小班教育策略文檔

1、.：.；問(wèn)題一：當(dāng)幼兒生氣或挨訓(xùn)時(shí)，心情特別激動(dòng)，本人打本人教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？教育戰(zhàn)略：教師要跟幼兒多溝通，多做游戲，多玩耍。并借著一些幼兒察看到的事情對(duì)他循循善誘，并對(duì)幼兒的每一絲提高都大力鼓勵(lì)，讓幼兒即開(kāi)開(kāi)心心，又非常信任教師，關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒要有耐心，多鼓勵(lì)，并要在幼兒面前以身作那么問(wèn)題二：幼兒任性脾氣暴躁，教師運(yùn)用什么方法來(lái)教育？教育戰(zhàn)略：1.冷處置當(dāng)孩子在幼兒園由于要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，教師不要去理睬他，不要在孩子面前流顯露心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)討價(jià)?？梢圆扇《惚艿姆椒?，暫時(shí)分開(kāi)他。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子本人會(huì)感到無(wú)趣而做出退讓。這種“冷處置的方法往往比較有效。

2、2.轉(zhuǎn)移留意力這種方法適用于年齡較小的孩子。教師可以利用孩子留意力易分散、易被新穎的東西吸引的心思特點(diǎn)，把孩子的留意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。 3.激將法利用孩子的好勝心思，激發(fā)起他們的自自信心去抑制任性。 問(wèn)題三：怎樣處理個(gè)別幼兒入園焦慮的時(shí)間特別長(zhǎng)？教育戰(zhàn)略：1、為孩子提供愛(ài)心和支持 當(dāng)他哭時(shí)，給以撫慰，當(dāng)他害怕時(shí)，消除其疑慮，設(shè)法減輕孩子的恐懼。2、做好思想預(yù)備任務(wù)通知孩子長(zhǎng)大了，要上幼兒園了，幼兒園里有許多小朋友陪他一同玩，有許多好玩的、好吃的，爸爸、媽媽下班了就來(lái)接他回家。3、為孩子提供時(shí)機(jī)練習(xí)生活自理技藝 會(huì)本人收玩具；通知孩子有問(wèn)題而本人又不能辦的，要

3、會(huì)懇求大人協(xié)助 。問(wèn)題四：個(gè)別幼兒自理才干較差，經(jīng)常尿褲子怎樣辦？教育戰(zhàn)略：普通來(lái)說(shuō)，這樣的孩子本來(lái)是具有控制本人大小便的才干的，但是由于某些心思上的緣由，導(dǎo)致他暫時(shí)性地出現(xiàn)以上的“退步景象。特別是當(dāng)這些孩子對(duì)某些事情感到極度不安的時(shí)候，他們就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)尿頻或者是把大小便拉在身上的情況。在這種時(shí)候，只需從根本上消除使孩子感到心思不安的各種要素，才干使孩子的以上病癥得以根治。教師多提示幼兒該上廁所了，睡覺(jué)的時(shí)候隔一段時(shí)間叫醒幼兒，讓他逐漸的加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，尿尿的時(shí)候要上廁所，而不是往褲子里邊尿。問(wèn)題五：幼兒短少波折教育，心思接受才干較差該怎樣辦？教育戰(zhàn)略：1、要教會(huì)孩子正確對(duì)待呵斥本人失敗的緣由，

4、教師可以經(jīng)常和孩子一同分析遇到的問(wèn)題，教孩子學(xué)會(huì)從不同的角度對(duì)待身邊的事物，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。 2、培育孩子的自自信心，使孩子了解并發(fā)揚(yáng)本人的優(yōu)點(diǎn)。天下沒(méi)有十全十美的人，而正在生長(zhǎng)的孩子們就更需求時(shí)間來(lái)體驗(yàn)波折，享用勝利，進(jìn)而認(rèn)識(shí)本人。3、教師留意培育孩子以積極的心態(tài)來(lái)應(yīng)付本人周?chē)囊磺?，孩子的生活就?huì)時(shí)時(shí)充溢了陽(yáng)光，當(dāng)他遇到困難時(shí)，就不會(huì)總是感到自大和畏縮了。問(wèn)題六：有的幼兒上課精神不集中，教師應(yīng)如何提示？教育戰(zhàn)略：1、對(duì)教師講的內(nèi)容沒(méi)有興直趣，不是不會(huì)，也不是會(huì)了，而是根本不關(guān)懷，心里想著本人喜歡的事。在這種情況下可以激發(fā)他想長(zhǎng)大、想當(dāng)大孩子的心思，大孩子是什么都應(yīng)該學(xué)，都要會(huì)的，所以他也要

5、好好學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講。2、教師了解幼兒不專(zhuān)心、好動(dòng)的緣由。是不是不喜歡這位教師、是不是剛上課前玩的游戲還沒(méi)有玩完，心里惦記著。教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)展教育，如老是惦記著上課前的游戲，那么應(yīng)該和他講道理，上課時(shí)一定要好好上課，下課后再玩。3、對(duì)他所做的好行為，應(yīng)盡量表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起他的自自信心。特別要讓教師表?yè)P(yáng)他的好行為，這樣可以親密師生關(guān)系，他上課時(shí)會(huì)聽(tīng)教師的話(huà)，專(zhuān)心聽(tīng)講。問(wèn)題七：幼兒不懂的分享無(wú)私該如何教育？教育戰(zhàn)略：首先就是教師多與家出息展交流，提示家長(zhǎng)要多在行為上感化孩子，在家里特別是吃的，玩的，一定要讓孩子先和長(zhǎng)輩分享，讓他領(lǐng)會(huì)到分享的樂(lè)趣，時(shí)間久了，孩子就會(huì)養(yǎng)成分享的習(xí)慣，也會(huì)從中嘗到甜

6、頭，這是就會(huì)好了教師應(yīng)積極營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境。問(wèn)題八：個(gè)別幼兒入園時(shí)間曾經(jīng)很長(zhǎng)但還是經(jīng)?？薇亲釉鯓愚k？教育戰(zhàn)略：1、學(xué)習(xí)與人交往的需求孩子在家中生活的環(huán)境、交往的人群相對(duì)比較簡(jiǎn)單，入園后，孩子開(kāi)場(chǎng)與教師交流，還要與小朋友交流。2、學(xué)會(huì)根本的生活技藝孩子缺乏自主的生活才干就會(huì)在順應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中缺乏自信，就會(huì)產(chǎn)生退縮行為。把孩子學(xué)習(xí)的權(quán)益交還給孩子，才會(huì)協(xié)助 孩子更好地順應(yīng)環(huán)境，用本人的才干順應(yīng)環(huán)境。3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通孩子面臨一個(gè)新環(huán)境，能否將對(duì)家長(zhǎng)的“依戀順利地轉(zhuǎn)移到“教師身上，是孩子順應(yīng)新環(huán)境的一個(gè)關(guān)鍵要素。讓教師及早地了解孩子的性格特點(diǎn)，教師針對(duì)孩子情況進(jìn)展詳細(xì)地溝通，教師和家長(zhǎng)共同

7、配合，經(jīng)常關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，鼓勵(lì)孩子的細(xì)微提高，對(duì)協(xié)助 孩子順應(yīng)新環(huán)境都是有協(xié)助 的。問(wèn)題九：幼兒自控才干很差該如何教育？教育戰(zhàn)略：1、對(duì)孩子的行為提出明確的要求：教師提要求時(shí)，首先要思索這些要求或規(guī)那么能否合理，能否符合孩子的年齡特點(diǎn)。例如，在為孩子制定規(guī)那么要求的時(shí)候，應(yīng)該簡(jiǎn)單、明確，不宜過(guò)多。制定規(guī)那么是為了讓孩子知道，任何地方都是有約束力的，不能為所欲為，從而使孩子逐漸學(xué)會(huì)自我控制。2、尊重孩子：要求或處置孩子的行為時(shí)，要和孩子協(xié)商討論，讓孩子有表達(dá)意見(jiàn)和選擇的時(shí)機(jī)。對(duì)孩子的要求或規(guī)定，教師要闡明理由，但應(yīng)防止長(zhǎng)篇大論。3、使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：經(jīng)過(guò)一些有效的教養(yǎng)方式，協(xié)助 孩子

8、把外在的規(guī)那么內(nèi)化為本人的行為規(guī)范，并使他認(rèn)識(shí)到這樣做是本人心甘情愿的，而不是強(qiáng)迫的。經(jīng)過(guò)不斷的強(qiáng)化，使孩子構(gòu)成習(xí)慣，內(nèi)化為個(gè)人的行為規(guī)范。4、在日常生活中培育孩子自我控制才干：例如規(guī)定孩子按時(shí)睡覺(jué)、準(zhǔn)時(shí)起床、按時(shí)吃飯、不偏食挑食、少吃或不吃零食等。問(wèn)題十：個(gè)別幼兒經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子，教師該如何指點(diǎn)？教育戰(zhàn)略：利用兒歌教會(huì)孩子正確穿脫鞋子后，孩子們知道了本人的事情本人做，不會(huì)的事情學(xué)著做，他人的事情要幫著做。為了訓(xùn)練幼兒穿鞋子的技藝，可以組織了幼兒穿鞋子競(jìng)賽。洞察幼兒的內(nèi)在需求，抓住孩子的興趣點(diǎn)組織活動(dòng)，很自然地就能到達(dá)教學(xué)目的。教師要思索的就是組織怎樣的活動(dòng)，提供怎樣的支架。問(wèn)題十一：應(yīng)如何對(duì)待幼

9、兒挑食的問(wèn)題？教育戰(zhàn)略：1、尊重幼兒幼兒雖小，但他們也有本人的飲食習(xí)慣，假設(shè)勉強(qiáng)進(jìn)食，不但會(huì)產(chǎn)生心思妨礙，也不利于安康生長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)接納幼兒對(duì)食物的偏好，同時(shí)循序漸進(jìn)地協(xié)助 他們改掉挑食的習(xí)慣。 2、激發(fā)幼兒食欲 食物的色、香、味、形等刺激可使人產(chǎn)生條件發(fā)射，分泌大量消化液，引發(fā)食欲。由此，在每次吃飯前，教師可以有針對(duì)性地請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)引見(jiàn)菜譜，并讓大家說(shuō)一說(shuō)菜的營(yíng)養(yǎng)，聞一聞菜的香味。這樣，幼兒的食欲可以被激發(fā)，在一定程度上改動(dòng)幼兒對(duì)食物的偏愛(ài)和挑剔。 3、鼓勵(lì)幼兒多吃一口或允許只吃一半 假設(shè)幼兒真實(shí)吃不下去，教師就鼓勵(lì)他們“多吃一口，或是把他們碗里的飯菜去掉一半，減輕幼兒的心思?jí)毫?，讓他?/p>

10、能比較輕松地吃完另一半。 4、在平常的教育中潛移默化地影響幼兒 教師可以在日常說(shuō)話(huà)時(shí)與幼兒討論、交流與食品有關(guān)的話(huà)題，還可以經(jīng)過(guò)講故事、念兒歌、繪畫(huà)、小游戲等多種方式進(jìn)展教育。如故事，兒歌，歌曲等，都能潛移默化地影響幼兒，協(xié)助 他們構(gòu)成良好的飲食習(xí)慣。問(wèn)題十二：有的幼兒在游戲中特別的積極自動(dòng)，但對(duì)教育活動(dòng)不感興趣怎樣辦？教育戰(zhàn)略：興趣是幼兒認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力。幼兒天生獵奇好動(dòng)，特別喜歡留意新奇事物，對(duì)不感興趣的事物就丟在一邊，不再去想；對(duì)感興趣的事物就會(huì)看個(gè)不停，仔細(xì)的察看，問(wèn)有關(guān)的問(wèn)題，直到本人以為懂了才肯罷休。在教育活動(dòng)中培育幼兒的創(chuàng)新思想，我們還應(yīng)該留意要用積極、一定的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)，

11、鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，大膽創(chuàng)新，不斷在活動(dòng)實(shí)際中豐富和完善幼兒的創(chuàng)新思想，努力使他們生長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才。問(wèn)題十三：應(yīng)如何對(duì)待幼兒的逆反心思？教育戰(zhàn)略：1、首先教師要尊重孩子、信任孩子，把他當(dāng)作朋友平等對(duì)待，其次要冷靜分析孩子出現(xiàn)逆反心思的緣由，假設(shè)是成人方面的緣由，就應(yīng)留意改良，成人應(yīng)言而有信；假設(shè)是孩子無(wú)理取鬧，那么可采取冷處置的方法，對(duì)其逆反行為不予理睬，事后再進(jìn)展教育、誘導(dǎo)，闡明利害關(guān)系，千萬(wàn)不要犟過(guò)孩子頭而火上澆油，把事情搞得更糟。2、還可利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心思使孩子服從正確的教育，這種方法用得得當(dāng)，不亞于正面說(shuō)教。3、最后教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，例如孩子獵奇、好問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦筋，教師要因勢(shì)

12、利導(dǎo)，講一些孩子聽(tīng)得懂的道理，不要一有逆反言行就全盤(pán)否認(rèn)。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)孩子的行為具有危險(xiǎn)性時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止，并講明道理。問(wèn)題十四：如何對(duì)待幼兒的攻擊行為？教育戰(zhàn)略：對(duì)于攻擊的看法，教師要將以為孩子應(yīng)該可以了解的方式通知他，假照真實(shí)講不通，當(dāng)然就要“防患于未然了。 首先，要通知孩子在特定的情境中他希望他做什么，不希望他做什么。明確通知孩子打人是不對(duì)的，要防止長(zhǎng)篇大論的訓(xùn)詞，重要的是要清楚地表示出他所不贊許的。 孩子終身下來(lái)，就在大人的關(guān)愛(ài)下漸漸生長(zhǎng)，他感遭到愛(ài)，就會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)，就會(huì)學(xué)著如何去愛(ài)，他感遭到被愛(ài)，就會(huì)給予他人愛(ài)，他才會(huì)認(rèn)識(shí)到攻擊是損傷不是愛(ài)。問(wèn)題十五：個(gè)別幼兒經(jīng)常說(shuō)謊怎樣辦？教育戰(zhàn)略：1、信

13、任孩子，尊重孩子。家長(zhǎng)無(wú)故疑心孩子的老實(shí)，會(huì)導(dǎo)致他的心思發(fā)生不良變化，從冤枉、埋怨逐漸開(kāi)展到不服，甚至報(bào)仇。2、關(guān)愛(ài)孩子，尊重、信任他。如：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、民主的生活環(huán)境；對(duì)孩子的期望不過(guò)高；有關(guān)孩子的事情讓孩子參與討論；等等。這些都有助于孩子養(yǎng)成良好的品德質(zhì)量，不說(shuō)謊。 3、堅(jiān)持正面教育為主的原那么。對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)，少批判。多稱(chēng)譽(yù)和鼓勵(lì)孩子的良好行為，特別是當(dāng)他有表現(xiàn)老實(shí)的行為時(shí)，應(yīng)予以特別關(guān)注，盡能夠協(xié)助 他處理問(wèn)題，使其懂得老實(shí)的價(jià)值。4、耐心細(xì)致的壓服教育。教師平常要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消滅問(wèn)題于萌芽形狀。處置問(wèn)題時(shí)要和風(fēng)細(xì)雨的耐心教導(dǎo)，留意孩子的神情、動(dòng)作和言語(yǔ)，搞清楚事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，將孩子

14、的有意說(shuō)謊和無(wú)意說(shuō)謊區(qū)分開(kāi)來(lái)。協(xié)助 孩子分析導(dǎo)致說(shuō)謊的緣由，及其能夠產(chǎn)生的后果，讓孩子在擁有足夠平安感的情況下，安然成認(rèn)本人的錯(cuò)誤，培育孩子成認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。問(wèn)題十六：個(gè)別幼兒對(duì)教師有抵觸心思怎樣辦？教育戰(zhàn)略：尊重孩子，讓孩子發(fā)表對(duì)學(xué)校和教師的看法。當(dāng)孩子產(chǎn)生了對(duì)教師的抵觸心情后，教師首先要以一種溫暖的態(tài)度與孩子交談，不要制造壓力。讓孩子學(xué)會(huì)共情，孩子的認(rèn)識(shí)有的時(shí)候有偏激的一面，很容易以自我為中心，僅站在本人的角度看問(wèn)題。在這點(diǎn)上，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)培育孩子的共情心，有的時(shí)候也稱(chēng)之為換位思索，與孩子一同站在教師的角度重新審視，必要時(shí)還可以發(fā)明場(chǎng)景與領(lǐng)會(huì)教師的心情和難處，讓孩子學(xué)會(huì)多體諒他人，為他人著想。

15、教師也了解孩子的行為表現(xiàn)的另一側(cè)面，對(duì)孩子的行為有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要與教師一同分析雙方在教育孩子的方式上存在的差別，求同存異，給孩子一個(gè)接近的教育價(jià)值觀，不至于讓孩子無(wú)所適從。問(wèn)題十七：如何教育好依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性的幼兒？教育戰(zhàn)略：讓孩子本人動(dòng)手去做力所能及的事。在日常生活中，從孩子身邊的一些小事開(kāi)場(chǎng)，如：他們本人穿脫衣服，本人拾掇玩具，本人睡覺(jué)等。在教育中，利用游戲的時(shí)機(jī)培育幼兒的獨(dú)立性，設(shè)計(jì)適宜孩子開(kāi)展的課題培育孩子獨(dú)立思索的才干。培育孩子抑制困難的精神。教師留意本身個(gè)性素質(zhì)的提高，給幼兒提供正確的仿效楷模問(wèn)題十八：怎樣指點(diǎn)幼兒正確的表達(dá)本人的志愿？教育戰(zhàn)略：1、尋覓有趣話(huà)題，讓幼兒

16、有話(huà)想說(shuō)教師要親密聯(lián)絡(luò)幼兒的生活閱歷，以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，激發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的志愿，讓幼兒有話(huà)想說(shuō)，體驗(yàn)到言語(yǔ)交流的勝利和高興。2、營(yíng)造寬松氣氛，讓幼兒有話(huà)敢說(shuō)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和言語(yǔ)才干是有差別的，有的幼兒自信豁達(dá)，敢于在集面子前表現(xiàn)本人，言語(yǔ)表達(dá)才干較強(qiáng)，而有的幼兒那么截然相反。對(duì)于那些因種種緣由不敢在集體或他人面前表達(dá)的幼兒，教師應(yīng)留意根據(jù)該幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和心思需求，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自在的言語(yǔ)環(huán)境，選擇他感興趣的話(huà)題，并且鼓勵(lì)他的每一次自動(dòng)表達(dá)，使其可以在這種寬松的氣氛中放開(kāi)膽子開(kāi)口說(shuō)話(huà)，體驗(yàn)與人交流的樂(lè)趣。3、豐富生活閱歷，讓幼兒有話(huà)可說(shuō)生活是言語(yǔ)的源泉，沒(méi)有豐富的生活，

17、就沒(méi)有豐富的言語(yǔ)。有豐富的生活閱歷，才能夠獲得豐富的言語(yǔ)閱歷，幼兒才會(huì)有話(huà)可說(shuō)。因此，為了豐富幼兒的言語(yǔ)閱歷，教師應(yīng)留意拓展幼兒的生活閱歷，可以讓幼兒經(jīng)過(guò)游戲獲得各種社會(huì)角色的體驗(yàn)，可以帶著幼兒到大自然中去走走、聽(tīng)聽(tīng)、看看，以豐富知識(shí)閱歷，可以請(qǐng)家長(zhǎng)多帶幼兒外出郊游、旅游等，只需見(jiàn)多識(shí)廣了之后，幼兒才會(huì)獲得豐富的生活閱歷和言語(yǔ)閱歷，才會(huì)有話(huà)可說(shuō)。問(wèn)題十九：個(gè)別的幼兒動(dòng)手才干差怎樣辦？教育戰(zhàn)略：需求家長(zhǎng)在日常生活中，應(yīng)有認(rèn)識(shí)地訓(xùn)練孩子的動(dòng)手技藝，如抓、握、倒、擠、夾、敲、剪等；生活自理才干比如穿脫和整理衣服、梳頭、洗臉、洗手帕等；照顧環(huán)境才干，比如掃地、擦桌子、切水果、分碗筷、拾掇玩具、拔草、澆花等，既能鍛煉動(dòng)手才干，又能使他們體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。教師給幼兒提供豐富的操作資料。教師應(yīng)充分利用周?chē)淖匀粭l件，利用簡(jiǎn)易的工具資料，指點(diǎn)幼兒進(jìn)展有興趣的、活潑的操作活動(dòng)。教師在給孩子選擇操作資料時(shí)，不但要符合幼兒好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，而且要有利于培育幼兒動(dòng)手才干，開(kāi)發(fā)幼兒智力。問(wèn)題二十：個(gè)別幼兒排斥與小朋