基于兒童心理的安全教育游戲APP設計

1、 基于兒童心理的安全教育游戲APP設計 張悅 周亞東 摘 要：兒童安全意識和應急能力亟須提高，而現(xiàn)有的安全教育形式缺乏趣味性與針對性。通過對兒童心理學和APP運行結構的研究，探尋如何發(fā)揮我國兒童安全教育APP設計的作用，使兒童更易接受安全知識教育。Key：兒童心理;APP;安全教育;游戲自2016年我國全面開放二胎政策以來，很多家庭選擇迎合政策，給子女多一個兄弟姐妹陪伴，但隨之而來的問題便是多數(shù)家庭父母工作繁忙疏于教導，兒童的安全意識淡薄，事故多發(fā)。據(jù)調查顯示，在中國，意外傷害占兒童死亡原因的26.1%，并以每年7%-10%的速度快速增長。其中兒童發(fā)生意外事故頻率高的是意外跌墜、觸電、動物咬傷

2、、家庭中毒窒息、溺水、交通事故、燒燙傷等?，F(xiàn)在兒童安全教育已逐漸引起人們關注但是依然存在很多問題。學校方面：幼兒園和小學教學的教育形式以教師講授和傳統(tǒng)游戲為主，教材單一缺乏吸引力，或者尺度較大兒童無法理解。沒有安全教育專職教師，平時安全演習也很少。家庭方面：一些中小城市孩子主要由家中老人看管，老人過分溺愛只會強調不要做不可以做，不能真正培養(yǎng)兒童面對危險的意識。因此，安全教育需要從兒童自身抓起，需要兒童自己認識到安全的重要、生命的可貴，減少意外事故的發(fā)生。因此，本次論文研究旨在通過對于兒童心理學和交互設計知識的研究，設計出一個符合兒童身心特點適合他們玩的安全教育游戲APP，幫助他們樹立安全意識“

3、知其然，并知其所以然”。一、兒童心理學心理學家皮亞杰將兒童和青少年的認知發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。前運算階段（2-7歲）的兒童開始學習并逐漸熟練運用符號象征事物，并用符號從事簡單的思考活動。從自我的角度出發(fā)看待事物和進行思考并逐漸過渡到依賴內化的心智意向。具體運算階段（7-12歲）的兒童能夠運用符號進行有邏輯的思考活動。在事物分類、處理數(shù)字、了解時間空間上有很大的進步，并且以自我為中心的程度下降，開始注意事物的各個方面，了解他人觀點的能力逐步發(fā)展，進而增強自己與他人的溝通能力。這階段的兒童雖然有極強的探索性卻不會用理性思維去思考。由此可見，缺乏學

4、習環(huán)境以及無法讓兒童在探索中學習是傳統(tǒng)安全教育的弊端，直接導致兒童在學習安全知識的過程中只有大腦記憶，缺乏肌肉記憶。另外，兒童天性好動活潑、好奇心強，對所有新鮮的、有趣的、未知的事物都充滿興趣，但是目前的兒童安全教育方法并沒有抓住這一點。兒童的好奇心經(jīng)常會驅使他們持續(xù)考察和探索某一事物。他們只是想一探究竟，但由于認知能力有限很難判斷自身是否處于危險之中。年齡大的兒童雖然可能認識到事件存在危險性，但對危險系數(shù)的概念不清晰，總認為這樣的事情不會發(fā)生在自己身上，因此一旦突然發(fā)生事故，兒童的應對能力十分薄弱。培養(yǎng)好奇心是兒童能夠掌握環(huán)境的方式之一。我們需要為他們提供一個安全的環(huán)境和許多可探索的東西來解

5、答他們的問題。兒童之所以能夠被好奇心驅使另一個原因是，對生命的不重視、不理解?！巴陼r代是人生最初的知識、技能、智慧幼芽，朦朧的自我意識、良好的行為習慣萌發(fā)、生長的時期?！?所以生命教育應該從幼兒抓起及早進行，讓兒童體會生命的可貴，形成積極的生命觀和生命態(tài)度，從而塑造孩子積極的人生觀和正確的生命態(tài)度，幫助他們認清危險，才能從根源上推進安全教育。二、APP系統(tǒng)設計（一）兒童安全教育游戲APP市場現(xiàn)狀隨著科技的進步，越來越多的家庭擁有IPAD這類智能平板設備。大部分兒童都能熟練的在平板上玩游戲。但筆者下載試玩近十款游戲后發(fā)現(xiàn)，這些已有的APP游戲，娛樂性過于單調和重復，不能給各年齡階段的兒童起到教

6、育作用。例如，在應用商城可以免費下載的消防安全總動員游戲，共分為樓道、廚房、客廳三個場景，當廚房的鍋子起火時，先會彈跳出窗口提示用戶旋轉開關，接著選擇一種工具滅火，右側提供了油、水、冰塊、沙子、鍋鏟、鍋蓋六種選項，正確答案是冰塊、沙子和鍋蓋，游戲到這就戛然而止，沒有給兒童解釋這些物品可以或者不可以滅火的理由，未能站在兒童的立場上去理解這樣做的意義，只是一種填鴨式的知識灌輸，等到事件真正發(fā)生時兒童也許根本找不到沙子和冰塊來滅火。另外也沒有考慮不同年齡段兒童是否有能力解決這個問題，在游戲的難度以及給兒童的灌輸方式上需要做出改進。在居家安全類游戲中亦是如此，例如某客廳場景主人公反復開合抽屜，并被夾到

7、了手。游戲界面卻是兒童只需選擇不同花色的桌角防撞擊護角。游戲的設置并不能讓兒童了解反復開合抽屜的危險性，他們可能也并不了解防撞擊護角的用途與使用方式，只是根據(jù)提示，將不同顏色移向抽屜處完成關卡任務。游戲任務的設置過程易玩性占比較大。但是不可否認現(xiàn)有APP設置中也有很多閃光點，例如根據(jù)時間自動檢測兒童狀態(tài)，超過晚上9點主頁便顯示是休息時間，家長必須確認才可以繼續(xù)開啟界面。通過家長中心設置，合理安排工作日和雙休日不同的游戲時長與休息時長等。（二）APP設計規(guī)劃安全教育游戲APP的設定將更加具有針對性，在不同時間階段有不同的特殊主題。從兒童9月開學到12-1月份過冬，注意防冰雪災害事項。到6月、7月的雨季，注意游泳溺水以及暑期安全注意事項。每個月都安排較為固定的安全主題。同時，不同年齡段的內容也是由少到多、由簡單到復雜、由聽從指示行動到理解行動再到思考并自己行動，層次不斷遞進。1.架構設計規(guī)劃整個安全教育APP由四級界面組成。登錄初始界面需要輸入用戶信息，包括選擇年齡階段是4-7歲還是8歲以上;通過填寫一組成語或者選擇圖片中與眾不同的一張圖，作為判定是否有大人陪同;以圖片形式讓兒童選擇喜歡的東西，來了解不同用戶的喜好，在接下來的游戲環(huán)