教育學(xué)心得體會(huì)(優(yōu)選.)

1、word.教育學(xué)心得體會(huì)姓名：安然學(xué)號：1155020138指導(dǎo)教師：李春麗2020年7月23日沒有學(xué)習(xí)教育學(xué)這門課程之前，覺得教育學(xué)應(yīng)該是一本相當(dāng)枯燥無味的一 門學(xué)科，里面所講述的內(nèi)容也差不多是一些很死板，一些條條框框的定義罷了。 但是經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我開始喜歡上這門學(xué)科了。首先是要感謝帶我們這 門課的老師，她是一個(gè)溫柔又智慧的女子，記得在上第一堂課的時(shí)候，她穿著一 身淡綠色的裙子，美麗大方，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽其授課如沐春風(fēng)， 受益匪淺。她不像別的老師那樣只是一味單純的講述課本的知識，而是提供很多 素材讓我們自己去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)，帶著我們做了許多實(shí)踐活動(dòng)，讓我們從這些事 情中

2、更能高效、深刻的去理解教育是什么。從她身上我也明白了人格健全的老師， 能在課堂上創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛， 使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不 健全的老師，只能在課堂上創(chuàng)造一種緊張和恐怖的氣氛，讓學(xué)生都對他敬而遠(yuǎn)之， 無法與學(xué)生有正常的交流。因此，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作， 了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我的父親也是一名教師，他從事教育事業(yè)已經(jīng)有 二十多年了，學(xué)生也是桃李滿天下了。從他的身上我也深刻的感受到了作為一名 人民教師的人格魅力，他十分的敬業(yè)，有時(shí)連我都有點(diǎn)羨慕他的學(xué)生了， 因?yàn)樗?對學(xué)生的愛甚至有時(shí)都超過了對我的愛。 記得他曾經(jīng)告訴過我既然選擇了教師這 個(gè)工業(yè)，教書育人，

3、就要踏踏實(shí)實(shí)的干下去，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做是自己的孩子一 樣，用心的去傳授他們知識，讓他們都學(xué)有所成。在他付出的同時(shí)，也收獲了很 多珍貴的東西。記得有一次，他因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)的關(guān)系去了另一個(gè)學(xué)校， 事先他沒 有告訴那些學(xué)生，也不知那些學(xué)生從哪里得到的消息，紛紛給他發(fā)短信挽留他， 還有學(xué)生都因?yàn)樗碾x開而哭了。 聽到這樣的事情的時(shí)候，我很感動(dòng)，也為父親 有這么一群親切又善良的學(xué)生而感到高興。 或許是受父親的影響吧，所以我選擇 了師范專業(yè)，也想成為像父親那樣具有人格魅力的人民教師。學(xué)習(xí)了一學(xué)期的教育學(xué)，讓我最印象最深刻的內(nèi)容有三點(diǎn)，也讓我從中受益 匪淺。其中，第一點(diǎn)是全面、正確地理解教師的含義、地位和作用

4、，了解教師職 業(yè)的性質(zhì)、要求和勞動(dòng)特點(diǎn)，形成對教師和教師專業(yè)發(fā)展的正確認(rèn)識。首先，教 師，是傳遞和傳播人類文明的專職人員， 是學(xué)校教育職能的主要實(shí)驗(yàn)者。 一般來 講，“教師” 一詞具有雙重含義，其一是指一種社會(huì)職業(yè)，其二是指這一職業(yè)的 從業(yè)者。作為職業(yè)來講，教師是由社會(huì)分工而形成的社會(huì)職業(yè)， 其鮮明特征就是 承擔(dān)著教育學(xué)生的社會(huì)勞動(dòng)任務(wù)。 作為從業(yè)者來講，從廣義上看，教師與教育者是同義語；從狹義上看教師指學(xué)校中的專職教育者。要進(jìn)一步理解教師的含義， 需要把握以下幾點(diǎn)：第一，教師是從事專門職業(yè)的人員。教師同律師、醫(yī)生和會(huì) 計(jì)師等一樣，是具備一定的專業(yè)技能，從事特定的專業(yè)技術(shù)工作的從業(yè)者。作為 一

5、個(gè)教師必須首先獲得一定的專業(yè)資格。 第二，教師的職責(zé)是教育教學(xué)。雖然具 備教師資格，但不直接從事教育教學(xué)工作的人，也不是法律意義上的教師。第三， 教師的使命是教書育人。教師的使命是由教育在社會(huì)生活中的地位和根本任務(wù)決 定的。教師必須以培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為神圣使命，應(yīng)具有較高的職業(yè)理想，忠誠于人民的教育事業(yè)。為提升教師的職業(yè)理想，許多國家在教師 任職時(shí)進(jìn)行忠誠宣誓。我國雖無教師宣誓儀式，但廣大教師必定牢記自己的使命， 用愛心去感化、引導(dǎo)每一位學(xué)生，正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所強(qiáng)調(diào)的那樣， 教師”不僅是自己的學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引 路人”。教師所應(yīng)扮演的

6、主要角色是傳授者、教學(xué)管理者、心理保健者、學(xué)生的 朋友、學(xué)習(xí)者和研究者。傳授者是亙古以來教師表現(xiàn)出來的首要角色，在教師所扮演的角色中居重要地位。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也”，正是對這一角 色最好的詮釋。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，有預(yù)設(shè)的整體目標(biāo)和功能，需要教師進(jìn) 行精心設(shè)計(jì)、周密組織和科學(xué)管理。首先，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，保證教學(xué)有序 進(jìn)行，為教學(xué)提供良好的環(huán)境，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握知識， 全面完成教學(xué) 任務(wù)。其次，教師要做好教學(xué)活動(dòng)的組織工作，科學(xué)分配時(shí)間，采取合理的教學(xué) 方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再次，教師要做好教學(xué)活 動(dòng)的管理工作，調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)，處理教學(xué)偶發(fā)事件

7、，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)生不僅是有血有肉的自然人，更是一個(gè)有意識有情感的社會(huì)人。 教師不僅要向 學(xué)生傳授科學(xué)文化知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和健康的心理。 教師作為學(xué) 生的心理保健者，應(yīng)該充分認(rèn)識到心理工作的豐富內(nèi)涵， 把心理保健工作落實(shí)到 學(xué)生生活深處。雖然學(xué)生與教師在年齡、經(jīng)歷、地位等方面存在一定的差距，但 這并不妨礙師生之間的友情的建立。教師應(yīng)當(dāng)成為孩子們的朋友，深入到他們的 興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是教師。這樣，孩子才會(huì)向教師敞 開心扉。在信息時(shí)代，知識的創(chuàng)造、傳播和更新速度日益加快，社會(huì)對每一成員 都提出了終身學(xué)習(xí)的要求，教師也不例外。各個(gè)學(xué)科的理論和實(shí)踐都處在

8、不斷的 變化發(fā)展之中，教師要想站在時(shí)代的前沿引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展， 就必須不斷學(xué)習(xí)。教師 作為研究者是教師專業(yè)發(fā)展的要求， 是對傳統(tǒng)教師角色的重要補(bǔ)充。教育研究是 教師不斷成長發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。成為一名優(yōu)秀的教師必須適應(yīng)好自己所扮演的角 色，并且踏踏實(shí)實(shí)的堅(jiān)守在自己的崗位上，勤勤懇懇的做好自己的本職工作。第二點(diǎn)，從老師提供的教學(xué)視頻和所做的實(shí)踐活動(dòng)中對現(xiàn)代中小學(xué)教育和當(dāng) 今我國教育現(xiàn)狀有了一定的了解， 從中也領(lǐng)悟到了一些知識。從開學(xué)至今，老師 總共給我們看了六集教育能改變嗎？，看完之后頗有感想。其中最深刻的是 第一集起跑線上，當(dāng)下的中國基礎(chǔ)教育，最蠱惑人心的一句話莫過于“不要 讓孩子輸在起跑線上”。為了

9、起跑線上的領(lǐng)先，孩子們苦不堪言，家長們疲于奔 命。在中國，教育猶如一條環(huán)環(huán)相扣的生物鏈，生物鏈的最高端就是大學(xué)，從這 個(gè)終點(diǎn)，一環(huán)一環(huán)向前逼近。于是，壓力從高中、初中，一直壓迫到小學(xué)，乃至 幼兒園。所有的教育歷程，仿佛都成了高考的“預(yù)備班”。對比國際上教育領(lǐng)先 的國家，如近鄰日本，中國教育正在走向世界潮流的反面。這場“起跑線上”的 戰(zhàn)爭值得深思。還有第五集大學(xué)危機(jī)。中國公眾對大學(xué)教育的失望情緒日趨 嚴(yán)重。就業(yè)難，扎堆考公務(wù)員，大學(xué)生擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)等現(xiàn)象將大學(xué)教育的 弊端暴露無遺：課程設(shè)置不合理，教材的滯后，培養(yǎng)模式的單一，教師忙于論文， 疏于教學(xué)，學(xué)生普遍感到迷茫，缺乏獨(dú)立的思考與能力。高

10、等教育大眾化讓越來 越多的人走進(jìn)了大學(xué)校園，而從中走出的“合格的公民”卻越來越少。如何找回 丟失的大學(xué)精神？這值得人們深思，很多大學(xué)都是打著自由開放式學(xué)習(xí)的旗幟， 干著應(yīng)試的事情。學(xué)生沒有了對學(xué)術(shù)研究的熱情，沒有了鉆研精神，沒有了主動(dòng) 追尋知識的欲望。甚至有人發(fā)出這樣的思考，覺得上過四年的大學(xué)，最后什么都 沒有學(xué)到。第三點(diǎn)，我想談?wù)動(dòng)嘘P(guān)于我成長過程中給我留下深刻印象的幾位老師。首先，我要談的是我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，他為人很嚴(yán)肅，對待自己的學(xué)生很嚴(yán)厲，做什么 事情都是抱著吹毛求疵的態(tài)度。他不是很喜歡鼓勵(lì)別人，他好像只是喜歡學(xué)習(xí)成 績好的學(xué)生，老是板著一張臉，十分的不招學(xué)生喜歡，而且容易傷害學(xué)生的自尊 心。其次，我要談的是我的高中英語老師，他外形胖胖的，長得好像一個(gè)卡通人 物，性格非常溫和，與我們都相處的十分融洽。他很會(huì)鼓勵(lì)別人，不會(huì)刻意為難 學(xué)生，與學(xué)生打成一片，是學(xué)生的好朋友。從我的描述當(dāng)中，相信大家已經(jīng)了解 了這是一對相反的案例，兩位老師對待學(xué)生的態(tài)度不同所導(dǎo)致學(xué)生的喜歡程度也 有所不同。我更喜歡我高中的英語老師，因?yàn)樗挠H切溫和，讓我對他的英語課 有了更大的興趣和喜愛。我想每個(gè)