初中物理 家庭電路 教案--1

1、Word文檔 初中物理 家庭電路 教案 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo) 1知道什么是密度，密度的國(guó)際單位以及單位間的換算 2把握密度的計(jì)算公式 3知道密度是物質(zhì)的特性，在肯定條件下，同種物質(zhì)的密度是肯定的 力量目標(biāo) 1培育分析概括力量 （1）在分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上概括出相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)體積不同 （2）在上述分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步概括出，不同體積的同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不變，對(duì)于不同的物質(zhì)來(lái)說(shuō)，質(zhì)量與體積的比值是不同的 （3）通過(guò)以上分析，概括出密度的定義 2培育運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量 能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度 三、德育目標(biāo) 通過(guò)本節(jié) 教學(xué)培育同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，樂(lè)

2、觀主動(dòng)進(jìn)行探究的良好品質(zhì) 通過(guò)密度概念的 教學(xué)，培育同學(xué)觀賞均衡美的力量 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)包括三部分內(nèi)容：密度的概念，密度的公式，密度的單位 密度是表征物質(zhì)特性的一個(gè)重要物理量從上節(jié)試驗(yàn)中同學(xué)已經(jīng)看到體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相等 本節(jié)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)一步使同學(xué)熟悉到同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比，且單位體積的同種物質(zhì)的質(zhì)量是一個(gè)定值，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量不同因此可以用單位體積的質(zhì)量來(lái)表征物質(zhì)的這種特性 同學(xué)在數(shù)學(xué)中雖然學(xué)過(guò)比例的學(xué)問(wèn)，但是用到物理中來(lái)，理解同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是一個(gè)定值的含義，仍是有困難的，所以課文中對(duì)此作了解釋：質(zhì)量與體積的比值肯定，表示體積增大幾倍，質(zhì)量也增大

3、幾倍，即質(zhì)量與體積成正比；質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量關(guān)心同學(xué)把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)用到物理中來(lái)，理解比值的物理含義考慮到用比值定義物理量比較抽象，教材在說(shuō)明比值的含義之后，仍用某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量來(lái)定義密度，以便于同學(xué)理解并在此基礎(chǔ)上給出計(jì)算密度的公式然后通過(guò)例題說(shuō)明利用公式求密度的方法并且在例題計(jì)算的基礎(chǔ)上敘述密度的單位，使同學(xué)對(duì)密度的單位不致感到抽象，便于學(xué)習(xí) 教法建議 建議將演示試驗(yàn)改為同學(xué)分組試驗(yàn)，讓同學(xué)親自動(dòng)手做試驗(yàn)，探究得出密度的概念 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 密度是一個(gè)應(yīng)用非常廣泛的物理概念，也是今后學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎(chǔ)通過(guò)本節(jié)

4、教學(xué)應(yīng)使同學(xué)把握密度的概念；會(huì)查密度表；知道水的密度讓同學(xué)把握密度的概念是本節(jié) 教學(xué)的重點(diǎn)理解“密度是物質(zhì)的一種特性”是本節(jié)的 教學(xué)難點(diǎn)現(xiàn)行教材一般都是通過(guò)試驗(yàn)引入密度的概念，再介紹密度的公式和單位因此，做好試驗(yàn)是本節(jié) 教學(xué)的關(guān)鍵 1密度的概念 密度是表征物質(zhì)特性的一個(gè)物理量，它表征的是單位體積的物質(zhì)質(zhì)量大小的差別，在肯定條件下，每種物質(zhì)都有肯定的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同上節(jié)試驗(yàn)同學(xué)已測(cè)量出體積相等的鐵塊、鋁塊、木塊的質(zhì)量，利用測(cè)量的結(jié)果可引導(dǎo)同學(xué)熟悉鐵塊、鋁塊、木塊在體積相同時(shí)質(zhì)量上的差別，即體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不相等還通過(guò)同學(xué)的分組試驗(yàn)，使同學(xué)熟悉質(zhì)量相等的不同物質(zhì)體積不相等對(duì)每種物

5、質(zhì)來(lái)說(shuō)，質(zhì)量與體積的比值都是肯定的，跟體積的大小沒(méi)有關(guān)系，只跟物質(zhì)的種類有關(guān)系，因此它反映了物質(zhì)本身的一種特性 為了關(guān)心同學(xué)理解比值的物理意義，可通過(guò)詳細(xì)數(shù)字使同學(xué)熟悉質(zhì)量與體積的比值就是單位體積物質(zhì)的質(zhì)量 2密度的公式 為了加深熟悉密度是物質(zhì)的一種特性，只跟物質(zhì)的種類有關(guān)在正確理解密度公式的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)論公式的物理意義，明確三個(gè)物理量間的關(guān)系 通過(guò)課本上的例題，教給同學(xué)如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算要求同學(xué)按肯定的格式和步驟進(jìn)行計(jì)算，特殊是對(duì)單位的運(yùn)算要加以強(qiáng)調(diào) 對(duì)于公式，要從以下幾個(gè)方面去理解： （1）由同種物質(zhì)組成的物體，體積大的質(zhì)量大，物體的質(zhì)量跟它的體積成正比，質(zhì)量和體積的比是一個(gè)定值（即密度不變）因此，不能認(rèn)為物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比，跟體積成反比即當(dāng)肯定時(shí)， （2）由不同物質(zhì)組成的物體，在體積相同的狀況下，密度大的質(zhì)量大，物體的質(zhì)量跟它的密度成正比即當(dāng) V肯定時(shí)， （3）由不同物質(zhì)組成的物體：在質(zhì)量相同的狀況下，密度大的體積反而小，物體的體積跟它的密度成反比即當(dāng) m肯定時(shí)， 3密度的單位 可引導(dǎo)同學(xué)熟悉密度的單位是由質(zhì)量和體積單位組成的應(yīng)使同學(xué)懂得密度單位的意義和讀法 二、教學(xué)模式 1教學(xué)模式：試驗(yàn)引入，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)模式 2模式結(jié)構(gòu)： 三、課時(shí)支配1課時(shí) 四、教具學(xué)具預(yù)備 托盤天平