部編版七年級上冊第一單元《雨的四季》教學(xué)設(shè)計

1、 3 雨的四季教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：1.反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受不同季節(jié)的雨的特點。2.理解文章內(nèi)容，把握作者情感，品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)描繪雨的技巧。（二）過程與方法：1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。2.學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法在寫景狀物時的巧妙運用。（三）情感態(tài)度與價值觀：1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美，培育高尚的生活情趣。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度，樹立積極向上的人生觀。教學(xué)重點; 分析四季的雨不同的特點，感受文章的語言美和畫面美。教學(xué)難點：1.賞析本文清新明麗的語言特色，展開聯(lián)想與想象，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的

2、方法。 2.體會作者對雨寄托的思想感情，領(lǐng)悟大自然的美好，提升生活感悟能力。課時分配：2課時教學(xué)過程：第一課時目標(biāo)：1了解作者及其代表作品；理解并積累文中的生字、新詞。2. 學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu),理清文章思路。3. 分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想感情一導(dǎo)入：雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：（說出你知道的）杜甫春夜喜雨“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”孟浩然春曉“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！钡?，雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它又是怎樣的呢？ 就讓我們一起走進這飄灑的雨絲，走進劉湛秋先生的散文雨的四季。 1、走進作者; (同學(xué)

3、們齊讀績優(yōu)學(xué)案P9知識鏈接（1、2、預(yù)習(xí)處理）劉湛秋，生于1935年，籍貫安徽蕪湖，當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”著有詩集寫在早春的信箋上無題抒情詩生命的快樂等。譯注普希金抒情詩選也賽寧抒情詩選等2、讀準(zhǔn)字音、理解詞語（出示PPT）讀準(zhǔn)字音瓷色（ ） 瓢潑（ ） 漿汁（ ） 粗獷（ ） 掩飾（ ） 綠茵茵（ ） 斗笠（ ） 洗淋（ ） 暢快（ ） 驅(qū)走（ ） 睫毛（ ） 池畦（ ）蟬聲（ ） 花苞（ ） 誘惑（ ） 靜謐（ ） 高邈（ ） 鈴鐺（ ） 蒞臨（ ） 吝嗇（ ） 咄咄逼人（ ） 淅淅瀝瀝（ ）干澀（ ） 漾出（ ） （2）理解詞語吝嗇: 過分愛惜自己的財物

4、，不舍得給別人，也不舍得自己用。靜謐：安靜。謐，安寧，平靜。蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。高邈: 高而遠。邈，遙遠。造訪：拜訪。多用于書面。掩飾：遮蓋修飾使人看不出真相。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。迫不及待：緊迫得不容等待。二、出示目標(biāo)（PPT）1了解作者及其代表作品；理解并積累文中的生字、新詞。2. 學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu),理清文章思路,三、走進課文。1、聽讀課文，在文中劃出重點詞句。思考： 思考;全文可分為幾部分?每部分所寫的內(nèi)容是什么？全文是按怎樣的結(jié)構(gòu)來組織

5、材料的？ 全文共分三部分，按照“總分總”的結(jié)構(gòu)組織材料第一部分（1）開宗明義，直接表明自己對雨的喜愛之情。第二部分（ 2-5 ）以時間順序?qū)懗鲇暝诖合那锒煌竟?jié)的特點，表達了對雨的喜愛和贊美之情。第三部分（6-7）再次直抒對雨的喜愛和贊美。2、分小組討論，試用準(zhǔn)確的詞語概括文中所描述的四季的雨的特點。思考：描寫的景物都具有怎樣的特點？ 參考答案（不必強求一致）： 春雨的特點：美麗而嬌媚；夏雨的特點：熱烈而粗獷；秋雨的特點：端莊而沉靜；冬雨的特點：自然而平靜。3、分小組討論文中表達出作者對雨的怎樣的思想感情？作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作

6、者對生命與大自然的熱愛。（四）小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)清晰，在寫四季的雨時按照時間順序，依次描寫春夏秋冬四季中雨的不同特點，每個季節(jié)的特點都十分獨特鮮明。（五）布置作業(yè) ：1、P53讀讀寫寫（要求注音）2、積累摘錄關(guān)于寫于的詩句至少5句。3、績優(yōu)闖關(guān)1-5小題附：板書第二課時一、導(dǎo)入上一節(jié)課，我們初步理解了形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，感受到作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。本節(jié)課我們進一步分析四季的雨不同的特點，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住景物特征描寫的方法，表達對雨寄托的思想感情。請同學(xué)們翻開課本第10頁。二、【感悟精彩句子，領(lǐng)悟語言特色】提問：在描寫雨在四季的不同特征時，作者運用了多

7、種寫作手法，你可以從修辭方法、選詞煉字等等方面來分析你喜歡的語句， 并說說你喜歡的理由。例如：我喜歡第二段中的 “小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！边@句運用了比喻 的修辭并且還巧妙地從聽覺的角度，寫出了小草在春雨的滋潤下復(fù)蘇的情態(tài)。三、【自主探究】1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處? 通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)、春雨給萬物帶來的變化，間接地寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情 。（間接描寫）2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的

8、時節(jié)，給人安靜與深靜，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？ 冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經(jīng)過冬雨的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。 小結(jié)寫法：提問：作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？ （1）運用了比喻、擬人、排比等修辭方法；（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）融情于景。（4）側(cè)面描寫：例如：文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。 四、深入探究自學(xué)指導(dǎo)三小組討論；1.文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)

9、的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的?！苯Y(jié)合全文這一段 在文中有什么作用？，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因有哪些？開篇點題，領(lǐng)起下文。 作者將雨擬人化，直接抒發(fā)了對“雨”的喜愛之情。雨給作者的形象和記憶永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。2、怎樣理解“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”的含義？作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。3、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（1）更有韻律美?！八募镜挠辍保簡渭儚娬{(diào) “雨” ，顯

10、得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。（2）從內(nèi)容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。五、小結(jié)：本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從不同角度、運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了作者對雨的喜愛與贊美，表達了對生命、對大自然的熱愛與贊美之情。六、作業(yè)：1、P11-12績優(yōu)能力關(guān)6-11小題2、預(yù)習(xí)古代詩歌四首（1）閱讀背誦（2）績優(yōu)學(xué)案P12-13閱讀作家作品，完成自主練習(xí)。遷移朗讀：雨 巷戴望舒 撐著油紙傘，獨自 /彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷/ 我希望逢著/一個丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘。/她是有/丁香一樣的顏色，/ 丁香一樣的芬芳， /丁香一樣的憂愁， /在雨中哀怨， /哀怨又彷徨； /她彷徨在這寂寥的雨巷，/ 撐著油紙傘/像我一樣，/ 像我一樣地/默默彳亍著，/冷漠，凄清，又惆悵。/ 她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飄過/像夢一般的，/像夢一般的凄婉迷茫。/ 像夢中飄過/一枝丁香的， /我身旁飄過這女郎； 她靜默地遠了，遠了，/ 到了頹圮的籬墻， /走盡這雨巷。/ 在雨的哀曲里， /消了她的顏色，/ 散了她的芬芳/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵。/ 撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/