幼兒餐后活動(dòng)略談

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)幼兒餐后活動(dòng)略談作者：周靜來源：科學(xué)大眾教師版2015年第03期摘 要：在我?guī)啄甑慕虒W(xué)過程中，對于幼兒進(jìn)餐后的活動(dòng)我一直很關(guān)注，雖然它只是一日生活中的一小部分，可是它卻能反映出許多的問題，也使我深思如何在生活中教育幼兒，幫助幼兒，把我們經(jīng)常忽略的餐后活動(dòng)更細(xì)化、更有效地去解決。關(guān)鍵詞：幼兒； 進(jìn)餐后； 活動(dòng)中圖分類號：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-097-001大多時(shí)候，幼兒進(jìn)餐時(shí)只有一名當(dāng)班老師在，所以在關(guān)注方面是有一定的不足

2、，在進(jìn)餐時(shí)經(jīng)常會(huì)有突發(fā)事件。由于幼兒缺乏自我保護(hù)的知識和經(jīng)驗(yàn)，缺乏自我保護(hù)的意識，使得這段時(shí)間潛在著極大的安全隱患，而且進(jìn)餐完的幼兒有時(shí)吵鬧起來就會(huì)影響到?jīng)]有進(jìn)餐完的幼兒，造成它們進(jìn)餐速度更慢。怎樣合理、有效地安排進(jìn)餐后的活動(dòng)，我想是當(dāng)下需要去研究、探索的。一、發(fā)現(xiàn)存在的問題通常在每次的午餐活動(dòng)結(jié)束后，幼兒都會(huì)坐到教師中間安靜地休息一會(huì)，這樣我既能照看到他們，還能照顧周圍進(jìn)餐的幼兒，但是當(dāng)我稍有不注意的時(shí)候，進(jìn)餐完的幼兒就會(huì)打鬧起來，當(dāng)我看向他們的時(shí)候又安靜了。出現(xiàn)這樣的情況，我每次都會(huì)提醒，可是提醒根本起不到效果，只會(huì)讓自己更加煩心，可見，一個(gè)進(jìn)餐過程會(huì)發(fā)生很多你預(yù)料不到的事情，處理不好，日

3、積月累后幼兒就會(huì)習(xí)慣了這樣的行為。二、分析存在的問題雖然幼兒的小打小鬧看起來沒什么，但是這充分體現(xiàn)了幼兒愛游戲、喜歡游戲的態(tài)度，幼兒喜愛游戲是天性，但是飯前剛結(jié)束角色游戲，很多幼兒其實(shí)還沒有從游戲中緩解過來，而且幼兒好動(dòng)性是很強(qiáng)的，也很難接受老師的說教，他們有自己的想法，所以當(dāng)我提醒他們坐好、安靜的時(shí)候其實(shí)是無用的，根本起不到教育的作用。幼兒最多也只能在教師批評的時(shí)候端正的坐好，可當(dāng)我們一離開，仍然會(huì)出現(xiàn)各種吵鬧、喧嘩的現(xiàn)象。三、解決存在的問題出現(xiàn)了這些問題就要想辦法去解決問題，于是我想組織幼兒開展一些小游戲，幼兒們應(yīng)該會(huì)比較感興趣，可是實(shí)踐后我發(fā)現(xiàn)了它存在的問題。第一，由于進(jìn)餐中我們只有一個(gè)

4、教師，會(huì)比較忙碌，沒有時(shí)間為幼兒制定各種的游戲規(guī)則，當(dāng)我組織玩游戲的時(shí)候，幼兒都能按照規(guī)則來，可是當(dāng)我不組織了，幼兒們就開始亂了，于是我請一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒去帶領(lǐng)他們做游戲，可是幼兒根本不聽，又回到了起初吵鬧的時(shí)候。第二，在游戲的選擇中我忽略了安靜的因素，起初我認(rèn)為只要游戲有趣、能吸引幼兒參與就可以了，但是我忘了還有其他孩子在進(jìn)餐，我們的游戲選材上應(yīng)該選擇較安靜的，這樣就不影響進(jìn)餐的幼兒，并且是沒有運(yùn)動(dòng)量的游戲，有的幼兒吃完后就喜歡蹦蹦跳跳，這樣明顯對幼兒的消化不好，所以我們應(yīng)該選擇運(yùn)動(dòng)量小的。既然組織游戲的方法不適宜，也綜合考慮到這些發(fā)生的問題，讓我產(chǎn)生了一個(gè)想法，為什么不讓幼兒們玩區(qū)角游戲呢

5、？區(qū)角游戲是幼兒平時(shí)最愛的，里面的許多游戲他們都很喜歡。但是起初我有疑慮，雖然幼兒們對游戲規(guī)則已經(jīng)有所了解了，但怕幼兒們會(huì)不遵守規(guī)則、出現(xiàn)吵鬧的現(xiàn)象，甚至于怕發(fā)生什么意外，但是只有嘗試過后才會(huì)知道可不可以用，適不適合，于是在區(qū)角游戲中我考慮偏向于較為安靜的，活動(dòng)量較小的活動(dòng)，這樣會(huì)避免一些吵鬧的現(xiàn)象發(fā)生。四、觀察餐后游戲情況區(qū)角游戲的展開讓我感覺省力了不少，我有更多的時(shí)間關(guān)注正在進(jìn)餐的幼兒，幼兒們也都開始慢慢地學(xué)會(huì)投入到區(qū)角中去安靜地游戲，但是在這個(gè)起步階段，依舊會(huì)有許多問題是我沒有考慮到的。1.幼兒的耐心不夠起初在剛展開時(shí)，幼兒們的興趣是十分濃厚的，但是時(shí)間久了幼兒們沒有了興趣，我一時(shí)沒有反

6、應(yīng)過來，為什么幼兒又不喜歡了？在思考中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要問題：游戲材料的提供。游戲中的材料我并沒有及時(shí)地去更新，總是那些材料，沒有了新意，從而導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，失去了一定的興趣，沒過多久就都逃離了區(qū)角，跑到其他地方看看有沒有喜歡的游戲，時(shí)間一久什么都不愛玩了。同時(shí)在游戲中我要求幼兒們每次只選擇一個(gè)游戲玩，不能更改，這就導(dǎo)致了吃得快的幼兒會(huì)優(yōu)先選擇自己喜歡玩的，而最后吃完的幼兒只能玩其他的，久而久之，每次玩的都是這個(gè)，幼兒也就失去了興趣。其實(shí)教師安排幼兒游戲是不正確的，這個(gè)問題我也曾考慮、實(shí)踐過，當(dāng)我讓幼兒自己去選擇自己喜歡的游戲，孩子們就會(huì)發(fā)生爭吵，他要玩這個(gè)，他也要玩，于是我又多了一個(gè)麻煩。

7、2.幼兒的規(guī)則意識幼兒在游戲中難免會(huì)有爭吵的現(xiàn)象，但是聽了幼兒的反映，我發(fā)現(xiàn)這些都是可以避免的爭吵，這些都是源于他們的規(guī)則意識差，不夠明確而產(chǎn)生的，甚至以自我為中心，將自己的規(guī)則強(qiáng)加給同伴，從而引起了一定的爭吵，使活動(dòng)被迫中止。通過我的觀察發(fā)現(xiàn)了許多新的問題，經(jīng)過以上的分析，我覺得：第一，在材料的投放、選擇上我應(yīng)該切實(shí)的考慮幼兒的層面，以及材料的靈活多變性，讓材料有多種的用法、玩法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，同時(shí)材料要多，適合每個(gè)幼兒去參與。第二，避免吃得慢的幼兒玩不到自己喜歡的游戲。第三，俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓?！绷己玫囊?guī)則意識可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身

8、體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此在活動(dòng)前，我們可以先讓幼兒與同伴之間商討規(guī)則，制定好之后，互相監(jiān)督，履行規(guī)則。這樣他們之間的交往多了，也能加深他們的規(guī)則意識。通過觀察，發(fā)現(xiàn)餐后活動(dòng)明顯有了好轉(zhuǎn)。最為顯著的就是我不會(huì)再因?yàn)橛變旱募m紛和打鬧而顯得束手無策了，并且能夠有充分的時(shí)間照顧到進(jìn)餐的幼兒，同時(shí)，幼兒在用餐完畢后都會(huì)安靜地走到各個(gè)區(qū)角開展活動(dòng)，并能持續(xù)一定的時(shí)間，走來走去的現(xiàn)象也明顯有了好轉(zhuǎn)。有時(shí)當(dāng)我走到他們身邊時(shí)，還會(huì)看見他們正圍坐在一起商討游戲的規(guī)則，從而使游戲能夠順利地開展，有的幼兒聲音大了一些，周圍的幼兒都會(huì)做手勢提醒他，這讓我感覺到很欣慰，但是，餐后活動(dòng)的開展畢竟不是一朝一夕的事，它還是需要長時(shí)間的培養(yǎng)和實(shí)施。尤其對于每個(gè)年齡層次上都有不同的現(xiàn)象出現(xiàn)，因此在活動(dòng)的組織上，還需要我們?nèi)リP(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動(dòng)中，既要