忻州五寨縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》試卷與答案解析

1、第 頁(yè) 忻州五寨縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力試卷與答案解析一、單選題1關(guān)于幼兒言語(yǔ)的發(fā)展，正確的表述是( )。 A.語(yǔ)言理解的發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)生發(fā)展在后B.語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生C.語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言理解的發(fā)生發(fā)展在后D.語(yǔ)言理解是在語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的答案：A解析：幼兒言語(yǔ)的發(fā)展是理解在先，表達(dá)在后。 2陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實(shí)施中主要采用（ ） A.小組教學(xué)法B.游戲法C.整個(gè)教學(xué)法D.故事教學(xué)法 答案：C3有時(shí)一名幼兒哭會(huì)惹的周圍的幼兒跟著一 起哭，這表明幼兒的情緒具有（ ）。 A.沖動(dòng)性B.

2、易感染性C.外露型D.不穩(wěn)定性 答案：B解析：兒童情緒的易受感染與暗示有關(guān)，這些現(xiàn)象在小班較為明顯。幼兒晚期，孩子情感的穩(wěn)定性會(huì)逐漸增強(qiáng)，但仍受家長(zhǎng)和教師的感染。故本題選B。 4下列哪一種不屬于36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式?( )A.強(qiáng)化學(xué)習(xí) B.直接感知 C.實(shí)際操作 D.親身體驗(yàn) 答案：A解析：【答案】A。專家解析:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。 5創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是（

3、 ）A、杜成 B、蒙臺(tái)梭利C、福祿貝爾 D、陳鶴琴 答案：D解析：陳鶴琴先生反對(duì)埋沒(méi)人性的、讀死書(shū)的死教育。在抗戰(zhàn)時(shí)代，他抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了活教育體系。 62歲孩子往往會(huì)伸手要求站在樓上的媽媽抱。這說(shuō)明他的( ) A.大小知覺(jué)發(fā)展不足B.形狀知覺(jué)發(fā)展不夠C.距離知覺(jué)發(fā)展不足D.想象力不夠豐富答案：C解析：研究表明，2歲幼兒的距離知覺(jué)發(fā)展是不足的，不能很好地判斷距離的遠(yuǎn)近，因此往往會(huì)伸手要求站在樓上的媽媽抱。 7按照評(píng)價(jià)主體的不同可以將教育評(píng)價(jià)分為( )。 A.評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者B.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)D.宏觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)答案：B解析：根據(jù)評(píng)價(jià)的主體不同，可以將教育

4、評(píng)價(jià)分為內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。內(nèi)部評(píng)價(jià)又稱自我評(píng)價(jià)，外部評(píng)價(jià)又稱他人評(píng)價(jià)。 8兒童多動(dòng)癥又稱為（）。 A.輕微腦功能失調(diào)B.不聽(tīng)話C.注意力不集中D.太調(diào)皮答案：A解析：兒童多動(dòng)癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”，是一種以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問(wèn)題。主要行為表現(xiàn)有：(1)注意力不集中。注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征。患兒不能專注于一件事，容易從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)。(2)活動(dòng)過(guò)多。這是多動(dòng)癥的主要特征。學(xué)齡前期表現(xiàn)為多動(dòng)、好哭鬧、不安靜，隨著年齡增長(zhǎng)，活動(dòng)量增多，干事情不能專心。多動(dòng)癥與一般兒童的好動(dòng)不同，他們的活動(dòng)是雜亂的，缺乏組織性和目的性

5、。(3)沖動(dòng)性。多動(dòng)癥兒童的行為是不經(jīng)過(guò)思考就行動(dòng)，不分場(chǎng)合，不顧后果，無(wú)法自制。如亂翻東西，突然吵鬧，離座奔跑，搶別人東西或攻擊別人等。 9（）是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問(wèn)題。 A.兒童觀B.教師教育觀C.兒童發(fā)展觀D.成人教育觀答案：A解析：本題是對(duì)“兒童觀”一詞定義概念的考查，考生只需知道兒童觀的定義就可以選出正確答案。兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問(wèn)題

6、。所以本題正確答案選A。 10現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（）。 A.不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育B.以發(fā)展兒童智力為中心C.促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展D.為工作的母親照管兒童答案：C解析：我國(guó)幼兒園教育的目的是：“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”所以本題正確答案選C。A選項(xiàng)不夠準(zhǔn)確，“不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育”，雖然沒(méi)有錯(cuò)誤。但是沒(méi)有突出對(duì)兒童全面發(fā)展的強(qiáng)調(diào)，B選項(xiàng)過(guò)于片面，不科學(xué)，智力發(fā)展只是兒童身心和諧發(fā)展的一方面，不能只突出智力發(fā)展而忽略了其他方面的發(fā)展，D選項(xiàng)“為工作的母親照管兒童”，屬

7、于學(xué)前教育的雙重任務(wù)之一，但是不能說(shuō)這是學(xué)前教育的主要目標(biāo)，所以C選項(xiàng)是正確答案。 二、解析題11簡(jiǎn)述家庭在幼兒發(fā)展中的作用。 解析：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。(2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展：家庭的物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學(xué)習(xí)條件;家庭的精神環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要影響。(3)家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在以下方面：強(qiáng)烈的感染性;特殊的滲透性;鮮明的針對(duì)性;天然的連續(xù)性;特殊的繼承性。 三、問(wèn)答題12試述我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)。 解析：托兒所的保教目標(biāo)：1981年，衛(wèi)生部婦幼所就頒發(fā)了三歲前小兒教養(yǎng)大綱(草案)，提出托兒所的保教總

8、目標(biāo)是：“培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ)?！本唧w表現(xiàn)為：(1)發(fā)展小兒的基本動(dòng)作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格鍛煉，增強(qiáng)兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進(jìn)身心正常發(fā)展。(2)發(fā)展小兒模仿、理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)語(yǔ)言及認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡(jiǎn)單知識(shí)。(3)進(jìn)行友愛(ài)、禮貌、誠(chéng)實(shí)、勇敢等良好的品德教育。(4)培養(yǎng)小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各個(gè)方面的文明衛(wèi)生習(xí)慣及美學(xué)的觀念。幼兒園的保教目標(biāo)：1996年原國(guó)家教育委員會(huì)在頒布的幼兒園工作規(guī)程中明確指出，幼兒園的保教目標(biāo)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒

9、實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。主要表現(xiàn)在：(1)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。(3)激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣以及活潑、開(kāi)朗的性格。(4)培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 13圍繞環(huán)保的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等

10、。 解析：保護(hù)地球一、活動(dòng)目標(biāo)1.利用環(huán)保廢舊材料制作服飾，體現(xiàn)“綠色環(huán)保，保護(hù)地球”的活動(dòng)主題。2.在活動(dòng)中能大膽地展示自己。3.感受與父母一起活動(dòng)的快樂(lè)，愉快地度過(guò)在幼兒園的最后一個(gè)“六一”兒童節(jié)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.發(fā)放家長(zhǎng)邀請(qǐng)書(shū)。2.場(chǎng)地布置，制作橫幅、評(píng)分表、幼兒號(hào)碼牌。3.磁帶、錄音機(jī)。4.活動(dòng)前和幼兒一起練習(xí)走模特步。三、活動(dòng)過(guò)程(一)導(dǎo)入活動(dòng)1.師：在浩瀚的宇宙中，有一顆藍(lán)色的星球，這顆藍(lán)色的星球就是我們共同的家園。小朋友，你們知道這顆星球叫什么嗎?(地球)對(duì)呀，地球媽媽很高興地看著自己的孩子一天天地長(zhǎng)大，可是最近她很生氣，為什么呢?2.幼兒自由回答。3.小結(jié)：原來(lái)地球上的人亂砍樹(shù)

11、木，地球媽媽的綠色衣裳都被破壞了，做成的杯子、塑料袋、報(bào)紙、紙盒呢，也到處亂扔，都快讓地球媽媽變成一個(gè)垃圾場(chǎng)啦，怎么辦呢?4.幼兒自由回答。5.小結(jié)：對(duì)呀，我們應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)我們共同的家園，今天是“六一兒童節(jié)”，是我們?cè)谟變簣@度過(guò)的最后一個(gè)兒童節(jié)，我們?cè)摓榈厍驄寢屪鳇c(diǎn)有意義的事，讓我們一起把地球媽媽身上的垃圾撿起來(lái)，好嗎?那么，這些垃圾還有沒(méi)有用呢?我們的爸爸媽媽和小朋友都很聰明，利用自己靈巧的雙手，可以制作出一件又一件漂亮的衣服，是不是?小朋友，今天，就讓我們用這些東西來(lái)打扮自己，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，好嗎?(二)幼兒和家長(zhǎng)制作1.要求利用各種廢舊材料制作衣服，打扮好自己和孩子。2.小心制作工具

12、的擺放，注意安全。(三)時(shí)裝表演秀1.師：呀，小朋友們都好漂亮呀，你們見(jiàn)過(guò)服裝表演嗎?那你們想不想上來(lái)像模特兒一樣走一走呢?2.提出要求。(1)按學(xué)號(hào)排隊(duì)，兩個(gè)幼兒和其家長(zhǎng)一起上臺(tái)。(2)由其他家長(zhǎng)在下面打分，一位老師統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)記錄在幼兒名單上。(3)最后評(píng)選“最佳模特獎(jiǎng)”及“最佳服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。(四)頒獎(jiǎng)14簡(jiǎn)述陶行知提出的解放幼兒創(chuàng)造力的途徑。 解析：陶行知先生認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)。具體包括五個(gè)方面：(1)解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解和幻想中解放出來(lái);(2)解放兒童的雙手，給兒童動(dòng)手的機(jī)會(huì);(3)解放兒童的嘴，給兒童說(shuō)話的自由，

13、尤其是要允許他們發(fā)問(wèn);(4)解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、社會(huì);(5)解放兒童的時(shí)間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，給他們一些空閑時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，學(xué)一點(diǎn)他們自己渴望學(xué)的學(xué)問(wèn)，做一點(diǎn)他們自己高興做的事。 15試述幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)要求。 解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中，提出語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)和教育要求有：(1)目標(biāo)樂(lè)意與人交談，講話禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)他自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。(2)內(nèi)容與要求創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。

14、養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。 分析題劉老師發(fā)現(xiàn)大班“理發(fā)店”的“顧客”很少，她就帶領(lǐng)幼兒到真實(shí)的理發(fā)店去參觀。在理發(fā)店里，劉老師引導(dǎo)幼兒觀察理發(fā)店，還

15、拍了關(guān)于理發(fā)店的照片，如顧客進(jìn)理發(fā)店是怎么對(duì)理發(fā)師要求的，理發(fā)店的各種材料，如顧客洗頭發(fā)的躺椅啊，剪刀、梳子等等，怎樣給顧客燙漂亮的發(fā)型等問(wèn)題。根據(jù)幼兒的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)，劉老師讓幼兒詢問(wèn)理發(fā)店的理發(fā)師。回到幼兒園，劉老師讓幼兒討論:“怎么樣才能開(kāi)好理發(fā)店？”在幼兒討論中，在幼兒園里找到可以代替的物品，開(kāi)起了“理發(fā)店”，“顧客”很多，生意很紅火。請(qǐng)分析案例中教師采用了哪些策略來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)。 ：從材料可以看出李老師主要采用了以下策略：（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。李老師在觀察游戲的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“理發(fā)店”游戲進(jìn)展得不順利，分析可能的原因是幼兒缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，于是帶幼兒到理發(fā)店參觀，并鼓勵(lì)幼兒向理發(fā)師咨詢問(wèn)題，記錄幼兒的問(wèn)題并拍下照片等等，通過(guò)這些途徑豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使得幼兒為順利開(kāi)展“理發(fā)店”游戲做好準(zhǔn)備。（2）提出啟發(fā)性的問(wèn)題。在游戲之前，李老師組織幼兒討論“如何開(kāi)好理發(fā)店”，激發(fā)幼兒的想象和思考，激發(fā)幼兒操作、想象創(chuàng)造的欲望，引起幼兒開(kāi)展“理發(fā)店”游戲的意愿。 16教育目的的功能都有哪些? 解析：教育目的的功能主要包括四個(gè)：規(guī)范功能、選擇功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能。 (1)規(guī)范功能 教育目的規(guī)范了人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的教育方向；規(guī)范了課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；規(guī)范了教師的教學(xué)行為；規(guī)范了學(xué)校管理。 (2)選擇功能 教育目的選擇功能集中體現(xiàn)在教育活動(dòng)與