北師大(新)版 三上 第六單元 5.0×5＝？（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）【優(yōu)質(zhì)教案】

1、班海數(shù)學(xué)精批一本可精細(xì)批改的教輔05？（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）教學(xué)內(nèi)容05=?(教材第6061頁)教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。2.結(jié)合具體的生活情境,能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中遇到的簡單問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解題能力。3.培養(yǎng)學(xué)生審題要認(rèn)真、計算要正確、檢查要仔細(xì)、書寫要工整等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點重點:理解并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。難點:體驗算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師:今天我們一起來研究有特殊的數(shù)0參與的計算,有信心學(xué)好嗎?二 探究體驗,經(jīng)歷過程1.探究規(guī)律。師:05=?

2、說說你是怎么想的。生1:首先要明白05表示5個0是多少,因為0表示一個也沒有,所以不管是多少個0相加,結(jié)果都是0。生2:還可以根據(jù)規(guī)律思考。35=1525=1015=5一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)依次減少1,積就相應(yīng)地依次減少5,所以05=0。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:0乘任何數(shù)都得0。2.一個乘數(shù)的末尾有0的乘法的計算方法。師:下面請同學(xué)們用豎式計算一道一個乘數(shù)末尾有0的乘法,2402。學(xué)生嘗試獨立計算,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流展示算法。 我們可以用豎式進(jìn)行筆算,用一位數(shù)2去乘三位數(shù)240每一位上的數(shù)字,從個位乘起:20還得0,積的個位上寫0;24得8,積的十位上寫8;22得4,積的百位上寫4

3、,得到480,如下所示:2402480 我們在列豎式時,還可以把2與240十位上的4對齊,242=48,然后把個位上的0移下來,寫在積的個位上,得到480,如下所示:2402480師:你覺得哪種算法更好?為什么?生:第二種算法更簡便,只要別忘記在積的末尾添上相應(yīng)的0就好。師:你能用這樣的方法計算1305嗎? 學(xué)生嘗試獨立計算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流訂正:1305=650130156503.一個乘數(shù)的中間有0的計算方法。師:你能嘗試自己計算2033和2087的結(jié)果嗎?學(xué)生自己嘗試計算,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流算法: 用3去乘203每一位上的數(shù)字,從個位算起

4、,33=9,在積的個位上寫9;30=0,在積的十位上寫0;32=6,在積的百位上寫6,結(jié)果就是609,如下所示:2033609 用7去乘208每一位上的數(shù)字,從個位算起,哪一位上相乘的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾,不要忘記加進(jìn)上來的數(shù)。2085714564.算一算你發(fā)現(xiàn)了什么。師:自己完成下面的計算,仔細(xì)觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第60頁最下面的題)學(xué)生嘗試自己計算,教師巡視了解情況。師:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。生:經(jīng)過上面的練習(xí),我們已經(jīng)知道0與任何數(shù)相乘都等于0,對于與0有關(guān)的加法計算,我們可以結(jié)合0的意義進(jìn)行思考:0表示一個也沒有,那么任何數(shù)與0相加,實際是什么也沒加,所以任何數(shù)與0

5、相加,結(jié)果還是原來的數(shù)?！驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己探究規(guī)律,并運用規(guī)律進(jìn)行計算,掌握與0有關(guān)的乘法的計算方法,逐步提高學(xué)生的計算能力?！咳?課末總結(jié),梳理提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你知道了什么?學(xué)生自由總結(jié)交流。板書設(shè)計05=?0乘任何數(shù)都得0。0加任何數(shù)都得原來的數(shù)。2402480教學(xué)反思1.課堂教學(xué)的設(shè)計應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,適當(dāng)調(diào)整教材,創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的情境,使學(xué)生合作交流,這樣才可調(diào)動學(xué)生的積極性,對提出問題和解決問題增添濃厚的興趣。2.充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,教學(xué)重、難點可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、討論、解決,使課堂充滿生機。學(xué)生自己探討過的問題,對其結(jié)論才會有深刻的理解。3.學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程。教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,由此出發(fā),讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法的意義”等已有的知識和經(jīng)驗自己探索,從而發(fā)現(xiàn)“0和