《工程訓(xùn)練》青海省高等學(xué)校省級(jí)精品課程申報(bào)表

1、.PAGE ：.；青海省高等學(xué)校省級(jí)精品課程申報(bào)表推 薦 單 位 青海大學(xué)所 屬 學(xué) 校 青海大學(xué) 課 程 名 稱 工程訓(xùn)練 課程層次本/專 本 科 課程類型 實(shí)際課不含實(shí)際 實(shí)際課含實(shí)際 eq oac(,)實(shí)際(驗(yàn))課 所屬一級(jí)學(xué)科稱號(hào) 所屬二級(jí)學(xué)科稱號(hào) 課 程 負(fù) 責(zé) 人 李麗榮 申 報(bào) 日 期 年月日 青海省教育廳填 寫 要 求以word文檔格式照實(shí)填寫各項(xiàng)。表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以運(yùn)用縮寫。涉密內(nèi)容不填寫，有能夠涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)陉U明欄中注明。除課程擔(dān)任人外，根據(jù)課程實(shí)踐情況，填寫名主講教師的詳細(xì)信息。本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需求闡明

2、的，請(qǐng)?jiān)陉U明欄中注明。課程擔(dān)任人情況-根本信息姓 名李麗榮性別女出生年月.最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱教授電 話學(xué) 位工學(xué)學(xué)士職 務(wù)青海大學(xué)機(jī)械系主任傳 真-所在院系青海大學(xué)機(jī)械系jixiexi通訊地址青海省西寧市寧大路號(hào)青海大學(xué)機(jī)械系研討方向資料加工工程-教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程含課程稱號(hào)、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)不超越五門；承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)；主持的教學(xué)研討課題含課題稱號(hào)、來(lái)源、年限不超越五項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研討論文含標(biāo)題、刊物稱號(hào)、署名次序及時(shí)間不超越十項(xiàng)；獲得的教學(xué)表?yè)P(yáng)/獎(jiǎng)勵(lì)不超越五項(xiàng)承當(dāng)?shù)闹饕n程：.機(jī)械設(shè)

3、計(jì)根底專業(yè)根底課，周學(xué)時(shí)，兩屆，人.焊接冶金學(xué)專業(yè)課，周學(xué)時(shí)，三屆，人.電弧焊根底專業(yè)課，周學(xué)時(shí)，二屆，人.焊接工程學(xué)專業(yè)課，周學(xué)時(shí)，二屆，人.外表工程專業(yè)課，周學(xué)時(shí)，一屆，人.資料加工概論科學(xué)素質(zhì)類選修課，周學(xué)時(shí)，二屆，人承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué)：.工程訓(xùn)練 四屆，近人.畢業(yè)設(shè)計(jì) 每屆.周，四屆，累計(jì)人.機(jī)械設(shè)計(jì)根底課程設(shè)計(jì) 三周，兩屆，累計(jì)人.國(guó)家大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方案 兩人主要的教學(xué)研討課題：.基于運(yùn)用型人才培育的畢業(yè)設(shè)計(jì)特征教學(xué)方式的研討 青海大學(xué)年教改改工程.機(jī)械類創(chuàng)新人才培育培育方式的實(shí)際與探求 青海省年教學(xué)成果二等獎(jiǎng).機(jī)械類人才培育方式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)際與探求 青海大學(xué)年教改工程獲得的教學(xué)表?yè)P(yáng)

4、與獎(jiǎng)勵(lì)：年獲得青海青年五四獎(jiǎng)?wù)履戢@寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)年獲校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 年獲青海省三八紅旗手榮譽(yù)稱號(hào)-學(xué)術(shù)研討近五年來(lái)承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研討課題含課題稱號(hào)、來(lái)源、年限、本人所起作用不超越五項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含標(biāo)題、刊物稱號(hào)、署名次序與時(shí)間不超越五項(xiàng)；獲得的學(xué)術(shù)研討表?yè)P(yáng)/獎(jiǎng)勵(lì)含獎(jiǎng)項(xiàng)稱號(hào)、授予單位、署名次序、時(shí)間不超越五項(xiàng)學(xué)術(shù)研討課題.藏毯加工設(shè)備的研制與開(kāi)發(fā)-G-省科技廳工程，第一完成人.面向復(fù)雜曲面大型構(gòu)造件的機(jī)器人修焊作業(yè)單元技術(shù)研討子工程AAZ 科技部工程，子工程第一承當(dāng)人人.高原環(huán)境水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪動(dòng)應(yīng)力測(cè)試與葉片裂紋分析研討 教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金工程，第

5、一完成人.紅外反射功能汽車風(fēng)擋玻璃消費(fèi)技術(shù)年，西寧市經(jīng)貿(mào)委招商引資工程，第一完成人.大直徑鋼管對(duì)接環(huán)焊全位置自動(dòng)焊接設(shè)備關(guān)鍵技術(shù)研討青海大學(xué)中青年基金工程，第二承當(dāng)人在中文中心期刊公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：.混流式水輪機(jī)裂紋成因及其數(shù)值計(jì)算方法研討機(jī)械，第一作者，.微量元素B、r對(duì)鎳高溫合金組織構(gòu)造與高溫力學(xué)性能的影響，熱加工工藝，第一作者，.工程機(jī)械在高原作業(yè)環(huán)境中存在的問(wèn)題及處理途徑討論機(jī)械，獨(dú)著，.獲得的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)：青海省第三批自然科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)科帶頭人，青海省科技廳，年. 主講教師情況-根本信息姓 名陳詠華性別男出生年月.最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱講師電 話學(xué) 位大學(xué)本科職 務(wù)青海大學(xué)根底

6、工業(yè)訓(xùn)練中心副主任傳 真所在院系青海大學(xué)機(jī)械系Chenyonghua通訊地址青海省西寧市寧大路號(hào)青海大學(xué)機(jī)械系研討方向資料加工工程-教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程含課程稱號(hào)、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)不超越五門；承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)；主持的教學(xué)研討課題含課題稱號(hào)、來(lái)源、年限不超越五項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研討論文含標(biāo)題、刊物稱號(hào)、署名次序及時(shí)間不超越十項(xiàng)；獲得的教學(xué)表?yè)P(yáng)/獎(jiǎng)勵(lì)不超越五項(xiàng)承當(dāng)?shù)闹饕n程： .資料成型技術(shù)根底 專業(yè)根底課，周學(xué)時(shí)，兩屆，人 .工程資料 專業(yè)根底課，周學(xué)時(shí)，五屆，人 .先進(jìn)資料成型技術(shù) 專業(yè)課，周學(xué)時(shí)

7、，三屆，人 .焊接檢驗(yàn) 專業(yè)課，周學(xué)時(shí)，兩屆，人 .焊接配備 專業(yè)課，周學(xué)時(shí)，兩屆，人承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué)： .焊接配備課程設(shè)計(jì) 兩周，兩屆，人 .畢業(yè)設(shè)計(jì) 四屆，每屆.周，人 .工程訓(xùn)練指點(diǎn) 四屆，近人主持的教學(xué)研討工程： .多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)改革與實(shí)際 青海大學(xué)年校級(jí)教改工程 .青海大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研討 青海大學(xué)年校級(jí)教改工程，獲校級(jí)二等獎(jiǎng)獲得的教學(xué)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì).年 青年教師小島獎(jiǎng)勵(lì)金.年 全省高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng).年 青海省省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)-學(xué)術(shù)研討 近五年來(lái)承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研討課題含課題稱號(hào)、來(lái)源、年限、本人所起作用不超越五項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)

8、術(shù)論文含標(biāo)題、刊物稱號(hào)、署名次序與時(shí)間不超越五項(xiàng)；獲得的學(xué)術(shù)研討表?yè)P(yáng)/獎(jiǎng)勵(lì)含獎(jiǎng)項(xiàng)稱號(hào)、授予單位、署名次序、時(shí)間不超越五項(xiàng) 學(xué)術(shù)研討課題：.大直徑鋼管對(duì)接環(huán)焊全位置自動(dòng)焊接設(shè)備關(guān)鍵技術(shù)研討年青海大學(xué)中青年基金，工程擔(dān)任人.藏毯加工設(shè)備的研制與開(kāi)發(fā)-G-青海省科技廳工程，第三完成人.面向復(fù)雜曲面大型構(gòu)造件的機(jī)器人修焊作業(yè)單元技術(shù)研討AAZ科技部工程子課題，第二承當(dāng)人.高原環(huán)境水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪動(dòng)應(yīng)力測(cè)試與葉片裂紋分析研討 教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金工程，第二完成人.紅外反射功能汽車風(fēng)擋玻璃消費(fèi)技術(shù)西寧市經(jīng)貿(mào)委招商引資工程，第二完成人發(fā)表的學(xué)術(shù)論文:.混流式水輪機(jī)裂紋成因及其數(shù)值計(jì)算方法研討,機(jī)械，第三作者，

9、.圓柱齒輪熱處置畸變控制和機(jī)理分析 青海大學(xué)學(xué)報(bào)，第一作者，.快走絲電火花線切割加工實(shí)驗(yàn)研討 青海大學(xué)學(xué)報(bào)，第二作者，. 主講教師情況-根本信息姓 名王惠平性別女出生年月、最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱實(shí)驗(yàn)師電 話學(xué) 位工學(xué)學(xué)士職 務(wù)傳 真所在院系青海大學(xué)機(jī)械系z(mì)hgqhxnwhp 通訊地址青海省西寧市寧大路號(hào)青海大學(xué)機(jī)械系研討方向機(jī)械電子工程-教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程含課程稱號(hào)、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)不超越五門；承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)；主持的教學(xué)研討課題含課題稱號(hào)、來(lái)源、年限不超越五項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研討論文含標(biāo)題、刊

10、物稱號(hào)、署名次序及時(shí)間不超越十項(xiàng)；獲得的教學(xué)表?yè)P(yáng)/獎(jiǎng)勵(lì)不超越五項(xiàng)承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué)：.工程訓(xùn)練電子實(shí)際部分 四屆，學(xué)生近人.微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn) 五屆，學(xué)生近人承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)研討課題：.多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)改革與實(shí)際 青海大學(xué)年校級(jí)教改工程 .青海大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研討 青海大學(xué)年校級(jí)教改工程，獲校級(jí)二等獎(jiǎng)-學(xué)術(shù)研討近五年來(lái)承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研討課題含課題稱號(hào)、來(lái)源、年限、本人所起作用不超越五項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含標(biāo)題、刊物稱號(hào)、署名次序與時(shí)間不超越五項(xiàng)；獲得的學(xué)術(shù)研討表?yè)P(yáng)/獎(jiǎng)勵(lì)含獎(jiǎng)項(xiàng)稱號(hào)、授予單位、署名次序、時(shí)間不超越五項(xiàng)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：SMT回流焊曲線

11、對(duì)焊接可靠性的影響，青海大學(xué)學(xué)報(bào)，獨(dú)著，.課程類別：公共課、根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課. 主講教師情況-根本信息姓 名潘俊峰性別男出生年月、最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱實(shí)驗(yàn)員電 話學(xué) 位職 務(wù)傳 真所在院系青海大學(xué)機(jī)械系qhdxjxxpjf通訊地址青海省西寧市寧大路號(hào)青海大學(xué)機(jī)械系研討方向機(jī)械加工-教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程含課程稱號(hào)、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)不超越五門；承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)；主持的教學(xué)研討課題含課題稱號(hào)、來(lái)源、年限不超越五項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研討論文含標(biāo)題、刊物稱號(hào)、署名次序及時(shí)間不超越十項(xiàng)；獲得的教學(xué)表

12、揚(yáng)/獎(jiǎng)勵(lì)不超越五項(xiàng)承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué)：. 工程訓(xùn)練鉗工、數(shù)控技術(shù)部分 四屆，學(xué)生近人承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)研討課題：. 多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)改革與實(shí)際 青海大學(xué)年校級(jí)教改工程. 青海大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研討 青海大學(xué)年校級(jí)教改工程，獲校級(jí)二等獎(jiǎng)-學(xué)術(shù)研討近五年來(lái)承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研討課題含課題稱號(hào)、來(lái)源、年限、本人所起作用不超越五項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含標(biāo)題、刊物稱號(hào)、署名次序與時(shí)間不超越五項(xiàng)；獲得的學(xué)術(shù)研討表?yè)P(yáng)/獎(jiǎng)勵(lì)含獎(jiǎng)項(xiàng)稱號(hào)、授予單位、署名次序、時(shí)間不超越五項(xiàng)課程類別：公共課、根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課. 主講教師情況-根本信息姓 名劉建強(qiáng)性別男出生年月.最終學(xué)歷大

13、學(xué)本科職 稱技師電 話學(xué) 位職 務(wù)傳 真所在院系青海大學(xué)機(jī)械系qq 通訊地址青海省西寧市寧大路號(hào)青海大學(xué)機(jī)械系研討方向操作電工-教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程含課程稱號(hào)、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)不超越五門；承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)；主持的教學(xué)研討課題含課題稱號(hào)、來(lái)源、年限不超越五項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研討論文含標(biāo)題、刊物稱號(hào)、署名次序及時(shí)間不超越十項(xiàng)；獲得的教學(xué)表?yè)P(yáng)/獎(jiǎng)勵(lì)不超越五項(xiàng)承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué):. 工程訓(xùn)練焊接、電火花加工部分 四屆，學(xué)生近人承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)研討課題：. 多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)改革與實(shí)際 青海大學(xué)年校級(jí)

14、教改工程. 青海大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研討 青海大學(xué)年校級(jí)教改工程，獲校級(jí)二等獎(jiǎng)-學(xué)術(shù)研討近五年來(lái)承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研討課題含課題稱號(hào)、來(lái)源、年限、本人所起作用不超過(guò)五項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含標(biāo)題、刊物稱號(hào)、署名次序與時(shí)間不超越五項(xiàng)；獲得的學(xué)術(shù)研討表?yè)P(yáng)/獎(jiǎng)勵(lì)含獎(jiǎng)項(xiàng)稱號(hào)、授予單位、署名次序、時(shí)間不超越五項(xiàng)課程類別：公共課、根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課. 教學(xué)隊(duì)伍情況-人員構(gòu)成含外 聘教師姓 名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)李麗榮女.教授資料加工課程擔(dān)任人陳詠華男.講師資料加工參與李 文女.工程師機(jī)械制造參與潘俊峰男.實(shí)驗(yàn)員機(jī)械制造參與王惠平女.實(shí)驗(yàn)師機(jī)械電子參與

15、劉建強(qiáng)男.技師操作電工參與繆 韡女.講 師測(cè)試技術(shù)參與李灼華女.講師資料加工參與劉俊龍男.技師車工參與孟國(guó)生男.技師車工參與蘇英學(xué)男.技師車工參與陳喜金男.技師磨工參與張 娟女.高級(jí)工銑工參與蘆海寧男.技師焊工參與趙杰民男.技師銑工參與王國(guó)進(jìn)男.技師鉗工參與-教學(xué)隊(duì)伍整體構(gòu)造教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷構(gòu)造、年齡構(gòu)造、學(xué)緣構(gòu)造、師資配置情況含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例教學(xué)隊(duì)伍共有人，其中碩士人，本科學(xué)歷人，是一支以中青年教師為主，具有豐富任務(wù)閱歷的老技師為輔的實(shí)際教學(xué)指點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，工人技師具有豐富的工廠任務(wù)閱歷，其他教師的畢業(yè)院校分布在全國(guó)各地，無(wú)本校畢業(yè)教師，學(xué)緣構(gòu)造合理。師資配備根本滿足教學(xué)要求。-教學(xué)

16、改革與教學(xué)研討近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研討成果及其處理的問(wèn)題不超越十項(xiàng).基于運(yùn)用型人才培育的畢業(yè)設(shè)計(jì)特征教學(xué)方式的研討 青海大學(xué)年教改改工程.機(jī)械類創(chuàng)新人才培育培育方式的實(shí)際與探求 青海省年教學(xué)成果二等獎(jiǎng).機(jī)械類人才培育方式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)際與探求 青海大學(xué)年教改工程.青海大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研討 青海大學(xué)年教改工程，校教學(xué)成果二等獎(jiǎng).多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)改革與實(shí)際 青海大學(xué)年校級(jí)教改工程-師資培育近五年培育青年教師的措施與效果按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指點(diǎn)思想、以提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)際才干和畢業(yè)生就業(yè)率為導(dǎo)向，堅(jiān)持創(chuàng)新、深化改革、改善條件、加強(qiáng)教學(xué)根本建立、強(qiáng)化

17、管理。實(shí)施“人才工程，以培育中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)梯隊(duì)、團(tuán)隊(duì)建立為重點(diǎn)，建立和健全具有鼓勵(lì)機(jī)制和淘汰機(jī)制的師資隊(duì)伍管理體系，把師資隊(duì)伍建立作為中心任務(wù)，全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。以課程建立為依托，建立以重點(diǎn)課程為中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以課程建立擔(dān)任人為主，相關(guān)課程授課教師為輔，建立職稱、年齡、學(xué)歷合理匹配的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，注重相關(guān)課程之間的銜接，確保課程教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面實(shí)施“人才工程。以培育中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建立為重點(diǎn)，建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師資源構(gòu)造優(yōu)化和合理配置，用好現(xiàn)有的人才、引進(jìn)急需的人才、貯藏未來(lái)人才。采取的詳細(xì)措施有：全面改善教師隊(duì)伍構(gòu)造，努力建立順應(yīng)創(chuàng)新人才培育要求的高素質(zhì)的實(shí)

18、際指點(diǎn)教師隊(duì)伍；大力加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培育和引進(jìn)；利用省內(nèi)技師的 優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)隊(duì)伍，同時(shí)經(jīng)過(guò)舉行各種競(jìng)賽提高教師的實(shí)際創(chuàng)新才干。課程描畫- 本課程校內(nèi)開(kāi)展的主要?dú)v史沿革年以前，我校金工實(shí)習(xí)課程的進(jìn)展根本上以各教學(xué)單位分散進(jìn)展為主，在校外相關(guān)企業(yè)進(jìn)展，以觀賞位置，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的時(shí)間相對(duì)較少，缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)效果差。青海大學(xué)根底工業(yè)訓(xùn)練中心前身為機(jī)械系金工實(shí)驗(yàn)室，于年開(kāi)場(chǎng)籌建，年-年月試運(yùn)轉(zhuǎn)，于年月正式投入運(yùn)用。根底工業(yè)訓(xùn)練中心是青海省重點(diǎn)建立的校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)際、訓(xùn)練、培訓(xùn)基地。該訓(xùn)練中心是我校機(jī)械制造及其自動(dòng)化、資料成型及控制工程、資料科學(xué)與技術(shù)、冶金工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、

19、土木工程、自動(dòng)化、水利水電工程、電氣工程及其自動(dòng)化、過(guò)程配備及其自動(dòng)化等多個(gè)理、工、農(nóng)、經(jīng)等專業(yè)的本科、專科及高職學(xué)生，進(jìn)展工程訓(xùn)練及、等課程實(shí)驗(yàn)的重要實(shí)際教學(xué)基地。與此同時(shí)，課程經(jīng)過(guò)不斷的建立與開(kāi)展，在原有實(shí)習(xí)內(nèi)容的根底上其內(nèi)涵本質(zhì)性的開(kāi)展而演化為今天的課程。教學(xué)目的由“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，提高動(dòng)手才干，轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)開(kāi)展為“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，加強(qiáng)工程實(shí)際才干，提高綜合素質(zhì)包括工程素質(zhì)，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才干。教學(xué)對(duì)象由原來(lái)的機(jī)械類和近機(jī)類本科生，擴(kuò)展到理工與人文、社會(huì)學(xué)科、農(nóng)牧、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的學(xué)生。培育高素質(zhì)、高程度、具有專長(zhǎng)的運(yùn)用型技術(shù)人才，采用先進(jìn)、適用、科學(xué)的教學(xué)手段是根本。要到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，使

20、培育出來(lái)的學(xué)生可以被社會(huì)認(rèn)可，必需求有符合學(xué)校辦學(xué)方針的課程定位和超前的教學(xué)理念，要有功能齊全、設(shè)備先進(jìn)運(yùn)用、手段多樣、師資強(qiáng)大、軟件硬件設(shè)備優(yōu)化組合、資源可以充分共享的高程度實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地和實(shí)驗(yàn)室來(lái)保證。而工程訓(xùn)練課程是培育學(xué)生實(shí)際才干和工程背景教育的重要載體，逐漸在高校教學(xué)中發(fā)揚(yáng)出舉足輕重的作用。青海大學(xué)大學(xué)“金工實(shí)習(xí)課程現(xiàn)為課程于年被確定為校級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)建立課程，經(jīng)過(guò)兩年的不斷努力，按照“一流目的、一流設(shè)備、一流管理、一流質(zhì)量總要求，以“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、紀(jì)律嚴(yán)明、訓(xùn)練嚴(yán)厲為教學(xué)目的，使學(xué)生經(jīng)過(guò)“工程訓(xùn)練這一重要的實(shí)際性技術(shù)根底課程，學(xué)習(xí)機(jī)械制造工藝知識(shí)；全面認(rèn)識(shí)工業(yè)消費(fèi)方式和過(guò)程；獲得工程實(shí)際、市

21、場(chǎng)、信息、質(zhì)量、本錢、效益、環(huán)保綜合的工程素質(zhì)；培育群體認(rèn)識(shí)、組織管理才干、創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才干。經(jīng)過(guò)近兩年的努力，該課程在教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建立、教學(xué)條件建立、教學(xué)管理等方面獲得了一定成果，初步構(gòu)成了注重綜合與創(chuàng)新訓(xùn)練、實(shí)行以數(shù)控為代表的準(zhǔn)工業(yè)化環(huán)境先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)方法、嚴(yán)厲按照教學(xué)質(zhì)量保證體系進(jìn)展教學(xué)管理等特征。課程組在學(xué)年、學(xué)年、學(xué)年、學(xué)年，完成了余名同窗的工程實(shí)際教學(xué)義務(wù)和近人的課程實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)際、科學(xué)研討等任務(wù)，并向省內(nèi)其它院校開(kāi)放，充分發(fā)揚(yáng)了其教學(xué)、科研、效力社會(huì)的功能。- 實(shí)際課和實(shí)際含實(shí)際課教學(xué)內(nèi)容- 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培育目的和生源情況，闡明本課程在專業(yè)培

22、育目的中的定位與課程目的 經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的建立和開(kāi)展，青海大學(xué)機(jī)械系一直堅(jiān)持“厚根底、重實(shí)際、求創(chuàng)新的辦學(xué)理念，嚴(yán)密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特征，建立了以機(jī)械工程為中心并交融控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、資料加工工程等學(xué)科的學(xué)科群，構(gòu)成了“設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、運(yùn)用研討的學(xué)科特征。培育畢業(yè)生余人，為青海省乃至西部地域的相關(guān)行業(yè)的開(kāi)展做出了奉獻(xiàn)。開(kāi)展配備制造業(yè)，迫切需求培育大批具有開(kāi)辟精神和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新才干的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。探求創(chuàng)新人才培育曾經(jīng)成為進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。在此背景下，機(jī)械系結(jié)合本身的專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展了對(duì)機(jī)械類創(chuàng)新型人才培育方式的實(shí)際與探求。依托青海大學(xué)根底工業(yè)訓(xùn)練中心、先進(jìn)制

23、造技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)中心、資料加工工程實(shí)驗(yàn)中心，建成有利于培育機(jī)械類創(chuàng)新人才的創(chuàng)新實(shí)際基地。建立了大學(xué)生電子實(shí)際室、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)際室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實(shí)際提供了良好的環(huán)境和條件。同時(shí)建立數(shù)控技術(shù)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室青海大學(xué)分室，為學(xué)生提供更貼近技術(shù)前沿的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。構(gòu)成了“依托教改研討，突出工程訓(xùn)練，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，建立配備制造業(yè)緊缺人才培育基地與創(chuàng)新教育基地的總體改革思緒；提出了“面向工程，建立基地，提升工程實(shí)際才干；依托課程，交融課外，協(xié)調(diào)開(kāi)展創(chuàng)新教育的創(chuàng)新人才培育的根本想象，制定了適宜創(chuàng)新人才培育的人才培育方案。構(gòu)建了由根底教育、工程教育、創(chuàng)新教育等模塊組成

24、的新的課程體系；搭建了由工程實(shí)際平臺(tái)、校外新技術(shù)實(shí)際平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)際平臺(tái)所構(gòu)成的實(shí)際教學(xué)體系。- 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)非機(jī)類名 稱學(xué)時(shí)天實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)天焊接金屬資料及熱處置.焊接.銑工刨削.磨削.鉗工.數(shù)控加工.電子工藝實(shí)習(xí)小 結(jié)近機(jī)類名 稱學(xué)時(shí)天實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)天焊接金屬資料及熱處置.車工銑工刨削.磨削.鉗工數(shù)控加工.電子工藝實(shí)習(xí)小 結(jié)機(jī)械類名 稱學(xué)時(shí)天實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)焊接金屬資料及熱處置.車工銑工刨削.磨削鉗工數(shù)控加工電子工藝實(shí)習(xí)小 結(jié)- 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法工程訓(xùn)練以實(shí)際教學(xué)為主，學(xué)生必需進(jìn)展獨(dú)立操作，在保證貫徹教學(xué)根本要求的前提下，要積極發(fā)明條件，使教學(xué)盡能夠結(jié)合消費(fèi)進(jìn)展。了解機(jī)械制造的普經(jīng)過(guò)程。熟

25、習(xí)機(jī)械零件的常用加工方法及其所用主要設(shè)備的任務(wù)原理及典型構(gòu)造，工夾量具的運(yùn)用以及平安操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和一些新工藝，新技術(shù)在機(jī)械制造中的運(yùn)用。對(duì)簡(jiǎn)單零件初步具有選擇加工方法和進(jìn)展工藝分析的才干。在主要工種上應(yīng)具有獨(dú)立完成簡(jiǎn)單零件加工制造的實(shí)際才干。在勞動(dòng)觀念、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念、實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐和科學(xué)作風(fēng)等工程技術(shù)人員應(yīng)具有的根本素質(zhì)方面遭到培育和鍛煉。- 實(shí)際教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果不含實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的課程不填 設(shè)計(jì)思想：.突破原有的專業(yè)設(shè)置框架，構(gòu)建全新的工程實(shí)際教學(xué)平臺(tái).以基地為依托、以培育實(shí)際才干為切入點(diǎn)，構(gòu)建充分表達(dá)我校文理工醫(yī)交叉浸透特征的創(chuàng)新人才培育方式推出了“面上創(chuàng)新、重點(diǎn)創(chuàng)新、

26、綜合創(chuàng)新不同層次，四年不斷線的創(chuàng)新實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)方式效果：.構(gòu)成了符合我校特點(diǎn)的工程訓(xùn)練教學(xué)理念和教學(xué)目的。.搭建起了符合我校各專業(yè)特點(diǎn)的工程訓(xùn)練教學(xué)框架和平臺(tái)。.根本構(gòu)成了模塊化的工程訓(xùn)練課程內(nèi)容。.制定了工程訓(xùn)練中心的五年開(kāi)展規(guī)劃。.編寫了。.重新制定了針對(duì)我校個(gè)專業(yè)方向特點(diǎn)的工程訓(xùn)練教學(xué)大綱及教學(xué)方案。.編制了、等教學(xué)指點(diǎn)和管理文件。.多次開(kāi)展大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新活動(dòng)。- 實(shí)際驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容-課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目的一、課程定位工程訓(xùn)練課程是完成素質(zhì)教育和運(yùn)用型大學(xué)人才培育目的的重要技術(shù)根底課程，是以一切專業(yè)本科學(xué)生為對(duì)象的實(shí)際性課程。經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面、系統(tǒng)的工程技術(shù)教育和工藝技術(shù)

27、訓(xùn)練，在此過(guò)程中，應(yīng)該使同窗逐漸收獲：對(duì)現(xiàn)代工業(yè)消費(fèi)方式和工業(yè)過(guò)程的全面認(rèn)識(shí)；工藝技術(shù)、方法、設(shè)備儀器運(yùn)用和工程實(shí)際才干的系統(tǒng)訓(xùn)練；市場(chǎng)、信息、質(zhì)量、本錢、效益、平安、環(huán)保等工程素養(yǎng)的根本建立；團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的綜合培育，組織管理才干的初步鍛煉。二、教學(xué)理念大學(xué)最重要的義務(wù)是培育人才，人才培育目的，應(yīng)該是培育順應(yīng)社會(huì)開(kāi)展需求的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)外型、具有較強(qiáng)的順應(yīng)才干、開(kāi)展才干和競(jìng)爭(zhēng)才干的人才。這樣的人才必需具備扎實(shí)的實(shí)際根底、廣博的知識(shí)和合理的知識(shí)構(gòu)造；較強(qiáng)的工程實(shí)際才干，運(yùn)用規(guī)范的工程言語(yǔ)及各種技術(shù)信息資源處理工程實(shí)踐問(wèn)題的才干；較高的方案、決策、組織、協(xié)調(diào)才干和市場(chǎng)預(yù)測(cè)才干及應(yīng)變才干；

28、科學(xué)、務(wù)虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胱黠L(fēng)和任務(wù)作風(fēng)，擅長(zhǎng)抓住和占領(lǐng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開(kāi)展前沿的敏銳洞察力。而以上這些才干，經(jīng)過(guò)有效的工程訓(xùn)練訓(xùn)練都可使學(xué)生受害。工程訓(xùn)練中心的建立和教學(xué)改革應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校人才培育目的的總要求，結(jié)實(shí)樹(shù)立以學(xué)生為根本，教授知識(shí)、培育才干、提高素質(zhì)、全面開(kāi)展的教育理念：.以知識(shí)教授為先導(dǎo)，以才干培育為中心；.以個(gè)性教育為根底，以創(chuàng)新認(rèn)識(shí)為目的；.以工程訓(xùn)練為依托，以素質(zhì)培育為目的；.以綜合訓(xùn)練為重點(diǎn)，以人才培育為根本。我校工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)應(yīng)緊緊跟蹤我國(guó)先進(jìn)地域高校工程實(shí)際教學(xué)的開(kāi)展動(dòng)向，提出新型的工程訓(xùn)練課程教學(xué)目的：學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，加強(qiáng)工程實(shí)際才干，提高綜合素質(zhì)，尤其是工程素質(zhì)，培育創(chuàng)新

29、精神與創(chuàng)新才干。三、課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目的本課程為實(shí)際教學(xué)為主要內(nèi)容的重要課程，在課程建立的過(guò)程中，本課程的設(shè)計(jì)思想主要表達(dá)在：.根底訓(xùn)練：在實(shí)習(xí)指點(diǎn)教師指點(diǎn)下，學(xué)生在機(jī)械工程訓(xùn)練中進(jìn)展各類設(shè)備、工具的操作，加工、制造工件；學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手才干與操作技藝；在電工電子實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)元器件，進(jìn)展性能測(cè)試，熟習(xí)和掌握電工電子工藝。.綜合性訓(xùn)練：提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與技術(shù)的才干。如常規(guī)切削加工綜合訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)繪零件、繪制圖樣、編制零件工藝和獨(dú)立加工、裝配產(chǎn)品，把測(cè)繪、制圖、工藝與多種切削加工知識(shí)嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，對(duì)機(jī)械制造過(guò)程有了較完好的認(rèn)識(shí)。電工電子實(shí)習(xí)以系統(tǒng)和產(chǎn)品對(duì)學(xué)生進(jìn)展綜合

30、訓(xùn)練，使學(xué)生得到全方位的、規(guī)范的訓(xùn)練。學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)際，產(chǎn)生很好的效果。.設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)際綜合訓(xùn)練：使學(xué)生可以在教師的協(xié)助 下，進(jìn)展獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立編程、獨(dú)立完成加工。讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)本人的想象力和動(dòng)手才干，培育學(xué)生的實(shí)際才干、創(chuàng)新才干和科學(xué)研討才干。如：數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線切割的綜合訓(xùn)練，把計(jì)算機(jī)繪圖掃描、數(shù)控工藝、編程、仿真和數(shù)控機(jī)床操作等知識(shí)與技術(shù)嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，提高了學(xué)生的綜合與創(chuàng)新實(shí)際才干。電子工藝實(shí)習(xí)結(jié)合部分設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)展，使學(xué)消費(fèi)生成就感，大大提高了學(xué)習(xí)和實(shí)際的興趣及效果。.完成規(guī)定的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)踐操作考試和實(shí)際考試等。課程設(shè)計(jì)的效果:本課程的重點(diǎn)在于注重實(shí)效，真實(shí)全

31、方面提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才干和創(chuàng)新才干，以工程根本技藝訓(xùn)練為根底，全面綜合培育學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新才干。學(xué)生經(jīng)過(guò)工程訓(xùn)練，在知識(shí)、才干、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思想等方面獲得較大的提高，課程深受學(xué)生歡迎，效果良好。課程目的：課程建立的目的是：利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)體系，系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教材，完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使學(xué)生經(jīng)過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，較完好地掌握根本制造技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)的相關(guān)根底知識(shí)，并利用該門課程所提供的動(dòng)手環(huán)境，在學(xué)習(xí)工藝知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)工程實(shí)際才干，提高包括工程素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才干。-課程內(nèi)容詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H工程稱號(hào)和學(xué)時(shí).按層次分，本課程共分為五個(gè)層次的知識(shí)模塊，即工程認(rèn)識(shí)

32、實(shí)際、傳統(tǒng)制造技術(shù)根本訓(xùn)練、先進(jìn)制造技術(shù)根本訓(xùn)練、工程綜合技藝訓(xùn)練和工程創(chuàng)新才干訓(xùn)練。.按體系分，本課程共分為兩個(gè)方面的知識(shí)模塊，即根本制造技術(shù)工程訓(xùn)練內(nèi)容體系車銑刨磨鉗鑄鍛焊等和現(xiàn)代制造技術(shù)工程訓(xùn)練內(nèi)容體系數(shù)控技術(shù)、特種加工技術(shù)、電工電子信息技術(shù)等。詳細(xì)課程開(kāi)設(shè)的工程訓(xùn)練的工種為：車、鉗、銑、刨、磨、焊、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、電火花線切割、電火花成形加工、檢測(cè)、電子工藝等。在課程建立中，五個(gè)層次所對(duì)應(yīng)的的教學(xué)模塊逐漸構(gòu)成，詳細(xì)描畫如下：模塊 工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)知訓(xùn)練：經(jīng)過(guò)觀賞陳列室，多媒體演示，拆裝簡(jiǎn)單的機(jī)械，觀賞典型工廠和模型，讓學(xué)生從一開(kāi)場(chǎng)就建立起工業(yè)工程的概念，了解典型產(chǎn)品的制造過(guò)程。建立

33、內(nèi)容：.與機(jī)械系根底教研室協(xié)作，利用曾經(jīng)有的典型機(jī)械構(gòu)造原理陳列柜對(duì)學(xué)生進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生初步了解典型機(jī)械構(gòu)造原理；.建立了典型機(jī)械演示室；.建立了資料、機(jī)械零件陳列柜；.建立了刀具、量具陳列室；.修復(fù)液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)，逐漸建立液壓氣動(dòng)元件綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)架；.利用已報(bào)廢儀器、設(shè)備進(jìn)展拆裝簡(jiǎn)單機(jī)械等。模塊 傳統(tǒng)制造技術(shù)根本訓(xùn)練：以典型的機(jī)械產(chǎn)品加工和拆裝為對(duì)象，進(jìn)展傳統(tǒng)制造技術(shù)的根本訓(xùn)練，讓學(xué)生了解與傳統(tǒng)制造過(guò)程嚴(yán)密相關(guān)的詳細(xì)工藝、技術(shù)配備及其對(duì)象的構(gòu)造工藝性。經(jīng)過(guò)操作實(shí)際的訓(xùn)練，加強(qiáng)工程認(rèn)識(shí)和根本操作技藝。建立內(nèi)容：.在原來(lái)金工實(shí)習(xí)的根底上拓展新的傳統(tǒng)機(jī)械工藝實(shí)習(xí)，包括：車、銑、刨、磨、鉗、焊、熱處置

34、、外表處置、公差丈量、金相、硬度等訓(xùn)練內(nèi)容；.以典型產(chǎn)品的加工和拆裝進(jìn)展工藝實(shí)習(xí)。模塊 先進(jìn)制造技術(shù)根本訓(xùn)練：以典型的機(jī)械產(chǎn)品和模型加工為對(duì)象，進(jìn)展先進(jìn)制造技術(shù)的根本訓(xùn)練，讓學(xué)生了解機(jī)床、計(jì)算機(jī)和軟件三位一體的現(xiàn)代化加工方式，了解先進(jìn)設(shè)計(jì)思想和制造方法，建立現(xiàn)代工業(yè)認(rèn)識(shí)，提高現(xiàn)代制造技術(shù)操作技藝。建立內(nèi)容：.建立先進(jìn)制造工藝實(shí)習(xí)車間，包括數(shù)控加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床及特種加工設(shè)備等。.建立多媒體教室，采用多媒體技術(shù)闡明其他先進(jìn)制造工藝設(shè)備的加工過(guò)程。模塊 工業(yè)系統(tǒng)控制和制造技術(shù)綜合訓(xùn)練：此模塊利用華鼎數(shù)控省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，以典型機(jī)電產(chǎn)品為對(duì)象進(jìn)展拆裝、調(diào)試；以典型過(guò)程配備控制系統(tǒng)為對(duì)象進(jìn)

35、展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試及運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)；以典型自動(dòng)化部件和控制元件為對(duì)象進(jìn)展控制系統(tǒng)的組裝和虛擬調(diào)試，使學(xué)生真正了解機(jī)電一體化的原理和設(shè)計(jì)思想，靈敏掌握機(jī)電控制的根本方法。建立內(nèi)容：.建立自動(dòng)化部件陳列室及演示。.建立過(guò)程配備與控制系統(tǒng)陳列室。.建立傳感器、執(zhí)行部件、控制器測(cè)試與運(yùn)用訓(xùn)練系統(tǒng)。.建立機(jī)電產(chǎn)品拆裝與調(diào)試系統(tǒng)。模塊 創(chuàng)新實(shí)際：以向?qū)W生提供開(kāi)發(fā)式加工制造平臺(tái)和舉行科技制造競(jìng)賽的方法，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)制造出具有新創(chuàng)意、新功能的產(chǎn)品和樣機(jī)，使學(xué)生的創(chuàng)新才干得到鍛煉，為今后從事發(fā)明性勞動(dòng)打下初步根底。建立內(nèi)容：.建立科技競(jìng)賽作品陳列室。.建立創(chuàng)新設(shè)計(jì)制造車間

36、，工程訓(xùn)練中心為有興趣的同窗提供了專門場(chǎng)地與工具，并且配備指點(diǎn)教師，為同窗進(jìn)展創(chuàng)新之作提供便利條件；.舉行科技作品創(chuàng)新競(jìng)賽。-課程組織方式與教師指點(diǎn)方法課程教學(xué)組織方式：.概論課、專題教學(xué)：按實(shí)習(xí)批次進(jìn)展，主講教師多媒體教室上課，但由于近年我校取消了實(shí)際教學(xué)學(xué)時(shí)，此內(nèi)容只能在有條件情況下選開(kāi)。.根本技術(shù)根底訓(xùn)練包括車、鉗、銑、刨、磨、焊接、熱處置、電工布線工藝與電子元器件焊接工藝等各種訓(xùn)練，培育動(dòng)手才干和學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，指點(diǎn)教師示范講解，學(xué)生獨(dú)立操作加工或制造工件。.先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練包括數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、數(shù)控線切割、電火花成形加工以及以局域網(wǎng)絡(luò)條件下的制造系統(tǒng)，指點(diǎn)教師按工程組講解加工軟

37、件、編程、仿真加工等知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)，并加工工件。.綜合訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)際包括機(jī)械加工綜合、鉗工綜合、數(shù)控車綜合、數(shù)控銑綜合、數(shù)控線切割綜合創(chuàng)新，學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)、加工或制造作品。.競(jìng)賽選拔學(xué)生參與各類實(shí)際、創(chuàng)新性競(jìng)賽，教師分小組培訓(xùn)，選拔優(yōu)勝者參與各級(jí)競(jìng)賽，培育學(xué)生創(chuàng)新才干與研討才干。教師指點(diǎn)方法：.教學(xué)指點(diǎn)人員課堂及現(xiàn)場(chǎng)講授、操作示范，啟發(fā)引導(dǎo)；.教師的先進(jìn)制造技術(shù)講座和有關(guān)多媒體課件輔助教學(xué)；.典型零件加工工藝過(guò)程講解；.教師在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)指點(diǎn)、答疑、修正實(shí)習(xí)報(bào)告等，綜合評(píng)定學(xué)生成果。-考核內(nèi)容與方法本課程建立了多元考核方法，統(tǒng)籌學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)際過(guò)程和實(shí)際結(jié)果，以根本技藝考核為根底，注重考核學(xué)生

38、的自動(dòng)性、發(fā)明性。詳細(xì)考核內(nèi)容與方法如下表所示：多元考核、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，激發(fā)興趣、自動(dòng)創(chuàng)新，才干培育預(yù)習(xí)階段實(shí)際階段實(shí)驗(yàn)方案實(shí)訓(xùn)態(tài)度操作技藝作質(zhì)量量實(shí)際考試實(shí)訓(xùn)報(bào)告根本質(zhì)量創(chuàng)新設(shè)計(jì)%成果綜合評(píng)定-創(chuàng)新與特點(diǎn)青海大學(xué)工程訓(xùn)練課程，對(duì)原“金工實(shí)習(xí)課程進(jìn)展了大力度的改革，構(gòu)成了具有本身特征的課程體系，獲得了良好的教學(xué)效果。 本課程是一門實(shí)際性很強(qiáng)的技術(shù)根底性課程，課程改革必需跳出傳統(tǒng)“金工實(shí)習(xí)課程的圈子，向培育世紀(jì)“根底寬、素質(zhì)高、才干強(qiáng)的人才方向轉(zhuǎn)變。以上觀念所構(gòu)成的教學(xué)改革方案指點(diǎn)課程改革與基地建立，使課程的質(zhì)量堅(jiān)持著先進(jìn)程度。課程具有如下鮮明特征：.突破原有的專業(yè)設(shè)置框架，構(gòu)建全新的工程實(shí)際教學(xué)平

39、臺(tái)。根據(jù)我校專業(yè)門類齊全的特點(diǎn)，課程以制造為主線對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化、資料成型、機(jī)電、自動(dòng)化、化工機(jī)械等相關(guān)專業(yè)的主干課程，如工程資料、機(jī)械制造根底、工程訓(xùn)練、現(xiàn)代制造系統(tǒng)概論、特種加工以及數(shù)控技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)及資料成型等課程的實(shí)際教學(xué)進(jìn)展整合，構(gòu)建了全新的工程實(shí)際教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)的建立使實(shí)際教學(xué)與實(shí)際教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，根底課程與專業(yè)課程建立堅(jiān)持延續(xù)性，公共根底課程教學(xué)與專業(yè)課程教師隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研兼容。利用平臺(tái)課程內(nèi)容和工程訓(xùn)練基地的資源共享，在一定程度上處理目前消費(fèi)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)和條件困難。該平臺(tái)相關(guān)性好、延展和拓寬性強(qiáng)，具有很寬的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)空間，是培育學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新才干的重要

40、舉措。.以基地為依托、以培育實(shí)際才干為切入點(diǎn)，構(gòu)建了充分表達(dá)我校文理工醫(yī)交叉浸透特征的創(chuàng)新人才培育方式。在教學(xué)對(duì)象方面：目前青海大學(xué)專業(yè)分布廣泛的格局，為工程實(shí)際課程實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉，培育學(xué)生綜合才干和素質(zhì)提供了最好的實(shí)際場(chǎng)地。目前每年近名文文科學(xué)生參與為期-周不等的工程訓(xùn)練，占全校參與工程訓(xùn)練學(xué)生總?cè)藬?shù)的%左右。在教學(xué)內(nèi)容方面：整合過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，涉及制造、測(cè)試、控制、計(jì)算機(jī)、資料、管理、環(huán)保等多學(xué)科根底知識(shí)，充分表達(dá)了文、理、工、醫(yī)、農(nóng)多學(xué)科的交叉浸透。該方式有利于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本、以素質(zhì)和才干培育為中心的教學(xué)理念，有利于創(chuàng)新人才的培育。.推出了“面上創(chuàng)新、重點(diǎn)創(chuàng)新、綜合創(chuàng)新不同層次，四年不斷

41、線的創(chuàng)新實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)方式。我校訓(xùn)練中心作為全校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)際的平臺(tái)，根據(jù)我校學(xué)科門類齊全，參與工程實(shí)際學(xué)生量大面廣，教學(xué)目的和教學(xué)要求各不一樣的特點(diǎn)，推出了多層次，不斷線的創(chuàng)新實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)方式。根據(jù)不同窗科專業(yè)各自的教學(xué)要求和目的，創(chuàng)新實(shí)際訓(xùn)練分為三個(gè)層次：面上創(chuàng)新實(shí)際訓(xùn)練。教學(xué)目的是學(xué)生經(jīng)過(guò)根底知識(shí)的學(xué)習(xí)和根本技藝的訓(xùn)練，初步了解與制造相關(guān)的工藝方法，引導(dǎo)他們將先修課程，如制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、資料、等課程學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)際中，進(jìn)展簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)及模型的制造，到達(dá)啟迪同窗們創(chuàng)新思想的目的。重點(diǎn)創(chuàng)新實(shí)際訓(xùn)練。教學(xué)目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展，培育較強(qiáng)的工程認(rèn)識(shí)、動(dòng)手才干和創(chuàng)新才干。綜合創(chuàng)新實(shí)際訓(xùn)練。教學(xué)目

42、的是綜合運(yùn)用多學(xué)科根底知識(shí)和綜合技藝，創(chuàng)作一件有適用性、新穎性和創(chuàng)新點(diǎn)的機(jī)電類作品.教改目的明確，課程改革力度大。該課程以“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，加強(qiáng)工程實(shí)際才干，提高綜合素質(zhì)，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才干為教學(xué)目的，使現(xiàn)代制造技術(shù)比例大幅添加，完成了傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)向現(xiàn)代化工程訓(xùn)練的轉(zhuǎn)化，建立了新的課程體系，制定了新的教學(xué)大綱，編寫了教學(xué)大綱、講義、實(shí)習(xí)報(bào)告等教學(xué)文件和管理文件。.加大經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)展實(shí)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)校的大力支持下，近幾年投入近萬(wàn)元，新建實(shí)訓(xùn)廠房，引進(jìn)數(shù)控車床，數(shù)控銑床、加工中心、數(shù)控電火花、數(shù)控線切割等制造先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，大大改善了工程實(shí)際教學(xué)硬件條件和教學(xué)環(huán)境。.營(yíng)造高起點(diǎn)、高質(zhì)量、現(xiàn)代化和表達(dá)

43、大工程認(rèn)識(shí)的真實(shí)的工業(yè)氣氛，正在逐漸建立較完善的創(chuàng)新訓(xùn)練機(jī)制，把創(chuàng)新訓(xùn)練融入工程訓(xùn)練全過(guò)程。.建立以學(xué)生為主體的效力型、開(kāi)放型的工程訓(xùn)練教學(xué)管理系統(tǒng)。.不斷完善實(shí)際教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程控制，進(jìn)一步規(guī)范管理，確保教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)提高，使中心成為學(xué)校及省內(nèi)的教學(xué)示范基地。.由單純注重完成實(shí)際教學(xué)義務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)注重教學(xué)研討與科研開(kāi)發(fā)，用教學(xué)研討促進(jìn)教學(xué)改革，用科研成果的轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)方法的晉級(jí)。- 教學(xué)條件含教材運(yùn)用與建立；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)展性資料運(yùn)用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)際性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境一、教材的選用與建立根據(jù)新的教學(xué)培育目的和教學(xué)大綱要求，課程

44、選用由高等教育出版的普通高等教育“十五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材一書作為“工程訓(xùn)練課程教材。為順應(yīng)教學(xué)改革的需求，本教材添加了先進(jìn)制造技術(shù)，以及各種新工藝、新技術(shù)的內(nèi)容，同時(shí)緊縮了傳統(tǒng)加工方法的表達(dá)。二、促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)展性資料運(yùn)用為順應(yīng)教學(xué)改革，與教材相順應(yīng)，課程組編寫了自編講義，講義大幅度添加先進(jìn)制造技術(shù)的內(nèi)容，同時(shí)為促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上留有擴(kuò)展空間，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)查詢資料和與教師進(jìn)展交流來(lái)完成。為規(guī)范教學(xué)，防止教學(xué)的隨意性，提高教學(xué)質(zhì)量，各工種指點(diǎn)人員必需按要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。此外，留有一定的機(jī)動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的前提下，獨(dú)立進(jìn)展創(chuàng)新思想，充分發(fā)表本人的想法，

45、在教師的講評(píng)和指點(diǎn)下，本人動(dòng)手完本錢人的創(chuàng)意。三、工程訓(xùn)練課硬件保證課程所依托的青海大學(xué)根底工業(yè)訓(xùn)練中心是青海省本科院校內(nèi)獨(dú)一的重點(diǎn)建立工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)基地，是青海大學(xué)重點(diǎn)建立的校內(nèi)實(shí)際教學(xué)、工程訓(xùn)練、技術(shù)培訓(xùn)基地。訓(xùn)練中心是我校機(jī)械制造及其自動(dòng)化、資料成型及控制工程、資料科學(xué)與技術(shù)、冶金工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、自動(dòng)化、水利水電工程、電氣工程及其自動(dòng)化、過(guò)程配備及其自動(dòng)化等全校各專業(yè)的本科、?？茖W(xué)生進(jìn)展、等課程的重要實(shí)際教學(xué)基地。工業(yè)訓(xùn)練中心也是中央與地方共建的重點(diǎn)建立工程，、年得到國(guó)家財(cái)政部的資助，獲得中央與地方共建資金近萬(wàn)元，這批資金曾經(jīng)運(yùn)用到了工程訓(xùn)練中心的建立硬件上，有效地改善了

46、工程訓(xùn)練中心的教學(xué)條件。年?duì)幦〉角嗪ＨA鼎有限責(zé)任公司的捐贈(zèng)萬(wàn)元，年青海省教育廳又投入萬(wàn)用于實(shí)驗(yàn)室建立，年在學(xué)校的大力支持下，投入資金萬(wàn)元新建立的中心廠房及實(shí)驗(yàn)室已開(kāi)工，總面積約平方米。工業(yè)訓(xùn)練中心現(xiàn)有公用車間個(gè)，實(shí)驗(yàn)室個(gè)，各類主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備如機(jī)床、機(jī)電設(shè)備、儀器近臺(tái)套，主要設(shè)備有數(shù)控加工機(jī)床數(shù)控銑床、數(shù)控車床、立式加工中心等、常規(guī)金屬切削加工機(jī)床車、銑、刨、磨、鉆加工設(shè)備等、鉗工實(shí)習(xí)設(shè)備、資料加工設(shè)備直流焊接、交流焊接、氣體維護(hù)焊接設(shè)備等、電子工藝實(shí)習(xí)設(shè)備、創(chuàng)新設(shè)計(jì)室等，資產(chǎn)總金額約余萬(wàn)元。能承當(dāng)大類不同的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)工程，每批可同時(shí)接納各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)約人，全年能接納學(xué)生總?cè)藬?shù)約人左右。目

47、前所設(shè)定的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率為%。- 教學(xué)方法與教學(xué)手段舉例闡明本課程教學(xué)過(guò)程運(yùn)用的各種教學(xué)方法的運(yùn)用目的、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措先進(jìn)的教學(xué)方法與手段是工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵與保證。現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心不但要引進(jìn)現(xiàn)代加工設(shè)備和加工工藝, 還要有適宜現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)手段與教學(xué)方法, 不斷提高工程訓(xùn)練教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校工程訓(xùn)練中心實(shí)踐，在課程建立中著重以下幾點(diǎn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的不斷改良：.工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)逐漸改動(dòng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尤其擺脫實(shí)際課教學(xué)方式的束縛。從以教師為中心的“灌輸式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、教

48、師為主導(dǎo)的“啟發(fā)式教學(xué)方式。以典型機(jī)電產(chǎn)品或零部件為載體，將各模塊訓(xùn)練工程的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)、工藝制定、加工裝配直至測(cè)試實(shí)驗(yàn)，從這個(gè)完好的消費(fèi)工藝鏈中，親歷工業(yè)產(chǎn)品消費(fèi)的全過(guò)程，培育學(xué)生的工程實(shí)際才干和綜合素質(zhì)。.實(shí)際教學(xué)內(nèi)容逐漸實(shí)現(xiàn)層次化。在一些實(shí)訓(xùn)工程中，既設(shè)置一部分根本的必做的工程，以滿足根本的教學(xué)要求，同時(shí)還應(yīng)設(shè)置部分拓寬與提高的選做的工程，為學(xué)生的自主研討與發(fā)揚(yáng)留有足夠的空間，以滿足部分學(xué)生興趣專長(zhǎng)和個(gè)性開(kāi)展的需求，促進(jìn)創(chuàng)新人才的生長(zhǎng)。在高年級(jí)綜合性的實(shí)驗(yàn)實(shí)際工程中，已全部以選做工程為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即從一開(kāi)場(chǎng)就要求學(xué)生自主選擇工程，而其中既有根本的必做內(nèi)容，又有可以自

49、主拓寬和提高的選做內(nèi)容，學(xué)生研討和創(chuàng)新的余地更大。實(shí)際講解方案設(shè)計(jì)工程指點(diǎn)綜合測(cè)評(píng)工程訓(xùn)練學(xué)生自主設(shè)計(jì)為主，教師協(xié)助指點(diǎn)為輔協(xié)作研討設(shè)計(jì)方案，分工擔(dān)任實(shí)驗(yàn)內(nèi)容突出自主式、協(xié)作式、研討式訓(xùn)練教學(xué)調(diào)整、創(chuàng)新工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)方法.建立符合我校本身特點(diǎn)的創(chuàng)新訓(xùn)練機(jī)制，努力把創(chuàng)新訓(xùn)練融入到工程訓(xùn)練全過(guò)程。在主要訓(xùn)練工程中，在完成正常的訓(xùn)練內(nèi)容外，留取一些時(shí)間，分層次、分工程的開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)。根據(jù)設(shè)備、儀器、教師資源情況，以個(gè)人或小組方式在指點(diǎn)教師的指點(diǎn)下，充分發(fā)揚(yáng)同窗本人的發(fā)明性，獨(dú)立完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工全過(guò)程，提高同窗參與實(shí)際活動(dòng)興趣，培育學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和綜合才干。同時(shí)充分開(kāi)掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能，培育同

50、窗的群體認(rèn)識(shí)、組織管理才干和綜合實(shí)際才干。.采用先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬為同窗教授知識(shí)的渠道，例如工程訓(xùn)練系列課程的實(shí)際課可進(jìn)展多媒體授課，數(shù)控加工訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化等，這樣做不但保證了教學(xué)效果，而且可極大的節(jié)約資源，讓有限的高檔機(jī)床及儀器發(fā)揚(yáng)更大的作用。.開(kāi)展全方位的開(kāi)放性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)際與實(shí)際、實(shí)際與創(chuàng)新、課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)的嚴(yán)密結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育的新方式。.隨著我?？蒲谐潭炔粩嗵岣?，科研工程不斷增多，工程訓(xùn)練實(shí)際教學(xué)應(yīng)逐漸將實(shí)踐工程問(wèn)題引入教學(xué)實(shí)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)開(kāi)辟實(shí)驗(yàn)、實(shí)際教學(xué)的新方式、新內(nèi)容。.考核和成果評(píng)定方法應(yīng)以具有鼓勵(lì)性為根本要求，使考核成為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取性和創(chuàng)

51、新發(fā)揚(yáng)的手段。課程在教學(xué)實(shí)際中主要運(yùn)用的教學(xué)方法：.實(shí)際講解：學(xué)生到中心首先進(jìn)展訓(xùn)練發(fā)動(dòng)，就實(shí)訓(xùn)的有關(guān)事宜、訓(xùn)練內(nèi)容、平安本卷須知等進(jìn)展講解，同時(shí)講授機(jī)械工程的概貌、開(kāi)展過(guò)程、開(kāi)展趨勢(shì)，讓學(xué)生了解機(jī)械專業(yè)的知識(shí)構(gòu)造，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自動(dòng)性。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中進(jìn)展現(xiàn)范講解，經(jīng)過(guò)對(duì)設(shè)備的原理、構(gòu)造、操作規(guī)程的講解，讓學(xué)生深化了解設(shè)備各部零件的作用、用途。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)辟思緒，留意察看，為學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思想奠定實(shí)際根底。在實(shí)訓(xùn)中交叉實(shí)際課，針對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的普遍技術(shù)難題，進(jìn)展集中講解，如切削用量的如何選擇，為什么出現(xiàn)打刀景象等從實(shí)際上進(jìn)展分析。實(shí)現(xiàn)“實(shí)際-認(rèn)識(shí)-再實(shí)際的訓(xùn)練方法。.方案設(shè)

52、計(jì)：在工程實(shí)訓(xùn)過(guò)程中添加設(shè)計(jì)制造環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間構(gòu)思設(shè)計(jì)，在實(shí)訓(xùn)中安排一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造。如在車、鉗、數(shù)控車、電火花線切割和電子工藝等實(shí)習(xí)中進(jìn)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造。.工程指點(diǎn)：教師指點(diǎn)學(xué)生設(shè)備操作、零件的加工工藝、創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案等。.工程訓(xùn)練：根據(jù)不同專業(yè)和時(shí)間實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生采用分層次、分模塊教學(xué)。.綜合測(cè)評(píng)：在實(shí)訓(xùn)終了前對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)展綜合測(cè)評(píng)。課程運(yùn)用的主要教學(xué)手段：.積極采用先進(jìn)實(shí)際教學(xué)手段，引入現(xiàn)代技術(shù)，交融多種方式輔助實(shí)際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)際興趣和積極性，提高實(shí)際訓(xùn)練程度，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思想方法和創(chuàng)新才干的結(jié)合。.金工教師全程參與實(shí)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)程度提高金工教師全程參

53、與實(shí)習(xí)過(guò)程，主要擔(dān)任實(shí)習(xí)發(fā)動(dòng)、講座講課、現(xiàn)場(chǎng)答疑、修正實(shí)習(xí)報(bào)告、綜合評(píng)定成果等任務(wù)。同時(shí)教師經(jīng)過(guò)參與實(shí)習(xí)，了解實(shí)習(xí)內(nèi)容，為以后的課堂教學(xué)作預(yù)備。此外，還開(kāi)展了結(jié)合申報(bào)教改、科研課題，結(jié)合開(kāi)展組織學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)制造競(jìng)賽等任務(wù)。.開(kāi)展創(chuàng)新制造，加強(qiáng)工程實(shí)際才干培育經(jīng)過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新制造，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自動(dòng)性，組織開(kāi)展“電子設(shè)計(jì)大賽、 積極備戰(zhàn)“全國(guó)工程訓(xùn)練綜合大賽、 “全國(guó)大學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，提高學(xué)生工程運(yùn)用與創(chuàng)新才干。- 教學(xué)效果含校外專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的闡明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教目的和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)每學(xué)年

54、各級(jí)教學(xué)管理部門均組織教學(xué)專家聽(tīng)課，課程在教學(xué)內(nèi)容安排、講課思緒、啟發(fā)性教學(xué)、實(shí)際教學(xué)方式的靈敏運(yùn)用及教學(xué)效果等方面均獲好評(píng)。校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組專家對(duì)本課程的教學(xué)作了很好的評(píng)價(jià)。、校外專家評(píng)價(jià)青海大學(xué)近年來(lái)在原金工實(shí)習(xí)的根底上不斷完善開(kāi)設(shè)的工程訓(xùn)練課程，開(kāi)辟了實(shí)際類課程的一個(gè)新方法，對(duì)理、工、農(nóng)、經(jīng)等學(xué)科的學(xué)生全面進(jìn)展工程教育，使學(xué)生盡早構(gòu)成大工程的概念，經(jīng)過(guò)工藝設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、產(chǎn)品檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快的進(jìn)入任務(wù)形狀，為學(xué)生盡快順應(yīng)企業(yè)需求提供了有利條件；同時(shí)引入電子實(shí)際、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及各類競(jìng)賽，開(kāi)辟了學(xué)生的思緒，為今后相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。工程訓(xùn)練課程的講課內(nèi)容以實(shí)際教學(xué)方式為主，課程內(nèi)

55、容生動(dòng)詳細(xì)，重點(diǎn)突出，針對(duì)不同窗習(xí)對(duì)象結(jié)合企業(yè)消費(fèi)需求，實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，因材施教，教學(xué)效果好。 評(píng)價(jià)專家：青海華鼎有限責(zé)任公司總工、青海省自然科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)科帶頭人 茍衛(wèi)東 專家簽字： 、學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果近年來(lái)，每年校、系教學(xué)管理部門均對(duì)課程學(xué)生進(jìn)展抽樣調(diào)查，匯總意見(jiàn)如下：仔細(xì)講授操作規(guī)程和平安事項(xiàng)，在詳細(xì)操作過(guò)程中及時(shí)學(xué)生交流，答疑耐心，并做好示范；擅長(zhǎng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思想，鼓勵(lì)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)創(chuàng)新；能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因材施教；注重對(duì)學(xué)生實(shí)際才干、創(chuàng)新才干的培育；學(xué)生對(duì)本人的作品非常稱心而長(zhǎng)久地保管。學(xué)生評(píng)教統(tǒng)計(jì)表學(xué) 年李麗榮陳詠華王慧平潘俊峰劉建強(qiáng)劉俊龍張 娟陳喜金蘆海寧學(xué)年.學(xué)年.學(xué)年.

56、 匯 總學(xué)年平均分為：.，學(xué)年平均分為.，學(xué)年平均分為.。自我評(píng)價(jià)- 本課程的主要特征限字以內(nèi)，不超越三項(xiàng).覆蓋面廣，學(xué)生受害面大，教學(xué)面向全校近個(gè)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，有較大的覆蓋面。僅、年進(jìn)展實(shí)習(xí)的同窗已有余名，年我校將實(shí)行新的教學(xué)方案，屆時(shí)每年實(shí)習(xí)人數(shù)將到達(dá)-名，年搬遷至新建的根底工業(yè)訓(xùn)練中心后，估計(jì)每年可接納的學(xué)生達(dá)人。.充分培育和鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才干、創(chuàng)新精神和工程認(rèn)識(shí)，為今后任務(wù)打下良好的根底，同時(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。.目前已有我省兄弟院校參考我校的實(shí)訓(xùn)工程進(jìn)展建立，對(duì)周邊高校工程訓(xùn)練中心建立起到明顯的示范效應(yīng)。.突破原有的專業(yè)設(shè)置框架，構(gòu)建全新的工程實(shí)際教學(xué)平臺(tái)根據(jù)我校專業(yè)門類齊全

57、的特點(diǎn)，中心以制造為主線對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化、資料成型、機(jī)電、自動(dòng)化、過(guò)程配備及其自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)的主干課程，如工程資料、機(jī)械制造根底、工程訓(xùn)練、現(xiàn)代制造系統(tǒng)概論、特種加工以及數(shù)控技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)及資料成型等課程的實(shí)際教學(xué)進(jìn)展整合，構(gòu)建了全新的工程實(shí)際教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)的建立使實(shí)際教學(xué)與實(shí)際教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，根底課程與專業(yè)課程建立堅(jiān)持延續(xù)性，公共根底課程教學(xué)與專業(yè)課程教師隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研兼容，。利用平臺(tái)課程內(nèi)容和基地的資源共享，在一定程度上處理國(guó)內(nèi)目前消費(fèi)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)和條件困難。該平臺(tái)相關(guān)性好、延展和拓寬性強(qiáng)，具有很寬的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)空間，是培育學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新才干的重要舉措。.以基地為

58、依托、以培育實(shí)際才干為切入點(diǎn)，構(gòu)建了充分表達(dá)我校文理工文醫(yī)交叉浸透特征的創(chuàng)新人才培育方式教學(xué)對(duì)象 目前青海大學(xué)的格局,為工程實(shí)際課程實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉,培育學(xué)生綜合才干和素質(zhì)提供了最好的實(shí)際場(chǎng)地。目前每年近名文文科學(xué)生參與為期周不等的工程訓(xùn)練,占全校參與工程訓(xùn)練學(xué)生總?cè)藬?shù)的%左右。教學(xué)內(nèi)容 整合過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，涉及制造、測(cè)試、控制、計(jì)算機(jī)、資料、管理、環(huán)保等多學(xué)科根底知識(shí)，充分表達(dá)了文、理、工、醫(yī)多學(xué)科的交叉浸透。該方式有利于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本、以素質(zhì)和才干培育為中心的教學(xué)理念，有利于創(chuàng)新人才的培育。.注重課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革與出新。- 本課程與國(guó)內(nèi)外同類課程相比，所處的程度 在青海地域處

59、于領(lǐng)先程度，與西部其它高校相比在硬件建立上存在一定的間隔 ，但在軟件建立根本持平，部分工程到達(dá)領(lǐng)先程度。目前青海大學(xué)根底工業(yè)訓(xùn)練中心副主任陳詠華教師擔(dān)任西北地域工程訓(xùn)練課程教學(xué)任務(wù)委員會(huì)的副主任，青海大學(xué)為成員單位。-本課程目前存在的缺乏.師資隊(duì)伍我校工程訓(xùn)練課程師資隊(duì)伍構(gòu)成與校內(nèi)其他實(shí)際課師資比較有很大的特殊性，由教師、實(shí)驗(yàn)員及一線指點(diǎn)人員組成。各工種實(shí)際指點(diǎn)人員都為在企業(yè)消費(fèi)一線任務(wù)多年、具有豐富實(shí)際閱歷的技師，這為保證明踐教學(xué)效果奠定了根底，但同時(shí)隨著我校招生規(guī)模的變化和教學(xué)方案的調(diào)整，參與工程訓(xùn)練課實(shí)際環(huán)節(jié)的學(xué)生人數(shù)不斷添加，一線指點(diǎn)人員數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求。同時(shí)，參與工程訓(xùn)練教學(xué)的教師、實(shí)驗(yàn)員學(xué)歷層次與其他課程相比有較大差距。在今后教學(xué)中，不但要提高現(xiàn)有人員學(xué)歷層次，引進(jìn)高程度教師，更應(yīng)該引進(jìn)具備豐富實(shí)際閱歷的工程技術(shù)人才。.工程訓(xùn)練課程建立經(jīng)費(fèi)工程訓(xùn)練課程是一門實(shí)際性課程，學(xué)校每年進(jìn)展固定的投入，由于課程為實(shí)際性課程，所依托的硬件設(shè)備、儀器投入要求大，目前儀器設(shè)備的數(shù)量、程度有待提高。課程建立規(guī)劃- 本課程的