廣東省高等學校學科與專業(yè)建設專項資金項目申請書

1、.PAGE ：.；PAGE 9附表3：廣東省高等學校學科與專業(yè)建立專項資金項 目 申 請 書 工程立項文本 工程支出預算表 工程可行性報告項 目 名 稱： 教師專業(yè)開展學校的探求與實際 申 請 學 校： 韓山師范學院 (公章) 工程擔任人 ： 林倫倫 (簽名) 申 報 日 期： 2021年6月3日 廣東省財政廳制工程懇求書闡明1、是廣東省高等院校懇求學科與專業(yè)建立專項資金資料時所運用的規(guī)范格式，由懇求學校組織填制，一式三份，并附電子資料。2、“工程稱號按工程類型表述，如：“x x 重點實驗室、“x x重點學科或“x x名牌專業(yè)等。3、“懇求學校應填寫單位全稱。4、“工程擔任人填寫工程單位直接組

2、織實施該工程的責任人。5、“工程類型、“工程屬性，在所選的選項“中劃“。6、“新立工程是指向教育廳新懇求的工程。7、“延續(xù)工程是指以前年度已實施或部分實施，現(xiàn)需繼續(xù)進展的工程。8、工程支出預算表按國家指點價錢或市場普通價錢測算填報。9、由懇求學校組織編制。工程立項文本學?；厩闆r學校稱號韓山師范學院學校類別省屬高等院校詳細地址廣東省潮州市郵政編碼521041在校學生數(shù)(人)12802教職工總數(shù)人926其中:本?？粕?2802其中：兼任教師635 碩 士 生 其中：教 授44 博 士 生 副 教授231省級以上省級重點學科專業(yè)點個數(shù)1現(xiàn)有固定資產總值萬元31048.55其中：公用儀器設備總值萬元

3、10278申請項目基本情況重點實驗室含實驗、實訓中心工程投資總額6工程類型重點學科、名牌專業(yè)及精品課程建立人文社科基地建立高程度教育科研和教學改革 科技成果轉化工程萬元其中：懇求上級撥款數(shù)3自籌配套資金數(shù)3工程屬性新增工程延續(xù)工程 工程擔任人林倫倫聯(lián)絡工程懇求理由： 教師專業(yè)開展學校是上世紀80年代中期大學與中小學協(xié)作辦學的新機制。 經過大學與中小學共同創(chuàng)建“師范生培育、“中小學教師培訓與“協(xié)作研討為一體的“教師專業(yè)開展學?？梢蕴幚韮纱髥栴}：一是大學教師與中小學教師專業(yè)程度的提高。大學的教師教育與中小學教育教學改革由于行政劃分相互阻隔。大學擔任教師教育課程的教師對中小學的實踐情況了解甚少，研討

4、脫離實踐，教學內容缺乏針對性，所培育的學生不能順應根底教育的開展需求。中小學教師埋頭于教育教學改革，但苦于缺乏實際指點，其實際往往帶有很大的盲目性。建立教師專業(yè)開展學校，大學教師與中小學教師可以經過協(xié)作研討構成互補，共同提高專業(yè)程度。二是為師范生教育實實際提供良好平臺。過去大學與中學的協(xié)作渠道是建立實習基地，但是這種協(xié)作是單向度的。中學只是被動接受師范生實習，協(xié)作的積極性不高，所以只能承接短期的實習義務。教師專業(yè)開展學校是穩(wěn)定、多元、共生的協(xié)作機制，可以滿足我院提出的全程實際教學方式改革要求。學生可以在協(xié)作學校進展教育調查、教育見習、教育效力、教育實習。有利于學生教育素質、教育才干的培育。備注

5、工程支出預算表工程類型：高程度教育科研和教學改革 單位：萬元支 出 項 目數(shù)量單價總金額懇求撥款數(shù)學校自籌數(shù)調研費成果出版費成果鑒定費1410520505205合 計633備注：工程懇求3萬元，學院配套資助3萬元工程可行性報告一、根本情況1、工程承當單位根本情況單位稱號：韓山師范學院法人代表姓名：林倫倫學校概略：韓山師范學院是一所省屬本科師范院校。學院占地面積73.3萬平方米。目前，學院資產總值31048萬元，教學科研儀器設備總值6999萬元。設有39個本科專業(yè)含7個方向，其中師范類專業(yè)17個，非師范類專業(yè)22個，涵蓋文學、歷史學、法學、教育學、理學、工學、管理學7個學科門類和根底教育的一切學

6、科；學院面向廣東、福建、江西、湖南、廣西、云南、海南、山東、山西、內蒙古、河南、安徽、甘肅、貴州等十四個省區(qū)招生。在校教職工926人，全日制在校本、?？粕?2000多人。財務收支情況：運轉良好。2、工程擔任人根本情況工程擔任人姓名：林倫倫，男，教授，韓山師范學院院長，所學專業(yè)：言語學。3、工程根本情況工程稱號：教師專業(yè)開展學校的探求與實際 類型：高程度教育科研和教學改革課題主要任務內容：學院選擇優(yōu)質中小學作為協(xié)作學校，雙方共同開展如下教學改革活動：A、我院教師教育課程教師和中小學教師針對根底教育改革中的問題，確立教學改革工程，開展教學研討和教學改革實際；雙方共同參與校本課程的開發(fā)和校本教材的編

7、寫。B、我院派出教育學科專家對中小學教師進展學科前沿實際培訓；中小學選派教學骨干指點師范生的實際教學活動。C、我院啟動教師教育專業(yè)實際教學環(huán)節(jié)的改革，實施貫穿大學四年的全程教育實際方式，即第一年教育調研，第二年教育見習，第三年教育效力，第四年教育實習。協(xié)作學校接納我院學生開展教育調查、教育見習、教育效力、教育實習。工程總投入情況：我院教師教育課程的教師和已與我院簽署教師專業(yè)開展學校協(xié)作協(xié)議的學校教師都投入該工程的研討與實際。我院已投入前期基地建立費12萬元，需求添加資金投入6萬元。二、必要性與可行性1、工程背景及工程實施的必要性教師專業(yè)開展學校是上世紀80年代中期以來美國教育改革中出現(xiàn)的大學與

8、中小學協(xié)作培育教師的一種新機制。其目的是經過大學與中小學的協(xié)作，討論并處理師范院校在職前教師培育上實際與實踐脫節(jié)，以及中小學教師在職培訓缺乏實踐指點等問題。大學教師可以在與中小學教師的協(xié)作研討中提升本人的研討程度，并將從中小學帶來的實踐閱歷豐富教師教育課程；中小學教師可以在由大學教授領銜的校本培訓、課題研討中不斷提升本人的專業(yè)程度；師范生在教師專業(yè)開展學校開展教育見習、教育效力、教育實習、教育研討，中小學真實的教育教學情景有助于將大學學到的專業(yè)實際、知識技藝轉化為綜合的素養(yǎng)和實踐的教學才干。建立這種協(xié)作機制可以使教師職前教育和職后培訓真正一體化。2、工程實施的可行性分析1與同類工程對比分析教師

9、專業(yè)開展學校在美國曾經成為大學和中小學協(xié)作的勝利案例。在我國，雖然也有個別學校作過嘗試，比如北京師范大學、華東師范大學、首都師范大學都曾經建立一些新型的實驗學校，但主要是在職教師的協(xié)作研討和培訓上協(xié)作更多，師范生的參與很少。我院試圖在師范院校這一領域作探求與實際。2工程受害范圍和預期效益分析預期效益：A構建教師教育職前職后一體化的研訓方式。經過教師專業(yè)開展學校的共建，一是從方式上改動傳統(tǒng)教師教育的職前培育與職后培訓脫節(jié)的問題，將教師教育的職前培育與職后培訓嚴密結合，構成在大學教師指點下的真正具有校本意義的教師在職培訓；二是從內容上改動教師教育培育和培訓相脫節(jié)的問題，做到職前培育與職后培訓的一體

10、化，使教育內容更深化、更有助于中小學教師的專業(yè)開展。職前教育注重根底實際的培育和動手才干的提高，在與根底教育的協(xié)作中培育學生發(fā)現(xiàn)問題、研討問題和處理問題的才干。教師職后培訓注重校本問題的研討，偏重處理根底教育存在的熱點、難點問題，在大學教育專家的直接引導下逐漸生長為反思型、研討型教師。B實現(xiàn)提高大學的教師教育質量和根底教育質量的雙贏。經過教師專業(yè)開展學校的共建，以詳細研討工程為依托：一是促進大學教師教育質量的提高。大學教師在教師專業(yè)開展學校既可驗證本人的實際，還能從實踐研討中汲取知識與閱歷豐富個人的實際素養(yǎng)，提高教育教學的順應才干。師范生經過參與教師專業(yè)學校的活動，不僅能從實際上提升本人，還能

11、使本人的實踐才干得到鍛煉。二是促進中小學教育質量的提高。中小學教師在大學教師的指點下，經過實際培訓、課題研討、問題討論、案例分析等提升本人的教育教學程度，從而促進學校教育質量的提高。受害范圍：工程成果鑒定后以報告的方式對外公布，以期獲得廣泛的社會效應。與此同時，學院將在潮州4所教師開展學校獲得的研討成果推行到粵東其他三市，在汕頭、揭陽、汕尾市各建4所教師開展學校，使教師教育的成果在粵東生根、開花，并結出豐盛之果，從而推進粵東教育的高質量的快速開展。3預算的合理性與可靠性分析本工程預算支出調研費1萬元、成果出版費4萬元和成果鑒定費1萬元，預算合理可靠。4工程的主要任務思緒與想象A、實際預備。本工

12、程前期搜集整理了大量文獻資料，對國內外教師專業(yè)開展學校的現(xiàn)狀，以及存在的問題進展梳理，為制定具有地方特征的教師專業(yè)開展學校做預備。B、前期調研。在實際預備的同時，開展工程的前期調研，對大學與中小學存在的層次差別、文化隔陔，以及大學的教師教育如何實現(xiàn)與根底教育互動的關系問題進展調研，為課題研討做好預備。C、確定協(xié)作學校。在充分調研的根底上選定有典型意義、有開展?jié)摿Φ膶W校做為“教師專業(yè)開展學校，并簽定協(xié)作協(xié)議。D、制定協(xié)作方案。協(xié)作方案包括：確立課題方案，每個協(xié)作學校根據(jù)學校教學中存在的問題確立1-2個研討課題；校本培訓方案，根據(jù)不同窗校的實踐需求，開展校本培訓；教育實際方案，組織師范生到協(xié)作學校進展教育調查、教育見習、教育效力、教育實習的方案。E、成立由學院及協(xié)作學校