2022年二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計(jì)磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課就是二年級(jí)下冊(cè)磁鐵單元的第3課；教科書(shū)用同學(xué)熟識(shí)的條形磁鐵、小鋼珠與回形針這三個(gè)物體引入 ,喚起同學(xué)的已有認(rèn)知 “磁鐵能吸引鐵一類的物體 ,具有一種瞧不見(jiàn)的磁力 ” ,由此引出本課爭(zhēng)論的主題“磁鐵各個(gè)部位都有磁力不,不同部位磁力大小相同不 ” ,從而開(kāi)展一系列 “爭(zhēng)論條形磁鐵不同部位磁力”的活動(dòng)；本課由四部分組成:第一部分 聚焦 ,由同學(xué)熟識(shí)的條形磁鐵引出本課的主題 “爭(zhēng)論磁鐵不同部位的磁力” ;其次部分 探究,有三個(gè)活動(dòng) ,第一個(gè)就是借助一枚回形針來(lái)感受條形磁鐵不同部位的磁力大小,其次個(gè)就是用 5枚回形針來(lái)檢驗(yàn)條形磁鐵各部

2、分的磁力大小 ,第三個(gè)就是觀看鐵粉被條形磁鐵隔著玻璃吸引后的分布狀態(tài) ;第三部分 研討 ,在經(jīng)受觀看與探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上 ,讓同學(xué)充分發(fā)表關(guān)于 “條形磁鐵兩端磁力大 ,中間磁力小 ”的相關(guān)觀點(diǎn) ,從而進(jìn)一步建構(gòu)磁極這一概念 ;第四部分 拓展 ,知道了條形磁鐵的磁極后,同學(xué)會(huì)摸索怎樣找到蹄形磁鐵的磁極 ,引導(dǎo)同學(xué)利用小鋼珠與回形針自行發(fā)覺(jué)蹄形磁鐵的磁極；本課就是磁鐵單元的第3課,起著承上啟下的作用；本課要幫忙同學(xué)建立磁極的概念 ,即先讓同學(xué)探究磁鐵不同部位磁力的大小 ,發(fā)覺(jué)磁鐵的磁力分布情況,磁極的概念便順理成章被引出；同時(shí) ,仍要讓同學(xué)在一系列的活動(dòng)中發(fā)覺(jué) ,研究同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的試驗(yàn)方法

3、的本質(zhì)；【同學(xué)分析】,觀看工具的精密化能使觀看更接近于事物同學(xué)在熟識(shí)了磁鐵能吸引鐵一類物體,明白到磁鐵具有一種瞧不見(jiàn)的磁力后,會(huì)發(fā)覺(jué)不同磁鐵的磁力大小有區(qū)分,但她們并沒(méi)有去探究同一塊磁鐵不同部位磁力的大小；大部分同學(xué)不清晰磁鐵的磁力就是怎樣分布的 ,即使有少部分同學(xué)隱約知道條形磁鐵的兩端磁力大,也不清晰中間部分的磁力就是怎樣的；同學(xué)對(duì)一塊條形磁鐵不同部位磁力大小的這種模糊認(rèn)知或錯(cuò)誤熟識(shí)都將成為本課教學(xué)的 起點(diǎn)；【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計(jì)1.知道磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,磁鐵有兩個(gè)磁極；2.明白條形磁鐵的磁力分布就是兩端大 ,中間?。豢茖W(xué)探究目標(biāo)1.在老師指導(dǎo)

4、下 ,能觀看并發(fā)覺(jué)問(wèn)題 ,提出問(wèn)題 ,對(duì)問(wèn)題作出估計(jì)；2.在老師指導(dǎo)下 ,能進(jìn)行試驗(yàn)并通過(guò)試驗(yàn)測(cè)試獵取證據(jù) 3.能運(yùn)用多種方法檢驗(yàn)磁鐵不同部位磁力的大?。?.能初步對(duì)探究的證據(jù)進(jìn)行描述；科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.體會(huì)認(rèn)真試驗(yàn)、細(xì)致觀看的重要性；2.知道爭(zhēng)論同一個(gè)問(wèn)題可以設(shè)計(jì)不同的試驗(yàn)方法；,用證據(jù)檢驗(yàn)估計(jì)；3.體會(huì)到多個(gè)證據(jù)對(duì)爭(zhēng)論具有重要的作用 ,嘗試運(yùn)用多種方式熟識(shí)事物；4.當(dāng)發(fā)覺(jué)事實(shí)與自己的想法不同時(shí) 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo),敬重事實(shí) ,逐步養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)；1.知道觀看工具的精密化能使?fàn)幷摳咏谑挛锏谋举|(zhì)；2.初步運(yùn)用簡(jiǎn)潔材料設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn) :運(yùn)用不同的試驗(yàn)方法

5、來(lái)探究磁鐵不同部位磁力的大?。浑y點(diǎn) :設(shè)計(jì)多種方法來(lái)檢驗(yàn)磁鐵不同部位磁力的大?。弧窘虒W(xué)預(yù)備】為同學(xué)預(yù)備 :條形磁鐵、回形針、塑料尺、鐵粉盒子、蹄形磁鐵、小鋼珠 ,學(xué) 生活動(dòng)手冊(cè)；老師預(yù)備 :班級(jí)記錄表、課件等；【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦1.演示 : 回形針盡量勻稱密集地平鋪在桌面上, 將條形磁鐵輕輕地放上去, 再輕輕拿起條形磁鐵；提問(wèn) : 就是不就是與您想得不一樣？想一想, 為什么會(huì)就是這樣呢？同學(xué)分析緣由；同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出很多緣由 , 老師適當(dāng)引導(dǎo) 重新演示或請(qǐng)其她 同學(xué)做演示等 , 最終將問(wèn)題定位在不同部位磁力大小的不同上；2.出示示意圖 以磁鐵的最大面為例 ；提問(wèn) : 您覺(jué)得條形磁鐵哪里磁力大

6、, 哪里??？3.通過(guò)溝通 , 同學(xué)提出不同的假設(shè), 老師通過(guò)畫(huà)示意圖的方式來(lái)出現(xiàn)同學(xué)的二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計(jì)推測(cè)；4.引導(dǎo)同學(xué)摸索怎樣來(lái)檢驗(yàn)自己的推測(cè)；設(shè) 計(jì) 意 圖 : 通 過(guò) 這 樣 一 個(gè) 演 示 實(shí)驗(yàn) ,讓同學(xué)發(fā)覺(jué)條形磁鐵不同部位磁力大小有不同 ,并對(duì)哪個(gè)部位磁力大 ,哪個(gè)部位磁力小有了初步的推測(cè) ,進(jìn)而引出接下來(lái)的探究?jī)?nèi)容磁鐵不同部位的磁力；二、探究1、探究一 : 借助回形針感受條形磁鐵的磁力分布情形；1 出示試驗(yàn)材料 1 塊條形磁鐵與 1 個(gè)回形針 ；提問(wèn) : 您能利用這個(gè)回形針來(lái)比較磁鐵哪個(gè)部位磁力大不？2 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出怎樣借助回形針感受磁鐵不同部位磁力的大小；3

7、講解操作方法 , 明確觀看重點(diǎn) : 四人小組合作 , 每人一份材料 ; 先自己操作與觀看 , 再小組內(nèi)溝通 ; 試驗(yàn)終止后 , 整理材料；4 分發(fā)材料 , 小組觀看 , 老師指導(dǎo)；5 同學(xué)以小組為單位匯報(bào)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)；預(yù)設(shè) : 同學(xué)能初步感受到條形磁鐵兩端磁力大；但她們對(duì)中間部分磁力大小有不同的看法；設(shè)計(jì)意圖 : 對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō), 來(lái)自主觀感受的體驗(yàn)就是其科學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑；同學(xué)通過(guò)細(xì)細(xì)地體會(huì)條形磁鐵上的磁力變化能初步感受到條形磁鐵兩端 磁力較大；2、探究二 : 移動(dòng)條形磁鐵吸引回形針；1 出示試驗(yàn)材料 1 塊條形磁鐵與 5 個(gè)回形針 ；提問(wèn) : 移動(dòng)條形磁鐵去吸引這些回形針 的分布情形呢？,

8、 就是否可以探究條形磁鐵磁力大小2 師生溝通回形針按怎樣的位置擺放比較好；3 老師講解試驗(yàn)方法與觀看重點(diǎn) : 5 個(gè)回形針要排成一條直線 ; 條形磁鐵要穩(wěn)固地平行推動(dòng) ; 二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計(jì)觀看并記錄 5 個(gè)回形針先后被吸引的次序 ; 再重復(fù)操作兩次 , 并將試驗(yàn)結(jié)果填入記錄單一；（4）同學(xué)探究條形磁鐵不同部位的磁力分布情形（5）同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果；, 老師巡察指導(dǎo)；預(yù)設(shè) : 能明確條形磁鐵兩端磁力大 , 中間磁力??；但對(duì)于中間部分就是否一點(diǎn)磁力也沒(méi)有 , 同學(xué)會(huì)有不同的看法；設(shè)計(jì)意圖 : 通過(guò)科學(xué)的爭(zhēng)論方法 反復(fù)試驗(yàn)與認(rèn)真觀看 , 同學(xué)找到了證據(jù)去支撐探究一中體驗(yàn)活動(dòng)的感受

9、, 更加明確了條形磁鐵兩端磁力大 , 中間磁力小的熟識(shí)；3、探究三 : 借助鐵粉盒感受條形磁鐵的磁力分布情形；1 出示試驗(yàn)材料 條形磁鐵與鐵粉盒 ；爭(zhēng)論 : 怎樣借助鐵粉盒驗(yàn)證磁鐵不同部位磁力的大小；2 老師講解試驗(yàn)方法與觀看重點(diǎn) : 初始狀態(tài)時(shí) , 鐵粉要?jiǎng)蚍Q平鋪在鐵粉盒里 ; 晃動(dòng)鐵粉盒子時(shí)要輕 ; 認(rèn)真觀看鐵粉的分布情形并記錄； 記錄單二 3 同學(xué)展現(xiàn)記錄單；預(yù)設(shè) : 同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)條形磁鐵兩端磁力最強(qiáng) 一點(diǎn)磁力；, 向中間逐步減弱 , 最中間好像也有設(shè)計(jì)意圖 : 本活動(dòng)重在觀看鐵粉在條形磁鐵的影響下的分布狀態(tài) , 其背后的意圖就是指向中學(xué)有關(guān)磁場(chǎng)的熟識(shí)；三、研討1.引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō) , 我們

10、用了哪些試驗(yàn)方法來(lái)爭(zhēng)論條形磁鐵的磁力分布情況；2.提問(wèn) : 現(xiàn)在 , 您覺(jué)得條形磁鐵的磁力大小就是怎樣分布的？3.引導(dǎo)同學(xué)小結(jié) : 條形磁鐵上的磁力分布就是兩端大 , 中間小；老師將同學(xué)的想法用畫(huà)示意圖的方式來(lái)出現(xiàn)； 修正前面的推測(cè) 4.師生一起溝通 : 條形磁鐵磁力最大的地方有幾個(gè)？小結(jié) : 磁力最大的部位叫做磁極, 條形磁鐵有兩個(gè)磁極；設(shè)計(jì)意圖 : 通過(guò)總結(jié)試驗(yàn)方法及結(jié)果 , 幫忙同學(xué)體會(huì)多個(gè)證據(jù)對(duì)探究的重要二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計(jì)作用；四、拓展1.提問(wèn) : 老師手上有一塊蹄形磁鐵, 您猜猜它的磁極在哪？2.追問(wèn) : 怎么做可以找到它的磁極？3.出示材料 : 蹄形磁鐵、小鋼珠與

11、回形針；4.師生溝通如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)探究蹄形磁鐵的磁極；5.老師演示試驗(yàn)；6.依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象 , 研討與溝通蹄形磁鐵的磁力分布情形與磁極的位置；7.爭(zhēng)論 : 環(huán)形磁鐵的磁力分布就是怎樣的？就是否也有兩個(gè)磁極？請(qǐng)同學(xué)在課外開(kāi)展環(huán)形磁鐵磁極的探究活動(dòng)；設(shè)計(jì)意圖 : 讓同學(xué)摸索查找蹄形磁鐵磁極、 環(huán)形磁鐵磁極的方法 , 進(jìn)一步激發(fā) 她們探究磁鐵的欲望；【板書(shū)設(shè)計(jì)】磁鐵的兩極示意圖 : 大小大兩端大 , 中間小 磁極 磁極【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】同學(xué)在觀看探究鐵粉的分布情形后,在“ 我的課堂活動(dòng)記錄” 的條形磁鐵圖上畫(huà)一畫(huà) ,可以用鉛筆以輕輕點(diǎn) “ ” 畫(huà),用點(diǎn)的疏密來(lái)表示不同部位鐵粉的多少；特別要提示同學(xué)認(rèn)真觀看與摸索,磁鐵中間有沒(méi)有鐵粉 ,要不要點(diǎn)“ ” ；同學(xué)將觀看到的情形繪制后,研討并發(fā)覺(jué)鐵粉多的地方磁力大,鐵粉少的地方磁力小,從而明確條形磁鐵兩端的磁力最大,稱為磁極；二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計(jì)在拓展活動(dòng)中 ,開(kāi)展查找蹄形磁鐵磁極的活動(dòng)；由于磁鐵的磁極就是一個(gè)立體的部位