新冀美版八年級上冊初中美術(shù)全冊教案（教學設(shè)計）

1、冀美版八年級上冊初中美術(shù)全冊教案西方繪畫的色彩教案導入階段課件展示荷蘭畫家卡雷爾阿偑爾的“自由的吶喊”。（師）現(xiàn)代藝術(shù)總是帶給人新奇的驚訝，這幅作品就是一個例證。為了表現(xiàn)藝術(shù)應有的活力，畫家從兒童畫中尋找靈感，這幅“自由的吶喊”是畫家阿偑爾的代表作，畫家認為生活要自由，思考要自由，想象創(chuàng)作都需要自由，所以用這幅作品來書寫對自由的珍愛和渴望?，F(xiàn)在我們是否也用這種自由的精神一起來合作創(chuàng)作一幅作品呢。以師生共同創(chuàng)作的作品導入新課。 學生以接龍的方式，在教師事先畫好色塊的基礎(chǔ)上，加上自己喜歡的色彩，注意色彩與色彩之間的對比與和諧，注意畫面的美感。 游戲是學生的天性，以游戲作為導入可以營造一個寬松和諧的

2、學習環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境中學習無拘無束，有利于引發(fā)學生學習的動機。 發(fā)展階段7分鐘下面我們來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。（課件展示大師的作品）教師引導學生欣賞分析，歸納。 學生討論分析，歸納：大師常作的方法有兩點：1、色彩對比。2、色彩調(diào)和。學生進行色彩游戲搭配練習。 欣賞是一種直觀的教學方法，在欣賞過程中除了引導學生分析大師是如何搭配色彩（突出重點）同時還能引導學生感受作品的內(nèi)涵。深入階段 不同的色彩可以表現(xiàn)個人的情感，大師們的作品中也常常利用不同的色彩來表達自己的情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達自己的情感。教師引導學生欣賞分析向日葵、吶喊、門、大堤上的缺口等作品

3、。學生分組討論回答聽音樂，想一想這段音樂與所展示出來的作品，哪一幅所表達的情感是一樣？ 在這一教學環(huán)節(jié)中，學生在老師的引導下，自主的自由的開展探究活動。討論內(nèi)容為：1、從作品中，我們是否能感受出畫家想表達某種情感？2、畫家為了表達某種情感，在畫面的構(gòu)圖及顏色的搭配使用上有什么特點？3、作品門、大堤上的缺口與前面的作品有什么區(qū)別？4、所有這些作品都有什么共同的特點，我們能從中受到什么啟發(fā)？5、活動：“找對子”，課件展示兩幅作品，聽音樂，看看哪一幅作品所傳達給人的情感與音樂所表現(xiàn)出來的情感相吻合。 這一階段是深入階段，在圖片的采用上跟發(fā)展階段有所區(qū)別。引導學生以圖片欣賞為學習線索，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和

4、形成問題，并找到解決問題的方法。按照此方法學生間進行討論、交流，教師給于必要的點撥，最后得于解決問題，突破難點。這是引導學生進行自主性探究學習的體現(xiàn)。深入階段28分鐘。 預留三分鐘時間讓學生提問題。 學生根據(jù)自己的學習情況提出具體的疑難問題。 預留質(zhì)疑的時間。質(zhì)疑是學生主動探究的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵學生質(zhì)疑，有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。學生提出的問題有助于教師及時的對教學進行調(diào)整。 學生練習：（學生根據(jù)自己的實際情況任選一種。）1、可以在老師設(shè)計的圖形上直接上色。2、可用顏色表現(xiàn)喜、怒、哀、樂，形體不作限制。 學生練習，在材料上可互相交流，可獨立完成，也可兩人一小組完成。 通過練習鞏

5、固知識提高表現(xiàn)能力。展示學生作業(yè)，學生自評、互評，提出整改建議。學生上臺展示自己的作品，談?wù)勛约簞?chuàng)作的想法。自評、互評作品。 學生的自評與互評是一個不斷自我完善與提高的機會。通過每一堂課對學生自評與互評能力的培養(yǎng)，使每一個學生都能找到一個適合自己的學習方法，愉快而有效地進行學習。鞏固小結(jié)這一節(jié)課我們通過欣賞學習，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來表達個人的情感。生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。愿同學們的生活多姿多彩。對照老師的小結(jié)，學生梳理自己的學習思路，尋找自己還存在的問題，及時鞏固所學的知識。 通過對本課題的學習，在教師的幫助下，學生

6、對主要的知識點進行歸納，有利于養(yǎng)成一種良好的學習習慣。課后拓展 課后拓展：運用所學的色彩知識，為一生活物品設(shè)計一裝飾圖案，如杯子的圖案，袋子的圖案或墻上的裝飾畫 學生帶著新的問題走向課后，自己再繼續(xù)研究探討。 培養(yǎng)學生對知識的運用與拓展能力。畫漫畫教案教學目標：知識：欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點、表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。情感：認識漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨特想法，畫漫畫就應該有獨創(chuàng)性在里面，要別出心裁。能力：初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。教學重點：打破學生對漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過夸張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現(xiàn)出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來

7、樂趣。教學難點：有些想法可能學生不一定能夠表現(xiàn)出來，可適當?shù)难a充一些文字對話，但是不能因為漫畫的線條比較簡單而漫不經(jīng)心，潦草從事，要以認真的態(tài)度對待漫畫。教學過程：一、組織教學 課前準備學生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的筆。教師：相關(guān)的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。二、導入新課1、打開課件第一頁；給學生講一個笑話，吸引他們的興趣。2、以提問方式引導學生交流討論，“同學們想一想表現(xiàn)笑話的方式有哪些？”學生回答說可以以畫畫的方式表現(xiàn)，正好導出課題。3、導出新課，板書課題畫漫畫，展示課件。三、展示課件學習新課師生共同觀看課件，學習漫畫的類別，特點，和創(chuàng)作。1、展示漫畫定義是可以用于諷刺

8、或用于愉悅，但必須具有幽默感的圖畫。2、先提出問題：同學們漫畫的形式多樣，你們能將這些漫畫分分類嗎？接下來讓學生觀賞一組漫畫圖片，再回答。然后講述漫畫的分類諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫。（分別展示每個分類的漫畫各一幅進行詳細講述）（1）諷刺漫畫：諷刺社會生活存在的一些現(xiàn)象，諷刺的內(nèi)容大到國際問題，小到生活瑣事；展示漫畫顧客是皇帝商家常將顧客稱為上帝或皇帝。作者的高明之處是將售貨員比喻成垂簾聽政的皇太后，此時再把漫畫的標題顧客是皇帝與畫面連起來，就是一幅批評售貨員蠻橫態(tài)度的諷刺畫。（2）幽默漫畫：能給讀者帶來一種健康的快樂的漫畫；展示漫畫畫面中一直母牛和一只公雞都盯著一個雞蛋看，搞笑的是雞蛋卻擁

9、有牛的皮膚花紋，讓人看了都好笑。（3）肖像漫畫：用簡約的筆墨概括出對象的特點，利用夸張的手法，描繪人物形象。展示漫畫趙忠祥這幅漫畫是著名電視主持人趙忠祥的漫畫肖像，作者將人物的面部特征、性格特點、成就等方面的特征表現(xiàn)的淋漓盡致。3、下面再簡單講述漫畫從篇幅上的分類。單幅漫畫：通過一幅畫就能揭示事物的矛盾表現(xiàn)作者的意圖。連環(huán)漫畫：有固定的主人公，系列篇幅從三、四格到多格，從事件的發(fā)生發(fā)展轉(zhuǎn)折意外的結(jié)尾，為讀者講述幽默或諷刺的小故事。長篇連環(huán)漫畫：特指日式的連環(huán)漫畫，以電影蒙太奇的手法處理畫面的連續(xù)關(guān)系。4、接著問學生喜歡漫畫嗎？為什么？學生回答，因為搞笑幽默。5、然后讓學生觀賞一組各種類型的漫畫

10、圖片，提出問題：同學們，通過觀賞圖片誰能說說漫畫有哪些特點呢？學生討論回答。接下來先講述漫畫的前兩條特點要有令人發(fā)笑的功能。具有多種表現(xiàn)方法:對比手法、夸張手法、比喻法、推理表現(xiàn)法、比擬手法等等。6、做一個互動：在黑板上貼上明星的肖像漫畫掛圖，讓學生做連線游戲，再問學生看看這些明星的肖像漫畫有什么特點？導出漫畫的第三個特點夸張的構(gòu)思和夸張的造型。7、課件展示一幅四格漫畫，留下最后一格，讓學生自己設(shè)想會是什么樣的結(jié)局，讓學生展開聯(lián)想，討論發(fā)言。最后出示結(jié)局圖片。四、小組活動 繪畫訓練把笑話改為漫畫進行創(chuàng)作。分成小組進行集體創(chuàng)作，比一比看哪一組的設(shè)計更夸張和別出心裁。五、課堂作業(yè)展評把學生小組的作

11、品進行集中展示，讓學生評選最好的作品和創(chuàng)意。六、總結(jié)漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術(shù)，它的魅力表現(xiàn)為作品所表達出的思想或發(fā)人深思或令人捧腹，使人回味無窮。優(yōu)秀的漫畫作品就像我們身邊充滿智慧的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣。七、布置作業(yè)運用今天所學的漫畫知識自己創(chuàng)作一幅自己喜愛的漫畫作品。書籍裝幀設(shè)計教案一、教學目標知識與技能：了解書籍分類，掌握封面設(shè)計的三要素。過程與方法：在欣賞作品的基礎(chǔ)上，通過教師的引導了解書籍的分類，分析封面設(shè)計的三要素，通過嘗試簡單的封面設(shè)計，初步掌握封面設(shè)計的方法，提高設(shè)計能力。情感態(tài)度與價值觀：擴大學生的知識面，激發(fā)學生對書籍設(shè)計領(lǐng)域的興趣和創(chuàng)作欲望，提高藝術(shù)

12、設(shè)計方面的審美能力。二、教學重點與難點重點：封面設(shè)計三要素。難點：封面設(shè)計的構(gòu)思與構(gòu)圖。三、教學資源學生方面：鉛畫紙 各種繪畫用彩色筆。教師方面：多媒體課件。四、教學過程（一）導入說明：當我們走進書店選擇圖書的時候，最先映入我們眼簾的就是各種書籍的封面，封面是書籍設(shè)計最主要的組成部分。導入時要盡可能貼近學生生活的實際，這樣有助于加深學生的理解與認識。1、同學們，當我們來到書店選擇購買圖書的時候，你最先看到書的那一部分呢？2、學生回答的同時，逐漸說明“書籍封面”這一概念。3、瀏覽各類型封面設(shè)計，引出新課。（二）授新 1、書籍裝幀簡介說明：本環(huán)節(jié)以教師提問、學生討論、學生回答、教師總結(jié)、課件出示圖

13、例的方式進行，簡要說明書籍裝幀及各部位名稱。如裝訂、開本、書脊、封面、封底、襯頁、扉頁、目錄、正文、插圖等等。1)同學們我們天天看書，知不知道書都是由那些部分組成的呢？2)課件播放、學生討論。3)學生回答、教師總結(jié)。2、書籍分類說明：在這一過程中通過欣賞、分析、討論的方式，將學生課前找來的各種類型的中外書籍進行分類借以開闊學生的眼界。一般情況下，我們可以把書籍分為三大類：兒童讀物類、文學類、科技類。兒童讀物類書籍封面設(shè)計常采用一些精美、有趣、生動、漂亮的兒童畫來吸引小讀者，封面上的文字較為活躍、夸張。文學類書籍封面設(shè)計通常采用插圖和文字相結(jié)合的方式。文學類書籍內(nèi)容很廣，作品的風格、年代、背景對

14、設(shè)計有著直接的影響?？萍碱悤ǜ鞣N專業(yè)書籍，科普讀物等等。設(shè)計時通常要求在符合專業(yè)原理的基礎(chǔ)上進行處理，常采用抽象圖形，也可用真實的圖片材料。1)以小組的形式，將各自收集的圖書從封面設(shè)計的內(nèi)容、形式上加以分析。2)小組之間相互交換圖書繼續(xù)分析。3)概括分析結(jié)果，將圖書分類。4)教師總結(jié)以明確結(jié)果。 3、封面設(shè)計三要素說明：此環(huán)節(jié)是本課的重點，教師要盡可能引導學生發(fā)現(xiàn)這些要素與封面設(shè)計的關(guān)系。封面設(shè)計是依靠文字、圖形、色彩來體現(xiàn)設(shè)計構(gòu)思立意的，文字、圖形、色彩在封面設(shè)計中是必不可少的三個因素。而封面設(shè)計的表現(xiàn)是根據(jù)書籍的主題和內(nèi)容，將不同形態(tài)的文字、圖形、色彩與它們置于不同的位置，所產(chǎn)生出不

15、同的感覺相結(jié)合來表達實際的內(nèi)容。文字：封面上的文字主要是指書名、作者名、和出版社名稱。可將文字視為點、線、面來進行組合排列。圖形：在封面上一切具有形象的都可稱之為圖形，包括了攝影、繪畫和圖案裝飾。有寫實的、有抽象的、還有寫意的。色彩：是封面設(shè)計中的一個重要因素。在色彩的配置中要注意主色調(diào)，在畫面中占有一定的比例、面積。其他色彩與主色起著協(xié)調(diào)、呼應、對比的關(guān)系，其比重不能超過主色調(diào)。1)課件出示具有代表性的封面，給學生以視覺刺激，進而引導學生分析封面設(shè)計的三要素。2)出示作品請學生從文字、圖形、色彩三方面對作品加以分析、理解，體會。4、封面設(shè)計的構(gòu)思與構(gòu)圖說明：此環(huán)節(jié)教師應采用學生都非常熟悉的書

16、籍封面設(shè)計加以具體說明。封面設(shè)計的構(gòu)思與一般繪畫的構(gòu)思有所不同，封面設(shè)計因受到書的題材、體裁和內(nèi)容的限制，有著一定的局限性。它要求根據(jù)書籍的內(nèi)容等加以取舍、加工和組織，創(chuàng)造出獨特的意境來。如果構(gòu)思是設(shè)計的起點，那么構(gòu)圖則是把那些抽象的思維概念轉(zhuǎn)化成具體的平面視覺形象的過程。（三）操作說明：本課從內(nèi)容上講，需要學生有一定的繪畫基礎(chǔ)及美術(shù)字的書寫能力，相對八年級的學生來說有一定的難度。本次操作在內(nèi)容的設(shè)計上，和操作的方法上，應適當降低難度，盡可能要貼近學生的生活實際，這樣可以增加學生學習的興趣，以及完成作品的成就感，從而加大學習的樂趣。作業(yè)內(nèi)容及要求：1、在卡通集、故事會、美術(shù)中任選其一給與封面設(shè)

17、計。2、可手繪、剪帖、也可電腦制作。3、圖、文、色運用得當。4、構(gòu)思構(gòu)圖巧妙。（四）評價說明：評價時按常規(guī)分自評、互評、教師總評三部分進行。自評可以談感受、談體會、談設(shè)計過程?；ピu以評價同學封面設(shè)計的圖、文、色是否相互協(xié)調(diào)及構(gòu)思構(gòu)圖是否合理巧妙為主。教師總結(jié)評價時，以鼓勵為主，加以肯定的基礎(chǔ)上，從色彩三要素結(jié)合方面給予指正。制作精美書衣教案教學目標：了解書衣的制作方法。教學重、難點：制作書衣的步驟。教學過程：（一）導入師：你們知道書衣是什么嗎？ 生：師：書衣的作用是什么呢？ 生：師：那我們該如何制作書衣？今天這節(jié)課就來教大家如何制作精美的書衣。（二）制作書衣步驟：第一步準備好紙比例大概是書高度

18、的3倍寬度的2倍。第二步把書放到中間位置第三步像普通包書皮那樣兩邊折起包住書皮，成這個樣子：第四步 把書先拿出去在折進去的最里面的邊上折出一個小邊，然后如圖那樣把里面那層對折。成這樣：第五步把邊上的折疊部分再向外打開然后折起四個小角，下面這張圖是兩步和在一起了：第六步 再把這個邊折回去成下面這個圖的上半部分的樣子然后把最開始折的那個小邊邊(這個時候應該在折出來的夾層里面）掏出來 讓他扣到外面 如圖的下半部分)。第七步 如圖把書放好到中間位置 兩邊折起（馬上就要成功了）。折完之后把書扯掉 折好壓平應該是下圖的樣子：最后一步 把書放進去如圖然后合上書，夾層可以放書簽（三）作業(yè)利用這節(jié)課所學，制作一

19、個書衣，要求美觀、有創(chuàng)意。（四）評價同學之間互評，再由老師統(tǒng)一評判。學畫中國畫（一）教案教學目標：欣賞古代優(yōu)秀作品，啟發(fā)學生認識和初步了解中國山水畫，激發(fā)學生的民族自尊心，理解樹是山水畫主要表現(xiàn)對象之一，學畫樹也是山水畫入門訓練的重要一步。教學重、難點：激發(fā)學生嘗試用筆墨表現(xiàn)自己喜歡的樹。學習最初步的畫法，生動地表現(xiàn)不同樹的特點。教具準備：教材，國畫樹的相關(guān)圖片，中國畫畫具等。教學過程：導入：你認識的樹有哪些？它們各有什么特點？你會用什么形式來表現(xiàn)它們？講授：出示圖片，欣賞龔賢作品。觀察討論：樹的形象特點，墨色的變化與表現(xiàn)前后位置有何關(guān)系。組織學生看書，并找出畫樹的步驟。演示畫樹的方法：先畫樹

20、干，在畫樹枝，最后畫葉。讓學生看教師范畫，從而講清不同的表現(xiàn)方法。出示兩幅樹的速寫稿，請學生仔細觀察，用毛筆大膽地畫出自己感覺出不同特點的兩棵樹。注意事項：在繪畫中注意毛筆的使用方法，桌面的整潔，畫樹的步驟，以及初步感受墨色在宣紙上的變化。教師輔導。小結(jié)：將畫面生動有特點的作品粘貼到黑板上，請全班同學幫忙總結(jié)優(yōu)點，并鼓勵全班學生的進步。有關(guān)中國畫意境的賞析中國畫是中國傳統(tǒng)的精致文化，是我國民族智慧的結(jié)晶，民族情感的表現(xiàn)，在世界藝術(shù)林苑中占有重要位置。然而中學生在欣賞中國畫時往往不得要領(lǐng)只看皮毛，就自然感受不到這一國粹的精妙之處。中國畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨樹一幟。

21、中國畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。山水畫就是中國的風景畫，但又不是簡單的描摹自然的風光，而是畫家的精神的訴求與流露，是畫家人生態(tài)度的表達，是畫家人生追求的體現(xiàn)。山水畫的產(chǎn)生與中國的道家思想是密不可分的，道家思想追求的是自然無為、天人合一的精神境界，能“官天地，府萬物”“能勝物而不傷”。道家思想追求素樸自然，簡淡肅靜的藝術(shù)精神，所以山水畫多以水墨表現(xiàn)為主，以色為輔。魏晉南北朝時期是玄學興盛的時期，玄學的代表思想就是道家的思想，這一時期政治動蕩，民不聊生，許多文人名士為了躲避政治上的傾軋選擇歸隱，像陶淵明、嵇康、阮籍等，他們隱居

22、山林，吟詩作賦，山水詩作于大盛，山水畫也應運而生。這都與道家思想在人們生活中的影響密不可分。儒家思想對繪畫的影響多體現(xiàn)在早期的人物畫上，明勸誡，著沉浮，建立社會禮教，所以儒家思想是以入世為主的，而山水畫多體現(xiàn)出世，禪宗思想對繪畫的影響也比較深，但不如儒家、道家來得分明，影響更多的是后來的花鳥畫。當然這樣絕對的劃分是不嚴謹?shù)?，沒有這樣的必然，只能說是大致如此。儒、道、釋思想后來逐漸融合，共同作用于中國社會的方方面面。山水畫的發(fā)展也受到其他思想的影響，但總的看來主要的還是道家思想。 意境是中國古代畫論的中心范疇，也就是指繪畫作品中出現(xiàn)的那種感情交融、虛實相生的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)開拓的審美想象的空間

23、。詳細來說，就也就是指一幅畫氣韻生動與其所表現(xiàn)的思想感情的深邃境界。中國畫追求意境、抒發(fā)主觀情感的傾向，主導著中國畫的藝術(shù)發(fā)展。意境在中國畫中包括的內(nèi)容十分多，大多依照特定主題（內(nèi)容的主體和核心）進行構(gòu)思、取景、構(gòu)圖、造型和擺設(shè)情節(jié)進行主次描寫、虛實關(guān)系和畫面的處理等，都在“立意”上下功夫，而且以足可傳神為要領(lǐng)。王維在山水賦中說：“凡畫山水，意在筆先。”張彥遠所謂：“骨氣形似，皆本于立意?！边€有人說：“畫立于意而歸于筆”?？偠灾?，“意旨”是畫的靈魂。而“意”既指“意象”，又指“意境”。唐詩里的許多詩境并且是畫境。所謂“詩中有畫，畫中有詩”。一幅畫常常是對象的特征和畫家的體會相融合的真實表現(xiàn)。

24、感情交融的形象，才是詩的形象；“意中有意，味中有味”，才是耐人尋味的藝術(shù)形象。一幅情意深厚、表現(xiàn)力強的繪畫作品，對欣賞者的確具有深厚而長期的吸引力。在中國畫論中，“意境”一詞最早見于唐王昌齡的詩格。詩格提出“詩有三境”，即：一曰：“物境”，指入于詩（山水詩）的那種令人心醉神往的山水美景；二曰：“情境”，指入于詩的那種切身體會到的“娛樂愁怨”的感性帶動心理的體驗：三曰：“意境”，指入于詩的那種“張于意而思于心”的微妙復雜的心靈活動。中國畫意境，便是畫家經(jīng)過描繪景物表達思想感情所形成的藝術(shù)境界。它能使欣賞者經(jīng)過聯(lián)想產(chǎn)生共鳴，思想感情受到感染。繪畫是否具有意境，這就是作品成功與否的主要原因。齊白石的

25、繪畫，除了在表現(xiàn)本領(lǐng)方面有獨到之處外，耐人尋味的意境并且是作品不朽的理由。老舍曾請白石老人作畫，并要求以查初白詩句“蛙聲十里出山泉”為題。畫面怎么樣才氣反映此句詩的意境呢？老人思考了好多天，終于畫成了咱們現(xiàn)在見到的作品?？催^這幅作品的人，無不稱絕。畫面以淋漓的水墨畫出了山巒映襯的山澗，亂石中清泉涌出，蝌蚪搖曳著尾巴順流而下。作品使人們自然地聯(lián)想到清泉潺潺，流水將至十里之外；由活潑的蝌蚪自然地聯(lián)想到在山澗里生活著無數(shù)的青蛙。由山泉和蝌蚪便聯(lián)想起青蛙和蛙聲，聯(lián)想中蛙聲又伴伴隨著山泉的水流聲組成動人的交響曲，以虛寫實，畫中表現(xiàn)了深邃的意境。中國畫表現(xiàn)情況比力概括、簡練。自然界形象至為繁鎖復雜，繪畫時

26、一定加以概括、取舍，畫面卻要求表達的內(nèi)涵愈“多”。中國畫主張以少勝多，以有限表現(xiàn)無限，要求景愈少而意愈深，假設(shè)景少而意寡就不可。概括是舍棄不如有需要的細節(jié)，中國畫在人物形象、衣紋組織、山水樹石、花鳥魚蟲等無不進行大膽概括，大量去掉煩瑣細節(jié)。關(guān)鍵在作畫時胸中畫意要濃，隨興抒意，意不在形跡，落筆工中求寫，直中含曲，經(jīng)意而沒有經(jīng)意，變幻多機。從傳播至今的中國古代名畫看，北宋董源、范寬的全景式山水，李公麟的“不使丹青而光彩照人”的白描人物畫，南宋馬遠、夏珪的山水畫采納應用邊角近景式的構(gòu)圖，和元四家的作品風格都各有創(chuàng)新，皆善概括取舍者，形象效果卻極為豐富。提煉是復雜現(xiàn)象中單純簡練的造型法則，如人物勾描、

27、渲染、山水皴法、花鳥點簇等，表現(xiàn)情況愈單純，簡練效果愈佳。中國畫常常是“由小見大”“以少勝多”。如人物、花鳥畫等背景常常全部省略，倪云林山水畫中的天、水、云干脆留成空白。景物中的某些局部亦可大膽省略，這樣一些留下的空白不是無畫，而是有畫，是更十分主要的畫。山水畫中的遠景全留空白，僅有數(shù)帆，但覺天水一色。浩淼無際，意境深遠，給觀者帶來無窮的想象。如宋梁楷的減筆人物，黃公望的疏體山水，八大山人的花鳥畫，鄭板橋畫竹，齊白石畫蝦，寥寥數(shù)筆，境大意深，每一筆畫中皆具有最豐富的內(nèi)涵。徐渭、八大山人、石濤和新安畫派、揚州八怪等繪畫藝術(shù)，承繼了過去優(yōu)秀技法，可以體驗生活、細察，但是有所創(chuàng)新發(fā)展。意境在中國過去

28、繪畫中被稱為“畫之靈魂”。中國畫是我國藝術(shù)的精粹，它以筆墨為工具，以寫意為靈魂。在幾千年的發(fā)展歷史中，中國繪畫形成了本身固有的根基，那便是博大博識的筆墨精神和寫意精神。國畫是非常高明的，它本身便是一種文化，國畫創(chuàng)造發(fā)展豐富了中國文化，圖畫發(fā)展便是中國歷史的發(fā)展史。中國畫，它是中國幾千年傳承下來的東西，有它最基本的規(guī)范，中國畫有本身的過去規(guī)范，咱們要承繼中國畫基本特征，由于，中國畫的特征才是咱們中國人的。對“意境”美的共同關(guān)心和仲愛，使得中國畫升華為藝術(shù)的一種十分主要的表現(xiàn)情況。因此，脫離了對“意境”美的多方面探究，中國的繪畫就為有停留在技術(shù)的大概是對自然的簡單模寫上，一幅畫假設(shè)缺乏意境，就不可

29、以引人入勝、發(fā)人深思、使人產(chǎn)生共鳴。意境是在主觀思想感情和客觀景物環(huán)境交融而相互轉(zhuǎn)化、升華的意蘊式形象中出現(xiàn)出的感情交融、虛實統(tǒng)一，可以蘊含和昭示深刻的人生哲理及宇宙意義的至高境界。其特征是啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，有著超越詳細形象并隱藏著中國文化、審美、美學奧秘在內(nèi)的更廣的藝術(shù)空間。“意”是畫家情感、抱負的主觀創(chuàng)意，“境”是生活物象的客觀反映，意境是由這兩種方面的有機統(tǒng)一、渾然交融而形成。在中國畫當中，有的人認為“意”便是作者本身的思想感情表現(xiàn)與傳達。其實不盡然，中國畫重“意”，畫家在藝術(shù)創(chuàng)作中強調(diào)內(nèi)心的主觀情思與自然物象的交融、渾化。中國畫的意境是畫家在藝術(shù)創(chuàng)造整個過程中“外師造化”與“中得心

30、源”相碰撞得閃光和結(jié)晶。它所出現(xiàn)的獨特的空間包涵了人類心靈與自然宇宙最深處的生命景象。學畫中國畫（二）教案教學目標：一、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。二、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。教學重點、難點：一、了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色二、水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖。課前準備：中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。師生共同準備中國畫的

31、工具與資料。教學流程：一、欣賞導入引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。二、揭題：學畫中國畫（二）三、授新1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：A造型特點B技巧運用C表現(xiàn)手法D感受。D如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。3、師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。講解師范在造型

32、中線條的運用，筆墨的技巧等等。4、欣賞中國畫其他技法點津。5、小結(jié)作畫步驟。四、引導創(chuàng)作1、欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。3、請學生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。五、學生創(chuàng)作1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。2、師巡視。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠近關(guān)系等。3、幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。六、作業(yè)展評學生自評、互評。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難

33、點。七、課后拓展1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。2、利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風格。學做浮雕教案教學目標：1知識目標：通過本課的學習，了解浮雕的歷史和藝術(shù)特色，體驗雕刻材料的特性。2能力目標：選用合適的材料，學會用簡單的工具，掌握一些雕刻手段和技法，成功地雕刻出一件浮雕制品。3情感目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的情感。教學重點：選擇合適自己操作的材料，雕刻出一件表現(xiàn)動物、植物或其他造型的浮雕作品。教學難點：雕刻技術(shù)的掌握和雕塑作品的構(gòu)思創(chuàng)意。教學準備：1學生準備：泥團、肥皂、紅蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯、生活

34、中常見的材料等。2教師準備：石膏浮雕、雕塑作品圖片、浮雕圖片、幾種浮雕作品、泥團、肥皂、斜口刀、小刀、各種雕刻工具等。教學過程：一、 游戲：摸一摸猜一猜。師：快樂的美術(shù)課開始了，同學們，我們先來做一個小游戲：摸一摸猜一猜。師：今天，老師帶來了一個箱子，我想請一位同學上來摸一摸老師藏在箱子里的神秘物品，猜一猜，這是一件什么物品。（在學生摸的過程中引導他們說出浮雕獨有的特點：下面是平的、表面凹凸不平、手感堅硬等）師：請把你摸到的神秘物品拿出來，到底這是一件什么物品呢？原來這是一件浮雕工藝品（石膏葵花），大家沒有猜出來吧。今天我們就一起來學習和制作浮雕工藝品。（板書：學做浮雕）二、欣賞認識雕塑作品圖

35、片，認識浮雕。1認識雕塑作品（1）學生分小組欣賞雕塑作品圖片。（看一看）（2）你見過的雕塑作品有那些形式？（想一想）（3）教師講授雕塑作品形式及分類知識：（出示相應的雕塑作品）圓雕：獨立的、有三維空間的、可多角度欣賞并觸摸的雕塑。浮雕：是在平面上雕刻出凹凸起伏的半立體造型，材料一般為石膏、陶土、金屬、木、石、紙等。透雕：具有前后通透空間效果的雕塑。2請同學們把雕塑圖片按雕塑作品的形式分類一下。（做一做）3感知浮雕的起源、發(fā)展和特點。三、深入揭示課題。1生活中常見的浮雕。（1）在我們的生活中常見到的有那些浮雕作品？（說一說）（2）師小結(jié)生活中常見到的一些浮雕作品：石膏像、硬幣、玉佩、筆筒、椅子靠

36、背、房屋裝飾。2浮雕的種類。（1）浮雕有：木浮雕、石浮雕、玉浮雕、銅浮雕、鐵浮雕、銀浮雕、石膏浮雕、紙浮雕等。（2）我們剛剛認識浮雕作品，現(xiàn)在還在學習階段，在我們的生活中還可以用什么材料代替呢？（想一想）（3）師總結(jié)：泥團、竹板、紙板、胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯等。3教師用白蘿卜演示制作浮雕作品。 A先構(gòu)思 b起初稿 c雕大型 d細雕刻 四、欣賞課本上的學生作品。師：同學們，事情往往是看起來容易，做起來難！有很多同學不知道如何選材，如何下手雕刻，下面請同學們欣賞一下課本上的范畫作品。（看一看）師：如何制作浮雕作品呢？其實不 是用白蘿卜 是用泥團 其他的材料來制作浮雕作品，方法都是一樣的。簡單的說就

37、是在雕塑材料的平面上，用刻、鑿、切、削、挖、鏤、磨、鏟等方法去掉多余的部分，留下我們設(shè)計好的形體，并在較淺的層面上雕刻有凹凸感的、有一定體積的造型藝術(shù)。五、學生進行創(chuàng)作實踐，交流評價。1自由命題、自由選材。（想一想）2學生開始創(chuàng)作浮雕作品，教師巡回指導。（做一做）3學生把自己的作品拿上講臺上進行展示，然后進行互評、自評。（說一說）實用三視圖教案教學目標：1、了解三視圖的基本含義及簡要畫法。2、嘗試進行三視圖和立體圖的相互轉(zhuǎn)化練習。3、通過練習，提高學生空間思維能力。教學重難點：三視圖和立體圖的相互轉(zhuǎn)化，引導學生學會看懂三視圖。教具準備：課本，電腦課件。教學過程：一、導入我們在各種媒體上都會看到

38、模特的時裝秀，模特們身著時裝在T臺上擺出各種造型，是用來（展示時裝）。 下面讓我們欣賞一段時裝表演。（大屏幕播放時裝表演片段） 同學們通過欣賞我們看到了（衣服）（正面、后面、側(cè)面）所有的信息。我們在觀察事物時，要想獲得所有的信息，我們會怎么去觀察？（前后左右上下的看） 幾個面？（六個） 由于物體的相對應的面表現(xiàn)出的形象有相似或一樣的可能。因此，我們一般只需要從選擇三個角度即可獲得完整的物體形象。那么這節(jié)課我們共同學習一下“三視圖”。二、知識環(huán)節(jié) 自我展示1.三視圖定義a、請同學們例舉你所熟知的幾何圖形。b、你會將這些幾何圖形組合成哪些立體圖形？2.三視圖定義：從三個不同的視點測量所畫出的物體的

39、三個不同角度的平面形，可以確定這個物體的全部形狀的信息，這種平面圖形被稱為三視圖。3.數(shù)學中三視圖定義：物體的正投影叫做物體的視圖， 從正面得到的視圖叫主視圖， 從上面得到的視圖叫俯視圖，從左面得到的視圖叫左視圖。4.實力演練（完成課本練習） （考察學生對三視圖及立體圖的相互轉(zhuǎn)化的情況）三、大顯身手 我來設(shè)計四、游戲鞏固學生對三視圖及立體圖的相互轉(zhuǎn)化。五、小結(jié)三視圖在我們生活中應用很廣，同學們通過三視圖和立體圖的相互轉(zhuǎn)化，不僅提高了同學們的立體空間思維能力，而且也為同學們九年級數(shù)學課的“三視圖”的學習打下了良好的學習基礎(chǔ)。商品包裝設(shè)計教案教學目標：1使學生了解商品的包裝裝潢的作用和包裝的幾種主

40、要形式。2讓學生將已學的裝潢美術(shù)知識作一次應用性的練習，提高學生對裝潢美術(shù)的設(shè)計能力和欣賞能力。3培養(yǎng)學生對裝潢美術(shù)的興趣與熱愛生活的思想感情。教學重點和難點：1重點：本課重點在于講清包裝盒的構(gòu)造特點和用途2難點：在于如何使學生從平面設(shè)計轉(zhuǎn)化到立體設(shè)計，并達到內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一，解決造型符合陳設(shè)環(huán)境統(tǒng)一的問題。教學步驟：（一）組織教學 1檢查學生的學習用品。每位學生須在課前準備小剪刀、鉛筆、直尺，橡皮等工具，40cm30cm白卡紙兩張。（二）講解新課1出示包裝盒，導入新課。說明每一面的平面設(shè)計圖案，總結(jié)學習裝飾畫的目的在于應用。 現(xiàn)在問題是怎樣把平面設(shè)計應用到包裝盒上。2商品包裝的定義與作用 商

41、品包裝是產(chǎn)品與消費者的媒介，它起著保護商品、介紹商品、美化商品、指導消費、便于儲運、 銷售、計量等方面的作用。3怎樣的商品包裝能使消費者滿意，怎樣達到商品包裝裝潢的目的？ 提問，然后總結(jié)：（有以下特點）（1）介紹商品的名稱，用途、性能和用法。（2）形式新穎，具有視覺吸引力，同時方便消費者與同類商品進行直觀比較。（3）給消費者提供方便，包括攜帶、儲存、使用以至保護、維修等。（4）富有裝飾藝術(shù)性，能為消費者增添美的享受。4簡介三大類包裝的特點和作用。（1）運輸包裝（又稱“外包裝”），是以運輸和保護商品為目的，一般采用木箱、瓦欏紙箱、籮筐、塑料袋等，將商品裝入，其裝潢可以從簡。例：電視機的外包裝，整

42、箱的蘋果等。（2）銷售包裝（又稱“內(nèi)包裝”或“原包裝”），是商品與消費者直接見面的外貌，其包裝裝潢要力求精美。目的是為了銷售，除了保護商品外，還要起美化、宣傳商品，方便商品陳列展銷，方便消費者識別、選購等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶葉等。（3）陳列包裝（又稱“展銷包裝”），是在銷售包裝的基礎(chǔ)上外加宣傳廣告，或設(shè)置的包裝蓋能撐起來露出商品部分陳列，以增強對顧客的吸引力的包裝形式。例：名酒包裝，咖啡包裝等。5包裝設(shè)計的思路和要求：（1）思想性：符合經(jīng)濟發(fā)展，具有中國特色；（2） 商品包裝的造型及視覺設(shè)計；（3）是選擇簡便、省時、省料的包裝方法。（4） 是選擇適合包裝檔次的包裝材料。6包裝盒的設(shè)計形成

43、（分包裝盒和包裝袋） 請同學回答所知道的幾種盒的形式，然后總結(jié)：（1）折疊紙盒是用厚紙制成的盒狀容器。厚紙先按盒展開的圖形裁切，并在折疊處作壓痕（ 可用小刀背刻劃），再折疊成可啟口的紙盒（見課本第18頁中的“曹素功墨汁”、“永生兩用彩色筆”的包裝盒）。（2）扣蓋式折疊紙盒這是盒身和盒蓋分離的折疊紙盒。在不盛裝產(chǎn)品時，紙盒可折疊成片狀，使用時拉開成盒，蓋扣在盒子上。（3）抽屜式折疊紙盒又稱屜匣盒，由盒身與抽匣兩部分組成。抽匣像抽屜狀要能塞進盒身（外殼），所以設(shè)計時盒身要比抽匣稍大一點，折疊后用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。（4）手提式折疊紙盒在包裝盒體上裝有提手，便于攜帶。（見課本第18頁下圖中的

44、“寶寶桔味餅干”）。（5）固定紙盒形體比較固定的包裝紙盒，一般用紙較厚，剛性比折疊紙盒強。7制作步驟：（1）構(gòu)思立意：首先想好是為什么目的而設(shè)計；設(shè)計時，先要考慮放什么物品，決定它的高、寬、長；采用哪種盒子的形式，然后用鉛筆畫出折疊紙盒示意圖。（2）折盒：把示意圖中的實線用剪力剪掉，把虛線用小刀背刻一痕跡，然后折疊盒。（三）布置作業(yè)要求同學設(shè)計并制作一只放置美術(shù)用品的專用盒，可在課后完成。（四）學生做作業(yè)、教師巡回輔導（五）總結(jié)：教師把方盒制作較好，圖形和色彩較理想的作業(yè)向班里同學展示，并對全班作業(yè)加以講評。布置下節(jié)課的內(nèi)容和所需工具。（講評時，優(yōu)秀的指名表揚，以加強學習興趣；較差的作品不指名

45、，指出缺點，以改正）面具教案教學目標：1、認識面具這一古老的藝術(shù)形式，感受面具呈現(xiàn)的詭異神秘之美，提高鑒賞美的能力。2、激發(fā)學生創(chuàng)新精神，提高學生動手動腦的能力，體驗創(chuàng)造的樂趣。3、激發(fā)學生的好奇心、求知欲，以面具藝術(shù)為切入點，拓展學生關(guān)注人類自身發(fā)展培養(yǎng)人文精神。教材分析：面具是人類最古老的造型表現(xiàn)藝術(shù)之一，本課從認識面具入手，以激發(fā)學生創(chuàng)造靈感、培養(yǎng)創(chuàng)造精神為重點，引導學生對面具的材料、藝術(shù)特征、藝術(shù)表現(xiàn)手法和制作工藝幾方面加以認識。教學過程：一、導入新課1、欣賞一段戴面具的舞蹈視頻。2、教師提問：剛才這段舞蹈中人臉上戴的是什么？同學們誰有過戴面具的經(jīng)歷？3、教師提問：既然面具這么有意思，

46、今天我們就來學習一下面具這一課，好不好？二、教授新課1、面具的起源和功用。2、欣賞課本中的面具作品和利用多媒體讓學生欣賞大量圖片資料。這一過程中師生共同總結(jié)出面具的藝術(shù)特色。3、教師展示面具作品，讓學生有一個直觀的視覺感受，由此引出面具的材料和制作方法。三、學生制作教師巡回輔導，學生制作過程中播放音樂，并再次展示面具圖片，創(chuàng)造良好氛圍。四、作品展示學生制作完成，要求學生做表演展示，這一過程中教師要鼓勵學生到臺上來，鍛煉自己的能力，并及時對學生的表演給予肯定。五、總結(jié)同學們制作的面具很漂亮，表演也很出色，給老師留下了深刻的印象。相信大家在你們以后的人生舞臺上會有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)和更加完美的演出。繪

47、畫中的光與影教案教學目標：1、知道光與影在繪畫藝術(shù)中所起的作用。2、了解光與影在造型中的基本表現(xiàn)規(guī)律。3、能夠嘗試運用光與影進行繪畫練習或創(chuàng)作。教學重點：物體在光線照射下，其表面產(chǎn)生深淺不同的明暗變化的原理和規(guī)律。教學難點：自己動手作畫。教學用具：示范畫、繪畫工具（教師）、紙、筆、橡皮（學生）教學過程：引入：我們說光與影是藝術(shù)家塑造形體，抒發(fā)情感的重要手段，光影不可分，它來自于大自然。光賦予世界以豐富的色彩，沒有光我們的生活漆黑一片。 藝術(shù)家善于捕捉生活中光影的變化，使畫面豐富多彩，宛如一首節(jié)奏、韻律變化豐富的交響曲。教授新課：一、看一張風景圖片，分析景中的光影受光面、背光面、投影 灰面。二、

48、名家作品欣賞達芬奇的素描 5張。共同來學習光影在其中的變化。三、球體在明暗中的變化（蘋果）受光面的高光 亮色調(diào) 灰色調(diào)背光面的 明安交界線 反光投影四、實物與畫的對比五、學生動手畫一張球體素描六、師生共同評析作業(yè)課后作業(yè)：課后多多留心觀察身邊的事物，光與影的變化。課后小結(jié)：本課的內(nèi)容基本理解，并能動手表現(xiàn)出來?；具_到預期目標。音畫交融教案教學目標：欣賞音樂與繪畫作品，體會音樂與繪畫的內(nèi)在聯(lián)系。讓學生嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。教學重、難點：重點：通過音樂的比較欣賞，更好地促進對抽象繪畫的理解。難點：對抽象繪畫中的形、色、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等繪畫因素的感受、體驗與表現(xiàn)。教學準備：多媒體設(shè)備，課

49、件，音樂。教學過程：導入課題：今天我們學習新課音畫交融，這一課涉及到音樂和美術(shù)兩個藝術(shù)門類，音樂是聽覺的藝術(shù)而美術(shù)則是視覺的藝術(shù)，看起來它們好像沒有什么關(guān)系其實它們卻有很強的內(nèi)在聯(lián)系。這種聯(lián)系就是我們今天學習的重點“通感”。新課：1、用繪畫中的要素線條來描繪音樂師：我們在美術(shù)課上都會畫一些靜物或風景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放兩段音樂，你們想一想能用什么樣的線條來描繪，為什么？并自己試著畫一畫。 播放獻給愛麗絲和命運交響曲生：獻給愛麗絲這段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，應該用平滑的曲線來描繪。命運交響曲速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現(xiàn)命運的跌宕起伏，應該用轉(zhuǎn)折較大的折線來描繪。2、用繪畫中的要素色彩來描繪音樂師:你會用什么色彩來描繪這個音樂