高中語文 名正則言順 議論文核心概念的闡釋 課件

1、名正則言順議論文核心概念的闡釋年 級：高 三學 科：語 文學 校：深圳市第三高級中學授課教師：肖 綺人教版高中語文高三術(shù)科復習課之作文專題三個問題1.議論文寫作中“正名”是指什么？2.論證為什么要從“正名”開始？3.如何“正名”？第一問：什么是正名？所謂正名，就是對自己觀點中的核心概念進行定義，進行厘清或闡釋。闡釋核心概念解決的是“是什么”的問題。第二問：為什么要正名？一、概念構(gòu)成判斷，判斷形成推理。（議論文寫作中，說理要強調(diào)邏輯。概念是思維的細胞，概念辨析是邏輯闡述的起點）二、界定與闡釋概念，也是為后文的論述進行鋪墊，使論述既嚴密，又集中。第三問：如何正名？1.如何從材料中提取核心概念？2.

2、如何闡釋核心概念？【2019深一?！?2.閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（60分） 點擊鏈接就可以閱讀美文，打開圖片就可以欣賞風景，掃碼支付就可以購買時裝科學的發(fā)展使成果的共享變得更加便捷。只是，我們?nèi)匀缓茈y共享寫作者的思考，攝影師的體驗，設計師的匠心這些仍然屬于獨創(chuàng)者獨有。 對于國家而言，你可以共享別國科學發(fā)展的成果，只是很難共享他們獨有的關鍵核心技術(shù)。因為關鍵核心技術(shù)要不來，買不來，討不來。 我們生活中并不缺乏“共享者”，同時，新時代的中國呼喚著更多的青年人成為某一領域的獨創(chuàng)者、獨有者。因為，有什么樣的青年，中國就會有什么樣的未來。 以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思考？請根據(jù)材料寫一篇文章，表

3、明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。核心概念：方法一：材料中反復出現(xiàn)的詞共享與獨創(chuàng)【2019深二模】22.閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（60分） 勒內(nèi)托姆是法國著名數(shù)學家。有一次,他同兩位古人類學家討論問題。談到遠古的人們?yōu)槭裁匆４婊鸱N時，一位人類學家說，因為保存火種可以取暖御寒；另外一位人類學家說，因為保存火種可以燒出鮮美的肉食。而托姆說，因為夜幕來臨之際，火光燦爛多姿，是最美最美的。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。核心概念：方法

4、二：對材料的關鍵語句進行歸納、概括實用與審美物質(zhì)與精神有用與無用從材料中提取核心概念的方法方法一：材料中反復出現(xiàn)的詞方法二：對材料的關鍵語句進行歸納、概括什么是概念闡釋？所謂“概念闡釋”，就是為某個概念下定義，或?qū)Ω拍畹膬?nèi)涵進行陳述并解釋。在議論文寫作中，作文材料中的核心詞語大多比較概括、抽象，所以寫作時對核心詞語一定要做出自己的“解釋”。解釋就是選擇角度，就是縮小范圍，就是明確內(nèi)涵，就是闡述剖析。闡釋概念的基本方法方法一：意義闡釋法 夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。青梅煮酒論英雄“什么是樂于共享的獨創(chuàng)者?前提是樂于共享,其中有兩層含義,其一是能夠愉快地享受他人

5、的成果分享,另一是為他人分享自己的創(chuàng)新產(chǎn)品而感到快樂。核心是獨創(chuàng),沒有獨立的創(chuàng)新何談共享?獨立思考與實踐,掌握核心技術(shù),成為有肌肉力量的頭腦強者。做到如此兩點，便是樂于共享的獨創(chuàng)者。”做一個樂于共享的獨創(chuàng)者方法一：意義闡釋法 一、下定義1.下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的方法。2.多采用判斷單句的形式。其格式多為“（種概念） 是(種差）的（屬概念）”。二、作詮釋作詮釋就是對概念的性質(zhì)和特征進行解釋說明。兩者區(qū)別：下定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等。而作詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。方法二：字詞

6、拆分法“偽” 字充分揭示了人性的卑劣， “人”“為” 的行為即是“偽”， “偽” 是專屬于人類的行為， 是“人” 為錢、為權(quán)、為名、為利、為不可告人的私欲而刻意“為” 之的行為。“偽” 是誠信的敵人，更是人性的敵人。2001 年高考卷作文誠信何謂“英雄”？“英”是指才能或智慧出眾的人，“雄”是指有氣魄的人。“英雄”就是那些不怕困難、不顧自己，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人?！坝⑿邸敝乙姺椒ㄈ菏吕U釋法何謂生活的儀式感?我覺得它就如張愛玲口中的舊上海:公寓里的電梯工定然要扣好衣襟,打好領帶,斯斯文文地才肯出來為顧客開電梯。于細微處顯現(xiàn)生活美學，星期日的下午在陽臺支起一方木桌，擺上一份紅茶

7、、一本書,享受一份愜意,擦得锃亮的櫥柜,熨得極平整的襯衫,放一支旋律分明的粵語歌,樓道里遇見鄰居拉兩句不深不淺的家常這就是生活的儀式感。喚醒生活的儀式感什么叫簡練呢? 簡練就是話說得少，而意思包含很多。簡練就是“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！敝徊贿^十四個字，可是包含多少情和景呀！ 簡筆與繁筆方法四：比喻闡釋法美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人，是令人肅然起敬的。美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。培根論

8、美人本是散落的珍珠，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又堅韌的細線，將珠子串起來成為社會。不僅體現(xiàn)為一種公共生活理念，更體現(xiàn)為一種社會交往價值觀，這樣的文化素養(yǎng)， 才會塑造令人敬重的現(xiàn)代公民。素質(zhì)提升需要培育“公共性”方法五：比較分析法“素養(yǎng)跟知識有沒有差別？ 當然有，而且有著極其關鍵的差別。我們不要忘記，納粹頭子很多會彈鋼琴、有哲學博士學位。這些政治人物難道不是很有人文素養(yǎng)嗎？ 我認為，他們所擁有的是人文知識，不是人文素養(yǎng)。知識是外在于你的東西，是材料、工具，是可以量化的知道；必須讓知識進入人的認知本體，滲透他的生活與行為，才能稱之為素養(yǎng)。人文是在涉獵了文、史、哲學之后，更進一步認識到，這些人文學

9、到最后都有一個終極的關懷，對人 的關懷。脫離了對人 的關懷，你只能有人文知識，不能有人文素養(yǎng)。” 龍應臺為什么需要人文素養(yǎng)“真正長久有效的捐助是授之以漁，而不是授之以魚。授之以魚是成品的給予，只能解決一時之饑、一時之困； 而授之以漁 卻是過程的扶持，是真正激活受助者自身的造血功能，為他們提供生存之道，協(xié)助他們永遠走出貧困，從此過上有尊嚴的幸福生活！” “授之以魚” 不如“授之以漁”闡釋核心概念的方法1.意義闡釋法2.字詞拆分法3.事例闡釋法4.比喻闡釋法5.比較分析法溫馨提示1.界定與辨析概念,篇幅不可過長,控制在100字內(nèi)為好。2.句式可選擇一些凸顯理性的標志語句。何謂？什么是？ (聚焦概念

10、,引發(fā)思考）請循其本。（回到原點,用語典雅)，之謂也(判斷句式,簡潔,語氣肯定）顧名思義，.（簡潔,具有提示作用)名不正則言不順 (名句,典雅好用）閱讀下列材料，要求作文。（60分） 一位成功人士在晚年曾感慨：“回首昔日，留在我記憶中的并不是那成功的喜悅，倒是曾經(jīng)苦苦的追求，最能引起我的懷念?！?一位登山者說：“我登山是因為想看到山頂?shù)难！鄙巾數(shù)难?，牽引著每一個上山的人，只是每個人都有自己選定的路徑和方式。 你對以上材料有什么樣的感悟，請寫一篇文章，立意自定、文體自選、題目自擬，不少于800字。追求【當堂訓練】1.請從材料中提取出一個核心概念2.采用兩種及以上方法對核心概念進行闡釋。一、意義闡釋法 1.何謂追求？追求是一種對美好人生的向往，是激勵自己不斷成長的動力，是在困厄的處境中，仍能讓我們掙扎努力向上的精神支柱，是精神之魂。二、字詞拆分法2. “追”即追趕，“求”即謀求，兩者合一，則是身與心的全力拼搏。也因此，追求應是高雅而不媚俗，長遠而不短暫。追求無所謂高低貴賤、三六九等，只要發(fā)于心、出于情、循于德，你便可闊步向前、昂首挺胸。三、事例闡釋法3.追求，與欲望無關，它是一種對信仰的堅守，對夢想的向往。韓信“行營高敞地”是對建功立業(yè)的追求，毛澤東“指點江山”