人教版八年級英語 Unit 7  Whats  the  highest  mountain  in  the  world  Section B1a-1d教案

1、Unit7 Whats the highest mountain in the world?SectionB1a-1d教材版本：人教版 授課年級：八年級教學目標:1.Knowledgeandskillsa .Guidestudentstounderstandthecontentofthepassageandcompletethetasks;b.teachstudentstolearnandusethenewreadingstrategyscanningtolookforspecificinformation;C.helpstudentstounderstandnewwordsbyreading

2、thecontext:runover,walkinto,fallover,excitement,endangered,keeperandorso;d.guidestudentstodiscussingroupsandwriteashortspeechforapandacalled“Tao-Tao”.2.Processesandmethodsa.GuidestudentstalkaboutthesymbolsofChinabyusingthesuperlativestodescribeit,motivatingtheirsenseofnationalpride;b.makestudentstor

3、eadthepassagequicklytogetthemainideaofeachpartontheir firstreading;C.leadstudentstoreadcarefullyontheirsecondreading,gettingthekeyinformationandunderstandingthewritingpurposegradually;d.guidestudentstoreadandthinkindependentlywhilereading,andthenlearntodiscussingroupstothinkwhatpandasreallythinkafte

4、rreading.3.EmotionattitudeandvaluesA.Guidestudentstoexperiencethelovebetweenpandakeepersandpandas;B.leadstudentstopayattentiontothepresentsituationofpandasandthinkwhattheycandoforthem;C.guidestudentstostandinpandasplacesandspeakforthem;expectstudentstoeducatemorepeopleandtakepartinhelpingwildanimals

5、.教學重點:1.Practicereadingstrategy:scanning.2.Guidestudentstounderstandtheimportanceofsaving endangeredpandasandjointhetea3.Learntospeakforendangeredanimals.教學用具:Multimedia,pandadolls環(huán)節(jié)活動設計意圖Step1.WeTalkPre-readingactivities:GreetingsWarming-upQ:WhatisthesymbolofChina?3.Lead-inT:Inmyopinion,thepandaisa

6、symbolofChina.ItisthecutestanimalinChina.大熊貓是中國的一大標志/象征。為激活學生思維，教師設計了一個暖身環(huán)節(jié)，讓學生說說中國的象征，同時也可以順利引出本課的主角大熊貓。因為本單元的語法重點是比較級和最高級，這里所給的支撐句也是提示學生使用最高級，談談象征祖國的各個“中國之最”。Step2WeReadWhile-readingactivities:I.ReadforthegistSkimming:Readthepassagequicklyandmatcheachpartwithitsmainidea.II.Readfordetails1.Readpara

7、graphs1and2.1)Fillintheblanksinthechart.2)Questions:Howdothepandasreacttothekeepers?WhatistherelationshiplikebetweenLinWeiandthepandas?2.Readparagraph3.1)Scanning:whatdothesenumbersmean?2)Multiplechoicequestion:Whyarethepandasendangered?3.Readparagraph4.Completethemind-map.Q:Who/Whatorganizationtryt

8、osavepandas?Whatdotheydotosavepandas?教師先和學生聊聊熊貓，看看他們對國寶了解多少，用問題激發(fā)他們進一步了解熊貓的興趣。教師引導學生打開書本，進行第一遍的略讀，完成段落大意的連線題目。連線題是屬于比較簡單的題型，第一遍讀時，設置難度較小的題目，不會讓學生有不適感。在對全文和每段大意有了整體感知后，教師引導學生開始逐段的精讀。在第一、二段中有很多對飼養(yǎng)員和熊貓日常生活的細膩描寫。教師抓住文中的關鍵動詞，查閱了很多熊貓飼養(yǎng)員日常工作的資料，設計了“熊貓飼養(yǎng)員的日程表”。學生能從表格中讀到飼養(yǎng)員的辛苦，以及他們對工作和大熊貓的熱愛?？吹斤曫B(yǎng)員對熊貓的付出，教師提問

9、學生，熊貓見到飼養(yǎng)員有什么樣的反應呢？隨后教師引導學生從字里行間揣摩飼養(yǎng)員和熊貓的之間像什么樣的關系，并讀讀支持自己答案的句子。教師提問學生為什么飼養(yǎng)員會如此精心地照顧熊貓？除了對它們的愛，也是因為它們十分稀少，瀕臨滅絕。教師呈現(xiàn)四組數(shù)字，讓學生在一分鐘之內在第三段找出它們所代表的含義。教師沒有先教學生“尋讀”這個閱讀策略，而是選擇體驗式學習的方法，讓學生先在短時間內迅速奔著目標找答案，在實踐后，再和他們總結這種方法有什么用處，以及什么時候可以使用。教師帶著學生分析這些數(shù)字所反應的問題：熊貓的生存很艱難，整體數(shù)量很稀少。讀到這里，讀者都會很自然地想繼續(xù)讀，尋找原因。因此教師請學生繼續(xù)讀第三段，

10、找出原因。熊貓瀕危的原因找到了，那作為讀者，大家會更自然地提出問題：該如何來拯救熊貓呢？教師請學生讀第四段，找找都有些什么人、什么機構在做出什么樣的努力。除了書中所說的，教師還介紹“世界動物保護組織”，讓學生知道全世界都在積極行動，并提問：那我們普通學生又能為保護熊貓做哪些力所能及的事呢。讓學生短暫討論后，進行班內分享。Step3. WeSharePost-readingactivity:Tao-TaoTalks1.Lead-inT:ChengduResearchBasetriestofreecaptive-bredpandas.Tao-Taoisoneofthem.NowTao-Taolivesintheforest.RequirementsSupportingquestions4.Summaryandsublimation教師對學生發(fā)言進行短評，并提問：對大熊貓來說，究竟什么是最重要的？答案也許是“自由”。教師向學生介紹熊貓“淘淘”，告訴學生淘淘很快將回歸森林了。并給學生播放了一個淘淘回歸前科學家做科學觀查的有趣視頻，既激發(fā)學生的熱情，又拓寬他們視野。教師引導學生把自己設想為淘淘，讓他們介紹下自己，談談自己離開成