Vray渲染技術室內(nèi)設計

1、Vray渲染技術室內(nèi)設計 1Vray渲染技術從目前的Vray工作一般流程來看，工作流程具有一定的規(guī)律性和標準性，主要包含以下四個環(huán)節(jié)測試環(huán)節(jié)、布設環(huán)節(jié)、出圖環(huán)節(jié)和正式渲染。詳細包括以下流程：在渲染測試階段把抗鋸齒系數(shù)調(diào)低，并關閉缺省燈光和反射、折射。勾選GI將直接光照調(diào)整為光照貼圖形式,調(diào)整Minrate(最小采樣)和最大采樣為-6，-5。同時間接光調(diào)整為QMC準蒙特卡洛或LightCache燈光緩存形式，降低細分。布光時，從天光開場，然后逐步增加燈光，每一次增加一種燈光，進展測試渲染觀察。當場景中的燈光已調(diào)整滿意后才添加新的燈光。大體順序為：天光陽光人工裝飾光補光。天光開關，測試渲染。也可通

2、過輔助燈完成。如環(huán)境明暗不理想，可適當高速天光強度或進步曝光方式中的DirkMultiptler(暗部亮度)，直到適宜為止。參加其他裝飾燈直到滿意為止。翻開反射、折射，調(diào)整主要材質(zhì)。設置保存光子文件，調(diào)整IrradianceMap光照貼圖形式中的MinRate(最小采樣)和MaxRate最大采樣為-5，-1或-5,-2或更高。同時QMC或LightCache燈光緩存形式Subdivs細分值調(diào)高，正式跑小圖，保存光子文件。正式渲染，調(diào)高抗鋸齒級別，調(diào)用光子文件，渲染出大圖。2Vray渲染課程教學思路為了實現(xiàn)最大限度的提升教學的效率，通過實例引入進步教學的興趣性和參與度極其重要。詳細表如今Vray

3、課程老師應該做到以下幾點：首先，加強對Vray渲染課程的重視程度，需要通過正確引導的方式，引導學生理解Vray的功能以及重要意義，作為一個抽象的軟件課程，通過詳細的圖片進展實物的展現(xiàn)，學生的視覺器官直接去感受，會比老師通過講解理解和感悟的更加深化。引導學生去觀察Vray渲染圖片的效果，從色彩搭配、創(chuàng)意度、構思等進展有目的性的學習，從而激起學生學習興趣和主動性。其次，強調(diào)課前學習，通過課前的教學預習，對于工程案例有了初步的理解，引導學生更深化地理解和熟悉Vray渲染的功能，對于課程的開展和課堂效果的提升具有重要的作用。傳統(tǒng)教學是采用封閉式教學方式，主要是以老師為中心，以教材為主要內(nèi)容，進展灌輸式

4、教學，在教育改革不斷深化的今天，教育方法不斷革新，倡導以生為主;的教學形式的開放式教學形式，首先，明確課堂主體，把課堂交給學生，引導學生參與，進步學生的積極性和主動性，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。其次，在方式上，擴寬教育渠道，聘請校外專家講授，豐富課堂內(nèi)容，把最新的知識帶到課堂中來，幫助學生進步學習效率，也可以擺脫學生在學習時對于書本的限制；最后，強調(diào)師生互動。開展以辯論、討論的教學形式指導，使師生間、學生間互動，活潑課堂氣氛。通過讓學生自己講解設計思路與設計創(chuàng)新，再互相討論或是提問，在討論中激發(fā)彼此的創(chuàng)造性思維，在知識與知識、觀點與觀點的碰撞交流中，獲得更加深化的教學體驗，從而

5、進步課堂的教學效果。2.3引導、啟發(fā)并重在傳統(tǒng)的教學當中，比擬重視學生對于根底命令掌握以及案例過程的重現(xiàn)，但實際上，在Vray教學過程當中，還要非常重視學生設計思想以及設計方法上的技能培訓。運用講、練結(jié)合的方式，引導相關的教學，培養(yǎng)學生對問題的分析、解決才能，讓學生不再單純?nèi)W習課上的案例制作，而是掌握其類似的問題解決方法、途徑，具備以不變應萬變的才能，引導他們的學習自主以及創(chuàng)新的才能，讓學生可以在真實的工作當中培養(yǎng)職業(yè)相關的才能等。而對于老師而言，在操作講解的過程當中，一定要以學生為主體。比方，在講解Vray材質(zhì)和燈光的內(nèi)容時，通過材質(zhì)、燈光效果設置的前、后比擬提出問題，引導學生先學會去考慮

6、，運用已學過的知識來解決問題,他們會發(fā)現(xiàn)效果的差異，于是自然過渡到Vray材質(zhì)和燈光的講解,讓他們有了學習興趣和自我探究鉆研的熱情。情境模擬教學形式是以案例或情境為載體，引導學生進展自主探究性學習，以進步學生分析和解決實際問題的才能。將情境模擬教學形式在室內(nèi)設計專業(yè)中導入，從靜態(tài)學習到動態(tài)學習;，讓學生消除學習疲勞，激發(fā)學習興趣，進步學習效率。采用情境教學;，一般說來，可以通過感知理解深化;三個教學階段來進展。在教學中，可以做很多的情境化教學設計，將進展公司化運作，任課老師就是公司負責人，根據(jù)學生各自特點做相應的角色安排，可以設計很多教學情境環(huán)節(jié)，如客戶接待、會談簽單、施工管理等，如可以招投標

7、模擬教學，學生做投標役籌劃書，包含方案設計、工程預算、效果圖展示與講解，學生模擬扮演某一角色或在老師創(chuàng)設的一種背景中，進展技能訓練和調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動地參與教學過程，加強師生之間、生生之間的互相合作與交流。情境化教學的意義在于創(chuàng)設一種和諧的、身臨其境的教學環(huán)境，拓寬教學渠道，增強教學的互動性，構架起理論與實際相結(jié)合的橋梁，促進教學相長。3Vray渲染課程工程教學法的詳細執(zhí)行方法Vray渲染軟件是3DMAX的渲染插件，對于軟件知識缺乏的學生而言，在有限時間中學習好Vray渲染軟件,做出照片級的室內(nèi)效果圖還是非常有難度的。所以，怎樣才能讓學生在一定的時期內(nèi)學好Vray渲染軟件，做出照

8、片級的室內(nèi)效果圖是教學一定要解決的問題。按照教學實際的問題并且與學生今后就業(yè)需求相結(jié)合，通過各個方面的分析、比照，在實際的案例教學當中，要分成以下三個方式板塊：Vray室內(nèi)燈光渲染、Vray室內(nèi)材質(zhì)設置、Vray室內(nèi)最終渲染出圖。按照實際的情況，將每個板塊以視頻的方式記錄下來，讓學生在課后可以通過視頻進展自學。同時，為了可以與學生今后工作需要相結(jié)合，要教會學生針對商業(yè)圖紙、家裝圖紙，因出圖的速度、客戶所需要效果等不同，分別進展快速、對應的參數(shù)設置。例如，在Vray渲染面板的系統(tǒng)卷展欄中，在預置中，可保存好測試階段和正式出圖的參數(shù)設置，需要時可直接調(diào)用。工程案例的教學實際上就是通過做;來進展學習

9、，基于工作過程的實際工程工程，接近于實戰(zhàn)，可以從量房開場，到設計方案，到出效果圖，其重點是培養(yǎng)學生的實際工作才能和職業(yè)才能，通過案例可以讓學生更有效地去掌握知識和進步操作才能。因為工程工程是老師或某裝飾公司實際的案例作品，老師可拿室內(nèi)設計效果圖以及施工完的實際照片給學生進展比照，這樣可以培養(yǎng)學生對于室內(nèi)設計的興趣，還可增加他們觀察生活、熱愛生活的習慣，同時還可分析一些案例設計效果圖以及實際施工完的照片圖紙的不同，提升學生鑒賞才能。通常來說一套實際工程案例效果圖紙都表現(xiàn)了很多不同空間場景，一個案例中，包括了許多知識點，學習的過程中，老師一步一步的操作演示，同時注意在演示的過程當中不可以一下將所有

10、的步驟都一次性講完，而是應該分步進展，同時要求學生一起操作，并做好筆記，在學生完成某一實際工程案例任務后，他同時也就根本具備了相應的職業(yè)才能和操作程度。案例練習也是非常重要的環(huán)節(jié)，學生通過課后大量的案例練習后，不單單可穩(wěn)固課堂上學的知識，同時也可掌握好一些常用英文的操作命令。就算有的學生對于英文的掌握程度不夠理想，但只要進展了屢次、反復的練習，自然也是可以掌握的。Vray渲染軟件的學習,假如只是單明白操作還是比擬容易的，但是要做出照片級效果的室內(nèi)效果圖并不是一件易事。所以在一定程度上需要依靠學生自己在課后進展大量的案例練習才可以得到一定的提升。比方，Vray材質(zhì)手工的調(diào)節(jié)方法，在不同室內(nèi)設計空

11、間要求材質(zhì)參數(shù)調(diào)節(jié)也是不一樣的，需要經(jīng)過大量案例練習，才可掌握不同空間材質(zhì)調(diào)節(jié)法。老師在課堂進展工程案例的講解時，學生是根據(jù)老師操作的步驟去完成的，這樣就沒有多少自己考慮的時間，而課后的練習那么需要他們自己去考慮和解決問題，授人魚，不如授人以漁，學生掌握了規(guī)律和方法，才能轉(zhuǎn)換成自已的知識和才能，才有更大的潛力和開展。對學生所遇到的問題要有耐心去解答，不但要告訴學生解決方法，還要讓他們具備分析問題和解決問題的才能。各階段的教學，教學效果怎樣，學生學的怎樣，就需要通過學生的創(chuàng)作理論作品進展證明。所以在教學當中，及時對學生作品進展展示及評價，是很重要的，學生在評價中互相學習，互相促進，通過評價體系培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能，讓學生在學習當中主動參與，同時總結(jié)好相關的學習方法，老師可在作品展示中發(fā)現(xiàn)學生的特點，提升學生的創(chuàng)新思維，通過正面積極的點評讓學生可以在滿足中改正自己的缺乏點，自我促進。經(jīng)過一個學期的理論，我發(fā)現(xiàn)這樣做的顯著效果，就是好的會更好，沒有興趣的會有興趣，因為在點評中，可以樹立學生的自信心，讓學生有存在感，他會感覺到通過作品可以引起老師的注意和關心，這次的點評是好，他會希望下次是更好，這就會成為學生自覺學習的不竭動力。4結(jié)語Vray渲染課程是一門專業(yè)性和操作性很強的課程，其不止是做出