最新人教版四年級上冊數(shù)學優(yōu)質公開課獲獎教案設計最新范文

1、最新人教版四年級上冊數(shù)學優(yōu)質公開課獲獎教案設計最新范文 最新人教版四年級上冊數(shù)學教案最新范文1 教學目標： 能力目標：能根據(jù)“包裝”的有關信息提出數(shù)學問題，學會用豎式計算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算能力。體會小數(shù)乘法在實際中的應用。 過程方法：通過解決學生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計算方法，培養(yǎng)學生的探究能力，發(fā)展數(shù)學思維。 情感、態(tài)度、價值觀：使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合應用的能力。 教學難點：探索小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計算方法及估算能力。 教學重點：讓學生體會兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。 教學準備：課件、卡片。 教材分析： 本節(jié)課

2、是本單元的第四課時。學生已經學習了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關系。這為本節(jié)課學生理解小數(shù)乘法的豎式計算打下了基礎。本節(jié)課讓學生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，即將小數(shù)乘法轉化為整數(shù)乘法進行計算，然后根據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。 教學過程： 一、課前導入： 1、板演： 2 68= 0.85+2.4= (注：找學生板演同時口算。) 2、口算：0.23= 50.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 2.510= 32.610= 3.250= 4.8+1= (提問：0.23

3、= 2.510= 怎么算的? 50.01= 算式意義。) 3、檢查板演并導入：今天我們學習小數(shù)乘小數(shù)。 4、出示課題：小數(shù)乘法。 二、新授過程： 1、課件出示主題圖：包裝。 (1)、從主題中你得到了哪些信息? (2)、根據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學問題嗎? 2、課件出示題1：包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元? (1)、誰會列式?( 2.60.8=) (2)、這個算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。) (3)、誰知道列小數(shù)乘法豎式要注意什么?(兩個乘數(shù)末位數(shù)字對齊。) (4)、根據(jù)它你能推想出2.60.8的多少嗎? 2 . 6 擴大到10倍 2 6 0 . 8 擴

4、大到10倍 8 2 . 0 8 縮小到1/100 2 0 8 (注：讓學生根據(jù)自主探索。) (5)、小結：做小數(shù)乘法時，先把它看成什么乘法來計算呢? 3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元? (1)、誰來列式?(0.852.4=) (2)、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎?說說理由。 (3)、看老師列豎式： 0 . 8 5 2 . 4 (注：給學生一個錯誤信息，讓學生主動發(fā)現(xiàn)錯誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。) (4)、計算0.852.4的豎式時，計算誰乘誰就可以了?(看成8524。) (5)、再想一想0.852.4的積是

5、多少?為什么? (6)、小數(shù)末位有零怎么辦? (7)、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點? 4、觀察： (1)、看黑板的兩道題有什么共同點?(都是小數(shù)乘法。) (2)、計算小數(shù)乘法的計算方法是什么?(按照整數(shù)乘法法則進行計算。) (3)、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點是怎樣確定的?(課件出示：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。) 5、質疑問難： (1)、這節(jié)課我們所學習的內容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。 (2)、共同做一道題：1.121.4= (找學生板書。) (3)、小結：怎樣用豎式計算小數(shù)乘法?應該注意一些什么問題? 三、鞏固練習： 1

6、、給下面各題的積點上小數(shù)點。 1 .3 6 0 . 7 8 0.8 0 . 0 4 (強調積的小數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補位。) 2、直接得數(shù)。 0.60.7= 0.90.1= 0.85= 3、判斷題： 一個兩位小數(shù)乘一個兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。( ) 因為82=16，所以0.80.2=1.6。( ) 一個數(shù)除以0.8等于0.7，這個數(shù)是0.56。( ) 在用豎式計算小數(shù)乘法時，按照整數(shù)乘法法則進行計算，只要小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊就行了。( ) 4、用豎式計算： 4.80.25= 0.321.2= 9.80.5= 5、解決實際問題： 草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍

7、。草原牛的身高、體重各是多少? 四、全課總結： 這節(jié)課你有哪些收獲? 板書設計： 小 數(shù) 乘 法 0.85+2.4= 2.60.8=2.08(元) 0.852.4 = 2.04(元) 2 . 6 擴大到10倍 2 6 0 .8 5 0 . 8 擴大到10倍 8 2.4 2 . 0 8 縮小到1/100 2 0 8 0. 2 4 0 答：需要2.08元。 答：需要2.04元。 教學反思： 本節(jié)課在學生已經學習了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關系的基礎上，讓學生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，即將小數(shù)乘法轉化為整數(shù)乘法進行計算，然后根據(jù)乘數(shù)

8、擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。 (1)、課前鋪墊，激發(fā)學生學習興趣。 新授前，在板演中出現(xiàn)的268，使學生自然而然地探索到與2.60.8的關系。使教師毫不費力讓學生明白了小數(shù)乘法轉化為整數(shù)乘法進行計算，理解了根據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。再者，板演中出現(xiàn)的0.85+2.4，與0.852.4進行對比，列豎式的不同之處，加深了小數(shù)乘法怎樣列豎式的印象。在學習中，自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，很容易地解決問題，激起了學生學習興趣。使學生們很容易掌握。 (2)、由淺入深，逐步遞進，掌握方法。 在教學中，教師要做到心中有數(shù)，每一步課堂教學要完成什

9、么教學任務。出示題1，使學生理解小數(shù)乘法轉化為整數(shù)乘法進行計算，然后根據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù);出示題2，解決怎樣確定積的小數(shù)點及積的末尾有零要去掉;最后，通過兩道題的對比，完成掌握小數(shù)乘法的計算方法及注意事項。逐層深入，解決本節(jié)課的重難點，使學生很快地掌握。 (3)、練習鞏固，圍繞知識點，增強挑戰(zhàn)。 本節(jié)課是學生剛進入豎式小數(shù)乘法計算的知識。在新授的基礎上，增加一些富有變化的練習題，使學生在充滿激情地挑戰(zhàn)性中，進一步地鞏固知識點。 本節(jié)課，在我的精心設計下，課堂教學的“腳步”一步跟一步，師生間合作緊密。學生作為課堂的小主人真正地“動”起來了，思維真正地“活”起來了。讓學生在對比中

10、學知識;在觀察中明方法;再發(fā)現(xiàn)中學會探究。當然也有不足之處：在怎樣確定積的小數(shù)點位置時，急于讓學生說好而浪費了時間。其實，第一課時學生剛接觸小數(shù)點的確定，應該多給些提示，多給些時間。我想，這樣的教學，從舊知導新知，從舊知比新知，從舊知探新知，使學生很容易學會，從而增強學習數(shù)學的自信。學生的收獲不僅僅是知識的增加，還有思維的訓練及個性的張揚。我也受益匪淺。 最新人教版四年級上冊數(shù)學教案最新范文2 教學目標： 1.通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。 2.體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。 3.利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。 教學

11、重點：應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙。 教學難點：引導觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的策略。 教學用具：課件、盒子。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入課題。 師:同學們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物? 生:玩具車,變形金剛 師：你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?(課件演示，欣賞包裝好的各種禮物) 師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣? 師：生活中我們如果要送某種禮物給別人，通常會用漂亮的包裝紙包起來更漂亮，要包裝一個禮品,要考慮哪些數(shù)學問題呢? 生1：如何進行包裝(師：問的真好，等我們動手操作了，你就知道了) 生2：怎樣知道需要用多少包裝紙(

12、師：你一定可以通過自己的努力明白其中的道理的) 生3：怎么包裝最省紙呢?(師：聰明的你上課認真思考相信你一定能想出的) 師：哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學問,今天我們就一起來研究研究包裝的學問(板書：包裝的學問) 二、提出問題：合作探究 1.師：老師收了這么多的禮物，老師懷有一棵感恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金搭檔，(課件出示圖片)首先我要送給我的第一個親人。猜猜他是誰呢?請聽廣告詞黃金搭擋送小孩，個子長高不感冒,你說他是誰? 師：老師準備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，希望他健康成長.我也想用包裝紙包裝成精美的禮物。 師：可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎? 生：求出表面積，

13、量出長，寬，高(課件出示有關數(shù)據(jù)) 生：求出的表面積就是包裝紙的大小。(師用驚奇的表情注視) 師：這個同學真厲害，知道包裝紙的大小就是表面積的大小，你們和他一樣聰明嗎?試試看，怎么樣來計算包裝紙的大小了嗎?動手算一算. (生獨立完成,投影出學生答案,并對其進行講解) 師：來，你來給大家展示一個你的結果，你是怎么來算的?并說說你的想法) 師：你們都是這樣算的嗎?同學們真不錯,來,掌聲歡送她. 2. 師:剛才老師在同學的幫助下，知道包裝一個黃金搭擋至少需要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么漂亮的禮物，一定會很高興，在這里老師替弟弟謝謝大家了。現(xiàn)在我想送給第二個親人，我要送給誰呢?請聽廣告詞黃

14、金搭擋送女士，細膩紅嫩有光澤 師：對，同學們真是我知心朋友，老師想送給我尊敬的媽媽。我要送給她兩盒 黃金搭擋。(手勢)師：你覺得可以怎么來包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢配合指向屏幕) 師:想想看(凝視5-6鈔鐘)來,同桌之間借助手中的模型擺擺看. 小組反饋，小組登講臺進行解說。 師：同學們不僅是個愛動手，也是一個愛動腦的好學生。掌聲贈送給他們精彩的解說。 師:有3種包裝的方法,那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.(第C種) 生1：第C種,因為遮住了的面，所以最省紙。 師：你這個想法真好，很有節(jié)約意識，你真是個懂節(jié)約的好孩子。(板書：節(jié)約用紙) 師：但這種包

15、裝方式真的是最省紙嗎?(表情懷疑狀)有什么方法證明是最節(jié)約的呢? 生2:計算出包裝后的表面積.再進行比較。 師:真不錯,我們試試看。(學生反饋,展示學生計算結果) 找兩位學生上臺板演，方法不一，并扣留這兩位同學，要求學生聽聽這兩位學生的想法，(掌聲歡迎我們小老師為我們說說他的想法) 師:通過剛剛的活動，我們發(fā)現(xiàn)果然是第C種最省包裝紙，那現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)包裝的秘密嗎? 生反饋。 師板書L節(jié)約用紙:重疊的面越大,表面積越小,就越節(jié)省包裝紙 三、再次嘗試，總結規(guī)律： 1. 師: 同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了包裝中最省包裝紙的學問。現(xiàn)在老師要送出最后一個禮物，請聽廣告詞，(黃金搭擋送長輩，腰好腿好精神好) 師：

16、我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，(動作配合)我要送3盒黃金搭擋。 師：看大屏幕，你能回答這的問題嗎?(課件呈現(xiàn)) 師：用你們探索出的包裝的學問，想一想?(如果有困難的同學可以借助模型擺一擺) 3.小結。師：非常感謝同學們幫我包裝出了這么漂亮而精美的禮物,你能從中得到什么啟示嗎? 四、鞏固練習： 師：同學們，你們知道五月的第二個星期日是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))母愛是世界上最偉大，最無私的愛 母親節(jié)快到了,小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長 、寬、高分別為 20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書用彩紙裝飾起來，請你為他設計一個裝飾方案 五、板書設計 最新人教版四年級上

17、冊數(shù)學教案最新范文3 教學目標： 知識目標： 利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。 能力目標： 體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。 情感目標：通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化。 教學重點、難點： 利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。 教學策略： 讓學生自己想法設計包裝的方法，并親自實踐，引導學生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。 教學準備：相同的課本、包裝紙。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙? 學生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由

18、。 二、學習新知識 1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙? 2、學生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的表面積。 3、引導學生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。 4、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 (1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。 (2)教師根據(jù)學生的探索情況進行評價總結。 板書設計： 包裝的學問 盡量減少面積的面最節(jié)約 教學反思： 第十三課時 包裝的學問 教學目標 知識目標： 用表面積等知識，繼續(xù)探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。 能力目標： 體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。 情感目標： 通過解決包裝的問題

19、，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。 教學重點、難點： 利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。 教學策略： 讓學生自己親自實踐，引導學生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。 教學準備：被包裝的實物、實物圖。 教學過程： 一、復習 說一說怎樣包裝多個相同的長方體物體能節(jié)約用紙? 二、實踐活動 第1題： (1)要學生明白要解決的問題是什么，再動手操作、畫圖、計算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。 (2)亮出一盒磁帶的長、寬、高，根據(jù)這個尺寸選擇表面積最小的包裝方案 (3)提出小組合作的要求，進行討論、交流。 (4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論。 第2題： 先讓學生獨立完成，再在

20、小組交流，然后進行全班交流。 三、總結交流 根據(jù)自己的學習情況說說自己的收獲，評價自己在學習中的表現(xiàn)。 板書設計： 包裝的學問 (學生班數(shù)自己的計算情況) 最新人教版四年級上冊數(shù)學教案最新范文4 教學目標： 1.通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數(shù)(或都除以一個不為0的數(shù))，等式仍然成立。 2.利用發(fā)現(xiàn)的等式性質，解簡單的方程。 教學重點： 利用發(fā)現(xiàn)的等式性質，解簡單的方程。 教學難點： 發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數(shù)(或都除以一個不為0的數(shù))，等式仍然成立。 教學活動： 活動一：創(chuàng)設情境，建立模型

21、。 1.(出示天平) 今天我們要在天平上做游戲，通過游戲你們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。現(xiàn)在我在天平的左側放5克砝碼，右側也放5克砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么? (兩邊的質量相等。5=5) 2.現(xiàn)在我在天平的左側再放2克砝碼，右側也加2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 怎樣用算式表示。(5+2=5+2) 3.分別在天平的兩邊放上相同質量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示。 生動手實驗，列算式 4.左側的砝碼重X克，右側放10克砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么?你知道左側的砝碼重多少克? 5.你能寫出一個等式嗎? (X=10) 6.如果左側再加上一個5克的砝碼，右側也加上一個5克的砝碼，這時天平的指

22、針在中間，說明什么?你能寫出一個等式嗎? 7.通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組交流) 8.你們再推想一下如果天平都減去相同質量，天平會怎樣。先看書，再動手驗證你的想法。 9.通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學規(guī)律?小組交流。 (通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個數(shù)，等式仍然成立) 活動二：解釋運用：解方程 1.求出X+8=10中的未知數(shù)X (1)什么是未知數(shù)? (2)根據(jù)剛才我們的游戲，你會求X? 方程兩邊都減去8 X+8-8=10-8 X=2 (3)怎樣檢驗? 2.試一試：求未知數(shù)X 理解題意，解方程 活動三：建立模型。 1.看書：說一說你收集

23、到哪些數(shù)學信息? 2.等式兩邊都乘上一個數(shù)(或都除以一個不為0的數(shù))，等式能成立嗎?你怎樣驗證? 3.解釋運用：解方程 (1)餅400克，你能提什么數(shù)學問題? (2)怎樣列方程? 4X=400 (3)怎樣解方程? 4.試一試：解方程。 最新人教版四年級上冊數(shù)學教案最新范文5 教學目標： 1、通過天平游戲活動，讓學生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立。 2、讓學生能利用發(fā)現(xiàn)等式的性質，解簡單的方程。 3、通過操作、推理等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思維。 教學重難點： 通過天平游戲，幫助學生理解等式的性質，等式兩邊加(或減去)同一個數(shù)，等一式仍然成立。 教具、學具： 天平。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課。 老師課前給每個組準備了一個天平。你了解天平嗎?怎么才能使天平保持平衡? (左右托盤中放入同樣重的物品。) 今天我們要利用天平來做游戲，通過游戲同學們將會發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的東西。 【設計意圖：以學生的經驗基礎出發(fā)，引導學生的興趣和思維進入到課堂學習中。】 二、創(chuàng)設情境，建立模型 1、在天平的左側放5克砝碼，右側也放5克砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么?(兩邊的質量相等。)能否用一個算式表示：5=5 2、再在天平的左側再放2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?如何才能