2022年二年級(jí)下推理解決問題教案

1、學(xué)段小教研活動(dòng)記錄表組名稱：活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)時(shí)間 參與人員說課內(nèi)容 數(shù)學(xué)廣角推理1. 通過觀看、分析、自主嘗試等活動(dòng),親身經(jīng)受稍復(fù)雜的推理過程,教學(xué)目標(biāo) 獲得一些簡潔的推理活動(dòng)體會(huì), 積淀推理的方法, 精確推理得出結(jié)果；（指向同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié) 2. 在對(duì)比辨析的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)推理的方法,形成初步熟悉；初步培育果可觀看的行為動(dòng)詞 辯證思維的才能；詳細(xì)、可量化）3. 在學(xué)習(xí)溝通中,培同學(xué)有條理地闡述自己推理過程的數(shù)學(xué)表達(dá)能力；課標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)制定目標(biāo)的依據(jù) 學(xué)問和方法解決簡潔的實(shí)際問題的過程,獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)體會(huì)；在實(shí)踐活動(dòng)中感受,明白要解決問題的方法方法；重

2、點(diǎn)1. 會(huì)挑選合適的方法得到推理的結(jié)果；2. 能夠清晰表達(dá)自己的推理過程；課標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)制定重點(diǎn)的依據(jù) 學(xué)問和方法解決簡潔的實(shí)際問題的過程,獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)體會(huì)；在實(shí)踐活動(dòng)中感受,明白要解決問題的方法方法；難點(diǎn) 制定難點(diǎn)的依據(jù)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)方 法及策略對(duì)從條件或問題開頭分析的兩種推理方法能夠精確熟悉,并能正確的 推理；兩種情形同學(xué)易混淆；引導(dǎo)同學(xué)先讀懂題意,在進(jìn)行溝通研討；引導(dǎo)同學(xué)通過擺一擺、寫一 寫、畫一畫等活動(dòng)找出排列數(shù)和組合數(shù),特殊是利用畫圖,以及運(yùn)用 數(shù)學(xué)的符號(hào)、圖形,表達(dá)出數(shù)學(xué)的思想；教學(xué)內(nèi)容： 110 頁例 2 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過

3、觀看、分析、自主嘗試等活動(dòng),親身經(jīng)受稍復(fù)雜的推理過程,獲得一些簡潔的推理活 動(dòng)體會(huì),積淀推理的方法,精確推理得出結(jié)果；2. 在對(duì)比辨析的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)推理的方法,形成初步熟悉；初步培育辯證思維的才能；3. 在學(xué)習(xí)溝通中,培同學(xué)有條理地闡述自己推理過程的數(shù)學(xué)表達(dá)才能；教學(xué)重點(diǎn)： 1. 會(huì)挑選合適的方法得到推理的結(jié)果；能夠清晰表達(dá)自己的推理過程； 2.教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)從條件或問題開頭分析的兩種推理方法能夠精確熟悉,并能正確的推理；教學(xué)預(yù)備： 題紙 ppt 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入你們喜愛看動(dòng)畫片嗎？其實(shí)我也喜愛看,你們想知道我喜愛看什么動(dòng)畫片嗎？我喜愛看聰慧的一休；由于小一休特殊的聰慧,遇到什么問題,都

4、能想方法解決；這個(gè)何老板就特殊愛給一休出難題；這不,他又給小一休出了一道難題,你們情愿和小一休一起來接受何老板的挑戰(zhàn)嗎？二、自主嘗試研討學(xué)習(xí) 1. 復(fù)習(xí)舊知,懂得題意,調(diào)動(dòng)積極性 1 審讀信息,懂得題意 快來看看何老板給小一休出了一道怎樣的問題？自己讀一讀；出示：1 3 在下面的方格中,每行、每列都有1、2、3 這三個(gè)數(shù),并且每個(gè)數(shù)在每行、每列都只顯現(xiàn)一次； 23 小笑臉蓋住了數(shù)字幾？同學(xué)獨(dú)立摸索3 集體溝通 小笑臉蓋住了數(shù)字幾？預(yù)設(shè)： 1 、2 究竟是 1？仍是 2？預(yù)設(shè) 1：由于每行每列都有1、2、3,這兒已經(jīng)有了 1 和 3,所以想到這兒是2,這里已經(jīng)有了 2 和 3,所以這兒是 1；評(píng)

5、判語： 你的推理才能真強(qiáng),不僅能精確地推理,仍能把推理的過程說得清清晰楚,看 來上節(jié)課的推理你學(xué)得很好；預(yù)設(shè) 2：由于這兒有 1 和 3 了,所以這兒是 2；又由于這有 2 和 3,所以這是 1；你們都同意他說的嗎？追問： 他說這行有 1 和 3,就推出這兒是2,怎么不能是 4？不能是 8？非得是 2 呢？評(píng)判指導(dǎo)語言表達(dá)： 看來題目中的這句話很重要, 你在推理的時(shí)候用了, 只是沒說出來；假如說理的時(shí)候也把這句話說出來,表達(dá)就嚴(yán)謹(jǐn)了；過渡語： 看來上一節(jié)課的推理,同學(xué)們把握的很好；剛才解決這個(gè)問題,我們是通過連 續(xù)兩次的推理找到結(jié)果的；何老板一看這道題沒能難倒一休,就又想出了一道更復(fù)雜一點(diǎn)的題

6、,你們?nèi)郧樵笌鸵恍?來解決這道稍復(fù)雜一點(diǎn)的題嗎？2. 獨(dú)自嘗試,溝通學(xué)習(xí)3 2 B 2 出示：在下面的方格中,每行、每列都有1、2、3、4 這四個(gè)數(shù),A 并且每個(gè)數(shù)在每行、每列都只顯現(xiàn)一次；你知道A、B 分別是多少3 嗎？1 審題、獨(dú)立嘗試 1 反饋從信息開頭分析：嘗試調(diào)整得出結(jié)果的追問： 通過剛才這位同學(xué)的說明,我們知道了這次得到 這次的推理中跟剛才比較,復(fù)雜在哪兒了？A 和 B,經(jīng)過了好多次的推理；互動(dòng)中指導(dǎo)小結(jié)： 除了步驟多了,仍遇到了需要挑選的情形,這是大家遇到的麻煩,就 像在這兒不能確定是 1、4 仍是 4、1,我們需要挑選一個(gè),進(jìn)行嘗試,調(diào)整；或許后面仍會(huì) 顯現(xiàn)需要嘗試、調(diào)整的地方

7、,所以整個(gè)推理的過程中就比較的麻煩了；雖然麻煩,但是它也 推理的一種方法；在我們不斷地嘗試調(diào)整是能夠找到結(jié)果的,只是有些慢而已；就這個(gè)稍復(fù)雜的問題,實(shí)際上仍有一種方法,小一休就用這個(gè)方法快速地找到了結(jié)果；2 反饋從問題開頭分析 1、2、3、4；那我們就來看 A 所在的行和列；在 A所在的這一列中已 由于每行每列都有 經(jīng)有了 1 和 3,那么 A 就不能是 1 和 3,只能是 2 或 4,再來看 A 所在的行里,已經(jīng)有了 2,也就是說 A只能是 4；追問： 確定了 A是 4,用這個(gè)方法你能推出 B 是幾嗎？小結(jié)： 這樣我們就能很快的找到了A 和 B 分別是幾了；而且不用把全部的空都推出來,就通過

8、這樣的看 AB 所在的行和列就分析推理就推出 A 和 B 是幾了；同學(xué)相互說鞏固 對(duì)比追問： 這個(gè)方法和我們剛才的方法哪不一樣了？小結(jié)： 看來在推理的過程中,我們可以從已知信息進(jìn)行分析推理,得到結(jié)果,也可以從 要求的問題入手,進(jìn)行分析、推理得到結(jié)果；這兩種推理方法,都可以幫忙我們解決一些問 題；三、鞏固練習(xí) 過渡語 ：我這兒仍有一道這樣的題,咱們?cè)賮碓囋?？用你喜愛的方法來解決,看看能不 能找到 A和 B分別是多少；3 4 A B 有序摸索 追問：這回怎么不是先找到 A 了？小結(jié)： 從哪開頭分析得依據(jù)哪個(gè)給出的相關(guān)信息多,就從哪兒入手；總結(jié)： 通過今日的學(xué)習(xí),我們連續(xù)討論了推理,推理是可以幫忙我們解決問題的；在交 流的過程中,我們知道說理的時(shí)候,要把用到的信息說全,這樣表達(dá)才夠嚴(yán)謹(jǐn),別人也才能 聽明白；同時(shí)我們?nèi)灾涝诮鉀Q問題的時(shí)候,不僅可以從已知信息入手開頭分析,仍可以從 問題入手進(jìn)行分析,這是解決問題常用的兩種方法,今后大家在解決其他問題的時(shí)候,可以 挑選合適的方法進(jìn)行