2022年五年級(jí)下冊(cè)研究教案教學(xué)用

1、五年級(jí)爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)與指導(dǎo) 教案（20222022 學(xué)年其次學(xué)期）一 蒙古族競(jìng)技體育與現(xiàn)代體育 教學(xué)目標(biāo)： 1、明白蒙古族競(jìng)技體育與現(xiàn)代體育的差異；2、明白蒙古族三項(xiàng)競(jìng)技在建設(shè)大區(qū)中發(fā)揮的作用；3、 增強(qiáng)同學(xué)的民族驕傲感和開拓同學(xué)的視野；教學(xué)重點(diǎn)：明白蒙古族競(jìng)技體育與現(xiàn)代體育的差異；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蒙古族三項(xiàng)競(jìng)技在建設(shè)大區(qū)中發(fā)揮的作用；教學(xué)預(yù)備：圖片、圖表、多媒體等；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入同學(xué)們,你們都喜愛哪些體育項(xiàng)目嗎？蒙古族的“ 男兒三藝” 你們聽說過嗎？今日,我們就一起走進(jìn)內(nèi)蒙古的體育世界；三、新授課1、觀賞課件；同學(xué)們,你們熟悉這些奧運(yùn)會(huì)金牌得主嗎？他們中有很多都是我們蒙古族的選手,

2、 內(nèi)蒙古歷來就崇尚體育競(jìng)技的優(yōu)良傳統(tǒng),內(nèi)蒙古的競(jìng)技三項(xiàng)你們明白嗎？2、同學(xué)組內(nèi)溝通匯報(bào)；3、實(shí)施與爭(zhēng)論：蒙古式摔跤與國際體育項(xiàng)目中摔跤的異同；（1）以小組為單位,查找資料調(diào)好表格；（2）匯報(bào)溝通；（3）老師講解；4、爭(zhēng)論與實(shí)施：蒙古族競(jìng)技體育與現(xiàn)代體育的關(guān)系；（1）以小組為單位對(duì)在國際重大競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的內(nèi)蒙古籍運(yùn)動(dòng)員、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、獎(jiǎng)牌等級(jí)、獲獎(jiǎng)牌次數(shù)等分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；（2）把統(tǒng)計(jì)到的項(xiàng)目的成果由高到低排序；（3）通過查找資料明白蒙古族競(jìng)技的學(xué)問；（4）推斷現(xiàn)代體育與蒙古族競(jìng)技之間的關(guān)系；四、反思與評(píng)判 五、作業(yè)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有哪些收成？你們?nèi)韵朊靼啄男┈F(xiàn)代體 育項(xiàng)目？課下可以查找有關(guān)的資料；六

3、、板書設(shè)計(jì)一、 蒙古族競(jìng)技體育與現(xiàn)代體育 蒙古族的“ 男兒三藝” 是什么？蒙古族的競(jìng)技體育與現(xiàn)代體育的差異與相同之處 金牌背后的故事二 端午節(jié)習(xí)俗爭(zhēng)論 教學(xué)目標(biāo)： 1、明白端午節(jié)的習(xí)俗；2、知道端午節(jié)是我國重大的傳統(tǒng)節(jié)日之一；3、明白飲食文化與傳統(tǒng)節(jié)日息息相關(guān),不行分割；教學(xué)重點(diǎn)：明白端午節(jié)的習(xí)俗；教學(xué)難點(diǎn)：明白飲食文化與傳統(tǒng)節(jié)日息息相關(guān),不行分割；教學(xué)預(yù)備：有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗與飲食的課件；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入同學(xué)們我們一年中都哪些節(jié)日？你最喜愛的是什么節(jié)日？引出端午節(jié)課題；三、新授課1、端午節(jié)有哪些習(xí)俗？2、同學(xué)匯報(bào)；3、師生觀看課件；4、老師講解；5、端午節(jié)食粽；（1 端午節(jié)為什么吃

4、粽子？（2）端午節(jié)有哪些民間傳奇？（3）飲食文化與傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)系；（4）分組爭(zhēng)論；（5）匯報(bào)溝通；6、成果與溝通：通過爭(zhēng)論考證,同學(xué)們對(duì)端午節(jié)的由來、習(xí)俗 與傳統(tǒng)文化有什么熟悉與收成？7、反思與評(píng)判：對(duì)端午節(jié)的各種傳奇進(jìn)行對(duì)比分析,提出你的 看法與見解；四、作業(yè)我國的傳統(tǒng)節(jié)日都有很多特別好吃的食品,傳統(tǒng)節(jié)日與飲食是息息相關(guān)的,課下查找不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日與飲食的關(guān)系；端午節(jié)相關(guān)資料：端午節(jié)的由來 端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日,始于中國的春秋戰(zhàn)國時(shí)期,至今已有 2022 多年歷史；端午節(jié)的由來與傳奇很多,這里僅介紹以下四種：農(nóng)歷五月初五,俗稱“ 端午節(jié)”；端是“ 開端”、“ 初” 的意思；初五可以稱為端

5、五；農(nóng)歷以地支紀(jì)月,正月建寅,二月為卯,順次至五月為午,因此稱五月為午月,故端午又名端五、重五、端陽、中天等；從史籍上看,“ 五” 與“ 午” 通,“ 五” 又為陽數(shù),“ 端午” 二字最早見于晉人周處風(fēng)土記：“ 仲夏端午,烹鶩角黍”；端午節(jié)是我國漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日；這一天必不行少的活動(dòng)逐步演化為：吃粽子,賽龍舟,掛菖蒲、艾葉,薰蒼術(shù)、白芷,喝雄黃酒；據(jù)說,吃粽子和賽龍舟,是為了紀(jì)念屈原,所以解放后曾把端午節(jié)定名為“ 詩人節(jié)”,以紀(jì)念屈原；至于掛菖蒲、艾葉,薰蒼術(shù)、白芷,喝雄黃酒,就據(jù)說是為了壓邪；盡管端午節(jié)年年過,但是關(guān)于端午節(jié)的來歷,卻不甚清晰,歸納起來,大致有以下諸說；一,紀(jì)念屈原說；二,

6、迎濤神說；三,龍的節(jié)日說；四,惡日說；習(xí)俗 我國民間過端午節(jié)是較為鄭重的,慶祝的活動(dòng)也很豐富, 從早晨天蒙蒙亮開頭,始終連續(xù)到正午才終止；比較普遍的活動(dòng)有以下種種形式： 1、賽龍舟 賽龍舟,是端午節(jié)的主要習(xí)俗；相傳起源于古時(shí)楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去, 很多人劃船追逐挽救；他們爭(zhēng)先恐后,追至洞庭湖時(shí)不見蹤跡；之后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之；借劃龍舟驅(qū)散江中之魚,以免魚吃掉屈原的身體；競(jìng)渡之習(xí), 盛行于吳、越、楚；2 、端午食粽 端午節(jié)吃粽子,這是中國人民的又一傳統(tǒng)習(xí)俗；3、佩香囊 端午節(jié)小孩佩香囊, 傳奇有避邪驅(qū)瘟之意,實(shí)際是用于襟頭點(diǎn)綴裝飾；4、懸艾葉菖蒲 民諺說：“ 清明插柳,端午插艾

7、”；在端午節(jié),人們把插艾和菖蒲作為重要內(nèi)容之一；家家都灑掃庭除,以菖蒲、艾條插于門眉,懸于堂中；并用菖蒲、艾葉、榴花、蒜頭、龍船花,制成人形或虎形,稱為艾人、艾虎；制成花環(huán)、佩飾,美麗芳香,婦人爭(zhēng)相佩戴,用以驅(qū)瘴；5 、懸鐘馗像 鐘馗捉鬼,是端午節(jié)習(xí)俗；五、板書設(shè)計(jì)二、端午節(jié)習(xí)俗爭(zhēng)論端午節(jié)有哪些習(xí)俗飲食文化與傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)系三 白色污染的調(diào)查教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)明白白色污染是含義；2、如何整治白色污染；3、培育同學(xué)喜愛環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)： 1、使同學(xué)明白白色污染是含義；2、如何整治白色污染；教學(xué)難點(diǎn)：制定爭(zhēng)論方案治理白色污染；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件,表格如干；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入觀看圖

8、片, 同學(xué)們,你們知道什么是白色污染嗎？舉例說說看；二、新課1、今日我們一起來爭(zhēng)論一下白色污染有哪些,應(yīng)當(dāng)如何去治理？2、同學(xué)溝通生活中有哪些白色垃圾；3、提問：白色污染的來源有哪些？4、白色污染有哪些危害？5、制定爭(zhēng)論方案：如何治理白色污染；6、小組內(nèi)實(shí)施與探究；7、匯報(bào)溝通；8、你有哪些排除與削減白色污染垃圾的建議與措施？9、匯報(bào)溝通；10、老師補(bǔ)充；三、小結(jié)四、作業(yè)回去調(diào)查你家四周有哪些白色污染垃圾,并做好記錄；相關(guān)資料：白色垃圾學(xué)校組織了一些活動(dòng),我們調(diào)查了一線白色垃圾,這次活動(dòng)使我們更加明白生活中的污染有多么得嚴(yán)峻；相伴人們生活節(jié)奏的加快,社會(huì)生活正向便利化、衛(wèi)生化進(jìn)展；順應(yīng)這種需求

9、,一次性泡沫塑料飯盒、 塑料袋等開頭頻繁地進(jìn)人人們的日常生活；這些使用便利、 價(jià)格低廉包裝材料的顯現(xiàn)給人們的生活帶來了諸多便利；但另一方面, 這些包裝材料在使用后往往被順手丟棄,造成 白色污染 ,成為極大的環(huán)境問題；所謂 白色污染 是指由農(nóng)用薄膜、包裝用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具（以下統(tǒng)稱塑料包裝物）的丟棄所造成的環(huán)境污染；由于廢舊塑料包裝物大多呈白色,因此稱之為 白色污染 ；我國是世界上十大塑料制品生產(chǎn)和消費(fèi)國之一； 1995 年全國塑料消費(fèi)總量約1100 萬噸,其中包裝用塑料達(dá)211 萬噸；包裝用塑料的大部分以廢舊薄膜、塑料袋和泡沫塑料餐具的形式被任意丟棄；據(jù)調(diào)查,北京市生活垃圾的 3

10、% 為廢舊塑料包裝物,每年產(chǎn)生量約為 14 萬噸；上海市生活垃圾的 7% 為廢舊塑料包裝物,每年產(chǎn)生量約為 19 萬噸；丟棄在環(huán)境中的廢舊包裝塑料,不僅影響市容和自然景觀,產(chǎn)生 視覺污染 ,而且因難以降解,對(duì)生態(tài)環(huán)境仍會(huì)造成潛在危害,如：混在土壤中,影響農(nóng)作物吸取養(yǎng)分和水分,導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；增塑劑和添加劑的滲出會(huì)導(dǎo)致地下水污染；混入城市垃圾一同焚燒會(huì)產(chǎn)生有害氣體,污染空氣, 損害人體健康；填埋處理將會(huì)長期占用土地,等等；我國每年用于白色污染的治理經(jīng)費(fèi)大約 1850 萬左右；、“ 視覺污染”；在城市、旅行區(qū)、水體和道路旁散落的廢舊塑料包裝物給人們的視覺帶來不良刺激,影響城市、風(fēng)景點(diǎn)的整體美感,破

11、壞市容、景觀,由此造成“ 視覺污染”；“ 潛在危害”；廢舊塑料包裝物進(jìn)入環(huán)境后,由于其很難降解,造成長期的、深層次的生態(tài)環(huán)境問題； 第一,廢舊塑料包裝物混在土壤中,影響農(nóng)作物吸取養(yǎng)分和水分,將導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)； 其次,拋棄在陸地或水體中的廢舊塑料包裝物,被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入,導(dǎo)致動(dòng)物死亡（在動(dòng)物園、牧區(qū)和海洋中,此類情形已屢見不鮮）；第三,混入生活垃圾中的廢舊塑料包裝物很難處理：填埋處理將會(huì)長期占用土地,混有塑料的生活垃圾不適用于堆肥處理,分揀出來的廢塑料也因無法保證質(zhì)量而很難回收利用；目前,人們反映劇烈的主要是“ 視覺污染” 問題,而對(duì)于廢舊塑料包裝物長期的、深層次的“ 潛在危害”,大多數(shù)人仍缺

12、乏熟悉；我們通過這次對(duì)白色垃圾的調(diào)查,我們打算以后杜絕用白色垃圾,從今刻行動(dòng)起來吧；五、板書設(shè)計(jì)三、白色污染是調(diào)查 1、白色污染 2、治理方案四 我與電視 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)與看電視的關(guān)系；2、懂得怎樣有效、合理地看電視；3、培育同學(xué)的思辨和表達(dá)才能；4、提高調(diào)查、發(fā)表和探究才能；教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉電視對(duì)自己成長所發(fā)揮的積極作用和負(fù)面影響,能 挑選適合自己的有效、合理地看電視；教學(xué)難點(diǎn)： 能夠處理學(xué)習(xí)與看電視的關(guān)系,和溝通；學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行公平溝通教學(xué)預(yù)備：走訪、調(diào)查四周的人喜愛看的電視節(jié)目；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們喜愛看電視嗎？能不能說一說看電視都有哪些好處呢？（看電視可以增長學(xué)問,開

13、拓視野,陶冶情操,明白信息）；可是,兩位小伴侶卻由于看電電視而產(chǎn)生了苦惱；爺爺喜愛看的節(jié)目：戲劇頻道戰(zhàn)役片 奶奶喜愛看到節(jié)目：夕陽紅（多媒體出示畫面）爸爸喜愛看到節(jié)目：懸疑劇、科技頻道媽媽喜愛看到節(jié)目：電視劇頻道、綜藝節(jié)目我喜愛看到節(jié)目：動(dòng)畫片、動(dòng)物世界依據(jù)調(diào)查結(jié)果,我得出這樣的結(jié)論：觀看調(diào)查結(jié)果,引出結(jié)論看來,由于年齡不同、愛好不同,人們喜愛看的電視節(jié)目也是不同的；（師：啊,我們找到緣由了,是由于年齡的不同,愛好的不同,所 喜 歡 看 的 電 視 節(jié) 目 也 不 同 , 所 以 就 與 父 母 產(chǎn) 生 了 摩 擦 和 矛 盾）二、溝通爭(zhēng)論,同學(xué)匯報(bào) 例如,在座的每一位同學(xué)喜愛看的電視節(jié)目與你

14、們的父母喜愛看 的就會(huì)有所不同,也曾因此而產(chǎn)生沖突；在看電視的時(shí)候,你們與父 母經(jīng)常由于什么問題鬧別扭？當(dāng)你與父母因看電視而產(chǎn)生沖突的時(shí) 候,你是怎樣做的？你有什么好的建議和方法嗎？”現(xiàn)在就讓我們大 家來為小文出出點(diǎn)子吧； 看看哪個(gè)小組出的點(diǎn)子多, 出的點(diǎn)子好；（學(xué) 生爭(zhēng)論,小組代表匯報(bào)；引導(dǎo)爭(zhēng)論時(shí),留意勉勵(lì)同學(xué)暢所欲言,盡可能地講出自己的真實(shí)想法和感受,形成正確的熟悉和態(tài)度； ）（師小結(jié)：當(dāng)我們與爸爸媽媽發(fā)生沖突和摩擦?xí)r,應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)與爸爸媽媽進(jìn)行溝通,不要頂撞他們或產(chǎn)生過激的行為；靜下心來與他們進(jìn)行真誠的交流；老師信任你們肯定會(huì)做的很好； ）（案例二）小明的苦惱 師：你們能夠幫忙小文解決苦惱,

15、真了不得,下面我們?cè)賮砜纯?另外一位小伴侶遇到了什么苦惱；、感受畫面 ,深化因果（多媒體出示畫面） ；一天晚上,小明看動(dòng)畫片,由于看得入了迷遺忘了時(shí)間,10:30了小明仍沒有睡覺；其次天早上,快7:30 了小明仍沒有起床；快遲到了,媽媽匆忙忙忙叫醒了小明； 在課上別的小伴侶都全神貫注的聽 講,而小明仍在想著昨晚的動(dòng)畫片呢,根本沒聽講；回家做作業(yè)時(shí)可 發(fā)了愁這道數(shù)學(xué)題該怎么做呀？請(qǐng)同學(xué)們來說一說,像小明這樣沒有節(jié)制的看電視會(huì)產(chǎn)生哪些影響？（利用連環(huán)畫讓同學(xué)爭(zhēng)論, 讓同學(xué)明白由于不能正確處理看電視與學(xué)習(xí)的關(guān)系導(dǎo)致的一些問題 ,提出正確應(yīng)對(duì)方式并勉勵(lì)他們實(shí)施； ）通過分析溝通,你想對(duì)小明說些什么？、

16、探究爭(zhēng)論 , 代表匯報(bào)；看電視既有這么多好處又有這么多壞處,那么我們?cè)鯓訐P(yáng)長避短科學(xué)的看電視呢？ （通過辯論進(jìn)一步熟悉到應(yīng)當(dāng)怎樣看電視,形成正確認(rèn)識(shí)與態(tài)度；）得出結(jié)論：（1）看電視要有肯定的時(shí)間； （合理支配時(shí)間）（2）看對(duì)我們有好處的電視； （挑選對(duì)我們有意的電視節(jié)目）（3）我們看電視要離電視不遠(yuǎn)也不近,姿態(tài)要端正；（保持適當(dāng)?shù)木嚯x和正確的姿態(tài)）3. 深化明理 ,形成共識(shí)；并不是全部的電視節(jié)目都適合我們學(xué)校生看；那些具有訓(xùn)練意義的電視節(jié)目能夠幫忙我們開闊眼界,使我們明白到書本上看不到的知識(shí)；觀賞出色的電視節(jié)目, 可以給我們帶來愉悅的心情,豐富我們的 業(yè)余生活；但是,假如看電視不加挑選或者時(shí)間

17、過長,不僅會(huì)耽擱學(xué)習(xí)；而且對(duì)心理和身體健康也會(huì)有害；你知道嗎？有些人由于長時(shí)間看電 視,仍得了“ 電視病” 呢！師小結(jié)：作為新世紀(jì)的優(yōu)秀少年,我們不僅應(yīng)當(dāng)有健康的身體,仍應(yīng)當(dāng)有健全的心理； 而像小明這樣沒有節(jié)制的看電視,不僅會(huì)影響 我們視力,也會(huì)對(duì)我們的生理和心理了產(chǎn)生不同程度的影響；因此,我們要合理支配看電視的時(shí)間, 有節(jié)制的挑選對(duì)自己有好處的節(jié)目來看； 家長限制自己看電視的緣由,加深感性的熟悉, 更好地得出結(jié)論,對(duì)看電視這一話題又重新開頭深化的熟悉； 三、課堂測(cè)評(píng) , 拓展延長學(xué)了這一節(jié)課,我們知道了什么？（看電視要對(duì)電視節(jié)目有挑選,時(shí)間要合理支配）我們也知道看電視不能只追求和滿意于消遣,

18、而且仍要學(xué)會(huì)有意 識(shí)地從中獵取有益的學(xué)問和信息；由于年齡不同、愛好不同,人們喜 歡看的電視節(jié)目也不同,因此難免會(huì)產(chǎn)生沖突,在顯現(xiàn)沖突時(shí),應(yīng)學(xué) 會(huì)與他人進(jìn)行溝通； 那么如何才能理性地既保證增長學(xué)問、放松心情、豐富生活、開闊視野,又不耽擱學(xué)習(xí)、不影響心理和身體健康； 環(huán) 節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖： 第一讓同學(xué)自主擬訂看電視時(shí)間支配表,既表達(dá)了 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人, 又表達(dá)了把看電視的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)；使同學(xué)初步具備挑選健康電視內(nèi)容 成看電視的良好習(xí)慣,四、家庭作業(yè)進(jìn)行消遣的才能,并能合理支配時(shí)間,形自己擬定看電視時(shí)間支配表五、老師總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí), 期望大家科學(xué)合理的看電視, 遇事要與家人溝通做一個(gè)聽話的好

19、孩子；六、板書設(shè)計(jì)四、我與電視 1、（溝通溝通,化解沖突）2、（合理支配時(shí)間）3、（挑選有益的電視節(jié)目）4、 （保持適當(dāng)?shù)木嚯x和正確姿態(tài)）五 材料與熱傳遞 教學(xué)目標(biāo)： l 、熱是一種能量的形式,熱能夠從物體溫度較高的一端 向溫度較低的一端傳遞, 從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞,直到 兩者溫度相同；2 、熱可以通過多種方式傳遞, 不同物質(zhì)傳遞熱的本事是 不同的；3、保持積極的觀看探究熱傳遞的愛好；教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)試驗(yàn)觀看熱傳導(dǎo)的過程和方法；教學(xué)難點(diǎn)：通過分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點(diǎn),熟悉熱是向四周傳 遞的傳遞方向；教學(xué)預(yù)備：為每組預(yù)備：鐵架臺(tái)1 個(gè)、鋁棒 1 根、熱水 1 杯、火柴 1盒、涂蠟金屬

20、片 1 張、酒精燈 1 個(gè)、凡士林等；教學(xué)過程：一、初步感知,引入課題同學(xué)們,今日老師為大家預(yù)備了很多好玩的材料,我們將用這些 材料來探究一些好玩的科學(xué)學(xué)問； 想試試嗎？先進(jìn)入今日的第一個(gè)環(huán)節(jié)：每個(gè)桌上都有一根這樣的鋁棒,變熱？（自由回答）你們能想到什么方法把這根鋁棒匯報(bào)：用酒精燈給鋁棒加熱,一會(huì)兒鋁棒就會(huì)變得很熱；（這方法不錯(cuò),那你怎么感受鋁棒變熱了？（手摸）這樣好不好？那該怎 么辦呢？把鋁棒放入熱水中；拿著鋁棒在衣服上摩擦 同學(xué)們 真能干想出了這么多方法, 現(xiàn)在就請(qǐng)各組把桌上的這根鋁棒放入熱水 中,過一會(huì)兒小組每個(gè)同學(xué)輪番用手觸摸露出水面的部分,看看有什 么感覺？請(qǐng)記錄員填好試驗(yàn)報(bào)告單！好

21、開頭吧！問：用手觸摸露出水面的鋁棒,有什么感覺？（變熱）問：鋁棒的熱是誰給的呢？（熱水）揭題：好剛才通過試驗(yàn)我們知道了熱可以在物體間傳遞,那熱究 竟是怎樣傳遞的呢？今日我們就來爭(zhēng)論熱是怎樣傳遞的（板書課題）二、實(shí)踐探究,找到熱傳遞方向1、熱看得到嗎？請(qǐng)小組爭(zhēng)論,怎樣利用桌上現(xiàn)有的材料設(shè)計(jì)一 個(gè)試驗(yàn),使我們能觀看到熱的傳遞方向；2、開頭爭(zhēng)論溝通試驗(yàn)方案；3、師介紹：同學(xué)們想到了這么多的方法,書上也為我們介紹了 一種方法,打開書第 39 頁請(qǐng)看最下面一段話,自己先讀讀,然后想 想該怎樣完成這個(gè)試驗(yàn)；4、師：誰來說說你預(yù)備怎么做這個(gè)試驗(yàn)？（同學(xué)說試驗(yàn)操作方 法：出示課件一）猜猜哪根火柴會(huì)先掉呢？5、

22、在試驗(yàn)中我們應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？（留意安全當(dāng)心燙手、正 確使用酒精燈用外焰加熱、 為了環(huán)境衛(wèi)生用過的火柴請(qǐng)丟到不銹鋼盤 里、留意觀看火柴掉落的次序）6、開頭試驗(yàn),認(rèn)真觀看,完成試驗(yàn)報(bào)告單,7、（全班溝通試驗(yàn)中的發(fā)覺； ）師：從剛才的試驗(yàn)中你發(fā)覺了什 么？8、結(jié)合看多媒體動(dòng)畫（課件二）小結(jié)：這是同學(xué)們觀看到的實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象；9、請(qǐng)看大屏幕：假如我們把這根銅棒分成A、B、C 三段,這三段溫度有什么不同？（板書：A 溫度較高C 溫度較低）師：依據(jù)火柴掉落的次序, 你能用一句話說出熱的傳遞方向嗎？（熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的）板書：A 溫度較高 熱 C 溫度較低 三、進(jìn)一步試驗(yàn)探究,爭(zhēng)論熱的傳

23、遞方向是不是無論什么情形下熱都是從溫度高的地方傳向溫度低的地方呢？我們?cè)賮磉M(jìn)一步爭(zhēng)論：1、在涂有蠟的金屬片的中心加熱,猜猜哪部分的蠟先熔化？2、假如在涂有蠟的金屬片邊緣的一個(gè)點(diǎn)上加熱,又會(huì)是哪部分 的蠟先熔化？3、各組在金屬片上挑選一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行加熱,特殊提示蠟油熔化后 滴下來會(huì)弄臟桌子,該怎么辦呢？（用不銹鋼盤接住蠟油）當(dāng)心別被 蠟油燙到手； 留意試驗(yàn)中要重點(diǎn)觀看蠟的熔化情形,并摸索熱在金屬 片中是怎樣傳遞的？記錄員作好記錄,請(qǐng)材料員上臺(tái)領(lǐng)取一張金屬 片；4、生分組試驗(yàn),老師拍照個(gè)別組的試驗(yàn)過程；5、全班溝通；師：你們這組是怎么完成試驗(yàn)的, 觀看了什么現(xiàn)象？拿上試驗(yàn)報(bào) 告單上臺(tái)匯報(bào)；師：（在大屏

24、幕上播放）這是剛才同學(xué)們做試驗(yàn)的過程,老師用 攝像機(jī)拍了下來,一起來看看；問：他們這組哪部分的蠟先熔化？（中間）為什么中間的蠟先熔化？（中間溫度高）四周部分為什么后來也漸漸熔化了？（熱傳遞過去了）什么這點(diǎn)先熔化？6、總結(jié)試驗(yàn)中的發(fā)覺；.這組的金屬片哪兒先熔化？為從這個(gè)試驗(yàn)中你得出的結(jié)論是什么？（生答師指板書）四、總結(jié)通過剛才的幾組試驗(yàn)我們明白了熱傳遞的一個(gè)重要性質(zhì),誰能用 自己的語言把這個(gè)特點(diǎn)說出來？出示課件三：（引讀）熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端 .通過 直接接觸 ,將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體,或者從物體的一部分 傳遞到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞 . 五、板書設(shè)計(jì)五、材料與熱傳遞

25、熱是怎樣傳遞的 溫度較高 溫度較低 熱六 昆蟲世界 教學(xué)目標(biāo)： 1、 做好爭(zhēng)論預(yù)備,激發(fā)爭(zhēng)論愛好；2、 挑選爭(zhēng)論主題, 通過對(duì)昆蟲世界的探究, 引發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的關(guān)注,明白一些爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)的過程及方法；3、 走進(jìn)昆蟲的世界,明白這好玩和神奇的生命；4、 明確爭(zhēng)論主題,并實(shí)施爭(zhēng)論,制定爭(zhēng)論方案；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：挑選爭(zhēng)論主題,通過對(duì)昆蟲世界的探究,引發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的關(guān)注,明白一些爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)的過程及方法；教學(xué)過程：一、 導(dǎo)課1、 請(qǐng)生說大自然中最感愛好的現(xiàn)象；2、 環(huán)繞該自然現(xiàn)象,同學(xué)提高問題；二、 學(xué)習(xí)新識(shí)1、師：昆蟲世界值得我們探究和爭(zhēng)論的內(nèi)容很多很多,但我們 不行能一一涉足,想一想,我們可以側(cè)重

26、爭(zhēng)論哪些問題？昆蟲的生長過程；昆蟲與植物有什么關(guān)系？是不是全部的昆蟲都會(huì)唱歌？哪些昆蟲是資源昆蟲？ 2、爭(zhēng)論溝通,確定感愛好的問題；3、制定爭(zhēng)論方案；（參照課本表格）4、論證爭(zhēng)論方案的合理性和可行性；自我提問式；全班爭(zhēng)論式 方案答辨式；三、 課堂小結(jié) 四、作業(yè)七 查找網(wǎng)絡(luò)資源 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握網(wǎng)上信息搜尋的基本方法；2、把握下載網(wǎng)絡(luò)資源的基本方法；3、通過這節(jié)課的教學(xué),培育同學(xué)對(duì)信息搜尋、挑選、整 理、加工和應(yīng)用的才能；4、使同學(xué)得用所學(xué)的信息技術(shù)學(xué)問與技能,解決各學(xué)科 學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中的問題；5、通過圓明園這一情境教學(xué),讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到圓明園 的毀滅是祖國乃至世界文化史上不行估量的缺失,激發(fā)

27、同學(xué)愛國情 感；6、激發(fā)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的深厚愛好；教學(xué)重點(diǎn)：把握利用搜尋引擎的關(guān)鍵字搜尋信息的方法；教學(xué)難點(diǎn)：把握下載網(wǎng)絡(luò)資源的基本方法；教學(xué)預(yù)備：課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們喜愛上網(wǎng)嗎？那該如何查找網(wǎng)絡(luò)資源那？今日我們一起來學(xué)習(xí)一下；二、新課 現(xiàn)在,我們來看第一條信息,它來自百度百科,從它的內(nèi)容提要 來看,這條信息對(duì)首介紹得很全面, 那我們先單擊這條信息查看一下；（師操作：單擊首頁 _百度百科,打開了一個(gè)新的網(wǎng)頁）師：從整體來看,這個(gè)信息包含的內(nèi)容很豐富；有的是圖片,有 的是文字；我們看看這個(gè)圖片,這是一張圓明園獸首銅像的設(shè)計(jì)圖,我們單擊圖片顯現(xiàn)更清晰的大圖；設(shè)計(jì)意圖：

28、抓住同學(xué)奇怪的心理特點(diǎn),通過“ 再現(xiàn)獸首廬山真面 目” 使同學(xué)初步明白如何利用搜尋引擎的關(guān)鍵字搜尋信息,達(dá)到讓學(xué) 生在完成任務(wù)的過程中把握搜尋網(wǎng)上信息的方法的目的；師：這張圖片不錯(cuò),十二獸首都齊全,而且畫質(zhì)比較清晰,我們 如何把它下載到自己的電腦上呢？生：儲(chǔ)存到電腦上；（老師板書：下載網(wǎng)絡(luò)資源的方法）師：請(qǐng)你來幫我們儲(chǔ)存；（指定一名同學(xué)上講臺(tái)操作, 該同學(xué)一邊實(shí)踐儲(chǔ)存這一操作一邊 解說,必要時(shí)老師補(bǔ)充, 引導(dǎo)全體同學(xué)明白儲(chǔ)存文件時(shí)要先挑選儲(chǔ)存 時(shí)指定的文件夾（即： D 盤：“ 獸首” ）,為儲(chǔ)存的信息重新命名,選 擇該信息的儲(chǔ)存類型, 最終再單擊儲(chǔ)存；）（老師板書： 圖片：另存為）對(duì)演示同學(xué)進(jìn)

29、行評(píng)判、勉勵(lì)；師：現(xiàn)在我們知道如何儲(chǔ)存圖片,大家再看,這條信息里仍有很多是我們需要的文字信息,比如：銅像的造型與構(gòu)造原理,我要怎樣儲(chǔ)存這段文字呢？預(yù)設(shè) 1 生：挑選所需文字,右擊“ 復(fù)制”,打開 D 盤“ 獸首” 文件夾,新建一個(gè) word文檔,在文檔空白處單擊右鍵“ 粘貼”； （老師板書：“ 復(fù)制” “ 粘貼” ）預(yù)設(shè) 2 生：“ 文件” “ 儲(chǔ)存網(wǎng)頁”（老師板書：“ 文件” “ 儲(chǔ)存網(wǎng)頁”） 師提示：假如只想儲(chǔ)存網(wǎng)頁上的文字,在點(diǎn)了“ 文件” “ 儲(chǔ)存網(wǎng)頁” 后,選儲(chǔ)存類型時(shí)候挑選“ 文本文 件” ；（同學(xué)回答,老師進(jìn)行示范操作）師：同學(xué)們說的真是太好了！ 我們今日學(xué)習(xí)了很多種儲(chǔ)存的方法,

30、同學(xué)們?cè)谄匠＿\(yùn)用中可以挑選自己喜愛的方法儲(chǔ)存信息；師：剛才我 們是在搜尋欄中輸入“ 獸首” 這個(gè)關(guān)鍵字來搜尋信息,這種方法在信 息技術(shù)中我們稱之為 “ 利用搜尋引擎的關(guān)鍵字搜尋信息”（老師板書：利用搜尋引擎的關(guān)鍵字搜尋信息） ；關(guān)鍵字越精確,搜尋到自己需要 的信息的可能性也越高； 說得不夠具體, 這種信息對(duì)我們來說作用不 大；這里,我有一種方法,可以把這些信息過濾掉；大家請(qǐng)看,（課件出示這種搜尋的格式：關(guān)鍵字1（網(wǎng)頁內(nèi)容中顯現(xiàn)的詞） （空格）intitle: 關(guān)鍵字 2 （標(biāo)題中顯現(xiàn)的詞）；留意： 1、Goolge 和百度都支持 intitle 指令；2、intitle 后面的冒號(hào)必需用英文輸

31、入法輸入；這種搜尋格式的意思是：在全部標(biāo)題中包含 關(guān)鍵 2 這個(gè)詞的網(wǎng)頁中查找顯現(xiàn)了 關(guān)鍵 1 這個(gè)關(guān)鍵字的結(jié)果；逐步把握利用多個(gè)關(guān)鍵字搜尋信息的方法, 使利用搜尋引擎的關(guān)鍵字搜尋信息的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富；師：除了利用關(guān)鍵字來搜尋信息,你們平常仍用過什么方法來搜索自己要的信息呢？利用關(guān)鍵字搜尋,利用分類目錄搜尋；在平常運(yùn)用中,我們經(jīng)常是把它們結(jié)合起來運(yùn)用；比如：我們上課時(shí)播放的圓明園視頻,老師是在百度里先挑選了“ 視頻” 類別,再輸入關(guān)鍵字“ 圓明園” 搜尋出來的,課后,同學(xué)們也可以去試一試；細(xì)心的同學(xué) 可能發(fā)覺了,這節(jié)課大部分的搜尋都是在“ 百度” 里進(jìn)行的,其實(shí),我們?nèi)钥梢栽谄渌褜ひ婢W(wǎng)站

32、里進(jìn)行搜尋,比如：網(wǎng)址之家、中國 雅虎,新浪、搜狐、谷歌等；設(shè)計(jì)意圖： 同學(xué)在搜尋圓明園有關(guān)信息的情境中,把握利用搜尋 引擎的分類目錄搜尋信息的方法；三、小結(jié) 四、作業(yè) 五、板書設(shè)計(jì)七、查找網(wǎng)絡(luò)資源 如何查找網(wǎng)絡(luò)資源 電子資源的屬性 如何檢索八 洗衣服 教學(xué)目標(biāo)： 1、綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于同學(xué)的直接體會(huì)、親密聯(lián)系同學(xué) 自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程；因此,引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中把握洗衣物的操作方法；2、明白洗衣服的過程,學(xué)會(huì)洗衣服的技能,方法；認(rèn) 識(shí)常見的衣服質(zhì)地標(biāo)識(shí)和衣物洗滌說明的標(biāo)識(shí)；3、培育同學(xué)動(dòng)手才能和生活實(shí)踐的才能； 通過動(dòng)手操作,讓同學(xué)進(jìn)一步把握正確的洗滌方法,并懂得

33、怎樣使衣物洗得更潔凈；從而培育同學(xué)從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣；熟悉 教學(xué)重點(diǎn)： 1、明白洗衣服的過程,學(xué)會(huì)洗衣服的技能,方法；常見的衣服質(zhì)地標(biāo)識(shí)和衣物洗滌說明的標(biāo)識(shí)；2、培育同學(xué)從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣；教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作, 讓同學(xué)進(jìn)一步把握正確的洗滌方法,并懂 得怎樣使衣物洗得更潔凈；活動(dòng)預(yù)備：1、課件、綢質(zhì)衣服、羊毛外套、尼龍衣物、臉盆、水、洗衣粉、洗滌劑等；2、衣服標(biāo)志、洗滌記錄表、活動(dòng)評(píng)判表 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,揭示課題同學(xué)們,你們平常在家?guī)桶职謰寢屜催^衣服嗎？今日老師和同學(xué)們一起來參加我們生活中常做的一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng) 就是洗衣服（出示課題） ,我們一起洗好嗎？二、動(dòng)手操作,合作探究1、憑你

34、日常生活體會(huì),你覺得洗衣服主要有哪些步驟呢？（出示課件：打水、浸泡、加入洗衣粉或洗滌劑、搓洗、沖洗、晾干）2、為了提示大家在洗衣物時(shí)該留意些什么,在我們的衣服上通 常也有這些標(biāo)志, 你們熟悉嗎？下面我們自由分小組一起找找衣服質(zhì) 地標(biāo)識(shí)及相應(yīng)材料做的衣服；熟悉全羊毛標(biāo)志；小組爭(zhēng)論,指名匯報(bào)；那么這些衣物能混在一起洗嗎？說說為什么？課件出示提示 ,指名讀一讀留意事項(xiàng)；3、課件出示衣物洗滌劑說明的標(biāo)識(shí) 這些標(biāo)志是什么意思呢？熟悉哪一個(gè)就說哪一個(gè)；明白不同的洗滌劑的用途；請(qǐng)小組組長拿出洗滌記錄表,說說第一行要我們填什么？指名讀一讀；師介紹預(yù)備的洗滌劑名稱, 下面請(qǐng)大家先爭(zhēng)論一下怎么分工？準(zhǔn) 備選哪種洗

35、滌劑？指名匯報(bào)；4、下面讓我們選一名小組長來表演一下洗衣服時(shí)的情形,認(rèn)真 看看她是如何來洗衣服的；抽名小組長上臺(tái)來展現(xiàn)洗衣服的整個(gè)過 程 5、現(xiàn)在你們想不想自己動(dòng)手洗一洗？同學(xué)分組動(dòng)手操作,師巡察指導(dǎo)；小組溝通洗滌情形；依據(jù)自己剛才的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)；統(tǒng)計(jì)件數(shù)；三、課堂總結(jié),拓展延長通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收成或體會(huì)？請(qǐng)大家回家后親身體驗(yàn)一下洗衣服, 并把自己的感受總結(jié)一下好 嗎？四、板書設(shè)計(jì)八、洗衣服 衣服洗滌有哪些問題？衣服洗滌有哪些標(biāo)志？衣服該如何保藏保養(yǎng)？九 指紋爭(zhēng)論 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與才能：通過觀看、對(duì)比自己或他人的指紋圖樣,讓同學(xué)熟悉指紋的唯獨(dú)性,并明白指紋的一

36、些應(yīng)用；2、過程與方法：能通過對(duì)自己或他人指紋的觀看提出問 題,制定爭(zhēng)論方案,學(xué)習(xí)一些觀看與對(duì)比的方法；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀看實(shí)踐活動(dòng)中培育同學(xué)樂于 合作,善于爭(zhēng)論,敬重他人看法, 敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：熟悉每個(gè)人的指紋具有特殊性；教學(xué)難點(diǎn)：提出合適的問題,制定爭(zhēng)論方案；教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件、放大鏡、印泥、水彩筆、橡皮泥、鉛筆、透亮 膠等；教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：這些畫美不美啊？它們是用什么畫出來的？生：是用指紋畫的；師：哦！原先用指紋畫出的畫可以那么美麗??！那指紋可真神奇,你們想不想爭(zhēng)論一下指紋呢？今日我們就一起來爭(zhēng)論一下指紋研 究；二、合作探究師：誰能告知老師,我

37、們的指紋長在哪里？它是由什么組成的 呢？生：手上、手指上 由一圈一圈的細(xì)紋組成；三、拓印指紋（指紋畫） ,爭(zhēng)論指紋的秘密師：是?。∥覀兊闹讣y在手指的第一節(jié)上, 由一條條的細(xì)紋組成,那我們每個(gè)手指的指紋都是一樣的嗎？生：觀看指紋,匯報(bào)自己的發(fā)覺；生： 師：剛才同學(xué)們觀看的很認(rèn)真,但要知道每個(gè)人的指紋是 不是一樣？自己跟別人的指紋是不是一樣？我們?cè)撛趺崔k呢？生：把指紋取下來；生： 師：太棒了！可怎樣把指紋取下來呢？誰有好的方法？自由發(fā)言,說說自己的好方法；師：同學(xué)們方法可真多,那你們想試一試嗎？生：想；師：請(qǐng)同學(xué)們挑選自己認(rèn)為最好的方法, 把自己的指紋拓印下來,留意拓印的指紋要清晰, （課件出示,

38、拓印指紋的要求）生：同學(xué)實(shí)踐,老師巡察指導(dǎo)； （音樂停止后終止）師：誰想把你拓印的指紋給大家展現(xiàn)一下呢？生：展現(xiàn)作品；師：同學(xué)們來比一比,看看誰的指紋拓印得最清晰；生：自由評(píng)判；師：依據(jù)同學(xué)評(píng)比結(jié)果, 適時(shí)采訪同學(xué), 說說自己的拓印小絕技；四、爭(zhēng)論指紋師：我們每個(gè)人的指紋都已經(jīng)取下來了,在取指紋的過程中,同學(xué)們對(duì)自己的指紋或者同學(xué)的指紋,肯定產(chǎn)生了很多問題, 同學(xué)們討論一下,哪些問題可以在我們這節(jié)課上來爭(zhēng)論；生：溝通自己的問題并匯報(bào)；師：同學(xué)們的問題可多,但時(shí)間有限,我們只能挑選比較好玩的 和短時(shí)間內(nèi), 能解決的問題來爭(zhēng)論, 那你們看哪些問題比較適合我們 課堂內(nèi)解決呢？師：指導(dǎo)同學(xué)梳理出本堂課

39、爭(zhēng)論的問題；（1）指紋的分類有哪些？（2）我們十個(gè)手指的指紋是一樣的嗎？（3）我的指紋跟其他同學(xué)的一樣嗎？師：現(xiàn)在,每個(gè)小組的同學(xué)都來挑選一個(gè)你們最感愛好的問題進(jìn)行研 究,制定出你們的爭(zhēng)論方案, 把你們的想法和發(fā)覺填寫在指紋爭(zhēng)論記 錄表里；（課件出示：指紋爭(zhēng)論記錄表）師：請(qǐng)各小組組長認(rèn)真做好記錄, 假如在爭(zhēng)論過程中用語言表達(dá) 不清,可以用畫畫等方法,讓其他同學(xué)知道你的發(fā)覺；生：同學(xué)分組進(jìn)行爭(zhēng)論,并對(duì)爭(zhēng)論結(jié)果進(jìn)行爭(zhēng)論,填寫爭(zhēng)論記錄 表；師：老師巡察指導(dǎo)個(gè)別小組的爭(zhēng)論,錄方案進(jìn)行溝通匯報(bào)；組織同學(xué)利用自己的爭(zhēng)論記師：通過老師的巡察,發(fā)覺好多小組都已經(jīng)有了自己的爭(zhēng)論發(fā)覺,誰情愿先把自己小組的爭(zhēng)論成果

40、給大家展現(xiàn)一下？生： 匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果；（溝通展現(xiàn)）師：小專家們可真不少呢！其實(shí),對(duì)于指紋的神奇,我國早已有 爭(zhēng)論；古人把指紋大致分成了三類（課件出示：指紋分類圖片）弓形：線紋像彎弓一樣；箕形：線紋圖案像一個(gè)開口的簸箕；生：結(jié)合課件圖 斗形（又叫籮）：由很多同心圓或螺紋線組成；片,說說自己指紋屬于哪一類？師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真,我們爭(zhēng)論了那么多指紋的秘密,那在 我們的生活中, 指紋究竟可以幫我們做什么呢？我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)用 到指紋？生： 師：同學(xué)們說得可真好,不愧都是善于發(fā)覺生活的孩子,的確人 類善于觀看,善于摸索,也善于想象并能通過實(shí)踐轉(zhuǎn)變了生活,那同 學(xué)們可不行以也綻開自己的想象,想一想,你想

41、用指紋來設(shè)計(jì)些什 么？生：自由發(fā)揮想象 師：引導(dǎo)同學(xué)總結(jié), 指紋的應(yīng)用主要是利用指紋的唯獨(dú)性特點(diǎn)；五、拓展環(huán)節(jié)：提出期望,連續(xù)探究指紋的秘密師：通過今日的學(xué)習(xí),你對(duì)指紋有了哪些熟悉？生：我學(xué)會(huì)了拓印指紋；生：我知道了我十個(gè)手指的指紋都是不一樣的；生：我的指紋 是獨(dú)一無二的；師：嗯,指紋具有唯獨(dú)性,我們的指紋是獨(dú)一無二的,我們自己 也是獨(dú)一無二的, 每個(gè)人都有自己的有點(diǎn)、 特長、都有無盡的潛能；師生：我們都要做最棒的自己；（出示指紋樹, 共同創(chuàng)作指紋畫） 師：我們每個(gè)最棒真的自己, 組成了這棵美麗的指紋樹, 期望同學(xué)們像這 棵樹一樣,在陽光的沐浴下,強(qiáng)壯成長；六、板書設(shè)計(jì) 九、指紋爭(zhēng)論 每個(gè)人的指