流之門在哪？我還在找尋。5、雪兒教學(xué)要求：1、能正

52、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的 4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，理解 我對雪兒的感情，體會 我”的美好心靈和可愛 形象。教學(xué)重點、難點：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，教具準(zhǔn)備：投影，錄音，生字卡片教學(xué)時間：兩課時【17】教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入揭趣1、板書課題2、讀了課題，你想提什么問題？3、過渡：我和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文要求：(1)把課文讀正確，不會的字可查字典解決；(2)把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；(3)初步懂得文章寫的是什么事。2、教師檢查糾正學(xué)生不

53、良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語，指名認(rèn)讀。(2)理解詞語明媚：(春光)鮮明可愛。信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人?？煳浚和纯於睦锔械桨参俊?3)指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)學(xué)生寫好乘鴿9撿”盼“”線”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，以及哀”字。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按 盼望一一渴望快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。學(xué)生自學(xué)后討論。四、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀一讀2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？3、指導(dǎo)讀 冬天過去了，我多么向CYB稠油泵往外面那明媚的春光啊! ”五、學(xué)習(xí)生字1、自由讀一讀2、用你自己的方法記住字形3、交流六、作業(yè)1、繼續(xù)朗讀課文

54、。2、抄寫生字3、比一比，組詞。戈U hu ()便 bi n ()轉(zhuǎn) zhu n ()傳 chu n ()hu ( ) pi n ( ) zhu n ( ) zhu n ()第二課時【18】一、復(fù)習(xí)1、指名讀詞語2、過度，導(dǎo)入二、精讀第2、3段1、出示投影，問：這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說。文中的 我”和爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用 畫出做的，用波浪線畫出想的句子。交流2、出示：從此，我天天和雪兒一起到 燃燒器油泵止匕時、我心里會想些什么呢？學(xué)生討論3、指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。4、我又是怎么想的呢？交流于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！蔽覟槭裁锤瓮兀恐?/p>

55、名讀文中的句子。區(qū)別飛越”和逾越”，傳遞”和傳送用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。5、指導(dǎo)朗讀6、小結(jié)并過渡于是可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會怎樣？三、精讀第46段1、導(dǎo)讀自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。2、講讀(1)比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。有一天，雪兒展開翅膀飛起來。通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。(2)啊柒達(dá)了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使我”如此驚喜？弧線”指什么？戈又指什么？在句中加上一個比喻詞。這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時的景象嗎？(3)雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)

56、著圈兒咕咕直叫。你聽懂它在叫什么嗎？我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？(4)雪兒漸漸地從 我”的視線中消失了，我”此時變得一一()，高興的是什么？得到的安慰又是什么？3、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)全文1、指名看板書，口述全文。2、討論：我”的腿傷好起來后，BWCB保溫瀝青泵會做些什么令父母驚喜一番呢?3、教師小結(jié)。五、作業(yè)1、寫近義詞本領(lǐng)（）似乎（）快慰（） 向往（）忠實（）于是（）2、背誦課文。板書：雪兒洗澡盼望一敷藥取名渴望一飛越萬水千山傳遞信息快慰一歡呼望著喃喃說道輕輕捧起課后反思與學(xué)生共讀雪兒，那只小小的鴿子，將我和孩子們帶到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。在教學(xué)中，為了讓

57、學(xué)生體會 我”的孤獨寂寞，我著重將第一段的最后一句話做為 指導(dǎo)地重點，通過猜想春天的窗外有什么？來了解 我”能享受這美好的一切， 又沒有人陪伴的心理。然后引出 雪兒”受傷時的牛子，讓KCB齒輪油泵孩子們說說自己會不會收留它, 引起學(xué)生對 雪兒”的憐愛，同時溝通了學(xué)生與 我”的思想共同。在反復(fù)朗讀中，學(xué)生了解了 我以寸雪兒的情感在日益增強(qiáng)，到最后體會激疑：如果雪兒飛走了，傷還沒有好的我還會怎樣呢？學(xué)生自己不覺思考，為什么 我纓 放雪兒走？當(dāng)學(xué)生在 我為雪兒歡呼！ ”中了解到 我”對雪兒，對自由，對健康的 熱愛，不解就消失的無影無蹤，情感進(jìn)一步提高。6、花瓣飄香【教學(xué)要求】L學(xué)會本課生字，理解不知

58、所措，惶恐紅艷艷等詞語。.懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。.能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)時間】兩課時。第一課時【19】一、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)花瓣飄香。同學(xué)們看了課題想提出什么問題?二、初讀課文L自學(xué)生字詞。輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。查字典并聯(lián)系上下文LC型羅茨泵理解下面詞語的意思。紅艷艷不知所措惶恐懂事陽臺.檢查自學(xué)效果。出示詞語：小屋清晨惶恐紅艷艷陽臺花叢懂事舍不得指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。齊讀生字詞。3、各自輕聲讀

59、課文。4、說說課文講了一件什么事。5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評議。三、讀講第一自然段1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？復(fù)習(xí)資料 |復(fù)習(xí)資料 |3、誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）四、作業(yè)1、熟讀課文。2、描紅。第二課時【20】一、聽寫生字詞二、精讀課文第2-11自然段1、自由讀第2-11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、“我）2、我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導(dǎo)學(xué)生在“俯在花前小心地摘雙手捧著”

60、下面加上著重號）想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？誰會讀這一句？讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）3、過渡：課文中的“我”同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，“我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞 這些詞語提問題。（小女孩為什么CLB型瀝青泵不知所措.惶恐地望著我） 4、“我”叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀他們的對話， 注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評議。