怎樣學(xué)習(xí)美術(shù)更快樂(lè)

1、怎樣學(xué)習(xí)美術(shù)更快樂(lè)?前段時(shí)間有幸聽(tīng)到一堂二年級(jí)的寫(xiě)話課,課上老師通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣的情景讓我聯(lián)想到我的美術(shù)課,美術(shù)課的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作一樣也需要興趣。正好有匯報(bào)課的機(jī)會(huì)，我想把一些我的想法提出來(lái)和大家討論，在教案設(shè)計(jì)中就著重關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐，我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)。勇敢嘗試-興趣培養(yǎng)的開(kāi)始我在匯報(bào)課上執(zhí)教的是指墨畫(huà)花，指墨畫(huà)是四年級(jí)學(xué)生從來(lái)未曾嘗試的一種繪畫(huà)方式，作為一種完全陌生的新知識(shí)，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)楹闷娈a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而更多的同學(xué)會(huì)因?yàn)樾轮R(shí)與他的前概念（國(guó)畫(huà)是用毛筆畫(huà)的）產(chǎn)生沖突導(dǎo)致茫然，不明白甚至是排斥，在試教過(guò)程中有學(xué)生會(huì)直接說(shuō)： “這么惡心，我才不要畫(huà)!”還有的學(xué)生

2、在作業(yè)中始終不能?chē)L試將他的手指沾上墨。所以首先要解決的就是新知識(shí)與前概念的矛盾，這就是舊知識(shí)的解構(gòu)然后與知識(shí)對(duì)話、協(xié)商、磨合重組再建構(gòu)得過(guò)程。這種矛盾的轉(zhuǎn)換過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的絕好時(shí)機(jī)。為了完成這樣轉(zhuǎn)變，我和我?guī)煾翟O(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程:看，看包括三方面的內(nèi)容視頻、圖片和教師示范，在欣賞視頻前學(xué)生最大的疑惑就是指墨畫(huà)是什么，怎么畫(huà)，通過(guò)觀賞視頻學(xué)生非直觀的找到答案，看圖的目的是學(xué)生知道指墨畫(huà)能畫(huà)出怎樣感覺(jué)的畫(huà),這是對(duì)指墨畫(huà)特殊效果的認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)是建立在了解什么是指墨畫(huà)的基礎(chǔ)上的,有了對(duì)指墨畫(huà)的一般認(rèn)識(shí)才能進(jìn)行深入的欣賞分析,而建立在欣賞分析之上的則是教師的當(dāng)場(chǎng)示范,教師的示范與這節(jié)課的學(xué)

3、習(xí)內(nèi)容更加貼切,學(xué)生通過(guò)觀看老師的示范,可以了解畫(huà)指墨畫(huà)得很多細(xì)節(jié)，更加有針對(duì)性。而無(wú)論怎么看最后的目的是學(xué)生大膽的嘗試,嘗試的最大特點(diǎn)是允許不成功。前面的看只能給學(xué)生視覺(jué)上的感受，只有嘗試才能讓學(xué)生真正了解指墨畫(huà)，這是一個(gè)最終將知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。從學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)指墨畫(huà)到嘗試著畫(huà)出第一朵花，這是一個(gè)非常重要的階段，在這個(gè)階段學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)障礙就是他們?cè)诮邮苓@一節(jié)課美術(shù)教學(xué)主題時(shí)，已經(jīng)存在的對(duì)視覺(jué)圖像認(rèn)知的某些前概念。當(dāng)教師提供的新的視覺(jué)圖像來(lái)到的時(shí)候，教師需要幫助這些孩子“解構(gòu)”這些圖像信息，同時(shí)積極地“建構(gòu)”新的知覺(jué)心理，使其產(chǎn)生“解構(gòu)建構(gòu)”并行的動(dòng)態(tài)建構(gòu)，達(dá)到學(xué)習(xí)的有效性。在這種動(dòng)態(tài)建構(gòu)

4、的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。在設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)了一個(gè)嘗試的環(huán)節(jié)而不是直接作業(yè)，原因在于嘗試是一種允許失敗的作業(yè)，所以學(xué)生沒(méi)有了直接進(jìn)行作業(yè)的負(fù)擔(dān)，可是大膽的進(jìn)行嘗試，也正是沒(méi)有了這種負(fù)擔(dān)讓更多的學(xué)生有了讓手指蘸上墨汁的勇氣，而這種敢于嘗試的勇氣就是一種很好的學(xué)習(xí)的興趣。成就感-興趣培養(yǎng)的推動(dòng)力成就感是在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良方,要讓學(xué)生能在課堂上不斷地取得成就感,首先整個(gè)課堂就是一個(gè)為成功而設(shè)計(jì)的程序,我認(rèn)為要補(bǔ)充的是這里所說(shuō)的成功不是運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)就能達(dá)到的,而是需要學(xué)生在逐步掌握有適當(dāng)挑戰(zhàn)性目標(biāo)的基礎(chǔ)上取得的.因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須設(shè)計(jì)一系列既有一定挑戰(zhàn)性又能使大部

5、分同學(xué)在努力后能達(dá)到的任務(wù)。而在這一系列任務(wù)應(yīng)該更多的從大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。在美術(shù)課中繪畫(huà)表現(xiàn)成為學(xué)生需要挑戰(zhàn)的主要任務(wù)，而繪畫(huà)中的技法則是他們獲取成功的最大障礙，在指墨畫(huà)花一課中，我設(shè)計(jì)了三方面的任務(wù)供學(xué)生挑戰(zhàn)，第一種，提問(wèn)，例如：如果讓你來(lái)畫(huà)，你覺(jué)得你最無(wú)法解決的困難是什么？對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生有可能有很多不同的答案，這樣的問(wèn)題能帶給學(xué)生更多的思維空間，而不是一個(gè)確定的答案，問(wèn)題的答案也應(yīng)該是在大家的探討中獲得而不是通過(guò)老師的口述。第二種，嘗試關(guān)于嘗試在上一節(jié)中已經(jīng)有了較詳細(xì)的闡述，這里需要補(bǔ)充的是，為了讓更多的同學(xué)能在嘗試成功并從中獲得成就感，為最后作業(yè)的完成做好心理和技

6、法上的準(zhǔn)備（學(xué)生第一次接觸指墨畫(huà)，所以需要一定的勇氣完成作業(yè)，而嘗試是獲得勇氣的最好途徑），在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生嘗試的要求是用指墨畫(huà)的方法畫(huà)一朵花。第三，完成作業(yè)，與嘗試不同，作業(yè)的要求更加完整：1、用指墨的方法畫(huà)一束花，想想要送給誰(shuí)。2、畫(huà)出花的特點(diǎn)，注意墨色的濃淡變化。3、請(qǐng)?jiān)诳瞻椎牡胤綄?xiě)上你的祝福。這其中包括了技能的目標(biāo)和情感的目標(biāo)。因?yàn)橛辛藝L試中得到的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)時(shí)更加自信，因?yàn)樽孕乓哺拥拇竽?，作業(yè)呈現(xiàn)的也更加多樣。通過(guò)三次任務(wù)的挑戰(zhàn)，學(xué)生在挑戰(zhàn)中獲得成就感，對(duì)指墨畫(huà)的表現(xiàn)沖沒(méi)把握到有信心，學(xué)習(xí)的興趣也在挑戰(zhàn)中加深。我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)這些挑戰(zhàn)任務(wù)的同時(shí)，也要設(shè)計(jì)怎樣幫助

7、學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，因?yàn)槌删透械娜〉?，不僅取決于學(xué)生挑戰(zhàn)成功與否和任務(wù)完成的程度，也很大程度上取決于學(xué)生對(duì)這種成功的意義的定位，而這種成功的意義就是他們接受挑戰(zhàn)的目的，所以老師有時(shí)就要幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)成功的合理定位，確定合理的目標(biāo)。教師可以通過(guò)對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)反饋等方法幫助學(xué)生，在任務(wù)的設(shè)計(jì)和表達(dá)方面，教師可以通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，例如，在進(jìn)行嘗試環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生用指墨畫(huà)的方法畫(huà)一朵和老師不一樣的花，首先是用指墨畫(huà)的方法，而不是用其他的方法，其次，是一朵，而不是后來(lái)作業(yè)要求中的一束，第三，是和老師示范的不一樣的花，而不是老師示范的菊花。在進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋的過(guò)程中,教師應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)處,而不是進(jìn)行評(píng)級(jí)

8、或者是學(xué)生間的互相比較。自主學(xué)習(xí)-興趣培養(yǎng)的原動(dòng)力在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，不可否認(rèn)適當(dāng)?shù)耐獠縿?dòng)機(jī)能幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，但是，外部誘因并不是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中最有效，最長(zhǎng)期有效的辦法，最有效的辦法應(yīng)該來(lái)自學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，當(dāng)學(xué)習(xí)從依賴他人給與刺激轉(zhuǎn)向?qū)Τ删秃蛯W(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)部滿足感來(lái)驅(qū)動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到大幅度的提高，而這種學(xué)習(xí)興趣并不會(huì)應(yīng)為外部刺激的消失，例如獎(jiǎng)勵(lì)然而消失，但是并不是所有的學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)的時(shí)候就有本能的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)也不是能夠完全離開(kāi)外部刺激而單獨(dú)存在的，這需要教師進(jìn)行創(chuàng)造機(jī)會(huì)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和外部刺激，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 例

9、如在指墨畫(huà)花一課中，在學(xué)生嘗試環(huán)節(jié)中，我在對(duì)菊花進(jìn)行示范后，幻燈出示了大量其他花卉的照片，要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇一朵花進(jìn)行嘗試，而且在嘗試中尋找手上不同部位的表現(xiàn)能力。這是一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)前，還是進(jìn)行了一定的外部刺激和語(yǔ)言引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，例如：出示大量美麗的花的圖片給學(xué)生視知覺(jué)上的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。在教學(xué)語(yǔ)言上，我在學(xué)生進(jìn)行嘗試前說(shuō)：“老師已經(jīng)挑戰(zhàn)過(guò)了，接下來(lái)要請(qǐng)大家也來(lái)挑戰(zhàn)一下，看看你能不能挑戰(zhàn)成功，或者比老師畫(huà)的更好”。通過(guò)外部因素的刺激，學(xué)生很快進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)行了大膽的嘗試，當(dāng)然通過(guò)嘗試學(xué)生也找到了很多教師沒(méi)有示范到

10、的技法，對(duì)這種知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閬?lái)自學(xué)生自身的需要，因而對(duì)知識(shí)的掌握更加完整和牢固。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)也圓滿完成。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中我認(rèn)為有兩點(diǎn)必須始終堅(jiān)持的，首先，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的激發(fā)。雖然有的時(shí)候獎(jiǎng)賞會(huì)比激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力更加的簡(jiǎn)單有效，但是，長(zhǎng)期通過(guò)簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)賞作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法使用會(huì)在一定程度上損害內(nèi)部動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)賞不僅不會(huì)損害內(nèi)部動(dòng)機(jī)還會(huì)在一定程度上有利于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中，還是應(yīng)該更多的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。其次，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中應(yīng)該始終堅(jiān)持學(xué)生主體，這種意識(shí)應(yīng)該滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該更多的從學(xué)