2022四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)書模板

1、2022四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)書模板 2022四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案書模板1 教學(xué)目的： (一)知識(shí)方面 1.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。 2.使學(xué)生理解小數(shù)的意義。 3.掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。 (二)能力方面 1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 (三)德育方面 滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和抽象小數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：抽象小數(shù)的意義。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、直尺。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 填空(投影出示) (1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )個(gè)0.1。 (2)10個(gè)0.1是( )。 10個(gè)0.01是(

2、)。 (3) 寫成小數(shù)是( )。 寫成小數(shù)是( )。 (4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。 二、探究新知 1.導(dǎo)入新課： 同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?小數(shù)的意義是什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義) 2.教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生 (1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么? (2)請(qǐng)同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果) 100010= 10010= 1010= 110= (3)總結(jié)：在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。 3.教學(xué)小數(shù)的意義 (1)填寫 投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和

3、小數(shù)。 學(xué)生填完結(jié)果并訂正 啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢? 引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米?(板書： 總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)?(板書：一位小數(shù)) (2)出示米尺教具 這是把1米平均分成了多少份?根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么?學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板書： 學(xué)生由于對(duì)一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù) (3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少? 學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖 引導(dǎo)學(xué)生從圖中

4、找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米 提問：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)?(板書：三位小數(shù)) (4)抽象、概括小數(shù)的意義 把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示?引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。 這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí)，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開。 什么叫小數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生討論。 師生共同概括： 分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。 完成做一做。 (5

5、)教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。 學(xué)習(xí)閱讀教科書，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算單位。 出示0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一? 三、鞏固發(fā)展 1.填表格： 2.判斷： (1)0.40里面有4個(gè)0.01( ) (2)35克=0.35千克( ) 3.把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù) 0.9 0.09 0.0359 四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲? 五、獨(dú)立作業(yè)： 六、板書設(shè)計(jì) 2022四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案書模板2 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過程。 2.認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。 3.體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)

6、系。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、長方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形 1.談話導(dǎo)入。 2.學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。 3.教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。 談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢?(板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)。) 二、動(dòng)手操作，探索新知 1.動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。 (1)學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。) (2)

7、學(xué)生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。 (3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方? (4)認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義。 (5)教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。 (6)判斷練習(xí)。 2.理解三角形的底和高。 (1)情境創(chuàng)設(shè)。 “美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量?” (2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。 (3)學(xué)生在平面圖上試畫出測(cè)量方法。 (4)學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。 (5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。 (6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫

8、法。 (7)學(xué)生練習(xí)畫高。 3.認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。 (1)聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。 (2)動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。 (3)利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問題。 (4)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。 (5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。 三、總結(jié)本課內(nèi)容 1.學(xué)生說說本節(jié)課收獲。 2.教師總結(jié)。 2022四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案書模板3 教學(xué)目的 1.使學(xué)生理解和掌握，并能夠應(yīng)用求除法算式中的未知數(shù) . 2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生學(xué)到生活中的數(shù)學(xué). 教學(xué)重點(diǎn) 理解和掌握. 教學(xué)難點(diǎn) 理解和掌握. 教學(xué)過程 課前練習(xí)，引出課題.

9、 1.口算. 2505= 23010= 783= 644= 3606= 240010 282= 45090= 2.新課導(dǎo)入 . 教師提問： (1)誰來根據(jù)演示的內(nèi)容編一道應(yīng)用題?(演示課件“月餅裝盒”，演示月餅裝盒的過程) (2)請(qǐng)你列出算式并說出列式的根據(jù)是什么?(繼續(xù)演示課件“月餅裝盒”，出示183=6) (3)在這個(gè)除法算式中，18、3、6各是什么?它們之間的關(guān)系是什么?(繼續(xù)演示課件“月餅裝盒”，出示被除數(shù)、除數(shù)、商) 教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了除法的有關(guān)知識(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的知識(shí). (板書課題：) 合作學(xué)習(xí)，探究新知 1.引出新知. 教師提問：不改變題意，改變題目的條件和問題，誰能編出一道應(yīng)用題? 學(xué)生編題、列式、計(jì)算. 教師板書：186=3(盒) 63=18(塊) 教師提問：第二題求的是什么數(shù)量?第三題呢? 你能不能象學(xué)習(xí)乘法各部