新冀美版八年級(jí)上冊初中美術(shù)全冊教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、冀美版八年級(jí)上冊初中美術(shù)全冊教案西方繪畫的色彩教案導(dǎo)入階段課件展示荷蘭畫家卡雷爾阿偑爾的“自由的吶喊”。（師）現(xiàn)代藝術(shù)總是帶給人新奇的驚訝，這幅作品就是一個(gè)例證。為了表現(xiàn)藝術(shù)應(yīng)有的活力，畫家從兒童畫中尋找靈感，這幅“自由的吶喊”是畫家阿偑爾的代表作，畫家認(rèn)為生活要自由，思考要自由，想象創(chuàng)作都需要自由，所以用這幅作品來書寫對(duì)自由的珍愛和渴望?，F(xiàn)在我們是否也用這種自由的精神一起來合作創(chuàng)作一幅作品呢。以師生共同創(chuàng)作的作品導(dǎo)入新課。 學(xué)生以接龍的方式，在教師事先畫好色塊的基礎(chǔ)上，加上自己喜歡的色彩，注意色彩與色彩之間的對(duì)比與和諧，注意畫面的美感。 游戲是學(xué)生的天性，以游戲作為導(dǎo)入可以營造一個(gè)寬松和諧的

2、學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)無拘無束，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 發(fā)展階段7分鐘下面我們來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。（課件展示大師的作品）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，歸納。 學(xué)生討論分析，歸納：大師常作的方法有兩點(diǎn)：1、色彩對(duì)比。2、色彩調(diào)和。學(xué)生進(jìn)行色彩游戲搭配練習(xí)。 欣賞是一種直觀的教學(xué)方法，在欣賞過程中除了引導(dǎo)學(xué)生分析大師是如何搭配色彩（突出重點(diǎn)）同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生感受作品的內(nèi)涵。深入階段 不同的色彩可以表現(xiàn)個(gè)人的情感，大師們的作品中也常常利用不同的色彩來表達(dá)自己的情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達(dá)自己的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析向日葵、吶喊、門、大堤上的缺口等作品

3、。學(xué)生分組討論回答聽音樂，想一想這段音樂與所展示出來的作品，哪一幅所表達(dá)的情感是一樣？ 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主的自由的開展探究活動(dòng)。討論內(nèi)容為：1、從作品中，我們是否能感受出畫家想表達(dá)某種情感？2、畫家為了表達(dá)某種情感，在畫面的構(gòu)圖及顏色的搭配使用上有什么特點(diǎn)？3、作品門、大堤上的缺口與前面的作品有什么區(qū)別？4、所有這些作品都有什么共同的特點(diǎn)，我們能從中受到什么啟發(fā)？5、活動(dòng)：“找對(duì)子”，課件展示兩幅作品，聽音樂，看看哪一幅作品所傳達(dá)給人的情感與音樂所表現(xiàn)出來的情感相吻合。 這一階段是深入階段，在圖片的采用上跟發(fā)展階段有所區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生以圖片欣賞為學(xué)習(xí)線索，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和

4、形成問題，并找到解決問題的方法。按照此方法學(xué)生間進(jìn)行討論、交流，教師給于必要的點(diǎn)撥，最后得于解決問題，突破難點(diǎn)。這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。深入階段28分鐘。 預(yù)留三分鐘時(shí)間讓學(xué)生提問題。 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出具體的疑難問題。 預(yù)留質(zhì)疑的時(shí)間。質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)探究的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。學(xué)生提出的問題有助于教師及時(shí)的對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。 學(xué)生練習(xí)：（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況任選一種。）1、可以在老師設(shè)計(jì)的圖形上直接上色。2、可用顏色表現(xiàn)喜、怒、哀、樂，形體不作限制。 學(xué)生練習(xí)，在材料上可互相交流，可獨(dú)立完成，也可兩人一小組完成。 通過練習(xí)鞏

5、固知識(shí)提高表現(xiàn)能力。展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提出整改建議。學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，談?wù)勛约簞?chuàng)作的想法。自評(píng)、互評(píng)作品。 學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)是一個(gè)不斷自我完善與提高的機(jī)會(huì)。通過每一堂課對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)能力的培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，愉快而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。鞏固小結(jié)這一節(jié)課我們通過欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對(duì)色彩的搭配除了使用顏色的對(duì)比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來表達(dá)個(gè)人的情感。生活因?yàn)橛辛松剩圆棚@得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。對(duì)照老師的小結(jié)，學(xué)生梳理自己的學(xué)習(xí)思路，尋找自己還存在的問題，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。 通過對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，在教師的幫助下，學(xué)生

6、對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，有利于養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后拓展 課后拓展：運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)，為一生活物品設(shè)計(jì)一裝飾圖案，如杯子的圖案，袋子的圖案或墻上的裝飾畫 學(xué)生帶著新的問題走向課后，自己再繼續(xù)研究探討。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與拓展能力。畫漫畫教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。情感：認(rèn)識(shí)漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚(yáng)正氣的社會(huì)功能還具有其獨(dú)特想法，畫漫畫就應(yīng)該有獨(dú)創(chuàng)性在里面，要?jiǎng)e出心裁。能力：初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。教學(xué)重點(diǎn)：打破學(xué)生對(duì)漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過夸張、對(duì)比、誤會(huì)、比喻等一些常用方法將事情表現(xiàn)出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個(gè)道理或帶來

7、樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：有些想法可能學(xué)生不一定能夠表現(xiàn)出來，可適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些文字對(duì)話，但是不能因?yàn)槁嫷木€條比較簡單而漫不經(jīng)心，潦草從事，要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待漫畫。教學(xué)過程：一、組織教學(xué) 課前準(zhǔn)備學(xué)生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的筆。教師：相關(guān)的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。二、導(dǎo)入新課1、打開課件第一頁；給學(xué)生講一個(gè)笑話，吸引他們的興趣。2、以提問方式引導(dǎo)學(xué)生交流討論，“同學(xué)們想一想表現(xiàn)笑話的方式有哪些？”學(xué)生回答說可以以畫畫的方式表現(xiàn)，正好導(dǎo)出課題。3、導(dǎo)出新課，板書課題畫漫畫，展示課件。三、展示課件學(xué)習(xí)新課師生共同觀看課件，學(xué)習(xí)漫畫的類別，特點(diǎn)，和創(chuàng)作。1、展示漫畫定義是可以用于諷刺

8、或用于愉悅，但必須具有幽默感的圖畫。2、先提出問題：同學(xué)們漫畫的形式多樣，你們能將這些漫畫分分類嗎？接下來讓學(xué)生觀賞一組漫畫圖片，再回答。然后講述漫畫的分類諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫。（分別展示每個(gè)分類的漫畫各一幅進(jìn)行詳細(xì)講述）（1）諷刺漫畫：諷刺社會(huì)生活存在的一些現(xiàn)象，諷刺的內(nèi)容大到國際問題，小到生活瑣事；展示漫畫顧客是皇帝商家常將顧客稱為上帝或皇帝。作者的高明之處是將售貨員比喻成垂簾聽政的皇太后，此時(shí)再把漫畫的標(biāo)題顧客是皇帝與畫面連起來，就是一幅批評(píng)售貨員蠻橫態(tài)度的諷刺畫。（2）幽默漫畫：能給讀者帶來一種健康的快樂的漫畫；展示漫畫畫面中一直母牛和一只公雞都盯著一個(gè)雞蛋看，搞笑的是雞蛋卻擁

9、有牛的皮膚花紋，讓人看了都好笑。（3）肖像漫畫：用簡約的筆墨概括出對(duì)象的特點(diǎn)，利用夸張的手法，描繪人物形象。展示漫畫趙忠祥這幅漫畫是著名電視主持人趙忠祥的漫畫肖像，作者將人物的面部特征、性格特點(diǎn)、成就等方面的特征表現(xiàn)的淋漓盡致。3、下面再簡單講述漫畫從篇幅上的分類。單幅漫畫：通過一幅畫就能揭示事物的矛盾表現(xiàn)作者的意圖。連環(huán)漫畫：有固定的主人公，系列篇幅從三、四格到多格，從事件的發(fā)生發(fā)展轉(zhuǎn)折意外的結(jié)尾，為讀者講述幽默或諷刺的小故事。長篇連環(huán)漫畫：特指日式的連環(huán)漫畫，以電影蒙太奇的手法處理畫面的連續(xù)關(guān)系。4、接著問學(xué)生喜歡漫畫嗎？為什么？學(xué)生回答，因?yàn)楦阈τ哪?、然后讓學(xué)生觀賞一組各種類型的漫畫

10、圖片，提出問題：同學(xué)們，通過觀賞圖片誰能說說漫畫有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生討論回答。接下來先講述漫畫的前兩條特點(diǎn)要有令人發(fā)笑的功能。具有多種表現(xiàn)方法:對(duì)比手法、夸張手法、比喻法、推理表現(xiàn)法、比擬手法等等。6、做一個(gè)互動(dòng)：在黑板上貼上明星的肖像漫畫掛圖，讓學(xué)生做連線游戲，再問學(xué)生看看這些明星的肖像漫畫有什么特點(diǎn)？導(dǎo)出漫畫的第三個(gè)特點(diǎn)夸張的構(gòu)思和夸張的造型。7、課件展示一幅四格漫畫，留下最后一格，讓學(xué)生自己設(shè)想會(huì)是什么樣的結(jié)局，讓學(xué)生展開聯(lián)想，討論發(fā)言。最后出示結(jié)局圖片。四、小組活動(dòng) 繪畫訓(xùn)練把笑話改為漫畫進(jìn)行創(chuàng)作。分成小組進(jìn)行集體創(chuàng)作，比一比看哪一組的設(shè)計(jì)更夸張和別出心裁。五、課堂作業(yè)展評(píng)把學(xué)生小組的作

11、品進(jìn)行集中展示，讓學(xué)生評(píng)選最好的作品和創(chuàng)意。六、總結(jié)漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術(shù)，它的魅力表現(xiàn)為作品所表達(dá)出的思想或發(fā)人深思或令人捧腹，使人回味無窮。優(yōu)秀的漫畫作品就像我們身邊充滿智慧的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣。七、布置作業(yè)運(yùn)用今天所學(xué)的漫畫知識(shí)自己創(chuàng)作一幅自己喜愛的漫畫作品。書籍裝幀設(shè)計(jì)教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解書籍分類，掌握封面設(shè)計(jì)的三要素。過程與方法：在欣賞作品的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)了解書籍的分類，分析封面設(shè)計(jì)的三要素，通過嘗試簡單的封面設(shè)計(jì)，初步掌握封面設(shè)計(jì)的方法，提高設(shè)計(jì)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)領(lǐng)域的興趣和創(chuàng)作欲望，提高藝術(shù)

12、設(shè)計(jì)方面的審美能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：封面設(shè)計(jì)三要素。難點(diǎn)：封面設(shè)計(jì)的構(gòu)思與構(gòu)圖。三、教學(xué)資源學(xué)生方面：鉛畫紙 各種繪畫用彩色筆。教師方面：多媒體課件。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入說明：當(dāng)我們走進(jìn)書店選擇圖書的時(shí)候，最先映入我們眼簾的就是各種書籍的封面，封面是書籍設(shè)計(jì)最主要的組成部分。導(dǎo)入時(shí)要盡可能貼近學(xué)生生活的實(shí)際，這樣有助于加深學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)。1、同學(xué)們，當(dāng)我們來到書店選擇購買圖書的時(shí)候，你最先看到書的那一部分呢？2、學(xué)生回答的同時(shí)，逐漸說明“書籍封面”這一概念。3、瀏覽各類型封面設(shè)計(jì)，引出新課。（二）授新 1、書籍裝幀簡介說明：本環(huán)節(jié)以教師提問、學(xué)生討論、學(xué)生回答、教師總結(jié)、課件出示圖

13、例的方式進(jìn)行，簡要說明書籍裝幀及各部位名稱。如裝訂、開本、書脊、封面、封底、襯頁、扉頁、目錄、正文、插圖等等。1)同學(xué)們我們天天看書，知不知道書都是由那些部分組成的呢？2)課件播放、學(xué)生討論。3)學(xué)生回答、教師總結(jié)。2、書籍分類說明：在這一過程中通過欣賞、分析、討論的方式，將學(xué)生課前找來的各種類型的中外書籍進(jìn)行分類借以開闊學(xué)生的眼界。一般情況下，我們可以把書籍分為三大類：兒童讀物類、文學(xué)類、科技類。兒童讀物類書籍封面設(shè)計(jì)常采用一些精美、有趣、生動(dòng)、漂亮的兒童畫來吸引小讀者，封面上的文字較為活躍、夸張。文學(xué)類書籍封面設(shè)計(jì)通常采用插圖和文字相結(jié)合的方式。文學(xué)類書籍內(nèi)容很廣，作品的風(fēng)格、年代、背景對(duì)

14、設(shè)計(jì)有著直接的影響。科技類書籍包括各種專業(yè)書籍，科普讀物等等。設(shè)計(jì)時(shí)通常要求在符合專業(yè)原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行處理，常采用抽象圖形，也可用真實(shí)的圖片材料。1)以小組的形式，將各自收集的圖書從封面設(shè)計(jì)的內(nèi)容、形式上加以分析。2)小組之間相互交換圖書繼續(xù)分析。3)概括分析結(jié)果，將圖書分類。4)教師總結(jié)以明確結(jié)果。 3、封面設(shè)計(jì)三要素說明：此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些要素與封面設(shè)計(jì)的關(guān)系。封面設(shè)計(jì)是依靠文字、圖形、色彩來體現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思立意的，文字、圖形、色彩在封面設(shè)計(jì)中是必不可少的三個(gè)因素。而封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)是根據(jù)書籍的主題和內(nèi)容，將不同形態(tài)的文字、圖形、色彩與它們置于不同的位置，所產(chǎn)生出不

15、同的感覺相結(jié)合來表達(dá)實(shí)際的內(nèi)容。文字：封面上的文字主要是指書名、作者名、和出版社名稱。可將文字視為點(diǎn)、線、面來進(jìn)行組合排列。圖形：在封面上一切具有形象的都可稱之為圖形，包括了攝影、繪畫和圖案裝飾。有寫實(shí)的、有抽象的、還有寫意的。色彩：是封面設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要因素。在色彩的配置中要注意主色調(diào)，在畫面中占有一定的比例、面積。其他色彩與主色起著協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、對(duì)比的關(guān)系，其比重不能超過主色調(diào)。1)課件出示具有代表性的封面，給學(xué)生以視覺刺激，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析封面設(shè)計(jì)的三要素。2)出示作品請(qǐng)學(xué)生從文字、圖形、色彩三方面對(duì)作品加以分析、理解，體會(huì)。4、封面設(shè)計(jì)的構(gòu)思與構(gòu)圖說明：此環(huán)節(jié)教師應(yīng)采用學(xué)生都非常熟悉的書

16、籍封面設(shè)計(jì)加以具體說明。封面設(shè)計(jì)的構(gòu)思與一般繪畫的構(gòu)思有所不同，封面設(shè)計(jì)因受到書的題材、體裁和內(nèi)容的限制，有著一定的局限性。它要求根據(jù)書籍的內(nèi)容等加以取舍、加工和組織，創(chuàng)造出獨(dú)特的意境來。如果構(gòu)思是設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，那么構(gòu)圖則是把那些抽象的思維概念轉(zhuǎn)化成具體的平面視覺形象的過程。（三）操作說明：本課從內(nèi)容上講，需要學(xué)生有一定的繪畫基礎(chǔ)及美術(shù)字的書寫能力，相對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度。本次操作在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，和操作的方法上，應(yīng)適當(dāng)降低難度，盡可能要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及完成作品的成就感，從而加大學(xué)習(xí)的樂趣。作業(yè)內(nèi)容及要求：1、在卡通集、故事會(huì)、美術(shù)中任選其一給與封面設(shè)

17、計(jì)。2、可手繪、剪帖、也可電腦制作。3、圖、文、色運(yùn)用得當(dāng)。4、構(gòu)思構(gòu)圖巧妙。（四）評(píng)價(jià)說明：評(píng)價(jià)時(shí)按常規(guī)分自評(píng)、互評(píng)、教師總評(píng)三部分進(jìn)行。自評(píng)可以談感受、談體會(huì)、談設(shè)計(jì)過程?；ピu(píng)以評(píng)價(jià)同學(xué)封面設(shè)計(jì)的圖、文、色是否相互協(xié)調(diào)及構(gòu)思構(gòu)圖是否合理巧妙為主。教師總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，以鼓勵(lì)為主，加以肯定的基礎(chǔ)上，從色彩三要素結(jié)合方面給予指正。制作精美書衣教案教學(xué)目標(biāo)：了解書衣的制作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：制作書衣的步驟。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入師：你們知道書衣是什么嗎？ 生：師：書衣的作用是什么呢？ 生：師：那我們該如何制作書衣？今天這節(jié)課就來教大家如何制作精美的書衣。（二）制作書衣步驟：第一步準(zhǔn)備好紙比例大概是書高度

18、的3倍寬度的2倍。第二步把書放到中間位置第三步像普通包書皮那樣兩邊折起包住書皮，成這個(gè)樣子：第四步 把書先拿出去在折進(jìn)去的最里面的邊上折出一個(gè)小邊，然后如圖那樣把里面那層對(duì)折。成這樣：第五步把邊上的折疊部分再向外打開然后折起四個(gè)小角，下面這張圖是兩步和在一起了：第六步 再把這個(gè)邊折回去成下面這個(gè)圖的上半部分的樣子然后把最開始折的那個(gè)小邊邊(這個(gè)時(shí)候應(yīng)該在折出來的夾層里面）掏出來 讓他扣到外面 如圖的下半部分)。第七步 如圖把書放好到中間位置 兩邊折起（馬上就要成功了）。折完之后把書扯掉 折好壓平應(yīng)該是下圖的樣子：最后一步 把書放進(jìn)去如圖然后合上書，夾層可以放書簽（三）作業(yè)利用這節(jié)課所學(xué)，制作一

19、個(gè)書衣，要求美觀、有創(chuàng)意。（四）評(píng)價(jià)同學(xué)之間互評(píng)，再由老師統(tǒng)一評(píng)判。學(xué)畫中國畫（一）教案教學(xué)目標(biāo)：欣賞古代優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和初步了解中國山水畫，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，理解樹是山水畫主要表現(xiàn)對(duì)象之一，學(xué)畫樹也是山水畫入門訓(xùn)練的重要一步。教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生嘗試用筆墨表現(xiàn)自己喜歡的樹。學(xué)習(xí)最初步的畫法，生動(dòng)地表現(xiàn)不同樹的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：教材，國畫樹的相關(guān)圖片，中國畫畫具等。教學(xué)過程：導(dǎo)入：你認(rèn)識(shí)的樹有哪些？它們各有什么特點(diǎn)？你會(huì)用什么形式來表現(xiàn)它們？講授：出示圖片，欣賞龔賢作品。觀察討論：樹的形象特點(diǎn)，墨色的變化與表現(xiàn)前后位置有何關(guān)系。組織學(xué)生看書，并找出畫樹的步驟。演示畫樹的方法：先畫樹

20、干，在畫樹枝，最后畫葉。讓學(xué)生看教師范畫，從而講清不同的表現(xiàn)方法。出示兩幅樹的速寫稿，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，用毛筆大膽地畫出自己感覺出不同特點(diǎn)的兩棵樹。注意事項(xiàng)：在繪畫中注意毛筆的使用方法，桌面的整潔，畫樹的步驟，以及初步感受墨色在宣紙上的變化。教師輔導(dǎo)。小結(jié)：將畫面生動(dòng)有特點(diǎn)的作品粘貼到黑板上，請(qǐng)全班同學(xué)幫忙總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)全班學(xué)生的進(jìn)步。有關(guān)中國畫意境的賞析中國畫是中國傳統(tǒng)的精致文化，是我國民族智慧的結(jié)晶，民族情感的表現(xiàn)，在世界藝術(shù)林苑中占有重要位置。然而中學(xué)生在欣賞中國畫時(shí)往往不得要領(lǐng)只看皮毛，就自然感受不到這一國粹的精妙之處。中國畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨(dú)樹一幟。

21、中國畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個(gè)國家、一個(gè)民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。山水畫就是中國的風(fēng)景畫，但又不是簡單的描摹自然的風(fēng)光，而是畫家的精神的訴求與流露，是畫家人生態(tài)度的表達(dá)，是畫家人生追求的體現(xiàn)。山水畫的產(chǎn)生與中國的道家思想是密不可分的，道家思想追求的是自然無為、天人合一的精神境界，能“官天地，府萬物”“能勝物而不傷”。道家思想追求素樸自然，簡淡肅靜的藝術(shù)精神，所以山水畫多以水墨表現(xiàn)為主，以色為輔。魏晉南北朝時(shí)期是玄學(xué)興盛的時(shí)期，玄學(xué)的代表思想就是道家的思想，這一時(shí)期政治動(dòng)蕩，民不聊生，許多文人名士為了躲避政治上的傾軋選擇歸隱，像陶淵明、嵇康、阮籍等，他們隱居

22、山林，吟詩作賦，山水詩作于大盛，山水畫也應(yīng)運(yùn)而生。這都與道家思想在人們生活中的影響密不可分。儒家思想對(duì)繪畫的影響多體現(xiàn)在早期的人物畫上，明勸誡，著沉浮，建立社會(huì)禮教，所以儒家思想是以入世為主的，而山水畫多體現(xiàn)出世，禪宗思想對(duì)繪畫的影響也比較深，但不如儒家、道家來得分明，影響更多的是后來的花鳥畫。當(dāng)然這樣絕對(duì)的劃分是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，沒有這樣的必然，只能說是大致如此。儒、道、釋思想后來逐漸融合，共同作用于中國社會(huì)的方方面面。山水畫的發(fā)展也受到其他思想的影響，但總的看來主要的還是道家思想。 意境是中國古代畫論的中心范疇，也就是指繪畫作品中出現(xiàn)的那種感情交融、虛實(shí)相生的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)開拓的審美想象的空間

23、。詳細(xì)來說，就也就是指一幅畫氣韻生動(dòng)與其所表現(xiàn)的思想感情的深邃境界。中國畫追求意境、抒發(fā)主觀情感的傾向，主導(dǎo)著中國畫的藝術(shù)發(fā)展。意境在中國畫中包括的內(nèi)容十分多，大多依照特定主題（內(nèi)容的主體和核心）進(jìn)行構(gòu)思、取景、構(gòu)圖、造型和擺設(shè)情節(jié)進(jìn)行主次描寫、虛實(shí)關(guān)系和畫面的處理等，都在“立意”上下功夫，而且以足可傳神為要領(lǐng)。王維在山水賦中說：“凡畫山水，意在筆先?！睆垙┻h(yuǎn)所謂：“骨氣形似，皆本于立意?！边€有人說：“畫立于意而歸于筆”?？偠灾?，“意旨”是畫的靈魂。而“意”既指“意象”，又指“意境”。唐詩里的許多詩境并且是畫境。所謂“詩中有畫，畫中有詩”。一幅畫常常是對(duì)象的特征和畫家的體會(huì)相融合的真實(shí)表現(xiàn)。

24、感情交融的形象，才是詩的形象；“意中有意，味中有味”，才是耐人尋味的藝術(shù)形象。一幅情意深厚、表現(xiàn)力強(qiáng)的繪畫作品，對(duì)欣賞者的確具有深厚而長期的吸引力。在中國畫論中，“意境”一詞最早見于唐王昌齡的詩格。詩格提出“詩有三境”，即：一曰：“物境”，指入于詩（山水詩）的那種令人心醉神往的山水美景；二曰：“情境”，指入于詩的那種切身體會(huì)到的“娛樂愁怨”的感性帶動(dòng)心理的體驗(yàn)：三曰：“意境”，指入于詩的那種“張于意而思于心”的微妙復(fù)雜的心靈活動(dòng)。中國畫意境，便是畫家經(jīng)過描繪景物表達(dá)思想感情所形成的藝術(shù)境界。它能使欣賞者經(jīng)過聯(lián)想產(chǎn)生共鳴，思想感情受到感染。繪畫是否具有意境，這就是作品成功與否的主要原因。齊白石的

25、繪畫，除了在表現(xiàn)本領(lǐng)方面有獨(dú)到之處外，耐人尋味的意境并且是作品不朽的理由。老舍曾請(qǐng)白石老人作畫，并要求以查初白詩句“蛙聲十里出山泉”為題。畫面怎么樣才氣反映此句詩的意境呢？老人思考了好多天，終于畫成了咱們現(xiàn)在見到的作品?？催^這幅作品的人，無不稱絕。畫面以淋漓的水墨畫出了山巒映襯的山澗，亂石中清泉涌出，蝌蚪搖曳著尾巴順流而下。作品使人們自然地聯(lián)想到清泉潺潺，流水將至十里之外；由活潑的蝌蚪自然地聯(lián)想到在山澗里生活著無數(shù)的青蛙。由山泉和蝌蚪便聯(lián)想起青蛙和蛙聲，聯(lián)想中蛙聲又伴伴隨著山泉的水流聲組成動(dòng)人的交響曲，以虛寫實(shí)，畫中表現(xiàn)了深邃的意境。中國畫表現(xiàn)情況比力概括、簡練。自然界形象至為繁鎖復(fù)雜，繪畫時(shí)

26、一定加以概括、取舍，畫面卻要求表達(dá)的內(nèi)涵愈“多”。中國畫主張以少勝多，以有限表現(xiàn)無限，要求景愈少而意愈深，假設(shè)景少而意寡就不可。概括是舍棄不如有需要的細(xì)節(jié)，中國畫在人物形象、衣紋組織、山水樹石、花鳥魚蟲等無不進(jìn)行大膽概括，大量去掉煩瑣細(xì)節(jié)。關(guān)鍵在作畫時(shí)胸中畫意要濃，隨興抒意，意不在形跡，落筆工中求寫，直中含曲，經(jīng)意而沒有經(jīng)意，變幻多機(jī)。從傳播至今的中國古代名畫看，北宋董源、范寬的全景式山水，李公麟的“不使丹青而光彩照人”的白描人物畫，南宋馬遠(yuǎn)、夏珪的山水畫采納應(yīng)用邊角近景式的構(gòu)圖，和元四家的作品風(fēng)格都各有創(chuàng)新，皆善概括取舍者，形象效果卻極為豐富。提煉是復(fù)雜現(xiàn)象中單純簡練的造型法則，如人物勾描、

27、渲染、山水皴法、花鳥點(diǎn)簇等，表現(xiàn)情況愈單純，簡練效果愈佳。中國畫常常是“由小見大”“以少勝多”。如人物、花鳥畫等背景常常全部省略，倪云林山水畫中的天、水、云干脆留成空白。景物中的某些局部亦可大膽省略，這樣一些留下的空白不是無畫，而是有畫，是更十分主要的畫。山水畫中的遠(yuǎn)景全留空白，僅有數(shù)帆，但覺天水一色。浩淼無際，意境深遠(yuǎn)，給觀者帶來無窮的想象。如宋梁楷的減筆人物，黃公望的疏體山水，八大山人的花鳥畫，鄭板橋畫竹，齊白石畫蝦，寥寥數(shù)筆，境大意深，每一筆畫中皆具有最豐富的內(nèi)涵。徐渭、八大山人、石濤和新安畫派、揚(yáng)州八怪等繪畫藝術(shù)，承繼了過去優(yōu)秀技法，可以體驗(yàn)生活、細(xì)察，但是有所創(chuàng)新發(fā)展。意境在中國過去

28、繪畫中被稱為“畫之靈魂”。中國畫是我國藝術(shù)的精粹，它以筆墨為工具，以寫意為靈魂。在幾千年的發(fā)展歷史中，中國繪畫形成了本身固有的根基，那便是博大博識(shí)的筆墨精神和寫意精神。國畫是非常高明的，它本身便是一種文化，國畫創(chuàng)造發(fā)展豐富了中國文化，圖畫發(fā)展便是中國歷史的發(fā)展史。中國畫，它是中國幾千年傳承下來的東西，有它最基本的規(guī)范，中國畫有本身的過去規(guī)范，咱們要承繼中國畫基本特征，由于，中國畫的特征才是咱們中國人的。對(duì)“意境”美的共同關(guān)心和仲愛，使得中國畫升華為藝術(shù)的一種十分主要的表現(xiàn)情況。因此，脫離了對(duì)“意境”美的多方面探究，中國的繪畫就為有停留在技術(shù)的大概是對(duì)自然的簡單模寫上，一幅畫假設(shè)缺乏意境，就不可

29、以引人入勝、發(fā)人深思、使人產(chǎn)生共鳴。意境是在主觀思想感情和客觀景物環(huán)境交融而相互轉(zhuǎn)化、升華的意蘊(yùn)式形象中出現(xiàn)出的感情交融、虛實(shí)統(tǒng)一，可以蘊(yùn)含和昭示深刻的人生哲理及宇宙意義的至高境界。其特征是啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，有著超越詳細(xì)形象并隱藏著中國文化、審美、美學(xué)奧秘在內(nèi)的更廣的藝術(shù)空間?！耙狻笔钱嫾仪楦?、抱負(fù)的主觀創(chuàng)意，“境”是生活物象的客觀反映，意境是由這兩種方面的有機(jī)統(tǒng)一、渾然交融而形成。在中國畫當(dāng)中，有的人認(rèn)為“意”便是作者本身的思想感情表現(xiàn)與傳達(dá)。其實(shí)不盡然，中國畫重“意”，畫家在藝術(shù)創(chuàng)作中強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的主觀情思與自然物象的交融、渾化。中國畫的意境是畫家在藝術(shù)創(chuàng)造整個(gè)過程中“外師造化”與“中得心

30、源”相碰撞得閃光和結(jié)晶。它所出現(xiàn)的獨(dú)特的空間包涵了人類心靈與自然宇宙最深處的生命景象。學(xué)畫中國畫（二）教案教學(xué)目標(biāo)：一、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。二、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：一、了解中國畫的特點(diǎn)，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色二、水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點(diǎn)線的技法以及山水畫構(gòu)圖。課前準(zhǔn)備：中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。師生共同準(zhǔn)備中國畫的

31、工具與資料。教學(xué)流程：一、欣賞導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較，強(qiáng)調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導(dǎo)欣賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。二、揭題：學(xué)畫中國畫（二）三、授新1、法的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，思考：A造型特點(diǎn)B技巧運(yùn)用C表現(xiàn)手法D感受。D如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。2、師生共同討論如何運(yùn)用中國畫材料，工具進(jìn)行描畫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn)水墨交融的筆墨情趣。3、師生共創(chuàng)；請(qǐng)生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D點(diǎn)苔。講解師范在造型

32、中線條的運(yùn)用，筆墨的技巧等等。4、欣賞中國畫其他技法點(diǎn)津。5、小結(jié)作畫步驟。四、引導(dǎo)創(chuàng)作1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點(diǎn)成功之處，集思廣益。3、請(qǐng)學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時(shí)表揚(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。五、學(xué)生創(chuàng)作1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點(diǎn)，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。2、師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。3、幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。六、作業(yè)展評(píng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難

33、點(diǎn)。七、課后拓展1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。2、利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。學(xué)做浮雕教案教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，了解浮雕的歷史和藝術(shù)特色，體驗(yàn)雕刻材料的特性。2能力目標(biāo)：選用合適的材料，學(xué)會(huì)用簡單的工具，掌握一些雕刻手段和技法，成功地雕刻出一件浮雕制品。3情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：選擇合適自己操作的材料，雕刻出一件表現(xiàn)動(dòng)物、植物或其他造型的浮雕作品。教學(xué)難點(diǎn)：雕刻技術(shù)的掌握和雕塑作品的構(gòu)思創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生準(zhǔn)備：泥團(tuán)、肥皂、紅蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯、生活

34、中常見的材料等。2教師準(zhǔn)備：石膏浮雕、雕塑作品圖片、浮雕圖片、幾種浮雕作品、泥團(tuán)、肥皂、斜口刀、小刀、各種雕刻工具等。教學(xué)過程：一、 游戲：摸一摸猜一猜。師：快樂的美術(shù)課開始了，同學(xué)們，我們先來做一個(gè)小游戲：摸一摸猜一猜。師：今天，老師帶來了一個(gè)箱子，我想請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一摸老師藏在箱子里的神秘物品，猜一猜，這是一件什么物品。（在學(xué)生摸的過程中引導(dǎo)他們說出浮雕獨(dú)有的特點(diǎn)：下面是平的、表面凹凸不平、手感堅(jiān)硬等）師：請(qǐng)把你摸到的神秘物品拿出來，到底這是一件什么物品呢？原來這是一件浮雕工藝品（石膏葵花），大家沒有猜出來吧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)和制作浮雕工藝品。（板書：學(xué)做浮雕）二、欣賞認(rèn)識(shí)雕塑作品圖

35、片，認(rèn)識(shí)浮雕。1認(rèn)識(shí)雕塑作品（1）學(xué)生分小組欣賞雕塑作品圖片。（看一看）（2）你見過的雕塑作品有那些形式？（想一想）（3）教師講授雕塑作品形式及分類知識(shí)：（出示相應(yīng)的雕塑作品）圓雕：獨(dú)立的、有三維空間的、可多角度欣賞并觸摸的雕塑。浮雕：是在平面上雕刻出凹凸起伏的半立體造型，材料一般為石膏、陶土、金屬、木、石、紙等。透雕：具有前后通透空間效果的雕塑。2請(qǐng)同學(xué)們把雕塑圖片按雕塑作品的形式分類一下。（做一做）3感知浮雕的起源、發(fā)展和特點(diǎn)。三、深入揭示課題。1生活中常見的浮雕。（1）在我們的生活中常見到的有那些浮雕作品？（說一說）（2）師小結(jié)生活中常見到的一些浮雕作品：石膏像、硬幣、玉佩、筆筒、椅子靠

36、背、房屋裝飾。2浮雕的種類。（1）浮雕有：木浮雕、石浮雕、玉浮雕、銅浮雕、鐵浮雕、銀浮雕、石膏浮雕、紙浮雕等。（2）我們剛剛認(rèn)識(shí)浮雕作品，現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)階段，在我們的生活中還可以用什么材料代替呢？（想一想）（3）師總結(jié)：泥團(tuán)、竹板、紙板、胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯等。3教師用白蘿卜演示制作浮雕作品。 A先構(gòu)思 b起初稿 c雕大型 d細(xì)雕刻 四、欣賞課本上的學(xué)生作品。師：同學(xué)們，事情往往是看起來容易，做起來難！有很多同學(xué)不知道如何選材，如何下手雕刻，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下課本上的范畫作品。（看一看）師：如何制作浮雕作品呢？其實(shí)不 是用白蘿卜 是用泥團(tuán) 其他的材料來制作浮雕作品，方法都是一樣的。簡單的說就

37、是在雕塑材料的平面上，用刻、鑿、切、削、挖、鏤、磨、鏟等方法去掉多余的部分，留下我們設(shè)計(jì)好的形體，并在較淺的層面上雕刻有凹凸感的、有一定體積的造型藝術(shù)。五、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，交流評(píng)價(jià)。1自由命題、自由選材。（想一想）2學(xué)生開始創(chuàng)作浮雕作品，教師巡回指導(dǎo)。（做一做）3學(xué)生把自己的作品拿上講臺(tái)上進(jìn)行展示，然后進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)。（說一說）實(shí)用三視圖教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解三視圖的基本含義及簡要畫法。2、嘗試進(jìn)行三視圖和立體圖的相互轉(zhuǎn)化練習(xí)。3、通過練習(xí)，提高學(xué)生空間思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：三視圖和立體圖的相互轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂三視圖。教具準(zhǔn)備：課本，電腦課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們在各種媒體上都會(huì)看到

38、模特的時(shí)裝秀，模特們身著時(shí)裝在T臺(tái)上擺出各種造型，是用來（展示時(shí)裝）。 下面讓我們欣賞一段時(shí)裝表演。（大屏幕播放時(shí)裝表演片段） 同學(xué)們通過欣賞我們看到了（衣服）（正面、后面、側(cè)面）所有的信息。我們在觀察事物時(shí)，要想獲得所有的信息，我們會(huì)怎么去觀察？（前后左右上下的看） 幾個(gè)面？（六個(gè)） 由于物體的相對(duì)應(yīng)的面表現(xiàn)出的形象有相似或一樣的可能。因此，我們一般只需要從選擇三個(gè)角度即可獲得完整的物體形象。那么這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一下“三視圖”。二、知識(shí)環(huán)節(jié) 自我展示1.三視圖定義a、請(qǐng)同學(xué)們例舉你所熟知的幾何圖形。b、你會(huì)將這些幾何圖形組合成哪些立體圖形？2.三視圖定義：從三個(gè)不同的視點(diǎn)測量所畫出的物體的

39、三個(gè)不同角度的平面形，可以確定這個(gè)物體的全部形狀的信息，這種平面圖形被稱為三視圖。3.數(shù)學(xué)中三視圖定義：物體的正投影叫做物體的視圖， 從正面得到的視圖叫主視圖， 從上面得到的視圖叫俯視圖，從左面得到的視圖叫左視圖。4.實(shí)力演練（完成課本練習(xí)） （考察學(xué)生對(duì)三視圖及立體圖的相互轉(zhuǎn)化的情況）三、大顯身手 我來設(shè)計(jì)四、游戲鞏固學(xué)生對(duì)三視圖及立體圖的相互轉(zhuǎn)化。五、小結(jié)三視圖在我們生活中應(yīng)用很廣，同學(xué)們通過三視圖和立體圖的相互轉(zhuǎn)化，不僅提高了同學(xué)們的立體空間思維能力，而且也為同學(xué)們九年級(jí)數(shù)學(xué)課的“三視圖”的學(xué)習(xí)打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。商品包裝設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生了解商品的包裝裝潢的作用和包裝的幾種主

40、要形式。2讓學(xué)生將已學(xué)的裝潢美術(shù)知識(shí)作一次應(yīng)用性的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)裝潢美術(shù)的設(shè)計(jì)能力和欣賞能力。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)裝潢美術(shù)的興趣與熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在于講清包裝盒的構(gòu)造特點(diǎn)和用途2難點(diǎn)：在于如何使學(xué)生從平面設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化到立體設(shè)計(jì)，并達(dá)到內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一，解決造型符合陳設(shè)環(huán)境統(tǒng)一的問題。教學(xué)步驟：（一）組織教學(xué) 1檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品。每位學(xué)生須在課前準(zhǔn)備小剪刀、鉛筆、直尺，橡皮等工具，40cm30cm白卡紙兩張。（二）講解新課1出示包裝盒，導(dǎo)入新課。說明每一面的平面設(shè)計(jì)圖案，總結(jié)學(xué)習(xí)裝飾畫的目的在于應(yīng)用。 現(xiàn)在問題是怎樣把平面設(shè)計(jì)應(yīng)用到包裝盒上。2商品包裝的定義與作用 商

41、品包裝是產(chǎn)品與消費(fèi)者的媒介，它起著保護(hù)商品、介紹商品、美化商品、指導(dǎo)消費(fèi)、便于儲(chǔ)運(yùn)、 銷售、計(jì)量等方面的作用。3怎樣的商品包裝能使消費(fèi)者滿意，怎樣達(dá)到商品包裝裝潢的目的？ 提問，然后總結(jié)：（有以下特點(diǎn)）（1）介紹商品的名稱，用途、性能和用法。（2）形式新穎，具有視覺吸引力，同時(shí)方便消費(fèi)者與同類商品進(jìn)行直觀比較。（3）給消費(fèi)者提供方便，包括攜帶、儲(chǔ)存、使用以至保護(hù)、維修等。（4）富有裝飾藝術(shù)性，能為消費(fèi)者增添美的享受。4簡介三大類包裝的特點(diǎn)和作用。（1）運(yùn)輸包裝（又稱“外包裝”），是以運(yùn)輸和保護(hù)商品為目的，一般采用木箱、瓦欏紙箱、籮筐、塑料袋等，將商品裝入，其裝潢可以從簡。例：電視機(jī)的外包裝，整

42、箱的蘋果等。（2）銷售包裝（又稱“內(nèi)包裝”或“原包裝”），是商品與消費(fèi)者直接見面的外貌，其包裝裝潢要力求精美。目的是為了銷售，除了保護(hù)商品外，還要起美化、宣傳商品，方便商品陳列展銷，方便消費(fèi)者識(shí)別、選購等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶葉等。（3）陳列包裝（又稱“展銷包裝”），是在銷售包裝的基礎(chǔ)上外加宣傳廣告，或設(shè)置的包裝蓋能撐起來露出商品部分陳列，以增強(qiáng)對(duì)顧客的吸引力的包裝形式。例：名酒包裝，咖啡包裝等。5包裝設(shè)計(jì)的思路和要求：（1）思想性：符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有中國特色；（2） 商品包裝的造型及視覺設(shè)計(jì)；（3）是選擇簡便、省時(shí)、省料的包裝方法。（4） 是選擇適合包裝檔次的包裝材料。6包裝盒的設(shè)計(jì)形成

43、（分包裝盒和包裝袋） 請(qǐng)同學(xué)回答所知道的幾種盒的形式，然后總結(jié)：（1）折疊紙盒是用厚紙制成的盒狀容器。厚紙先按盒展開的圖形裁切，并在折疊處作壓痕（ 可用小刀背刻劃），再折疊成可啟口的紙盒（見課本第18頁中的“曹素功墨汁”、“永生兩用彩色筆”的包裝盒）。（2）扣蓋式折疊紙盒這是盒身和盒蓋分離的折疊紙盒。在不盛裝產(chǎn)品時(shí)，紙盒可折疊成片狀，使用時(shí)拉開成盒，蓋扣在盒子上。（3）抽屜式折疊紙盒又稱屜匣盒，由盒身與抽匣兩部分組成。抽匣像抽屜狀要能塞進(jìn)盒身（外殼），所以設(shè)計(jì)時(shí)盒身要比抽匣稍大一點(diǎn)，折疊后用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。（4）手提式折疊紙盒在包裝盒體上裝有提手，便于攜帶。（見課本第18頁下圖中的

44、“寶寶桔味餅干”）。（5）固定紙盒形體比較固定的包裝紙盒，一般用紙較厚，剛性比折疊紙盒強(qiáng)。7制作步驟：（1）構(gòu)思立意：首先想好是為什么目的而設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)時(shí)，先要考慮放什么物品，決定它的高、寬、長；采用哪種盒子的形式，然后用鉛筆畫出折疊紙盒示意圖。（2）折盒：把示意圖中的實(shí)線用剪力剪掉，把虛線用小刀背刻一痕跡，然后折疊盒。（三）布置作業(yè)要求同學(xué)設(shè)計(jì)并制作一只放置美術(shù)用品的專用盒，可在課后完成。（四）學(xué)生做作業(yè)、教師巡回輔導(dǎo)（五）總結(jié)：教師把方盒制作較好，圖形和色彩較理想的作業(yè)向班里同學(xué)展示，并對(duì)全班作業(yè)加以講評(píng)。布置下節(jié)課的內(nèi)容和所需工具。（講評(píng)時(shí)，優(yōu)秀的指名表揚(yáng)，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；較差的作品不指名

45、，指出缺點(diǎn)，以改正）面具教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)面具這一古老的藝術(shù)形式，感受面具呈現(xiàn)的詭異神秘之美，提高鑒賞美的能力。2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。3、激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，以面具藝術(shù)為切入點(diǎn)，拓展學(xué)生關(guān)注人類自身發(fā)展培養(yǎng)人文精神。教材分析：面具是人類最古老的造型表現(xiàn)藝術(shù)之一，本課從認(rèn)識(shí)面具入手，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感、培養(yǎng)創(chuàng)造精神為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)面具的材料、藝術(shù)特征、藝術(shù)表現(xiàn)手法和制作工藝幾方面加以認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、欣賞一段戴面具的舞蹈視頻。2、教師提問：剛才這段舞蹈中人臉上戴的是什么？同學(xué)們誰有過戴面具的經(jīng)歷？3、教師提問：既然面具這么有意思，

46、今天我們就來學(xué)習(xí)一下面具這一課，好不好？二、教授新課1、面具的起源和功用。2、欣賞課本中的面具作品和利用多媒體讓學(xué)生欣賞大量圖片資料。這一過程中師生共同總結(jié)出面具的藝術(shù)特色。3、教師展示面具作品，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的視覺感受，由此引出面具的材料和制作方法。三、學(xué)生制作教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生制作過程中播放音樂，并再次展示面具圖片，創(chuàng)造良好氛圍。四、作品展示學(xué)生制作完成，要求學(xué)生做表演展示，這一過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生到臺(tái)上來，鍛煉自己的能力，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表演給予肯定。五、總結(jié)同學(xué)們制作的面具很漂亮，表演也很出色，給老師留下了深刻的印象。相信大家在你們以后的人生舞臺(tái)上會(huì)有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)和更加完美的演出。繪

47、畫中的光與影教案教學(xué)目標(biāo)：1、知道光與影在繪畫藝術(shù)中所起的作用。2、了解光與影在造型中的基本表現(xiàn)規(guī)律。3、能夠嘗試運(yùn)用光與影進(jìn)行繪畫練習(xí)或創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：物體在光線照射下，其表面產(chǎn)生深淺不同的明暗變化的原理和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：自己動(dòng)手作畫。教學(xué)用具：示范畫、繪畫工具（教師）、紙、筆、橡皮（學(xué)生）教學(xué)過程：引入：我們說光與影是藝術(shù)家塑造形體，抒發(fā)情感的重要手段，光影不可分，它來自于大自然。光賦予世界以豐富的色彩，沒有光我們的生活漆黑一片。 藝術(shù)家善于捕捉生活中光影的變化，使畫面豐富多彩，宛如一首節(jié)奏、韻律變化豐富的交響曲。教授新課：一、看一張風(fēng)景圖片，分析景中的光影受光面、背光面、投影 灰面。二、

48、名家作品欣賞達(dá)芬奇的素描 5張。共同來學(xué)習(xí)光影在其中的變化。三、球體在明暗中的變化（蘋果）受光面的高光 亮色調(diào) 灰色調(diào)背光面的 明安交界線 反光投影四、實(shí)物與畫的對(duì)比五、學(xué)生動(dòng)手畫一張球體素描六、師生共同評(píng)析作業(yè)課后作業(yè)：課后多多留心觀察身邊的事物，光與影的變化。課后小結(jié)：本課的內(nèi)容基本理解，并能動(dòng)手表現(xiàn)出來?；具_(dá)到預(yù)期目標(biāo)。音畫交融教案教學(xué)目標(biāo)：欣賞音樂與繪畫作品，體會(huì)音樂與繪畫的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過音樂的比較欣賞，更好地促進(jìn)對(duì)抽象繪畫的理解。難點(diǎn)：對(duì)抽象繪畫中的形、色、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等繪畫因素的感受、體驗(yàn)與表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，課

49、件，音樂。教學(xué)過程：導(dǎo)入課題：今天我們學(xué)習(xí)新課音畫交融，這一課涉及到音樂和美術(shù)兩個(gè)藝術(shù)門類，音樂是聽覺的藝術(shù)而美術(shù)則是視覺的藝術(shù)，看起來它們好像沒有什么關(guān)系其實(shí)它們卻有很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系。這種聯(lián)系就是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)“通感”。新課：1、用繪畫中的要素線條來描繪音樂師：我們在美術(shù)課上都會(huì)畫一些靜物或風(fēng)景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放兩段音樂，你們想一想能用什么樣的線條來描繪，為什么？并自己試著畫一畫。 播放獻(xiàn)給愛麗絲和命運(yùn)交響曲生：獻(xiàn)給愛麗絲這段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，應(yīng)該用平滑的曲線來描繪。命運(yùn)交響曲速度時(shí)而緩慢，時(shí)而急速，旋律是上下波動(dòng)的，體現(xiàn)命運(yùn)的跌宕起伏，應(yīng)該用轉(zhuǎn)折較大的折線來描繪。2、用繪畫中的要素色彩來描繪音樂師:你會(huì)用什么色彩來描繪這個(gè)音樂