蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、專項(xiàng)學(xué)習(xí).像科學(xué)家那樣（第一課時(shí)）【教材分析】科學(xué)課不能只教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)是什么，科學(xué)家怎么做 科學(xué)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)，應(yīng)該怎么學(xué)著科學(xué) 家的樣子做科學(xué)。本課 “像科學(xué)那樣”的教學(xué)內(nèi)容指向科學(xué)探究能過程技能力的專門訓(xùn)練， 了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，通過多種方法尋找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯 推理解決問題，并通過評(píng)價(jià)與交流等方式達(dá)成共識(shí)的過程。隨著學(xué)生探究能力和思維發(fā)展的進(jìn)程，探究活動(dòng)從低年級(jí)的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步擴(kuò)展到中高 年級(jí)的六個(gè)環(huán)節(jié)，但是根據(jù)不同年級(jí)段的學(xué)生開展探究活動(dòng)的難易程度，探究的重點(diǎn)會(huì)有所 不同。本冊(cè)重點(diǎn)要

2、關(guān)注提出問題、作出假設(shè)的進(jìn)階性要求，并對(duì)制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、表達(dá) 交流做出具體指導(dǎo)。主要指導(dǎo)學(xué)生從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出可探究的科學(xué)問題,基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)，使其主 動(dòng)提出問題、思考問題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升。【學(xué)情分析】通過三年級(jí)上學(xué)期的專項(xiàng)學(xué)習(xí)“像工程師那樣”，學(xué)生已經(jīng)親歷了科學(xué)探究活動(dòng)的六個(gè)環(huán) 節(jié)，并且對(duì)明確問題、設(shè)計(jì)方案、測(cè)試改進(jìn)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力 得到了提升，體會(huì)到了 “做”的樂趣，并初步養(yǎng)成了通過“做”解決問題的習(xí)慣。為本課科 學(xué)探究能力的專項(xiàng)訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)科學(xué)課程

3、標(biāo)準(zhǔn)，制定四維目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：.知道科學(xué)有不同領(lǐng)域，不同領(lǐng)域的科學(xué)家分別研究什么。.知道科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，“體驗(yàn)”、親歷“、認(rèn)識(shí)”科學(xué)探究的基本過程 3. 了解科學(xué)發(fā)展史，知道科技在不斷發(fā)展、進(jìn)步?？茖W(xué)探究：.初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法。.知道科學(xué)探究六個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和證據(jù)作出假設(shè)，通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)。.在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中觀察變量帶來的變化，結(jié)合證據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣-1想知道，愛提問”的好習(xí)慣,.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生.準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)記錄，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)

4、論，體驗(yàn)合作與交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：.在科學(xué)探究活動(dòng)過程中，要使過程技能顯性化、結(jié)構(gòu)化。.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、提升科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和證據(jù)作出假設(shè)，通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：冰塊，盤子，鹽 。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】走近科學(xué)領(lǐng)域，了解科學(xué)家探究活動(dòng)的一般流程。【教學(xué)難點(diǎn)】知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的一種方法，要遵循一定的原則?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1.出示關(guān)于科學(xué)技術(shù)方面取得重大突破的有代表性畫面。師：剛才我們看了許多令人激動(dòng)又自豪的成就

5、，我想問一下，這些成就是怎樣得來的?生：是科學(xué)家研究出來的。二、走近科學(xué)家.我們?cè)賮砘胤乓幌聞偛诺漠嬅?，看看同學(xué)們誰(shuí)能說出對(duì)應(yīng)的科學(xué)家。生：.師：除了這些，你還知道哪些科學(xué)家？他們研究的是什么？蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣生：愛迪生、牛頓、居里夫人.師：我們說了這么多的科學(xué)家，他們有的給我們揭示了宇宙的秘密，有的告訴我們運(yùn)動(dòng)的 規(guī)律，更有的做出了重大的發(fā)明創(chuàng)造，讓我們的生活更加便利。那你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些科學(xué) 家的研究有什么不同？生：他們的研究對(duì)象不一樣，有的是宇宙，有的是運(yùn)動(dòng)，有的是化學(xué)的師：不錯(cuò)，他們的研究對(duì)象不一樣。因?yàn)榭茖W(xué)有很多領(lǐng)域，科學(xué)家會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域。設(shè)計(jì)意

6、圖：通過提問，讓學(xué)生感知到科學(xué)有不同領(lǐng)域，科學(xué)家也有各自的研究領(lǐng)域。.師：我們來看一下課本，都介紹了哪些科學(xué)研究領(lǐng)域。除此之外，你還知道哪些領(lǐng)域的科 學(xué)家？生：研究治病救人的醫(yī)學(xué)家、研究領(lǐng)兵打仗的軍事家、研究古代歷史的考古學(xué)家?guī)煟簩?duì)，正是因?yàn)橛羞@各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)家們，用他們畢生的精力發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)秘密，揭示一條 條規(guī)律，做出一項(xiàng)項(xiàng)的研究，才使我們的生活越來越便利，越來越美好。三、走入科學(xué)探究.師：同學(xué)們知道科學(xué)家們是怎樣做出這一項(xiàng)項(xiàng)研究成果的嗎？學(xué)生互相討論，發(fā)表自己意見。.師：老師聽到剛才同學(xué)們都說了自己的看法，那到底科學(xué)家是怎樣進(jìn)行研究的呢？咱們先 來看一個(gè)非常熟悉的小故事一一愛迪生發(fā)明電燈的故

7、事，注意一下不同顏色的地方。（幻燈片出示故事內(nèi)容，變色字體顯示體現(xiàn)科學(xué)探究過程的語(yǔ)句）.師：我們來討論一下，愛迪生是怎樣發(fā)明電燈的？ 生討論后代表發(fā)言。師：不錯(cuò)，提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、處理信息、得出結(jié)論、分享交流，概括來說這就是科學(xué)家的工作過程。.師：愛迪生為了找到使用壽命最長(zhǎng)、效果最好的燈絲，先后用了6000多種材料，他是通過什么從這么多材料中選出了最適合的材料？生：實(shí)驗(yàn)師：不錯(cuò)，像愛迪生這樣的實(shí)驗(yàn)在我們科學(xué)探究過程中，也經(jīng)常用到，叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這是驗(yàn) 證假設(shè)的一種很好的方法。我們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中雖然不能和科學(xué)家一樣，但也要盡量保證實(shí)驗(yàn) 的公平性。比如我們想知道鹽水和純凈水哪個(gè)蒸發(fā)得快，要

8、保證實(shí)驗(yàn)的公平需要注意什么？ 生1:水量要一樣 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣生2:要放在一樣的地方生3:水的溫度要一樣生4:放的時(shí)間要一樣師：同學(xué)們說的很對(duì)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要記得，除了要對(duì)比的因素外，其它所有 因素都必須保持一致，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的公平性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：通過具體事例，讓學(xué)生更直觀了解科學(xué)探究的過程；通過具體實(shí)驗(yàn)知道對(duì)比實(shí) 驗(yàn)的方法，為下一課時(shí)做好鋪墊。四、總結(jié)收獲 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲?【板書設(shè)計(jì)】專項(xiàng)學(xué)習(xí).像科學(xué)家那樣科學(xué)不同領(lǐng)域科學(xué)家提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)方案 處理信息得出結(jié)論分享交流 對(duì)比有關(guān) 對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制因素【課后

9、反思】專項(xiàng)學(xué)習(xí).像科學(xué)家那樣（第二課時(shí)）【教材分析】 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣科學(xué)課不能只教給學(xué)科科學(xué)知識(shí)，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)是什么，科學(xué)家怎么做 科學(xué)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)，應(yīng)該怎樣么學(xué)著科 學(xué)家的樣子做科學(xué)。本課 “像科學(xué)那樣”的教學(xué)內(nèi)容指向科學(xué)探究過程技能的專門訓(xùn)練，了 解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，通過多種方法錄找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯推 理解決問題，并通過評(píng)價(jià)與交流等方式達(dá)成共識(shí)的過程。隨著學(xué)生探究能力和思維發(fā)展的進(jìn)程，探究活動(dòng)從三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步擴(kuò)展到六個(gè)環(huán)節(jié)，但 是探究的重點(diǎn)有所不同，本冊(cè)重點(diǎn)要關(guān)注提出問題、作

10、出假設(shè)的進(jìn)階性要求，并對(duì)制訂計(jì)劃、 搜集證據(jù)、表達(dá)交流做出具體指導(dǎo)。主要指導(dǎo)學(xué)生從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出可 探究的科學(xué)問題，基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面 提出假設(shè)，使其主動(dòng)提出問題、思考問題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升?！緦W(xué)情分析】通過二年的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己 收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了 提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定四維目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：.知道科學(xué)有不同領(lǐng)域，不同領(lǐng)域的科學(xué)家

11、分別研究什么。.知道科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，“體驗(yàn)”、親歷“、認(rèn)識(shí)”科學(xué)探究的基本過程 3. 了解科學(xué)發(fā)展史，知道科技在不斷發(fā)展、進(jìn)步。科學(xué)探究：.初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法。.知道科學(xué)探究六個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和證據(jù)作出假設(shè)，通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)。.在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中觀察變量帶來的變化，結(jié)合證據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度：.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛提問”的好習(xí)慣,.準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)記錄，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體驗(yàn)合作與交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：.在科學(xué)探究活動(dòng)過程中，要使過程技能顯性化、結(jié)構(gòu)化。.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能

12、力、提升科學(xué)素養(yǎng)。蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣-5【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和證據(jù)作出假設(shè)，通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：冰塊，盤子，鹽 ?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課.師：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)了解了一些科學(xué)家的事跡，知道了科學(xué)有不同領(lǐng)域，科學(xué)家也有 各自的研究領(lǐng)域。還知道有些科學(xué)問題和對(duì)比有關(guān)，可以通過實(shí)驗(yàn)來尋找答案。.師：這節(jié)課我們就像科學(xué)家那樣，來用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究一下科學(xué)問題。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)，讓學(xué)生回想對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案，為下個(gè)環(huán)節(jié)做鋪設(shè)。二、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng).師：我們知道科學(xué)家工作整

13、個(gè)過程經(jīng)歷了提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案處理信息、得出結(jié)論、分享交流六個(gè)階段。.師：我們也來體驗(yàn)一下科學(xué)家探究活動(dòng)的過程，通常我們看到下雪后，人們會(huì)在積雪冰凍 的道路上撒工業(yè)鹽，這是為什么？.學(xué)生討論，作出假設(shè)。生：我們假設(shè)是如果在冰上撒鹽，冰就容易融化。.師：同學(xué)們根據(jù)你的們假設(shè)設(shè)計(jì)一個(gè)冰塊融化快慢的對(duì)比實(shí)驗(yàn)吧。需要大家注意的是為了 實(shí)驗(yàn)的公平性，除了對(duì)比因素的不同之外，要保持其他因素一致。同學(xué)們想一想，這個(gè)實(shí)驗(yàn) 我們要保持誰(shuí)不變，改變誰(shuí)？生：要用兩塊同樣大的冰塊，在相同的條件下，不同點(diǎn)是一塊撒鹽，一塊不撒鹽。.師：大家集思廣義，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的比較完整了，要設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們就要保持冰塊大

14、小相同，在相同的溫度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不同的是一個(gè)加鹽，一個(gè)不加鹽。在實(shí)驗(yàn)過程中，每隔 2分鐘觀察兩個(gè)冰塊的變化情況，并及時(shí)做好記錄，最后通過實(shí)驗(yàn)，得出什么結(jié)論，記得和 大家分享交流一下。蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣.下面大家就根據(jù)設(shè)計(jì)好的方案，來動(dòng)手操作一下，驗(yàn)證一下大家的假設(shè)是否成立吧.你還能設(shè)計(jì)出別的對(duì)比實(shí)驗(yàn)嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷整個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)過 程，體驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。三、科學(xué)發(fā)展史.師：科學(xué)技術(shù)發(fā)展史是人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的歷史，也是人類文明史的重要組成部分 從哥白尼的天體運(yùn)行論的出版糾正了 “地心說”到意大利物理學(xué)家伽利略的自由落體定 律，從英國(guó)物理學(xué)家牛頓的萬(wàn)有引力定律到蒸汽機(jī)的發(fā)明，直到今天，當(dāng)高清晰度數(shù)字化彩 電進(jìn)入日常家庭生活，當(dāng)機(jī)器人問世，當(dāng)人類豪邁地飛往宇宙空間，當(dāng)人們?cè)跒楝F(xiàn)代科學(xué)技 術(shù)的神奇功能而嘆為觀止的時(shí)候，你是否感受到了科學(xué)發(fā)展的歷程，科技在不斷發(fā)展？你是 否體驗(yàn)到了科技帶給我們的便捷，高