新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《六認(rèn)識(shí)圖形：認(rèn)識(shí)圖形》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-0

1、教學(xué)基本信息課題認(rèn)識(shí)圖形學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段低年級(jí)-一一教材出版社：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的10個(gè)核心概念之一一一空間觀念。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、想象和交流，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)小學(xué)生空間觀念的一種有效方式。教學(xué)背景分析1、教材分析：首先我先對(duì)教材進(jìn)行了橫向梳理北師版教材的安排是提供大量生活中的實(shí)物，通過分類，抽象出幾何模型，再玩一玩。人教版教材是讓學(xué)生給身邊常見的物體按形狀分類，抽象出幾何模型，再找生活中形狀相同的物體。蘇教版是通過玩與幾何模型相近的積木引入,nrmF421it強(qiáng)盃與具車不閆之艙罡it宇生畫過班一阮遇一擊曲內(nèi)1教材分析I橫向梳理*一人整氐蘇豪氐一年

2、皤Aft柱拱性的啟P上世規(guī).朗訪學(xué)生責(zé)一歩尋立裊象捂禪k宇主的空冃戟念i丄;“一年理卜曲4認(rèn)陽(yáng)怫（三井販莖鈉敕料共冃之坯徐金將生出申的莫物遇備矚的點(diǎn)直接抽象出立體圖形三個(gè)版本教材共同之處都是將生活中的實(shí)物進(jìn)行分類抽象出立體圖形。為什么分類？分類很淺，但淺中有深。深在哪里？其本質(zhì)就是直觀的感悟其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)圖形之共性。北師版沒有限定學(xué)生怎樣分類，我想這是為了感悟圖形特點(diǎn)而給予孩子一個(gè)更廣闊J的空間吧！北師版另一個(gè)不同之處是讓學(xué)生通過玩一玩進(jìn)一步感受圖形的某些特點(diǎn)，在共性的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)個(gè)性，加深學(xué)生對(duì)圖形表象的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我又對(duì)教材進(jìn)行了縱向梳理通過縱向梳理可以看

3、出，北師大版教材圖形的認(rèn)識(shí)這一專題，貫穿了小學(xué)一至六年級(jí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了從立體到平面圖形再到立體圖形學(xué)習(xí)的過程。通過梳理教材我更深刻地感受到，作為圖形認(rèn)識(shí)的第一課，它的地位的重要性不言而喻。沒有本課的學(xué)習(xí)，如何在一下繼續(xù)感悟面在體上，又怎樣延伸到對(duì)平面圖形的一系列研究。有了一年級(jí)對(duì)立體圖形的初步感知、進(jìn)一步感受特點(diǎn)，形成表象，才能為高年級(jí)繼續(xù)認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征、對(duì)體積的認(rèn)識(shí)打下很好的基礎(chǔ)?？梢哉f本課是平面圖形和立體圖形后續(xù)學(xué)習(xí)的基石。我的思考：教材通過分類幫助學(xué)生直觀地感悟，學(xué)生對(duì)立體圖形有怎樣的了解呢？2、學(xué)生分析：前測(cè)題目1請(qǐng)你將下面的物品進(jìn)行分類，并說想法。調(diào)查目的：了解學(xué)生對(duì)這四種立

4、體圖形的初步感知情況。數(shù)據(jù)分析：按能否滾動(dòng)分類按形狀分類27人占90%正確22人占73.3%2人占6.7%有爭(zhēng)議（扁扁的長(zhǎng)方體單獨(dú)一類）按顏色分類1人占3.3%5人占16.7%球圓柱長(zhǎng)方體正方體都是球，所以在一起有一點(diǎn)點(diǎn)邊，但是不扎手長(zhǎng)得像，都是瘦高瘦咼的長(zhǎng)得像，都是小方塊都是平的，沒有尖有邊、有尖、有點(diǎn)扎手通過分析發(fā)現(xiàn)，90%勺學(xué)生能按形狀進(jìn)行分類，對(duì)這些孩子我又進(jìn)行了追訪:為什么這樣分類？步乒乓球茶葉桶魔方牙膏盒球6人占20%圓柱26人86.7%正方體6人占20%長(zhǎng)方體6人占20%圓形18人60%圓形3人10%正方形22人占73.3%長(zhǎng)方形22人占73.3%圓6人20%長(zhǎng)方形1人占3.3%

5、方塊1人占3.3%不知道1人占3.3%正方1人占3.3%長(zhǎng)方1人占3.3%通過訪談可以看出學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)是長(zhǎng)得像，但對(duì)圖形特點(diǎn)進(jìn)一悟上還有所欠缺，這更讓我體會(huì)到教材安排的玩一玩這個(gè)環(huán)節(jié)有多么的重要。前測(cè)題目2讓學(xué)生說出生活中四件實(shí)物：牙膏盒、乒乓球、茶葉桶、魔方的數(shù)學(xué)名稱并追訪。調(diào)查目的：了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)名稱的掌握情況、是如何認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的。通過訪談得知：學(xué)生對(duì)于立體圖形的名稱總是用形來表達(dá)，這有日常生活當(dāng)中的口語化表述的原因，更和體是由面圍成的，而面在體上有很大關(guān)系。因?yàn)楹⒆釉谡f明對(duì)長(zhǎng)、正方體的認(rèn)識(shí)的時(shí)候理由是看四條邊是否一樣。讓他們指一指是哪四條邊，他們指的實(shí)際是面。看來學(xué)生在觀察的時(shí)候

6、，已經(jīng)有意識(shí)的根據(jù)面的形狀來判斷，但是還不能關(guān)注于整體，往往是通過觀察其中一個(gè)面尤其是較大的面就判定“長(zhǎng)方體”或者“正方體”的。我的思考：學(xué)生對(duì)立體圖形的名稱表述不規(guī)范，教師在課上應(yīng)采用指名說、搶答等形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀感知的特點(diǎn)，利用學(xué)生想從面這方面來區(qū)分的經(jīng)驗(yàn)，通過不斷地多次組織學(xué)生“比較”。在比較中感知物體特點(diǎn)，在比較中對(duì)不同物體進(jìn)行辨析。在比較中不斷排除學(xué)生的困惑。直等到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)后才涉及較特殊的長(zhǎng)方體的辨認(rèn)。教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）知識(shí)與技能目標(biāo)：在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性

7、認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能識(shí)別。過程與方法：在學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行感知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，積累認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。初步體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，提高學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)4種立體圖形的實(shí)物，會(huì)辨認(rèn)四種物體。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：初步辨認(rèn)較特殊的長(zhǎng)方體。教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖）教學(xué)用具準(zhǔn)備：教具：正方體、長(zhǎng)方體（兩類）、圓柱、球的實(shí)物。課件；學(xué)具：牙膏盒、積木等，以小組為單位，將物品和在一起。教學(xué)流程圖教學(xué)過程：一、活動(dòng)一：分類，初步認(rèn)識(shí)特征1、介紹自己帶來的物品2、小組合作將學(xué)

8、生帶來的物品進(jìn)行分類，和同學(xué)說一說他們屬于哪一類？把有分歧的拿出來。3、反饋分類結(jié)果這些物體的形狀在數(shù)學(xué)上叫長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。今天我們重點(diǎn)根據(jù)物體的形狀來認(rèn)識(shí)圖形。板書課題：認(rèn)識(shí)圖形【設(shè)計(jì)意圖】：利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，充分感知實(shí)物的形狀，初步認(rèn)識(shí)圖形特征。二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作、深入認(rèn)識(shí)特征1、給2分鐘的時(shí)間，利用摸、看、玩等活動(dòng)，用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行觀察，看看這幾類物體有什么區(qū)別。反饋：按著球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體的順序進(jìn)行。最淘氣的是誰？（球，愛滾）為什么能滾？與長(zhǎng)方體的面進(jìn)行對(duì)比（有彎彎的面）將球貼黑板上還有誰會(huì)滾？（圓柱）為什么沒有球那么淘氣？（有彎彎的面還有平面）圓柱貼黑板上長(zhǎng)方體、正

9、方體最大的區(qū)別是什么？（鄰邊的長(zhǎng)短、鄰面的大?。驹O(shè)計(jì)意圖】：利用圖形之間的對(duì)比，明確每種圖形獨(dú)有的特征。三、活動(dòng)三：游戲方式，鞏固認(rèn)識(shí)特征大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了新朋友，現(xiàn)在我們就來玩找朋友的游戲。游戲一規(guī)則：1、一位同學(xué)上前來摸出指定的圖形，并說說自己的想法。2、如果他摸對(duì)了，請(qǐng)其他同學(xué)給她掌聲。要求：摸一個(gè)圓柱、摸一個(gè)正方體。通過學(xué)生說摸的感受，再次鞏固特征出示一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體，問：他也有四四方方的面，是長(zhǎng)方體還是正方體？為什么？（此處是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，容易引發(fā)爭(zhēng)論）對(duì)比辨析，再次鞏固特征?；仡櫥顒?dòng)一有爭(zhēng)議的圖形，根據(jù)已有知識(shí)判斷是什么圖形?？靻柨齑鹩螒蚨?guī)則：一位同學(xué)先閉眼，另一個(gè)同學(xué)舉起一個(gè)

10、圖形，閉眼的同學(xué)通過提問題然后猜出拿的是什么？1教師先玩：請(qǐng)同學(xué)先想好一個(gè)物體，然后教師問，猜是什么。2人一組玩。小結(jié)：像長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球都叫立體圖形。板書：立體圖形【設(shè)計(jì)意圖】：游戲激趣、通過對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的對(duì)比辨析，進(jìn)一步感受圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。四、活動(dòng)四：幾何體在實(shí)際生活中的應(yīng)用欣賞建筑今天我們一起認(rèn)識(shí)了立體圖形，通過玩游戲知道了立體圖形的特點(diǎn)，在生活中人們利用立體圖形進(jìn)行了創(chuàng)造，現(xiàn)在我們來欣賞一下。欣賞上一年級(jí)同學(xué)的作品。用桌上的物體設(shè)計(jì)一件自己喜歡的東西?！驹O(shè)計(jì)意圖】：感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)空間觀念。五、總結(jié)（1分鐘）這節(jié)課你有什么想和大家分享的嗎？今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)后反思、表達(dá)的意識(shí)和能力，積累學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形立體圖形長(zhǎng)方體正方體圓柱球?qū)W習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、教學(xué)過程中的游戲環(huán)節(jié)如果學(xué)生能正確摸或猜出立體圖形，說明孩子對(duì)本節(jié)課的